8《将相和》（学案）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文学案围绕《将相和》中“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事展开，聚焦“学习提高阅读速度的方法”这一核心。课堂以和氏璧图片导入，结合《史记》简介与单元阅读策略，通过表格梳理故事脉络、人物卡分析形象搭建学习支架。 资料亮点在于融合文化自信，引导学生了解《史记》典故与爱国情怀，通过速读训练和人物言行品读提升思维能力与语言运用。配套分层作业、拓展阅读及含朗读音频的多媒体课件，助力学生感受人物品质与“和为贵”的传统美德，高效落实单元目标。

2026年秋季学期统编版 小学五年级语文上册8《将相和》学案 《将相和》是统编版（2024年修订）五年级上册第三单元“阅读要有一定的速度”的第二篇精读课文。本单元是阅读策略单元，语文要素为 “学习提高阅读速度的方法” 。课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 一、学习目标 1. 文化自信：了解《史记》及“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”等历史典故，感受蔺相如、廉颇以国家利益为重的爱国情怀，传承“和为贵”的传统美德。 2. 语言运用：认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划”，会写“召、臣”等13个字和“无价之宝、召集”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 思维能力：用较快的速度默读课文，抓住主要人物与核心事件梳理课文内容，理清三个小故事之间的内在联系。 4. 审美创造：从人物的语言、动作、神态描写中感受蔺相如和廉颇的形象特点，体会历史故事的魅力。 二、学习重难点 · 重点：用较快的速度默读课文，把握主要内容；通过人物的言行感受蔺相如和廉颇的形象特点。 · 难点：理解三个小故事之间的内在联系，体会“将相和”对赵国的重要意义。 三、课前准备 · 学生：预习课文，了解《史记》和战国时期的历史背景；自学生字词。 · 教师：准备战国形势图、和氏璧图片、《史记》相关资料、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约30张PPT，第2课时约30张PPT；综合课件约26-68张PPT不等） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（初读感知·梳理故事） 学习要点：学习提高阅读速度的方法，整体感知课文，梳理三个小故事。（建议课件页数：30张） （一）导入新课——走进历史（8分钟） 【课件1-6】 1. 谈话导入：出示和氏璧图片。提问：“同学们，听说过‘和氏璧’吗？关于它，有一个流传千年的故事。今天我们就走进战国时期，去认识两位了不起的人物。” 2. 揭示课题：板书《将相和》。“将”指谁？（廉颇——赵国大将军）“相”指谁？（蔺相如——赵国上卿）“和”是什么意思？（和好、团结） 3. 了解《史记》 ：课文节选自司马迁所著《史记·廉颇蔺相如列传》。司马迁（约前145—约前86），西汉史学家、文学家。《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 4. 单元回顾：本单元是阅读策略单元，核心任务是 “学习提高阅读速度的方法” 。 （二）速读实践——提高阅读速度（12分钟） 【课件7-16】 1. 方法指导：提高阅读速度的方法——集中注意力、不停读、不回读、尽量连词成句地读。 2. 速读训练：用较快的速度默读课文，记下所用时间。关注课后第二题——尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 3. 字词过关：认读“和氏璧（bì）、蔺相如（lìn）、廉颇（lián pō）、渑池（miǎn chí）、鼓瑟（sè）、击缶（fǒu）、上卿（qīng）、抵御、推辞、侮辱、擅长、削弱、允诺、胆怯”等词语。多音字：强（qiáng强大/qiǎng勉强/jiàng倔强）、划（huá划船/huà计划）、相（xiāng互相/xiàng宰相）。 4. 整体感知：快速浏览课文，课文写了几个小故事？试着给每个故事列小标题。 （三）梳理故事——理清脉络（18分钟） 【课件17-28】 1. 划分段落：用小标题概括三个故事。 · 完璧归赵（第1-9自然段） · 渑池之会（第10-14自然段） · 负荆请罪（第15-17自然段） 2. 填写表格——梳理三个故事： 小故事 对应段落 起因 经过 结果 完璧归赵 第1-9自然段 秦王想骗和氏璧 蔺相如智斗秦王 完璧归赵，封为上大夫 渑池之会 第10-14自然段 秦王侮辱赵王 蔺相如逼秦王击缶 维护国威，封为上卿 负荆请罪 第15-17自然段 廉颇不服蔺相如 蔺相如回避忍让 廉颇负荆请罪，将相和好 3. 发现联系：三个故事之间有什么联系？（“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪”的原因，“负荆请罪”是前两个故事的结果。三个故事层层递进，共同塑造了蔺相如和廉颇的形象。） （四）课堂小结与作业（2分钟） 【课件29-30】 1. 小结：本节课学习了提高阅读速度的方法，梳理了“完璧归赵—渑池之会—负荆请罪”三个故事。 2. 作业：①抄写生字词；②完成第1课时学习任务单；③思考：蔺相如和廉颇分别是怎样的人？ 六、第二课时（品读人物·感悟“和”义） 学习要点：精读课文，从人物的言行中感受蔺相如和廉颇的形象特点，理解“将相和”的意义。（建议课件页数：30张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾三个小标题：完璧归赵—渑池之会—负荆请罪。 2. 过渡：这节课我们走进人物的内心世界，看看蔺相如和廉颇分别是怎样的人。 （二）品读“完璧归赵”——感受蔺相如的机智勇敢（15分钟） 【课件4-16】 1. 聚焦人物言行：默读第1-9自然段，圈画描写蔺相如语言、动作、神态的句子。 2. 品读关键语句： · 语言描写：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”——写出蔺相如的无所畏惧 · 动作描写：“他举起和氏璧就要往柱子上撞”——“举”“撞”写出他的果断与勇敢 · 神态描写：“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定”——“退”“靠”写出他的沉着冷静 3. 填写人物卡——蔺相如： 故事 关键言行 体现的品质 完璧归赵 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 机智 完璧归赵 举起和氏璧就要往柱子上撞 勇敢、无畏强暴 完璧归赵 “您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎！” 不畏强暴、以死相拼 （三）品读“负荆请罪”——感受廉颇的知错能改（12分钟） 【课件17-24】 1. 聚焦廉颇的表现：默读第15-17自然段。 2. 品读关键语句： · 不服气：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”——写出廉颇的直率与不服 · 知错能改：“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”——“脱下”“背上”写出廉颇的真诚悔过 · 语言描写：“蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里”——廉颇听到蔺相如“以国家利益为重”的话后幡然醒悟 3. 填写人物卡——廉颇： 阶段 表现 体现的品质 不和时 “他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴” 直率、心胸狭隘 知错后 脱下战袍，背上荆条，上门请罪 知错能改、勇于担当 （四）理解“和”的意义——升华主旨（10分钟） 【课件25-28】 1. 聚焦蔺相如的话：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 2. 讨论交流： · 蔺相如真的怕廉颇吗？（不怕——他连秦王都不怕） · 那他为什么要回避廉颇？（为了赵国的利益——将相不和，秦国必来侵犯） · “将相和”对赵国有什么重要意义？（将相团结，国家才能安定强大） 3. 主旨归纳：课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，展现了蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇知错能改、勇于担当的品质，告诉我们：团结就是力量，以国家利益为重才能成就大业。 （五）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件29-30】 1. 写法总结：①按事情发展顺序叙事；②通过人物言行刻画形象——语言、动作、神态描写；③三个故事层层递进——前两个故事是第三个故事的铺垫。 2. 拓展延伸：你还知道《史记》中的哪些故事？（如《西门豹治邺》《田忌赛马》） 七、板书设计 8. 将 相 和 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 秦王骗璧 秦王侮辱赵王 廉颇不服蔺相如 蔺相如智斗秦王 蔺相如逼秦王击缶 蔺相如回避忍让 完璧归赵 维护国威 廉颇负荆请罪 ↙ ↘ 蔺相如：机智勇敢·顾全大局 廉颇： 知错能改·勇于担当 ↙ ↘ “和”——国家之幸 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②有感情地朗读课文。 2. 提升：完成《将相和》课内阅读专项训练——如字词考查、内容梳理、人物形象分析等。 3. 拓展：①将“负荆请罪”的故事讲给家人听；②课外阅读《史记》中的其他故事（如《田忌赛马》《西门豹治邺》），在班级交流。 学科网（北京）股份有限公司 $