精品解析：甘肃武威市古浪县第三中学等多校2025-2026学年第二学期期末联考高二语文试卷

甘肃武威市古浪县第三中学等多校2025-2026学年第二学期期末联考高二语文试卷 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度。于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。【丁】反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。 B. 白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。 C. 液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。 D. 海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B. 文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C. 文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D. 文章采用“提出问题—分析问题—得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的________相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被________包围的轴突构成，主要起________。 4. 以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。 5. 你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。 【答案】1. A 2. C 3. ①. 胼胝体 ②. 髓鞘 ③. 传导作用/传递作用 4. 应在丙处。截取文段以音乐家为例，说明长期专业训练会使大脑运动皮质对应区域变大，学习和练习能塑造大脑，让大脑发生结构性变化。论证了前文提出的“大脑具有可塑性，会根据需要而发生实质性变化”的观点。 5. ①智力的高低主要受脑区之间相互联系的强弱程度的影响，营养品无法改善脑区间的协作效率。 ②增强脑力需要通过教育和学习，这样才能给大脑带来结构上的改变，仅靠补充营养无法使大脑发生结构性变化。 ③目前脑科学并不存在快速提升智力的方法，产品宣传缺乏科学依据。 【解析】 【导语】本文以轻松笔触探讨智力本质，指出真正聪明源于脑区高效协作而非过度活跃。通过白质、胼胝体等神经科学证据，强调效率重于能耗，并肯定学习与训练对大脑的可塑性影响。同时理性指出液态智力受先天与早期发育限制，驳斥速成论，兼具启发性与科学性。 【1题详解】 A.“大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知”错误。“很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长”“那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度”指出智力高的人在执行较为简单的任务时，大脑中相应的脑区表现并不活跃。选项缺少前提条件“智力较高的被试者”。 故选A。 【2题详解】 C.“体现出作者对未来脑科学发展的期待”错误。“至少目前的认识是这样的”，说明关于成年人液态智力定型，大脑结构相对固定这一结论，只是基于当下科学研究得出的观点，未来可能出现新发现、新研究，推翻或修正现有的结论，这句话避免绝对表述，体现作者实事求是、客观严谨的科学态度，并未体现出对未来脑科学发展的期待。 故选C。 【3题详解】 ①，原文提到“胼胝体是左右半脑之间的‘桥梁’，是白质形成的条带状组织”，由此可知连接左右半脑的结构是“胼胝体”。可填“胼胝体”。 ②，原文提到“增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘”，并且髓鞘“裹住神经元轴突”，说明白质中的轴突是被“髓鞘”包围的。可填“髓鞘”。 ③，原文说白质“负责把产生的活动传送到其他位置”，并比喻为“送货和补给必需的通路”，即起传导、传递信息的作用。可填“传导作用”或“传递作用”。 【4题详解】 先分析截取文段核心：以音乐家为例，说明专业训练使大脑运动皮质对应区域变大，即学习练习能让大脑发生结构性变化。 再定位原文四处位置，找与“大脑可塑性、学习带来结构改变”相关的观点，发现丙处前文明确提出“大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化”。 判断文段可作为论据支撑该观点，故应放在丙处。 【5题详解】 审题：需结合材料劝阻家长购买“让大脑更聪明”的营养品，核心是找产品不可信的依据。 从原文提取关键：①智力取决于“脑区之间的连接和关联更为系统高效”，营养品无法改善；②增强脑力需“教育和学习”，才能带来大脑结构改变，营养品做不到；③脑科学无“快速修复法、简单答案或速成法”，宣传无依据。 整合三点，贴合家长担忧，用通俗语言解释，形成劝阻理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 雪落有声 漠然 在凌州站接车员朱东亮的记忆里，1941年的雪花落下是有声的。 一片一片，带着火车的汽笛声，带着车轮碾过钢轨的隆隆声，还有那一声在他耳旁炸开的枪响。 当时站台一片大乱，人们四散奔逃，尖叫声不绝于耳。刚乘列车来凌州执行发报任务的苏小莉低着头从朱东亮身旁经过，臂弯挎包里露出一角猩红的围巾。她侧脸看了一眼朱东亮手中的红色信号旗，眼中有光一闪，便消失在风雪里。那藏蓝色呢子大衣的背影，让朱东亮心里猛地一疼——太像了，太像一年前从铁道局大楼纵身跃下的李静。 苏小莉失魂落魄地走在凌州街头。刚才，一同前来的老孙用生命掩护了她，这让她心如刀绞。此刻，她与组织断了联系，像一只离群的孤雁。这时，一个穿土布黑棉袄的粗壮男人在身后瓮声问，老家二妗子病了吗?苏小莉止住脚步，瞪圆眼睛看着男人说，咳嗽总不好，郎中给开了方子，还缺贝母和冬花。暗号对上了！苏小莉兴奋得想哭，男人也难以掩饰眼中的激动，低声说，我是凌州铁路党支部的陶大越，跟我走。 陶大越的家在铁道边，火车一过，地动山摇。夜里，窗外的雪，还在扑扑簌簌落下。在雪落间，有如泣如诉的二胡响起，那曲子荡进苏小莉的耳朵，让她想起家乡的袅袅炊烟，想起蒲草悠悠的蒲河，还有，跟姐姐一起的童年。想着想着，她沉沉地睡去，梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐。 深夜，朱东亮到家时，爹爹朱长风像往常一样烂醉如泥地倒在炕上，桌上还摆着未收拾的残羹冷炙。朱东亮从小没见过娘长什么模样，爷俩相依为命。印象中爹外出了几年，那几年把他寄养在邻居家。自打爹回来，很少见他爹清醒，爹对酒比对他还亲。朱东亮望着院子里的雪，想起白天见到的苏小莉的背影，有些许惆怅涌上心头。他拿起家中的二胡，将心绪化作琴声。他拉弓的手腕轻抖，按弦的指尖微颤，曲子便轻缓流淌在铁道线旁的各条巷子里。 命运的丝线很快再次收紧。 一天，刚执行任务回来的陶大越找到朱东亮，胸口起伏语速飞快地说：“抗联得到情报，因叛徒出卖，苏小莉已经暴露，特务要在今天抓捕，你快去我家通知苏小莉和你嫂子火速撤离，我接应你们。”说完又交代了和苏小莉的接头暗号。朱东亮飞快地从箱子里找出两套满铁制服，用包袱皮一裹，又提了饭盒直奔陶大越家。幸运的是，两个人换了满铁制服，在特务眼皮子底下溜了出来。 朱东亮将苏小莉和嫂子陈素娥带到家中。苏小莉见到了那把紫檀木的二胡。二胡立在暗红的炕箱上，琴筒下垫着柔软的棉布，琴弓平卧在一旁。苏小莉耳畔忽的就响起了初到凌州时那悠扬的曲声，她眼神专注地看着那把二胡，手在二胡上游走。 这时，陶大越也传达了组织安排苏小莉从凌州站乘火车撤离的计划，并且讲述了苏小莉的姐姐苏小荷化名李静，在凌州从事地下工作并牺牲的消息。苏小莉手一抖，指尖在琴弦上拨出一个低颤的音符。原来，多年前那个曾经联络过的“夜莺”竟然是自己的姐姐，她们在电波中相遇，又在电波中分别，彼此不知亲人就在对面，远在天涯也近在咫尺。苏小莉痛不欲生。 “我不走！我要替姐姐完成她的事业！” “这是命令！”陶大越态度坚决，“你得替她，好好活着！” 撤离的夜晚，风雪更紧了。朱东亮、苏小莉、陶大越夫妇潜至凌州站，四个人飞快跳下站台，越过铁轨，奔对面的列车而去。 突然，几束手电光从背后射来，带队的日本军官禾田那生硬的中国话在黑夜中响起：“站住！”陶大越瞬间回头，对朱东亮吼道：“你们快走！”他将陈素娥拉到身边，夫妇二人转身，举枪向追兵射击！这时，如潮水般的子弹从对面向他们夫妇奔涌而来，穿过胸膛，从后背飞出，在雪地上绽成鲜红的花朵。 危急中，一个身影从车厢下钻出，一边飞速向苏小莉和朱东亮靠拢，一边向日本兵猛烈开火。爹！借着火光，朱东亮看清双手持枪的是父亲朱长风，惊得他瞪圆了眼睛。苏小莉见到朱长风也是一愣，没想到平日里那个摇摇晃晃的酒鬼，竟会如此神勇。 朱长风且战且退，与他们汇合。他快速从怀里掏出一个手帕包，塞给苏小莉：“我是‘江鸥’，你姐姐的上线，我只留下了她这两样东西。”苏小莉颤抖地伸出双手接过，喊了声姐，眼泪在脸上汪洋成河。 朱长风对朱东亮说：“快带她走，保护好她！”说罢，双手举枪向守备队发起了一个人的冲锋。禾田没料到竟有人接应，黑暗中也不知是否还有其他援兵，他正举枪还击间，一枚手榴弹在身旁炸开，爆炸的热浪把他掀倒在地上。禾田的脸在雪光中煞白如纸，他张了张嘴，想说什么，却被朱长风的枪声打断。 临线有一列货车正隆隆驶过，朱长风用枪挥了挥，回头冲朱东亮和苏小莉吼：“孩子，快走！”枪声、爆炸声，把朱长风的声音撕扯得支离破碎。 升腾起来的火焰把朱东亮的脸烤得炙热，他托起苏小莉，让她扒住列车扶梯，自己也纵身而上，身子悬在车外。列车汽笛长鸣，向这座被雪覆盖的城市告别。 苏小莉回望着远去的凌州站，眼泪在风中被牵成了线。她知道，有些雪终将融化，而有些人，永远留在了冬天。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 苏小莉到凌州时与组织断联、陶大越和她接头的情节，既体现了地下工作的隐蔽性，也交代了后文苏小莉暴露的原因。 B. 陶大越夫妇为掩护同志撤离而牺牲，鲜血“在雪地上绽成鲜红的花朵”这一场景凸显了战争的残酷与个体生命的渺小。 C. 次要人物禾田的出场，推动了枪战情节的白热化，他“煞白如纸”的脸也象征着敌人外强中干的本质，深化了小说主题。 D. 小说开头和结尾均写到了“雪”，但情感基调已从开头的紧张悲壮转变为结尾的深沉隽永，从而形成了完整的叙事闭环。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次描写二胡，它勾连起人物情感记忆，引发了苏小莉的思念，表现出朱东亮的孤独，让小说满含抒情性与感染力。 B. 苏小莉得知“夜莺”就是自己的姐姐苏小荷时，作者用“远在天涯也近在咫尺”的议论，揭示命运的残酷与亲情的伟大。 C. 朱长风“终日醉醺醺”的表象与后文“双手持枪冲锋”的英勇形成强烈反差，这种先抑后扬的写法让人物形象更具张力。 D. 小说以朱东亮、苏小莉等小人物的视角展开叙事，在个人命运的沉浮中展现宏大的叙事，更显真实亲切，且富有感染力。 8. 小说运用“巧合”来架构故事，匠心独运。请简要分析苏小荷就是“夜莺”这一巧合在情节安排和主题表达上的作用。 9. 请结合全文，简要分析文题“雪落有声”所蕴含的丰富意蕴。 【答案】6. D 7. B 8. ①在情节安排上，这一“巧合”串联起朱东亮的联想、苏小莉的思念、陶大越接头、朱长风保护等情节，使叙事紧凑连贯；制造强烈戏剧反差，形成叙事张力，使情节波澜起伏。 ②在主题表达上，这一“巧合”让“牺牲”从抽象的革命符号，转化为苏小莉失去亲人的切身之痛，也成为苏小莉坚守革命的精神火种，凸显革命者为信仰牺牲自我的崇高品格，深化对革命先烈的敬意。 9. ①“雪落”，既指故事发生的自然环境，也象征革命的艰难与险恶； ②“有声”，既指具体的声音（如枪声、汽笛声、琴声等），也指精神的回响； ③“雪落有声”，将自然环境与精神回响融为一体，隐喻在白色恐怖的寒冬中，革命者用生命唱响一曲震撼人心、荡气回肠的信仰赞歌。 【解析】 【导语】本文以1941年凌州站为背景，通过细腻的叙事和意象运用，展现了抗战时期地下工作者的牺牲与坚守。作者巧妙运用“雪”的意象贯穿全文，既象征严酷环境，又暗喻革命者的纯洁品格。二胡、围巾等细节勾连人物情感，朱长风、陶大越等人物形象塑造鲜明。小说通过苏小莉姐妹的“电波相遇”等巧合设计，强化了命运感与革命传承主题。结尾“雪终将融化”的隐喻，既点明历史必然性，又赋予文本深沉的诗意。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“也交代了后文苏小莉暴露的原因”错，文中苏小莉暴露的原因是“因叛徒出卖”，与接头情节并无直接因果关系。 B.“凸显了战争的残酷与个体生命的渺小”错，此场景主要歌颂了革命者为了掩护同志而不惜牺牲的英勇精神，强调个体的崇高与伟大。 C.“象征着敌人外强中干的本质”错，禾田“煞白如纸”主要是因其身旁手榴弹爆炸而惊恐，是特定情境下的反应。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“‘远在天涯也近在咫尺’的议论”错，此句是叙述者在描述苏小莉得知真相后的内心感受，属于叙述性语句，并非作者直接发表的议论。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对情节构思与主题表达关系的分析能力。 ①情节安排上：这一“巧合”是小说情节发展的关键。它将朱东亮对苏小荷的记忆、苏小莉对姐姐的寻找与思念、陶大越接头保护苏小莉、以及最终朱长风交出遗物并掩护撤离等重要情节紧密串联起来，使分散的线索汇聚，叙事逻辑严密而紧凑。同时，这一巧合造成了强烈的戏剧性效果，姐妹二人近在咫尺却互不知情，最终天人永隔，极大地增强了故事的曲折性与情感的冲击力。 ②主题表达上：这一“巧合”将革命的“牺牲”主题具体化、亲情化。革命牺牲不是遥远抽象的概念，而是至亲生命的陨落。这种切肤之痛，反而化为了苏小莉继承姐姐遗志、“要替姐姐完成她的事业”的强大精神动力。从而，小说通过个人家庭的悲剧，更深刻、更感人地歌颂了革命者为信仰前赴后继、代代相传的崇高精神，深化了对先烈敬意与缅怀的主题。 【9题详解】 本题考查学生对小说标题意蕴的赏析能力。 ①“雪落”的意蕴：既指故事发生的具体自然环境，即凌州冬季的风雪，为人物活动提供了真实的背景；也象征着那个时代严酷的社会环境，即日寇统治下的白色恐怖、革命斗争的艰难险阻。 ②“有声”的意蕴：表层指故事中各种具体可闻的声音，如枪声、爆炸声、火车汽笛声、二胡琴声等，这些声音构成了紧张、悲壮或抒情的氛围。深层指革命精神的回响与传承，那些牺牲者的英勇壮举、未竟的事业、坚定的信仰，如同无声雪花落下时激荡在人们心中的巨响，是历史与精神的不朽声音。 ③整体意蕴：“雪落有声”将自然意象与革命主题完美融合，隐喻在如同寒冬般残酷的岁月里，革命者用生命、鲜血和信仰所谱写的壮丽诗篇，虽然个体生命可能如雪花消融，但其精神与事迹却振聋发聩，永远回响在历史与后人的心中，讴歌了革命精神的永恒力量。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孔子曰：“吾犹及史之阙文①也，有马者借人乘之，今亡矣。”夫史之不阙文，与马之不借人也，岂有损益于世也哉？然且识之，以为世之君子长者日以远矣，后生不复见其流风遗俗，是以日趋于智巧便佞而莫之止。是二者虽不足以损益，而君子长者之泽在焉，则孔子识之，而况其足以损益于世者乎。 昔吾先君适京师，与卿士大夫游，归以语轼曰：“自今以往，文章其日工，而道将散矣。士慕远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。”以鲁人凫绎先生之诗文十余篇示轼曰：“小子识之。后数十年，天下无复为斯文者也。”先生之诗文皆有为而作，精悍确苦，言必中当世之过，凿凿乎如五穀必可以疗饥，断断乎如药石必可以伐病。其游谈以为高，枝词以为观美者，先生无一言焉。 其后二十余年，先君既没，而其言存。士之为文者，莫不超然出于形器之表，微言高论，既已鄙陋汉、唐，而其反复论难，正言不讳，如先生之文者，世莫之贵矣。轼是以悲于孔子之言而怀先君之遗训益求先生之文而得之于其子复，乃录而藏之。 （节选自苏轼《凫绎先生诗集叙》） 材料二： 尝与足下评古今文章，似好恶不相阔者。然不有所竟，顾樵何所得哉？古今所谓文者，辞必高然后为奇，意必深然后为工，焕然如日月之经天也，炳然如虎豹之异犬羊也。是故以之明道则显而微，以之扬名则久而传。 今天下以文进取者，岁丛试于有司，不下八百辈，人人矜执，自大所得，故其习于易者，则斥艰涩之辞；攻于难者，则鄙平淡之言。至有破句读以为工，摘俚语以为奇。秦汉已降，古人所称工而奇者，莫若扬、马②。然吾观其书，乃与今之作者异耳。岂二子所工不及今之人乎？此樵所以惑也。当元和、长庆之间，达官以文驰名者接武于朝，皆开设户牖，主张后进，以磨定文章。故天下之文薰然归正。洎李御史甘以乐进后士，飘然南迁。由是达官皆阖关齰舌，不敢上下后进。宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。 （节选自孙樵《与友人论文》） 【注】①史之阙文：古代文献中因存疑而留有空缺。②扬、马：指扬雄、司马相如。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 轼是以悲A于孔子之B言C而怀先君之D遗训E益求先生之F文G而得之H于其子复 11. 下列选项中加点的“以”与《论语》“以吾一日长乎尔”中的“以”，意义相同的一项是（ ） A. 以为世之君子长者日以远矣 B. 是故以之明道则显而微 C. 以磨定文章 D. 洎李御史甘以乐进后士 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为，孔子之所以感叹“史阙文”“马借人”的现象消失，是因为这些现象中蕴含着君子长者遗风，而这种遗风的消逝会导致社会趋向智巧便佞。 B. 苏轼的父亲从京师归家后，曾预言今后的文章会作得日益精工，而君子之道将会消逝，并慨叹后几十年不会有人写出像凫绎先生作的这些文章了。 C. 元和、长庆年间，凭借文章而享有盛名的高官们广开门路，扶持后进，使天下文章趋向正统，但李甘之案后，他们便闭门不出，不敢再提拔后进之人。 D. 孙樵指出，当下不少读书人到官府参加考试，想凭借文章求取功名，他们虽然文章作得精巧奇妙，但都自负固执，盲目轻视、排斥他人的写作文风。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士慕远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。 （2）宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。 14. 苏轼和孙樵对好文章的标准的看法有何不同？请根据材料内容简要分析。 【答案】10. CEG 11. D 12. D 13. （1）读书人仰慕高远志向忽视眼前的事物，看重华丽却轻视质朴，我已经看到这种风气的征兆了。 （2）当然那些写文章的人能够随意地表达自己的想法，却没有地方求取正确的标准，这实在是可悲啊。 14. ①苏轼认为好文章应“有为而作”，切中时弊、务实有用，重视文章内容的现实意义。 ②孙樵认为好文章应文辞高超、立意深刻，重视文章的创作技法和思想内涵。 【解析】 【导语】这两则文论均针砭当世文风弊病，寄寓着对斯文正道的关怀，说理恳切务实。材料一引孔子慨叹，承父亲遗训，推崇“有为而作”，要求文章切中现实弊端，反对空言虚饰；材料二针砭唐代科场文弊，主张文辞求奇、立意求工，期许文章明道扬名。二者都反浮华、重质实，是古代经世务实文风观的典型体现。 【10题详解】 句意：我因此感慨于孔子的话，又怀想父亲的遗训，更加想要寻求先生的文章，后来从先生的儿子颜复那里得到了。 “悲于孔子之言”状语后置句，正常语序为“于孔子之言悲”，所以C处断开； “怀先君之遗训”是动宾结构，“怀”是动词谓语，“先君之遗训”是宾语，所以E处断开； “求先生之文”是动宾结构，“求”是动词谓语，“先生之文”是宾语，所以G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 “以吾一日长乎尔”中的“以”，介词，因为。句意：因为我年纪比你们大一点。 A.连词，表修饰。句意：认为世上的君子和有德行的人一天天地见不到了。 B.介词，用。句意：因此用文章来阐明道理就能使隐晦的道理变得显豁而又能发掘出其中微妙之处。 C.连词，表目的，来。句意：来规范确定文章的标准。 D.介词，因为。句意：等到御史李甘因为乐于举荐后士。 故选D。 【12题详解】 D.“他们虽然文章作得精巧奇妙”错误，孙樵认为当时应考士人“破句读以为工，摘俚语以为奇”，即把断开正常的句读当作精巧，摘取粗俗的语句当作奇妙，并不认可他们“文章作得精巧奇妙”。 故选D。 【13题详解】 （1）“贵”，看重；“贱”，轻视；“兆”，征兆。 （2）“为文”，写文章；“任其意”，随意地表达自己的想法；“诚”，实在，确实。 【14题详解】 第一步，明确题干要求，立足材料中二人对应的观点，提炼出二人的不同看法。 第二步，定位材料相关内容，进行提炼。 ①定位材料一苏轼评价凫绎诗文的部分，苏轼肯定凫绎的文风，“皆有为而作……断断乎如药石必可以伐病”，反对不切实际的空浮文风，由此可归纳：苏轼要求文章必须有为而作、切中现实弊病，看重文章的现实功用价值。 ②定位材料二孙樵的论文总主张，开篇即提出好文章的标准，“辞必高然后为奇，意必深然后为工”，孙樵从文辞创作和立意深度两个维度提出要求，由此可归纳：孙樵看重文章的文辞技法、思想深度，重视文章的创作技法和思想内涵。 第三步，整合要点，概括作答。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“我还曾见过史官记事因有疑而在书上留有空缺，有马的人会把马借给别人骑，如今这些都没有了。”史官记事不留存疑和不把马借给别人骑，难道对社会有什么损害吗？然而孔子尚且留意这种现象，认为世上的君子和有德行的人一天天地见不到了， 后辈再也见不到以前的那些风尚习俗， 因此一天天地趋向机谋巧诈、阿谀逢迎却没有人制止这种情况。即使这两种现象不足以（对社会）造成损害，但是君子和有德行的人的遗风存在，孔子就会留意这种现象，更何况那些足以对社会构成伤害的呢。 从前我的先父前往京城，和卿士大夫们交往，回来告诉我说：“从今以后，文章会写得日益精工，可是君子之道将会消逝。读书人仰慕高远志向，忽视眼前的事物，看重华丽却轻视质朴。我已经看到这种风气的征兆了。”他把鲁人凫绎先生的十几篇诗文拿给我看说：“你要记住。后几十年，天下不会有写这样文章的人了。”先生的诗文都是有所为而作，精炼犀利没有虚词，文章必定切中当世的弊端，先生诗文质朴而切实，像五谷一样可以用来充饥，像药石一样可以用来治病。那些以游说浮夸为高明，以浮华不实之词为美的文章，先生没有写过一句。 此后二十多年，我的父亲已经去世，但他的话还留在我的脑海。现在的读书人写出文章来，大多不切实际空泛无用，他们用精深微妙的言辞高谈阔论，简直已使汉、唐之文都显得鄙陋了，可是那些反复质问辩论，直言不讳，像先生写的这种文章，世上却没人重视。我因此感慨于孔子的话，又怀想父亲的遗训，更加想要寻求先生的文章，后来从先生的儿子颜复那里得到了，于是抄录收藏起来。 材料二： 我曾经和您一起品评古今的文章，似乎我们对于文章的喜好和厌恶没有太大的差异。然而如果不进行一番深入的探讨，我又能有什么收获呢？从古到今人们所说的好文章，文辞必须高超然后才能称得上奇妙，立意必须深刻然后才能称得上精巧，光彩照人就像太阳和月亮在天空中运行，鲜明夺目就像虎豹不同于犬羊一样。因此用文章来阐明道理就能使隐晦的道理变得显豁而又能发掘出其中微妙之处，用文章来传播名声就能长久流传下去。 现在天下凭借文章求取功名的人，每年成群地到官府参加考试，不少于八百人，每个人都自负固执，认为自己所写的文章非常出色，所以那些习惯写平易文章的人，就排斥艰涩难懂的文辞；擅长写艰深文章的人，就轻视平淡自然的言辞。甚至有人把断开正常的句读当作精巧，摘取粗俗的语句当作奇妙。从秦汉以来，古人当中被称为文章精巧奇妙的，没有谁比得上扬雄和司马相如。然而我看他们的作品，却与当今的作者不一样啊。难道是扬雄、司马相如所擅长的还比不上现在的人吗？这就是我感到困惑的地方。在唐宪宗元和年间到唐穆宗长庆年间，那些凭借文章在朝廷上享有盛名的高官接连不断，他们都广开门路，扶持后进，来规范确定文章的标准。所以天下的文章，都受到良好的影响而趋向正统。等到御史李甘因为乐于举荐后士，被贬谪到南方。从此那些高官们都闭门不出、不敢说话，不敢再去评价提拔后进之人。当然那些写文章的人能够随意地表达自己的想法，却没有地方求取正确的标准，这实在是可悲啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋代诗词，完成下面小题。 襄阳 贾黯① 带水依山一万家，襄阳自古富豪奢。 北轩二月回头望，红日连城尽是花。 一剪梅 杨佥判② 襄樊③四载弄干戈，不见渔歌，不见樵歌。试问如今事若何？金也消磨，谷也消磨。 柘枝④不用舞婆娑，丑也能多，恶也能多！朱门日日买朱娥⑤。军事如何？民事如何？ 【注】①贾黯：北宋庆历六年（1046）丙戌科状元。②杨佥判：杨姓，名不详。佥判即签判，官名，负责在州府判官厅签书。南宋度宗咸淳四年（1268）九月，元兵筑白河城，始围襄樊。九年（1273）正月，城破，二月，襄阳守将出降。其间守城军民屡次向朝廷求援，但窃居相位的贾似道却置之不理。本词为该杨姓金判耳闻襄樊守城军民拼死抵抗的事迹后所作。③襄樊：即襄阳，为南北水路交通要冲，是元兵进攻重地。④柘枝：舞曲名。⑤朱娥：年轻貌美的女子。 15. 下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 贾诗先写襄阳的地理与历史，后以春日花景收束，洋溢着对太平盛世的赞美。 B. 杨词开篇点明写作时间为襄阳城破后守将投降时，当地百姓已到弹尽粮绝之地。 C. 杨词用语平实但情感真挚，如重叠地运用“也消磨”“也能多”等词来强化愤懑之情。 D. 杨词下片与《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”所描写的景象相似。 16. 假如杨金判读到前人贾黯的这首《襄阳》，会产生哪些感慨？请结合诗词内容简要分析。 【答案】15. B 16. ①感慨今昔剧变：贾诗中的襄阳山水秀丽、繁花似锦，杨词中的襄樊却战火连年、民生凋敝，形成强烈反差，令杨佥判不禁追忆往昔繁华，同时痛心于当下和平不再、山河破碎。 ②愤慨权贵无能：面对贾诗描绘的太平景象，杨更愤慨于现实中“朱门日日买朱娥”的荒淫享乐，批判当权者不恤军事、不察民事，置国难于不顾。 ③忧虑国运前途，深感恢复无望：面对贾诗中襄阳曾有的安宁繁荣，再想到当前襄樊被围、“金谷消磨”的困境，以及朝廷的麻木不仁，杨佥判在对比中更添对国家命运深深的无力感。 【解析】 【导语】两首诗词以襄阳为背景，形成鲜明对比。贾诗描绘北宋盛世下襄阳的繁华富庶，山水相依，花团锦簇，充满太平气象；杨词则写南宋末年襄樊战乱，民生凋敝，统治者却醉生梦死，讽刺深刻。两相对照，凸显历史变迁与家国兴衰之慨。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 B.“杨词开篇点明写作时间为襄阳城破后守将投降时”错误。结合注释可知，“襄樊四载弄干戈”是指宋元襄樊之战已四年，此时襄阳尚未城破，守将也未投降。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗人的思想情感的能力。 ①今昔剧变令人唏嘘。贾诗描绘的襄阳，山水相依，人口众多，二月北轩回望，红日映照下满城繁花，尽显繁华太平。而杨佥判所处的时代，襄樊被元兵围困四载，“不见渔歌，不见樵歌”，战火纷飞，百姓苦不堪言，往昔的宁静美好与当下的破败凋零形成鲜明对比，他怎能不追忆往昔繁华，痛心山河破碎、和平不再。 ②愤慨权贵无能。贾诗展现襄阳昔日繁华，可现实中权贵们“朱门日日买朱娥”，荒淫享乐，不顾国家安危。杨佥判面对襄樊危局，看到当权者不恤军事、不察民事，对军民艰难和国家危难置若罔闻，心中愤慨难平，批判他们置国难于不顾的丑恶行径。 ③忧虑国运前途。往昔襄阳安宁繁荣，如今襄樊被围、“金谷消磨”，朝廷却麻木不仁，杨佥判在今昔对比中，深感国家恢复无望，对国运前途充满深深的无力感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“________________，________________”。 （2）小明养了一只猫，从此一心扑在上面，每天早晚都要去逗它、抱它，有时刚走没多久又回来看，就像柳宗元《种树郭橐驼传》中“________________，________________”两句描写的那样。 （3）中国古典诗词中常常活跃着虫鱼鸟兽的身影，比如“________________，________________”上下两句均有动物意象，诗人借此来表情达意，言志抒怀。 【答案】 ①. 故不积跬步 ②. 无以至千里 ③. 旦视而暮抚 ④. 已去而复顾 ⑤. 朝避猛虎 ⑥. 夕避长蛇（狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 我初学写小说时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意，有哲理，有时甚至很“玄”。沈从文先生对我说：“你这是两个聪明脑袋打架！”他的意思是说这不像真人说的话。 写对话就应该普普通通，家长里短，有一点人物性格、神态，不能有深文大义。可是现在不少青年同志写小说时，喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。 不单是对话，就是叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。 小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对景物的感受，得是人物的感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设生处地，和人物感同身受。小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。 契诃夫曾听一个农民描写海，说：“海是大的。”这很美。一个农民眼中的海也就是这样。如果在写农民的小说中，有海，说海是如何苍茫、浩翰、蔚蓝……统统都不对。我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一个童话的世界。我后来写一个孩子坐火车通过这片地，本是顺理成章，可以写成“他觉得到了一个童话的世界”。但我不能这样写的原因是这是一个农村的、没有念过书、在他的语言里没有“童话”这样的概念的孩子。我只能写“他好像在一个梦里”。 18. 下列成语，与第一段中加点的“玄”意思最接近的一项是（ ） A. 天马行空 B. 大而无当 C. 高深莫测 D. 入木三分 19. 下列选项，与文中画横线部分所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后…… B. 落木千山天远大，澄江一道月分明。 C. 废池乔木，犹厌言兵。 D. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 20. 文中最后两段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 请结合上文内容，指出下面这个习作片段的问题，并进行修改。 妹妹今年六岁，刚上小学一年级。那天她从学校回来，书包还没来得及放下，就兴冲冲地跑到厨房门口，对正在做饭的妈妈说：“母亲大人，经过一天的紧张学习，我的消化系统已经发出了强烈的进食需求信号。” 【答案】18. C 19. D 20. 设生处地→设身处地；浩翰→浩瀚 21. 但我不能这样写。因为他是农村孩子，没有读过书，他的认知里并没有“童话”这一概念。 22. 问题：人物语言刻意雕琢，书面化、成人化，不符合六岁乡村孩童的身份与口语特点，违背人物语言贴合身份、朴实自然的原则。 修改示例：妹妹今年六岁，刚上小学一年级。那天她从学校回来，书包还没放下，就兴冲冲跑到厨房门口，对正在做饭的妈妈说：“妈妈，我放学好饿，我想快点吃饭。” 【解析】 【18题详解】 文中“玄”指话语空洞玄妙、深奥晦涩、脱离日常，让人难懂； C.高深莫测：形容事物玄妙深奥，让人难以看懂、难以揣测。文中指人物台词玄虚深奥、脱离普通人口语，和句意里的“玄”完全契合。 A.天马行空：多形容诗文、思绪气势奔放，想象自由不受拘束，不侧重“玄妙难懂”。 B.大而无当：指言辞、事物空泛夸大，不合实际，空洞不接地气。 D.入木三分：形容见解、刻画深刻有力，精准到位，和“玄”无关。 故选C。 【19题详解】 “水乳交融”比喻，把景物气氛和人物情感的契合，比作水和奶融合在一起。 A.排比：三个“在你……之后”句式重复，是排比。 B.对偶：上下句字数相等、两两对仗，是对偶。 C.拟人：“废池乔木，犹厌言兵”，把草木赋予人的心理“厌恶”，是拟人。 D.比喻：把金柳比作夕阳中的新娘，标准暗喻，和“水乳交融”修辞一致。 故选D。 【20题详解】 设生处地：应为“设身处地”。“身”指自身、别人的处境；“生”用字错误，属于成语固定字形写错。 浩翰：应为“浩瀚”。形容水域、原野辽阔广大要用“瀚”；“翰”多指文辞、笔墨，用在此处属于形近字误用。 【21题详解】 把长句先拆开主干：我不能这样写，单独成句； 用“因为”引出原因，拆分修饰成分：农村的、没念过书、没有“童话”概念； 分成几个短句，语序理顺，不改变原意，语句通顺自然即可。 【22题详解】 先抓文中核心观点：人物对话要朴实生活化，贴合年龄、身份、学识；不能堆砌辞藻、讲不符合人物身份的书面化、成人化、文艺化语言。 分析习作片段存在的问题：六岁小学生说话，却用母亲大人、消化系统、进食需求信号这类书面文言、专业术语，语言雕琢生硬，完全不符合低龄儿童的身份、认知和日常口语习惯，违背了人物语言要贴合人物本身的创作原则。 修改思路：删掉书面化、成人化的生硬表达，换成小孩子天真直白、口语化的日常说话语气，贴合六岁小女孩的身份。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从鲁迅的冷峻讽刺到沈从文的田园诗意，从贾平凹的秦腔豪情到老舍的京味语言，优秀作家都在反复锤炼自己的语言，追求表达的精准与独特。 然而在今天，碎片化阅读和网络语言盛行，许多人的表达变得简单、直白甚至粗陋。有人认为这是时代的进步，语言本就该与时俱进；也有人担忧，长此以往，我们将失去对语言的敏感与敬畏。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，表达你的观点。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 语言是思想的皮肤 鲁迅的冷峻如刀刻，沈从文的文字像沱江水，老舍的京味儿里泡着半部民国史。优秀作家无一不在语言上反复打磨，因为他们知道：语言不只是表达的工具，更是思想的皮肤。皮肤的质感，决定了思想的温度与质地。 反观当下，碎片阅读和网络语言正把表达削得越来越薄。动辄“绝绝子”“无语子”，情绪被压缩成几个速朽的梗；刷屏的段子和表情包替代了完整的叙述，人的感受力正在被悄悄抽空。有人说这是进步，语言本就该与时俱进。但问题是，当表达变得简单、直白甚至粗陋，我们失去的仅仅是修辞吗？ 语言的粗陋，往往是思想粗陋的征兆。当我们只会用“emo”概括所有复杂的情绪，用“内卷”解释一切竞争，我们其实是在用词语的惰性喂养自己的思维惰性。词语越省事，思考就越省力；思考越省力，我们就越容易被单一的情绪和片面的判断裹挟。 然而，这并不意味着我们要拒绝一切新词新语，退回到某种想象中的“纯正汉语”。语言从来不是死水，网络用语的出现本身就是活力的证明。“给力”“点赞”早已登堂入室，“破防”“沉浸式”也在丰富表达的层次。问题不在于用不用网络词，而在于是否只有网络词。一个健康的口语系统应当是分层级的：在弹幕里刷“破防了”无伤大雅，但在需要精确表达的时候，也能拿出“怅然”“战栗”“悲从中来”这样的词汇。前者是便利，后者是能力。没有后者，前者就是空中楼阁。 与其焦虑于“汉语正在死去”，不如从自己的书桌开始，做一件很小的事：为每一种模糊的感受找一找更准确的词。把“好看”换成“清秀”或“秾丽”，把“感动”拆成“温暖”“恻隐”“热血沸腾”。这不是掉书袋，而是不让自己的心被简单词汇框住的努力。作家阿城说他写作时不求惊人，只求“字字有着落”。这种“着落”感，靠的是对每个词的分寸的把握。年轻人不必一步登天，但可以试着在写日记、发朋友圈时，多停一秒，换一个更贴切的表达。这一秒，就是锤炼的开始。 语言的敏感，本质上是人的敏感。一个对语词怠惰的人，很难对世界保持好奇和敬畏。而一个对语言有敬畏的民族，才会在文明的路上走得稳当。让我们的语言配得上这个时代——不是只用梗去消解复杂，而是有能力用文字去挽留那些稍纵即逝的感受。 当你说出的话、写下的字，配得上你此刻的所思所感时，你便不只是时代的过客，而是它的执笔人。 【解析】 【详解】【审题】 材料第一段以鲁迅、沈从文、贾平凹、老舍为例，指向优秀作家对语言的锤炼——这不是单纯的修辞技巧，而是思想深度、审美趣味、文化根脉的载体。冷峻讽刺与田园诗意、秦腔豪情与京味语言，风格各异，但共同点在于：语言是他们观察世界、表达自我的独特方式，每一字每一句都经过反复打磨。材料第二段转向当下，碎片化阅读和网络语言的流行，使表达走向简单、直白甚至粗陋。两种态度并存：有人视之为进步，语言本应与时俱进；有人担忧长此以往将失去对语言的敏感与敬畏。在快捷与精致、流动与沉淀之间，当代人应如何对待母语？我们不能简单否定网络语言或碎片化阅读，它们有其时代必然性；也不能盲目复古，要求人人都像作家那样锤炼语言。关键在于：当表达的门槛降低、速度加快，我们是否还需要那种精准、独特、有质感的语言？如果需要，它在我们生活中扮演什么角色？语言不仅是工具，更是思维方式、文化认同、审美能力的载体。丧失对语言的敏感，可能导致思想变得粗糙、感受变得麻木。在信息爆炸、注意力碎片化的当下，如何在快节奏中守住语言的质感，是写作需要回应的现实问题。 【立意】 1.守住语言的根脉，就是守住思想的深度。 2.让网络语言的活力与精致表达的质感并存。 3.语言的敏感与敬畏，是青年应有的文化自觉。 4.在同质化表达中，找回属于自己的语言个性。 【行文思路】 开篇从材料中作家语言的独特质感切入，引出观点：在表达日益同质化的今天，我们更需要重新审视语言的价值。先论述语言与思想、感受力的关系——语言的粗糙往往是思想的粗糙，语言的贫乏往往是感受力的贫乏。再论述当下语言环境的双重性：网络语言带来了活力与便捷，但也造成了表达的趋同和随意。不是要全盘否定，而是要学会辨别与选择——在快捷交流中使用网络用语无妨，在需要深度表达时应有能力切换到更精准、丰富的语言。最后落脚到青年行动：从阅读经典中感受语言的质感，从写作练习中锤炼自己的表达。不必人人成为作家，但应有意识地避免让自己的语言变得贫瘠。一个时代的精神质地，往往体现在它的语言中；青年一代的语言，就是这个时代的面孔之一。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃武威市古浪县第三中学等多校2025-2026学年第二学期期末联考高二语文试卷 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度。于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。【丁】反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。 B. 白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。 C. 液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。 D. 海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B. 文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C. 文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D. 文章采用“提出问题—分析问题—得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的________相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被________包围的轴突构成，主要起________。 4. 以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。 5. 你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 雪落有声 漠然 在凌州站接车员朱东亮的记忆里，1941年的雪花落下是有声的。 一片一片，带着火车的汽笛声，带着车轮碾过钢轨的隆隆声，还有那一声在他耳旁炸开的枪响。 当时站台一片大乱，人们四散奔逃，尖叫声不绝于耳。刚乘列车来凌州执行发报任务的苏小莉低着头从朱东亮身旁经过，臂弯挎包里露出一角猩红的围巾。她侧脸看了一眼朱东亮手中的红色信号旗，眼中有光一闪，便消失在风雪里。那藏蓝色呢子大衣的背影，让朱东亮心里猛地一疼——太像了，太像一年前从铁道局大楼纵身跃下的李静。 苏小莉失魂落魄地走在凌州街头。刚才，一同前来的老孙用生命掩护了她，这让她心如刀绞。此刻，她与组织断了联系，像一只离群的孤雁。这时，一个穿土布黑棉袄的粗壮男人在身后瓮声问，老家二妗子病了吗?苏小莉止住脚步，瞪圆眼睛看着男人说，咳嗽总不好，郎中给开了方子，还缺贝母和冬花。暗号对上了！苏小莉兴奋得想哭，男人也难以掩饰眼中的激动，低声说，我是凌州铁路党支部的陶大越，跟我走。 陶大越的家在铁道边，火车一过，地动山摇。夜里，窗外的雪，还在扑扑簌簌落下。在雪落间，有如泣如诉的二胡响起，那曲子荡进苏小莉的耳朵，让她想起家乡的袅袅炊烟，想起蒲草悠悠的蒲河，还有，跟姐姐一起的童年。想着想着，她沉沉地睡去，梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐。 深夜，朱东亮到家时，爹爹朱长风像往常一样烂醉如泥地倒在炕上，桌上还摆着未收拾的残羹冷炙。朱东亮从小没见过娘长什么模样，爷俩相依为命。印象中爹外出了几年，那几年把他寄养在邻居家。自打爹回来，很少见他爹清醒，爹对酒比对他还亲。朱东亮望着院子里的雪，想起白天见到的苏小莉的背影，有些许惆怅涌上心头。他拿起家中的二胡，将心绪化作琴声。他拉弓的手腕轻抖，按弦的指尖微颤，曲子便轻缓流淌在铁道线旁的各条巷子里。 命运的丝线很快再次收紧。 一天，刚执行任务回来的陶大越找到朱东亮，胸口起伏语速飞快地说：“抗联得到情报，因叛徒出卖，苏小莉已经暴露，特务要在今天抓捕，你快去我家通知苏小莉和你嫂子火速撤离，我接应你们。”说完又交代了和苏小莉的接头暗号。朱东亮飞快地从箱子里找出两套满铁制服，用包袱皮一裹，又提了饭盒直奔陶大越家。幸运的是，两个人换了满铁制服，在特务眼皮子底下溜了出来。 朱东亮将苏小莉和嫂子陈素娥带到家中。苏小莉见到了那把紫檀木的二胡。二胡立在暗红的炕箱上，琴筒下垫着柔软的棉布，琴弓平卧在一旁。苏小莉耳畔忽的就响起了初到凌州时那悠扬的曲声，她眼神专注地看着那把二胡，手在二胡上游走。 这时，陶大越也传达了组织安排苏小莉从凌州站乘火车撤离的计划，并且讲述了苏小莉的姐姐苏小荷化名李静，在凌州从事地下工作并牺牲的消息。苏小莉手一抖，指尖在琴弦上拨出一个低颤的音符。原来，多年前那个曾经联络过的“夜莺”竟然是自己的姐姐，她们在电波中相遇，又在电波中分别，彼此不知亲人就在对面，远在天涯也近在咫尺。苏小莉痛不欲生。 “我不走！我要替姐姐完成她的事业！” “这是命令！”陶大越态度坚决，“你得替她，好好活着！” 撤离的夜晚，风雪更紧了。朱东亮、苏小莉、陶大越夫妇潜至凌州站，四个人飞快跳下站台，越过铁轨，奔对面的列车而去。 突然，几束手电光从背后射来，带队的日本军官禾田那生硬的中国话在黑夜中响起：“站住！”陶大越瞬间回头，对朱东亮吼道：“你们快走！”他将陈素娥拉到身边，夫妇二人转身，举枪向追兵射击！这时，如潮水般的子弹从对面向他们夫妇奔涌而来，穿过胸膛，从后背飞出，在雪地上绽成鲜红的花朵。 危急中，一个身影从车厢下钻出，一边飞速向苏小莉和朱东亮靠拢，一边向日本兵猛烈开火。爹！借着火光，朱东亮看清双手持枪的是父亲朱长风，惊得他瞪圆了眼睛。苏小莉见到朱长风也是一愣，没想到平日里那个摇摇晃晃的酒鬼，竟会如此神勇。 朱长风且战且退，与他们汇合。他快速从怀里掏出一个手帕包，塞给苏小莉：“我是‘江鸥’，你姐姐的上线，我只留下了她这两样东西。”苏小莉颤抖地伸出双手接过，喊了声姐，眼泪在脸上汪洋成河。 朱长风对朱东亮说：“快带她走，保护好她！”说罢，双手举枪向守备队发起了一个人的冲锋。禾田没料到竟有人接应，黑暗中也不知是否还有其他援兵，他正举枪还击间，一枚手榴弹在身旁炸开，爆炸的热浪把他掀倒在地上。禾田的脸在雪光中煞白如纸，他张了张嘴，想说什么，却被朱长风的枪声打断。 临线有一列货车正隆隆驶过，朱长风用枪挥了挥，回头冲朱东亮和苏小莉吼：“孩子，快走！”枪声、爆炸声，把朱长风的声音撕扯得支离破碎。 升腾起来的火焰把朱东亮的脸烤得炙热，他托起苏小莉，让她扒住列车扶梯，自己也纵身而上，身子悬在车外。列车汽笛长鸣，向这座被雪覆盖的城市告别。 苏小莉回望着远去的凌州站，眼泪在风中被牵成了线。她知道，有些雪终将融化，而有些人，永远留在了冬天。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 苏小莉到凌州时与组织断联、陶大越和她接头的情节，既体现了地下工作的隐蔽性，也交代了后文苏小莉暴露的原因。 B. 陶大越夫妇为掩护同志撤离而牺牲，鲜血“在雪地上绽成鲜红的花朵”这一场景凸显了战争的残酷与个体生命的渺小。 C. 次要人物禾田的出场，推动了枪战情节的白热化，他“煞白如纸”的脸也象征着敌人外强中干的本质，深化了小说主题。 D. 小说开头和结尾均写到了“雪”，但情感基调已从开头的紧张悲壮转变为结尾的深沉隽永，从而形成了完整的叙事闭环。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次描写二胡，它勾连起人物情感记忆，引发了苏小莉的思念，表现出朱东亮的孤独，让小说满含抒情性与感染力。 B. 苏小莉得知“夜莺”就是自己的姐姐苏小荷时，作者用“远在天涯也近在咫尺”的议论，揭示命运的残酷与亲情的伟大。 C. 朱长风“终日醉醺醺”的表象与后文“双手持枪冲锋”的英勇形成强烈反差，这种先抑后扬的写法让人物形象更具张力。 D. 小说以朱东亮、苏小莉等小人物的视角展开叙事，在个人命运的沉浮中展现宏大的叙事，更显真实亲切，且富有感染力。 8. 小说运用“巧合”来架构故事，匠心独运。请简要分析苏小荷就是“夜莺”这一巧合在情节安排和主题表达上的作用。 9. 请结合全文，简要分析文题“雪落有声”所蕴含的丰富意蕴。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 孔子曰：“吾犹及史之阙文①也，有马者借人乘之，今亡矣。”夫史之不阙文，与马之不借人也，岂有损益于世也哉？然且识之，以为世之君子长者日以远矣，后生不复见其流风遗俗，是以日趋于智巧便佞而莫之止。是二者虽不足以损益，而君子长者之泽在焉，则孔子识之，而况其足以损益于世者乎。 昔吾先君适京师，与卿士大夫游，归以语轼曰：“自今以往，文章其日工，而道将散矣。士慕远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。”以鲁人凫绎先生之诗文十余篇示轼曰：“小子识之。后数十年，天下无复为斯文者也。”先生之诗文皆有为而作，精悍确苦，言必中当世之过，凿凿乎如五穀必可以疗饥，断断乎如药石必可以伐病。其游谈以为高，枝词以为观美者，先生无一言焉。 其后二十余年，先君既没，而其言存。士之为文者，莫不超然出于形器之表，微言高论，既已鄙陋汉、唐，而其反复论难，正言不讳，如先生之文者，世莫之贵矣。轼是以悲于孔子之言而怀先君之遗训益求先生之文而得之于其子复，乃录而藏之。 （节选自苏轼《凫绎先生诗集叙》） 材料二： 尝与足下评古今文章，似好恶不相阔者。然不有所竟，顾樵何所得哉？古今所谓文者，辞必高然后为奇，意必深然后为工，焕然如日月之经天也，炳然如虎豹之异犬羊也。是故以之明道则显而微，以之扬名则久而传。 今天下以文进取者，岁丛试于有司，不下八百辈，人人矜执，自大所得，故其习于易者，则斥艰涩之辞；攻于难者，则鄙平淡之言。至有破句读以为工，摘俚语以为奇。秦汉已降，古人所称工而奇者，莫若扬、马②。然吾观其书，乃与今之作者异耳。岂二子所工不及今之人乎？此樵所以惑也。当元和、长庆之间，达官以文驰名者接武于朝，皆开设户牖，主张后进，以磨定文章。故天下之文薰然归正。洎李御史甘以乐进后士，飘然南迁。由是达官皆阖关齰舌，不敢上下后进。宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。 （节选自孙樵《与友人论文》） 【注】①史之阙文：古代文献中因存疑而留有空缺。②扬、马：指扬雄、司马相如。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 轼是以悲A于孔子之B言C而怀先君之D遗训E益求先生之F文G而得之H于其子复 11. 下列选项中加点的“以”与《论语》“以吾一日长乎尔”中的“以”，意义相同的一项是（ ） A. 以为世之君子长者日以远矣 B. 是故以之明道则显而微 C. 以磨定文章 D. 洎李御史甘以乐进后士 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为，孔子之所以感叹“史阙文”“马借人”的现象消失，是因为这些现象中蕴含着君子长者遗风，而这种遗风的消逝会导致社会趋向智巧便佞。 B. 苏轼的父亲从京师归家后，曾预言今后的文章会作得日益精工，而君子之道将会消逝，并慨叹后几十年不会有人写出像凫绎先生作的这些文章了。 C. 元和、长庆年间，凭借文章而享有盛名的高官们广开门路，扶持后进，使天下文章趋向正统，但李甘之案后，他们便闭门不出，不敢再提拔后进之人。 D. 孙樵指出，当下不少读书人到官府参加考试，想凭借文章求取功名，他们虽然文章作得精巧奇妙，但都自负固执，盲目轻视、排斥他人的写作文风。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士慕远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。 （2）宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。 14. 苏轼和孙樵对好文章的标准的看法有何不同？请根据材料内容简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋代诗词，完成下面小题。 襄阳 贾黯① 带水依山一万家，襄阳自古富豪奢。 北轩二月回头望，红日连城尽是花。 一剪梅 杨佥判② 襄樊③四载弄干戈，不见渔歌，不见樵歌。试问如今事若何？金也消磨，谷也消磨。 柘枝④不用舞婆娑，丑也能多，恶也能多！朱门日日买朱娥⑤。军事如何？民事如何？ 【注】①贾黯：北宋庆历六年（1046）丙戌科状元。②杨佥判：杨姓，名不详。佥判即签判，官名，负责在州府判官厅签书。南宋度宗咸淳四年（1268）九月，元兵筑白河城，始围襄樊。九年（1273）正月，城破，二月，襄阳守将出降。其间守城军民屡次向朝廷求援，但窃居相位的贾似道却置之不理。本词为该杨姓金判耳闻襄樊守城军民拼死抵抗的事迹后所作。③襄樊：即襄阳，为南北水路交通要冲，是元兵进攻重地。④柘枝：舞曲名。⑤朱娥：年轻貌美的女子。 15. 下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 贾诗先写襄阳的地理与历史，后以春日花景收束，洋溢着对太平盛世的赞美。 B. 杨词开篇点明写作时间为襄阳城破后守将投降时，当地百姓已到弹尽粮绝之地。 C. 杨词用语平实但情感真挚，如重叠地运用“也消磨”“也能多”等词来强化愤懑之情。 D. 杨词下片与《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”所描写的景象相似。 16. 假如杨金判读到前人贾黯的这首《襄阳》，会产生哪些感慨？请结合诗词内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“________________，________________”。 （2）小明养了一只猫，从此一心扑在上面，每天早晚都要去逗它、抱它，有时刚走没多久又回来看，就像柳宗元《种树郭橐驼传》中“________________，________________”两句描写的那样。 （3）中国古典诗词中常常活跃着虫鱼鸟兽的身影，比如“________________，________________”上下两句均有动物意象，诗人借此来表情达意，言志抒怀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 我初学写小说时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意，有哲理，有时甚至很“玄”。沈从文先生对我说：“你这是两个聪明脑袋打架！”他的意思是说这不像真人说的话。 写对话就应该普普通通，家长里短，有一点人物性格、神态，不能有深文大义。可是现在不少青年同志写小说时，喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。 不单是对话，就是叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。 小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对景物的感受，得是人物的感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设生处地，和人物感同身受。小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。 契诃夫曾听一个农民描写海，说：“海是大的。”这很美。一个农民眼中的海也就是这样。如果在写农民的小说中，有海，说海是如何苍茫、浩翰、蔚蓝……统统都不对。我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一个童话的世界。我后来写一个孩子坐火车通过这片地，本是顺理成章，可以写成“他觉得到了一个童话的世界”。但我不能这样写的原因是这是一个农村的、没有念过书、在他的语言里没有“童话”这样的概念的孩子。我只能写“他好像在一个梦里”。 18. 下列成语，与第一段中加点的“玄”意思最接近的一项是（ ） A. 天马行空 B. 大而无当 C. 高深莫测 D. 入木三分 19. 下列选项，与文中画横线部分所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后…… B. 落木千山天远大，澄江一道月分明。 C. 废池乔木，犹厌言兵。 D. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 20. 文中最后两段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 请结合上文内容，指出下面这个习作片段的问题，并进行修改。 妹妹今年六岁，刚上小学一年级。那天她从学校回来，书包还没来得及放下，就兴冲冲地跑到厨房门口，对正在做饭的妈妈说：“母亲大人，经过一天的紧张学习，我的消化系统已经发出了强烈的进食需求信号。” 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从鲁迅的冷峻讽刺到沈从文的田园诗意，从贾平凹的秦腔豪情到老舍的京味语言，优秀作家都在反复锤炼自己的语言，追求表达的精准与独特。 然而在今天，碎片化阅读和网络语言盛行，许多人的表达变得简单、直白甚至粗陋。有人认为这是时代的进步，语言本就该与时俱进；也有人担忧，长此以往，我们将失去对语言的敏感与敬畏。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，表达你的观点。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $