第8课 中国人失掉自信力了吗（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《中国人失掉自信力了吗》第二课时，核心围绕驳论文语言品味与论证思路展开。课堂导入承接上节课文体知识与结构梳理，以“语言魅力”为切入点，搭建从结构分析到语言探究的学习支架。 其亮点在于通过“总”“只”“一味”等副词辨析、“他信力”“自欺力”仿拟修辞解析及“中国的脊梁”比喻探究，培养学生语言运用与思维能力。拓展延伸联系当代“中国脊梁”人物，增强文化自信。采用问题驱动与仿句练习，助力学生提升语感与思辨力，教师可依托思维导图高效开展深度教学。

8 中国人失掉自信力了吗 第2课时 语 文 RJ 9年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 第二课时 学习目标 1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。 2.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。 3.品味本文尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性的语言。 上节课我们学习了驳论文的文体知识,并分段梳理了文章的结构。其实,这篇文章除了有严密的论证结构外,其尖锐犀利、富有讽刺性的语言也是一大亮点。这节课就让我们一起来品味文中的关键语句,感受作者的语言魅力。 新课导入 1.第1段中的三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置?为什么? 不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得,同时“总”又写出夸耀者的底气不足,因为夸来夸去只能夸这一样,且唯恐别人不知,这也暗接“只希望着国联”的必然性;“只”表现抓救命稻草时的执着,仰人鼻息之状跃然纸上;“一味”则体现深陷其中不能自拔、顽固不化的状态。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实,极富讽刺意味。 深入探究 品味语言 2.文中“他信力”“自欺力”加引号起什么作用?有什么表达效果? 起到讽刺、否定的作用。 这两个词由“自信力”衍生而来,是对国民党反动政客及其御用文人的讽刺。 运用仿拟的修辞手法,将对方论点的自我麻醉、自欺欺人的本质充分揭露出来,也增强了文章的逻辑力量。 深入探究 品味语言 3.“……不过一面总在被摧残,被抹杀……那简直是诬蔑。”揣摩这句话中加点字词的表达效果。 “总”体现出当时社会的黑暗程度,并间接讴歌了“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达出作者对于社会的黑暗的激愤之情。 深入探究 品味语言 4.谈谈你对“虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’,也往往掩不住他们的光耀”这句话的含意的理解。 本句凝练隽永,耐人寻味。成王败寇,历史向来都是由胜利者谱写的,所谓“正史”也是在当时胜利者的影响下非客观地创作出来的,所以“正史”也未必就是事实。在作者眼中,所谓的“正史”不过是为帝王将相作家谱。但这些埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人的光耀,连为帝王将相作家谱的“正史”都掩盖不住,可见其光耀之巨大,光耀之辉煌。 深入探究 品味语言 5.“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。 示例1 “脊梁”本义指人的脊柱，有坚硬、竖直、人体的中轴等特点。这里比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神，以及对中国历史发展起到的重大作用。 深入探究 品味语言 5.“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。 深入探究 品味语言 示例2 务真求实、不畏艰难是你们毕生的人格追求;勇于创新、严谨审慎是你们腾飞的双翼;以家国为重以使命为先是你们前行的不竭动力。你们以钢筋铁骨背后的满腔热忱和卓越才情负载起一个时代的筑路传奇,你们是天空最闪亮的星。 联系全文,辨析下列句子中“中国人”的含意。 1.于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。 2.假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”。 3.中国人现在是在发展着“自欺力”。 深入探究 品味语言 指所有的中国人民 指国民党反动统治者及其御用文人 指国民党反动统治者及其御用文人 联系全文,辨析下列句子中“中国人”的含意。 深入探究 品味语言 4.然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。 5.要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。 指坚持抗战和投身于民族解放事业的广大人民 指除极少数顽固分子以外的中国人民 示例 他们是科学家,如华罗庚、李四光、邓稼先、袁隆平、陈景润……他们是体育健儿,如邓亚萍、王楠……他们是做着飞天梦的数代航天人,如杨利伟、景海鹏…… 拓展延伸 课文中说道:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”“这一类人们”,在20世纪30年代,“有确信,不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天,他们是什么样的人呢? 知识链接 知识链接 所以我时常害怕，愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 ——鲁迅《热风》 本文以驳论证的方式逐层推进地批驳了“中国人失掉自信力了”的谬论,揭露了国民党政府的卖国投降本质,肯定了中国共产党及其领导的广大抗日军民所做出的巨大贡献。语言尖锐泼辣,富有讽刺性和战斗力,那一句句掷地有声的话语就像一把把匕首直插进反动派的心脏,就像一支支投枪直射入反动派的胸膛…… 面对精神幻灭的论调,鲁迅先生大声喊出:我们从古以来,就有中国的脊梁!这无疑是一声惊雷,振奋了当时的中国人!我们作为21世纪的建设者,作为祖国的未来和希望,应当努力学习,立志报效祖国,为中华民族的腾飞而努力拼搏! 课堂小结 1.请阅读下面三个事例,分析其内容的异同点,并说说其适合论证何种论点。（后附） 2.搜集近几年中国取得的科研成果,感受中国发生的巨大变化。 3.完成《课时A计划》本课习题。 布置作业 （1）陆游生活在宋朝遭受外族侵略的时代,他渴望祖国统一,直到临终,还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云:“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” （2）文天祥被俘后,元军一再逼迫他投降,文天祥毅然写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句作为回答,表现了崇高的民族气节和坚定的爱国精神。 （3）鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴,弃医从文,决心救治人民的精神,唤醒民众的觉悟。“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,《自题小像》中的两句诗,表达了鲁迅誓为中国的崛起而献身的革命精神。 布置作业 事例 布置作业 示例 三个事例都引述了人物的诗作,都包含了爱国的内容,体现了爱国精神,但是作为论据来说,这三个事例蕴含的主旨是有着细微差别的。例(1)表明渴望收复失地的爱国思想;例(2)反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节;例(3)体现的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此,同样论述爱国的文章,如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土,应用例(1);如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国,应用例(2);如果侧重于拯救多难的祖国,将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起,则应用例(3)。 思维导图 $