第12课 醉翁亭记（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《醉翁亭记》第2课时，围绕文章结构脉络梳理、文言知识掌握及“与民同乐”思想理解展开。通过新课标导入、作者简介等课前资料搭建学习支架，结合朗读、疏通文意、细读分析等环节，引导学生从整体感知到局部探究。 其亮点在于以文化自信传承“与民同乐”的传统思想，通过作者背景和写作背景增强文化认同；以思维能力培养为核心，通过“从大到小”“由远及近”等描写方法分析及小组讨论，提升逻辑思维与探究能力。采用思维导图总结、拓展延伸思辨等方法，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

12 醉翁亭记 第2课时 语 文 RJ 9年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/小组讨论/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.疏通文章大意,了解文章结构,梳理文章脉络,把握中心。 2.掌握常见的文言实词、虚词、句法,切实提高文言阅读能力。 3.理解作者“与民同乐”的思想,正确树立自己的志趣追求,遭遇挫折时保持积极进取的人生态度。 学习目标 第二课时 1.疏通文章大意,了解文章结构,梳理文章脉络,把握中心。 2.掌握常见的文言实词、虚词、句法,切实提高文言阅读能力。 3.理解作者“与民同乐”的思想,正确树立自己的志趣追求,遭遇挫折时保持积极进取的人生态度。 学习目标 细读分析 第1段 1.这一段写了哪些内容？醉翁亭是怎样得名的？ 第1段总写醉翁亭的自然环境及命名缘由。 亭名的由来：太守自谓也。 从大到小 由远及近 细读分析 第1段 2.这一段中，作者以一个导游的身份，移步换景，将一处处景观展现在读者面前，最后将读者引领至醉翁亭。试说说作者是采用什么方法描写一路所见景观的。 细读分析 第1段 3.上述描写方法的作用是什么？ 不仅让读者了解到了醉翁亭的所在方位，而且通过层层烘托，突出了醉翁亭之美，起到了引人入胜的效果。这段写景文字层次分明、眉目疏朗，将去醉翁亭游玩的路线交代得一清二楚，为下文“朝而往，暮而归”的路线做了交代。 细读分析 第1段 4.本段为何要交代“醉翁亭”的命名缘由？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这两句从醉翁亭的命名缘由巧妙地引出“乐”字，表明“醉”与“乐”互为表里，自然过渡到抒发胸臆——寄情山水之乐，为全文奠定了抒情的基调。 细读分析 第2段 1.说说第二段主要写了什么，它和第一段有什么联系？ 一日之景：朝、暮 四时之景：春、夏、秋、冬 山间景 乐亦无穷 此段紧承上段，将“山水之乐”具体化。 细读分析 第2段 2.本段描写山间朝暮、四时之景,采用什么方式？ “朝暮之景”按一天时间纵向展开描写，分写“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总写“晦明变化者，山间之朝暮也”。“四时之景”分写由春到冬的景色，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总写“山间之四时也”。 先分后总。 细读分析 第2段 3.第二段最后一句用了什么表达方式？ 用叙事、抒情的方式写出了流连山中四时美景的无穷乐趣，直接抒发了作者陶醉其中的欢乐心情。 细读分析 第3段 1.这一段写了几个场景？每个场景用一个词来概括。核心是什么？ 写游琅琊山之乐。 四个场景：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。 核心是“太守醉”。 “歌”“休”“呼”“应”“往来不绝”表现了滁人和平生活之乐；“鱼肥”“酒洌”“山肴野蔌”“射”“弈”“觥筹交错”“喧哗”，表现了众宾之欢。 细读分析 第3段 2.本段中哪些词语体现了滁人之乐？哪些词语体现了众宾之欢？ 本段用“至于”一词把文章推进一层，呼应前段“朝而往，暮而归”，由写山中景转到写山中人，由写欣赏美景之乐转到写众人游宴之乐。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，政通人和才能有这样的乐。 细读分析 第3段 3.本段与前一段有何联系？ 1.说说本段主要写了什么？ 主要写了宴会散、众人归的情景。 2.众宾客、太守为何而“乐”？作者为什么要写禽鸟和宾客之乐？ 众宾客：从太守游而乐。 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。 细读分析 第4段 作者最后补出作记人的姓名，点明自己的身份，抒发了自豪的情感。 细读分析 第四段 3.本段最后两句表达了作者怎样的情感？ 写亭的环境 小组讨论 1.本文是按照什么顺序写景的? 写山间之朝暮 写山间之四时 写宴饮场面 从远到近 从早到晚 从春到冬 从外到内 滁人游山之乐反映出百姓安居之乐;众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽,政通人和之乐。重点写宾客之乐,既突出了太守“与民同乐”的思想,也为下文写太守之乐做了铺垫。 2.作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐?在写宴饮之乐时,为何重点写宾客之乐? 小组讨论 从描写的效果来看,充分表现出醉翁亭环境的美好,在描写中抒发了作者对琅琊山和醉翁亭的喜爱之情。如果只是作为旁观者介绍,那就是纯客观地反映情况,不能达到描写中带有感情的效果。 3.本文以第一视角来写,有什么好处?如果换一种写法,以旁观者的角度介绍,效果会有什么不同? 小组讨论 ①描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论巧妙结合。 ②句式灵活，骈散结合。以散文句式为主体，又辅以多种对偶句式，工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。骈散穿插，富于变化，摇曳多姿。 ③韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和25个“而”字，使文章艺术魅力别具一格，行文潇洒自如，增强了全文语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。 4.本文在写作上有什么特色? 小组讨论 今天,我们随着欧阳修游览了滁州,观赏了琅琊山优美的风光,探寻了古人的足迹,开阔了视野,增长了见识,希望同学们今后既读万卷书,也行万里路,成为知识渊博、阅历丰富的人。 课堂小结 欧阳修在文中确实表现了“与民同乐”的思想。可是，普通的老百姓，不可能有太守那样优越的生活条件和闲情逸致，可以每天到山中欣赏山水风光。即使欧阳修是一名体恤民情的清官，他也不可能具有与劳动人民同样的情感，要想真正做到“与民同乐”是不可能的。 拓展延伸 欧阳修在《醉翁亭记》中表现了“与民同乐”的思想。你认为作为一名封建社会的高官能否真正做到“与民同乐”? 1.《岳阳楼记》和《醉翁亭记》都是抒情散文，仔细阅读， 体会它们所表达的思想感情有何异同？ 2.搜集古代仁人志士情系天下的名言警句，与同学分享。 3.完成《课时A计划》本课习题。 布置作业 乐以天下，忧以天下 ——孟 子 天下兴亡,匹夫有责 ——顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ——林则徐 拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回 ——秋 瑾 寄意寒星荃不察，我以我血溅轩辕 ——鲁 迅 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 ——谭嗣同 “情系天下”的名言警句 知识链接 思维导图 Administrator (A) - $