第2课 周总理，你在哪里（共1课时）-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕柯岩抒情诗《周总理，你在哪里》，通过新课标导入、作者简介、写作背景及周总理历史故事等课前资料，搭建从背景感知到文本研读的学习支架，引导学生理解诗歌情感与主旨。 其亮点在于以多层次朗读设计（自由朗读、节奏重音划分、共同朗读）强化语言运用，结合历史回忆故事（如“交党费”“让群众背风坐”）深化文化自信，通过研析拟人排比反复手法及虚实结合写法培养思维能力。思维导图梳理情感流程，拓展延伸阅读巩固学习，助力学生提升语文素养，也为教师提供系统教学支持。

12 周总理，你在哪里 语 文 RJ 9年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/历史回忆/字词梳理/知识链接 学习目标 朗读/整体感知/研读分析,理解内容/深入研读,探究写法/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.反复朗读课文，朗读时注意语调和节奏，感受文章蕴含的思想感情。 2.理解本文巧妙的构思，学习虚实结合的写法。 3.学习运用拟人、排比、反复的修辞手法表达感情的写法。 4.了解周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，加深对周总理的崇敬和爱戴之情。 学习目标 有这样一个人，他青年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言;他是中华人民共和国第一代领导人之一；他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北;他廉洁一生，无儿无女无遗产。今天就让我们一起学习柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里？》，来缅怀这位让中国人民崇敬的好总理。 新课导入 柯岩（1929—2011） 本名冯恺，当代著名作家，诗人。曾任《诗刊》编委。主要作品有儿童诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等，诗剧合集《“小迷糊”阿姨》，报告文学《癌症≠死亡》等。 作者简介 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈，涌向天安门广场悼念周总理，到4月5日，悼念活动达到高潮。1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理的深切怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗。 写作背景 新课导入 说说你所了解的周总理。 历史回忆 周恩来（1898—1976） 字翔宇，生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。 历史记忆 周总理何以如此为大家所爱戴，让我们通过周总理日常工作生活中的一组故事，从小节中感悟总理的大义！ 历史回忆 红军长征期间，周恩来是党和中央红军主要负责人之一，身兼数职。尽管工作十分繁忙，但他仍严格要求自己，认真参加组织生活。 红军到达陕北以后，有一次周恩来问魏国禄：“小组长，这个月党费我还没交吧？魏国禄回答，已经代首长交过5分钱党费了。首长集中精力忙大事，我们代交还不是一样的。周恩来严肃地说：党费怎么可以让别人代交呢？国家大事重要，交党费也重要，因为这是每个党员的义务。 “我们都是普通党员” ——《周总理的故事》 天津人民出版社1977年版 历史回忆 周恩来居住的西花厅，出入院子有十几个台阶，每次上下车都需要走很远的一段路。1952年4月底，秘书何谦想要把这十几个台阶拆除修平，方便周总理直接在院子里上下车。 正在研究工人出入规定、路线、制度时，遇到周恩来从外面回来。问清楚情况后，周恩来果断地制止了修筑公路的计划：不准修。有这台阶，我上上也是一个锻炼嘛。国家经济还很困难，不能把钱花在我这里。 “不能把钱花在我这里” ——《周总理的故事》 天津人民出版社1977年版 历史回忆 1958年6月，北京十三陵水库正在热火朝天地施工。烈日当空，热风炙人，脚下的砂砾都被晒得发烫。奋战在水库工地的千军万马中，有一支由中央国家机关和中共中央直属机关领导干部三百多人组成的劳动队伍。 走在队伍最前面的，是我们敬爱的周总理。到了施工现场，水库指挥部的负责人刚刚说出“我们热烈欢迎首长……”站在队伍里的周总理立即纠正他说：这里没有首长，没有总理、部长、司局长的职务。在这里，大家都是普通劳动者。 “大家都是普通一员” ——《周总理的故事》 天津人民出版社1977年版 历史回忆 1966年3月8日凌晨5时29分14秒，河北省邢台市隆尧县发生6.8级大地震。10日下午，周恩来亲自前往受灾最严重的白家寨村。他一边走一边不时停下来跟群众握手，说着：“乡亲们，你们受苦了、受惊了、遭灾了，我来迟了。” 当天刮着很大的西北风，可周恩来发现群众都是面对西北风而坐，原来县委专门搭了一个坐北朝南的背风讲台让总理避风。周恩来不同意，坚持改变布置，让群众背风而坐，他自己迎着风讲话。 让群众背风坐 ——《周恩来风采》 浙江出版联合集团2016年版 历史回忆 1966年5月，周总理第三次到大庆视察。5月3日，他到各处视察工作，忙了一整天。夜幕降临，在大庆简朴的会议室，周总理又听取了有关同志的汇报，对大庆职工队伍的革命化，对油田建设，作了很多指示。汇报结束，已经是凌晨一点半了。周总理毫无倦意，又精神抖擞地来到大庆展览馆，观看了油田模型和技术革新展品。当回到办公室，已经是半夜两点十分了。大家看到总理劳累了一天，都劝他休息。周总理说：我都快七十岁了，多给我点时间，多为人民干些工作不好吗？这一夜，办公室的灯光一直亮到三点多。 勤政楷模 ——《周总理的故事》 天津人民出版社1977年版 历史回忆 周恩来与邓颖超的恋爱与婚姻，一直成为世人传颂的佳话。周恩来对邓颖超十分关心。尽管他日理万机，每天工作十七八个小时，但是每天晚上10点，他一定要关心邓颖超是否上床安睡了，然后才回到办公室继续工作。 在长达半个多世纪的婚姻生活中，周恩来和邓颖超始终奉行“互爱、互敬、互勉、互助、互信、互谅、互让、互慰”的“八互”原则，堪称恩爱的模范夫妻。 模范夫妻的“八互”原则 ——《周恩来风采》 浙江出版联合集团2016年版 历史回忆 一、不准晚辈丢下工作专程看望他，只能是公差顺路看看； 二、亲人来一律住国务院招待所； 三、一律到食堂排队打饭，有工作的自己买饭票， 没工作的由周恩来付伙食费； 四、看戏以家属身份买票入场； 五、不准请客送礼； 六、不准动用公家汽车； 七、生活要艰苦朴素； 八、个人生活上能做的事不让别人代办； 九、任何场合不能说自己和周恩来是亲属关系，不能炫耀自己； 十、不谋私利，不搞特殊化。 十条家规 ——《周恩来风采》 浙江出版联合集团2016年版 历史回忆 我们的开国总理，我们的鞠躬尽瘁死而后已的周总理，人民怎会不思念？这思念的串串泪珠，火车拉不动，轮船载不动，恰似滚滚长江在呜咽！这思念，也凝聚在《周总理，你在哪里》的声声呼唤中…… 历史回忆 谷穗 宿营 篝火 沉甸甸 suì sù diàn 字词梳理 字音字形 gōu 字词梳理 词语释义 形容沉重。 沉甸甸 松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。 松涛 指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 篝火 军队在行军或战斗后住宿。 宿营 朗 读 朗诵欣赏 注意： 读准字音、把握节奏，初步读懂诗歌中蕴含的情感。 朗 读 自由朗读 朗 读 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 第一节 划分节奏与重音 朗 读 请标注第2-5节的节奏、重音 划分节奏与重音 朗 读 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他/刚/离去， 革命征途/千万里， 他大步/向前/不停息！” 第二节 划分节奏与重音 朗 读 我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 第三节 划分节奏与重音 朗 读 我们/对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 第四节 划分节奏与重音 朗 读 我们/对着/大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手/给披的大衣……” 第五节 划分节奏与重音 注意： 语速放慢，饱含深情。 共同朗读 朗 读 感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念 语调: 低沉、缓慢、寄托哀思 感知诗歌结构和感情线索，讨论诗歌按照什么思路展开的？ 询问、呼唤、寻找、应答、思念。 整体感知 全诗如一首哀转千绝的歌 你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里 感情的开端 感情的发展 感情的回荡 感情的迸发 感情的升华 注意： 语速放慢，饱含深情。 共同朗读 朗 读 感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念 语调: 低沉、缓慢、寄托哀思 “我们”就是“你的人民”，通过反复倾诉，强调怀念之情。 1.说“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”？ 研读分析,理解内容 研读分析,理解内容 2.“啊，总理，你在革命需要的每一个地方”，诗中具体列举了哪些地方？有什么特点？ 祖国的高山、大地、森林、大海。 山，恢宏阔大；大地，襟怀坦荡；森林，气势磅礴；大海，宽容博大。这四种形象不仅使画面的色彩更加浓郁，而且使总理的形象更加崇高。 研读分析,理解内容 3.诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问？ 通过高山、大地、森林、大海的回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，营造山水有情的动人意境。同时表明周总理的足迹遍布祖国的各个角落，寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。 研读分析,理解内容 4.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？ 诗中天地万物发出动人心弦的回音，仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满了革命浪漫主义的色彩，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 研读分析,理解内容 回到了祖国的心脏——北京。 因为中南海是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。 5.诗人在整个世界逡巡一遍，寻觅周总理，最后回到了哪里？为什么要写这个地方？ 研读分析,理解内容 （1）辽阔大地，/到处是你深深的足迹。 （2）你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里。 6.小组讨论，体会下面句子中加点词的含义。 （1）“足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 （2）①两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。②“太阳升起的地方”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 注意： 语速放慢，饱含深情。 共同朗读 朗 读 感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念 语调: 低沉、缓慢、寄托哀思 深入研读,探究写法 1.诗歌为什么用“你在哪里”，而不用“您在哪里”？ 用“你”更能表现出总理来自人民，他是人民的儿子，他和人民心连心。 深入研读,探究写法 2.小组讨论，分析这首诗主要运用了哪些修辞手法来抒发感情，有什么好处。 ①拟人。诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，它们仿佛成为周总理一生的见证人，使全诗充满了革命浪漫主义的色彩。 ②反复。诗中“在这里，在这里，/在这里……”“在一起，在一起，/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，/想——念——你……”运用反复的修辞手法，表达了对周总理的无限怀念。 深入研读,探究写法 ③排比。诗中“我们对着高山喊：/周总理——”“我们对着大地喊：/周总理——”“我们对着森林喊：/周总理——”“我们对着大海喊：/周总理——”运用排比的修辞手法，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更加动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰，形成诗歌章节的回环往复，使全诗富有节奏感、整齐美。 反 复 反复是一种常见的修辞方法，一般分为连续反复和间隔反复两种。 相同的语句连续出现，当中没有其他语句间隔，叫作连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里……”，“在一起，在一起，在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。 知识链接 相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理…… 我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理…… 我们对着大海喊：周总理……”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰，诗行回环反复，富有节奏感 。 知识链接 深入研读,探究写法 3.诗歌中有很多画面，比如“你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……”“宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”“他正在中南海会见外宾”……你认为诗歌中的这些画面是实写还是虚写?请说明理由。 是实写与虚写相结合。诗歌中的每一幅画面都是周总理生前工作的真实写照，也是人民对总理的追忆。这种亦真亦幻的艺术境界的出现，正是诗歌的艺术效果得到充分发挥的体现。 注意： 语速放慢，饱含深情。 共同朗读 朗 读 感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念 语调: 低沉、缓慢、寄托哀思 总理离开我们，这已是无可挽回的事实：找啊，找啊，找到的是他留在整个世界的足迹，找到的是留在我们心中的丰碑。他永远活在人民心里，和我们世世代代在一起。同学们，让我们一起把《周总理，你在哪里？》这首诗深情地朗读一遍，再次缅怀这位伟人的丰功伟绩，表达我们的崇敬与怀念吧！ 课堂小结 阅读下面的文章，回答问题。 献给周总理的花 ①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花…… ②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。 ③它，就是献给周总理的花。 拓展延伸 ④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念！上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。 拓展延伸 ⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊！ ⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。 拓展延伸 1.第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 2.第④段先描写后抒情，结合具体句子说说抒发了作者怎样的情感。 3.结合上下文理解下面句子的含义。 这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花。 拓展延伸 拓展延伸 1.运用了排比的修辞手法，写自己见过各种花的美好，为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。 2.三个感叹句抒发了人民对总理无限眷念之情，一个反问句抒发了人民对总理逝世极度悲痛之情；最后一句运用拟人、比喻的修辞手法，抒发了全国人民对总理的敬爱和沉痛的哀悼之情。 3.全国人民献给周总理的花是用纸做的，是没有生命迹象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，每一朵花都代表着每一个人，因此“最富有生命”活力。 知识链接 布置作业 1.背诵并默写全诗。 2.搜集有关周总理的故事，与同学们交流。 3.完成《课时A计划》本课习题。 思维导图 你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里 感情的开端 感情的发展 感情的回荡 感情的迸发 感情的升华 询问 呼唤 寻找 应答 思念 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $