4.《冀中的地道战》第二课时（学习任务单）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《冀中的地道战》第二课时，核心围绕地道战成功关键与民族精神，以图片导入重温地道特点为起点，通过合作探究梳理设计巧妙、应对策略等成功依据，再经情感朗读与跨时空对话感悟精神，最后拓展延伸至其他游击战术与现实意义，构建“回顾-探究-感悟-拓展”的学习支架。 任务单亮点在于多元情境创设与核心素养融合，利用图片、音乐营造历史氛围，合作学习引导圈画关键句培养思维能力，小记者角色扮演与书写感悟提升语言运用，感悟民族精神增强文化自信。习题设计开放，如采访问题、现实意义思考，激发主动探究，体现语文实践性与人文性统一。

《冀中的地道战》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：图片导入，重温课文 1. 观看图片，沉浸于历史氛围。 2.谁能用几个关键词概括上节课学到的地道特点？ 3.跟随教师思路，明确本课探究目标。 学习任务二：合作学习，感悟文章 1.地道战之所以能成为奇迹，取得成功的关键究竟是什么？请结合课文内容，分组讨论并找出依据。 2.分组阅读课文，寻找支撑观点的句子。关注以下方面： 谁创造了地道？地道设计有什么巧妙之处？面对敌人的火攻、水攻、毒气攻，人们是怎么应对的？“无线电”和“有线电”体现了什么？ 3.小组内分工合作，圈画关键句，整理观点。 4.选派代表上台汇报，阐述理由。 5.认真倾听他人观点，进行补充和修正。 学习任务三：回顾全文，体会感情 1.聆听音乐，有感情地朗读课文。 2.“有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的‘扫荡’被粉碎了……在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”读到这里，你的心情是怎样的？你想对当年的冀中人民说些什么？ 3.假如你是一名穿越时空的小记者，采访一位当年的地道战老兵，你会问什么问题？他又会怎么回答？ 4.进入角色，与“老兵”进行跨时空对话。 5.为什么看似弱小的人民能够战胜强大的敌人？ 6.思考并回答问题，感悟民族精神。 7.书写感悟，表达内心真情实感。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 1.了解其他游击战术，思考这些战术与地道战有什么共同点？ 2.在和平年代，我们是否还需要这种精神？ 3.观看视频，思考现实意义。 4.根据兴趣选择作业内容进行课后完成。 学习任务五：课堂小结 1.跟随教师回顾本节课的核心精神。 2.聆听教师寄语，铭记在心。 3.齐唱红歌，在激昂的氛围中结束课程。 学科网（北京）股份有限公司 $