精品解析：甘肃武威市古浪县第三中学等多校2025-2026学年高二下学期第一次月考高二语文试卷

2025～2026学年度第二学期第一次月考 高二语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：选择性必修中册第二～四单元，古诗词诵读；选择性必修下册第一单元第1～3课。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能对未来教育的影响是全方位、深层次且剧烈的，是智慧教育生态的科技基座。在拓展学习空间方面，中国学习型社会的建设任务需要人工智能支撑的泛在学习网络、利用人工智能技术优化网络架构，提升网络的稳定性与传输速度，确保在偏远山区、乡村等网络覆盖薄弱地区也能实现高速、流畅的网络接入；需要超越校园的智慧学习空间，在学校、社区、图书馆等公共场所打造智能学习空间。在赋能因材施教方面，配备智能学习设备，如具有个性化学习推荐功能的电子阅读终端、支持多人协作学习的智能交互大屏等；支持个性化学习的丰富资源及其精准的推荐、内容生成智能化；借助人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，开发智能学习内容生成工具，利用深度学习算法，对学习者的学习行为、兴趣偏好、知识掌握程度等多源数据进行深度分析，构建精准的资源供给。 教育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素。这个教育生态拥有坚实的教育信创基础、全域的教育数字孪生和全程的人工智能。智慧教育新生态的建设和新质生产力是协同发展的，教育信创行业要提供更好的人工智能教育产品，教育行业要积极采用我国自主知识产权的教育信创产品，服务教育新生态的建立。 （摘编自熊璋《打造具有中国特色的智慧教育生态》） 材料二： 人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。 尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，有可能输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾驭人工智能的意识能力，包括通过高效率的提问来引导人工智能辅助自己完成任务，交叉验证人工智能输出结果的准确性，合理合法地训练和使用人工智能等。 针对人工智能对教育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技术，深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会影响。尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各领域的变革提供扎实的研究支撑。 培养智能时代的新型教师队伍。2022年11月，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准。全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素养培训，提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，依靠专业化的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。 加强校长培训。校长是学校的第一责任人，强化校长培训对确保在中小学安全规范地使用人工智能十分必要。应通过一系列培训课程，使校长掌握人工智能的基本原理，熟悉人工智能与教育的相关理论，了解使用人工智能的各项要求等。 严防人工智能教育应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数据训练模型，这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织、有计划地推进；二是要使用尽可能全面的数据训练模型，避免忽视弱势人群，避免形成价值偏向，妨碍教育公平。 鼓励开展基于人工智能的教育实验。可以开展“一校一区”或“多校多区”的整体性教育实验。通过推广优秀案例和组织成果交流会等形式，鼓励人工智能在教育领域的应用创新。 人工智能是人类智慧的物化结果，理论上讲，人与人工智能间智慧竞逐的胜利必然属于人类。然而，人类文明进步从来不以“胜利”为目的，我们研究人工智能、推动教育变革和重构教育形态，归根结底是为了人类文明更好地向前发展。教育是全人类的共同利益，发展是全人类的共同追求，这是我们永无止境的征途。 （摘编自李永智《教育如何面对人工智能的挑战》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能作为智慧教育生态的科技基座，能为中国学习型社会建设提供泛在学习网络等支撑，助力拓展学习空间。 B. 利用人工智能技术可优化网络架构、提升偏远山区等地区的网络质量，这也是人工智能拓展学习空间的重要体现。 C. 智慧教育新生态的建设离不开教育信创行业与教育行业的参与，前者提供产品，后者积极采用，形成合力。 D. 材料二认为，开展人工智能认知教育时，既要讲解其基本原理，也要提示缺陷风险，二者需同步推进且权重均等。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，可助力智能学习内容生成工具的开发，助力实现因材施教的教育目标。 B. 校长掌握人工智能基本原理、熟悉相关理论，是中小学安全规范使用人工智能的重要保障，可通过培训实现。 C. 材料一与材料二均强调，推动人工智能与教育融合需优先使用具有自主知识产权的教育信创产品，以保障安全。 D. 防范人工智能教育应用的意识形态风险，需政府主导，用真实、全面且价值导向正面的数据训练模型，兼顾教育公平。 3. 下列选项不属于材料一所述“智慧教育生态要素”的一项是（ ） A. 教育环境的智能化升级 B. 对人工智能缺陷风险的提示 C. 教育信创行业与教育行业的协同 D. 学生个性化学习活动的开展 4. 材料二多次提到“有组织”的行动，如“有组织的人工智能认知教育”“有组织科研”等，请结合材料简要概括这些“有组织”的行动在应对人工智能教育挑战中所发挥的共同作用。 5. 两则材料都围绕“人工智能与教育”展开，但侧重点不同，请结合材料简要概括。 （二）阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风云初记（节选） 孙 犁 走到五龙堂，秋分把芒种带回来的好消息，告诉了公公，还加上她的猜想。老人说：“那一定是他。他还不能明说呀，这个地面还是归人家辖管着哩！” 他披上褂子，拿起烟袋来：“你在家里看门，我到村里去转转！” 秋分嘱咐着说：“不要见人就告诉啊，等他真的回来了吧！” “我知道！”老人说，“我不是那缺少谋算、眼薄嘴浅的人，我不过是去告诉几个真心实意和咱相好的人，人家也整天惦记着庆山哩！” 直到天黑，老人还没有回来，秋分把门锁上，也到村里去了。 她到和庆山一块出走、现在北平坐狱的高翔家里去。高翔家里有爹有娘，还有一个和秋分年岁差不多的媳妇和一个小女孩。秋分在婆家住的时候，好到他家坐坐，和高翔媳妇说说话儿。这两个女人，并不是什么都能说到一块，高翔的媳妇是从小娇养大的，热爱丈夫，却不明白他为什么净做那些傻事。对于那年暴动，她也不赞成，因为婆家稍微富裕，还跟着吃了一惊。可是，她愿意和秋分说话，她说：“庆山嫂子，咱两个是一个命儿。” 公公和婆婆曾经到北平去看望过高翔一次，她也想带着女儿去一趟，公公回来说，高翔不让她去。只是叫她做一身棉衣。因为丈夫带着刑具，这一身棉衣，裁剪得奇怪，做成了，就像是不会系腰带的孩子们穿的。她拿起又放下，好几夜的工夫才把这身棉衣做成。 一针一滴眼泪，把棉花全湿透了。打从高翔坐狱起，她没有畅快地欢笑过，没有穿过新衣裳，一家人过年不挂红灯，中秋不买月饼，一到天黑，就关门睡觉。 这天秋分来到她家里，正是掌灯的时候。窗纸上闪着亮光，十年以来，她第一次听见了高翔媳妇的笑声。 走进屋里，这一家人正围着桌子看一封信哩，谁也没有看见她进来，秋分说：“什么事，一家子这么高兴？” 高翔的媳妇转脸看见是秋分，笑着说：“喜事！” “俺爹从狱里出来了！”爬在桌子上的小女儿望着秋分夸耀。 “你这个爹可是个稀罕！”高翔的媳妇轻轻拍了女儿一下，对秋分说：“高翔出来了，信上还打听你们的人哩，你来得正好，快坐在炕上听听吧！” 秋分只好先把自己的喜讯收起来，坐到炕上去，听她家的喜讯。 其实，这信白天已经念过一次了，吃过晚饭，小孩子要求爷爷再念一次。高翔的父亲把信纸铺在桌子上，把花镜擦了又擦，拿起信纸，前挪挪后退退，像对光一样，弄了半天，才念起来。 高翔的母亲，靠在炕头被垛上，不耐烦地说：“你看你，真比戏子扮脚还费工夫哩！” “你落俐，你来！”父亲把信又放在桌子上，把眼镜摘下来拿在手里，“你不知道我上了年纪，眼力不行，又加上你儿子写的这笔字，真不好认，我就怕看这个钢笔信！” “算了！念吧，念吧！”母亲闭上眼专心听着。小女孩子还要往上挤，用两只小手使劲扯着耳朵。 高翔的信是写给父亲和母亲的，可是不用说秋分，就是这个十来岁的孩子也能听得出来有好多言语，是对她的母亲说的。爷爷念着，她看见母亲不断地红脸。 信上写着：“我出狱后，就兼程赶到延安，现住瓦窑堡，在毛主席的亲自领导下进行学习，不久就北上抗日。十年以来，奔走患难，总算得到了报偿！” 父亲念到这里停了下来，说：“延安。这个地名很熟，《水浒传》上王教头私走延安府，可就是想不起在什么地方来。去，在他那书箱里，找本地图来。” 高翔的媳妇登坡上高，打开多年没动过的、尘土封盖的丈夫的书箱。翻了半天，找出一本来，递给公公。老人打开一看说：“这是一本字典。我来吧。” 他找出儿子上中学时候使用的一本地图来，找了半天，才在陕西肤施县下面的括弧里找到了延安。又用两个手指头量了量，说：“你们看，这里是深泽，咱们的家，这里是延安，高翔他们占的地方，距离也就是这么寸数光景，走起来，可得些工夫哩！” 高翔的母亲叹气说：“在外边十几年，叫人跟着担惊受怕，好容易出来了，还不先到家里看看老娘，怎么又跑到那边天边上去了哩！” 父亲说：“你老不明白，一准是那里，有你儿子更想念的人儿！” 信上也提到庆山，说他可能从江西长征过来，北上抗日了。秋分把芒种带回来的消息说了，一家子替她高兴。老人把信装好，交给儿媳妇，儿媳妇像捧着金银玉宝一样，递给婆婆，婆婆把它塞到被垛底下去。 小孩子托着腮帮儿望着她母亲说：“娘，我们去找爹吧！” “你去吧，你离得家了？”母亲问。 “离得。”小孩子说，“你去不去？你不去，我自己去。” “你自己去吧。”母亲笑了。 能把孩子送到丈夫的身边也是好的。在她想来：比做衣裳，孩子就是一个小针，能把母亲心里这条长长的线带到那边去，并且连在一起；孩子也是一条小沟，使这个洼里的水流进那一个洼；更是一只小鸟，从这个枝跳上那个枝，从这棵树飞到那棵树。 今天夜里，在五龙堂这个小村庄里，至少要有两个女人，难以入睡。 这一天晚上，闷热。秋分回到小屋里，公公还没有回来。小菜虫从窗口飞到屋里来，围着小油灯乱转。坐不到炕上，她抓了一把破蒲扇到堤坡上来。黑夜里，望日莲滴着金黄的花粉，香得闷人。从村庄到这里来的路上，有一星星的火光，不断飞起，秋分知道是公公抽着烟回来了。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过秋分走访高翔家的场景，展现了抗战时期普通百姓对亲人安危的牵挂与盼望与亲人团聚的朴素心愿，富有时代气息。 B. 高翔父亲寻找延安地名时提及《水浒传》的情节，突出了父亲学识渊博，与后文根据地图测量距离的细节共同暗示革命道路的遥远与艰辛。 C. 文中对高翔媳妇缝棉衣时“一针一滴眼泪”的细节描写，生动刻画了她对丈夫的深情与内心的痛苦，凸显战争年代普通人的情感创伤。 D. “至少要有两个女人，难以入睡”通过两家妇女的共同状态，展现了抗战年代革命妇女的情感困境，暗示无数革命家庭相似的命运。 7. 关于文中高翔家读信的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 高翔父亲“擦花镜、对光看信”的动作，生动写出老人读信时的郑重与不易。 B. 高翔母亲“闭眼听信”是专心的表现，体现了对儿子消息的关切与牵挂。 C. 小女儿“扯耳朵挤着听”的细节，表现了孩子调皮好动，衬出氛围的热闹。 D. 高翔信中“得到了报偿”，既指重获自由，又指能投身抗日、实现理想。 8. 小说以“一星星的火光，不断飞起”结尾，这样处理有什么好处？请简要分析。 9. 孙犁的小说以“诗化”风格著称。请结合本文分析这种风格的具体体现。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏，与堂邑氏奴甘父俱出陇西。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。 单于曰：“月氏在吾北汉何以得往使吾欲使越汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。居匈奴西，骞因与其属亡乡月氏，西走数十日至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜，问欲何之。骞曰：“为汉使月氏而为匈奴所闭道，今亡，唯王使人道送我。诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。”大宛以为然，遣骞，为发道译，抵康居。康居传致大月氏。大月氏王已为胡所杀，立其夫人为王。既臣大夏而君之，地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心。骞从月氏至大夏，竟不能得月氏要领。留岁余，还，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，单于死，国内乱，骞与胡妻及堂邑父俱亡归汉。拜骞太中大夫，堂邑父为奉使君。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。 天子既闻大宛及大夏、安息之属皆大国，多奇物，土著，颇与中国同俗，而兵弱，贵汉财物；其北则大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，致殊俗，威德遍于四海。天子数问骞大夏之属。骞曰：“既连乌孙，自其西大夏之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，道可便遣之旁国。骞还，拜为大行。岁余，骞卒。后岁余，其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。 （节选自班固《汉书·张骞传》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 月氏在A吾北B汉何以C得往使D吾欲E使越F汉肯G听H我乎？ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 使，出使，与《苏武传》“数通使相窥观”中的“使”词义相同。 B. 属，指部属，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”词义不同。 C. 直，与《屈原列传》“终莫敢直谏”中的“直”词义不同。 D. 卒有多个词义，如“士卒”，如“终于”，如“死”，这里指“死”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张骞勇于承担使命，在朝廷招募出使月氏的人时挺身而出，以郎官的身份应募，他出使月氏，即使中途遇到挫折，也不改初心。 B. 张骞居住在匈奴的西边，趁机与属下向月氏方向逃去，而不是回到汉朝，他向西走了几十天到了大宛，始终不忘自己的使命。 C. 汉武帝听说了大宛和大夏、安息和大月氏等国的情况，决心恩威并施，道义和武力并用，扩大疆土，让这些国家前来归附。 D. 张骞两次出使西域，历经艰辛而贡献卓越，他第一次出使返回汉朝后被授予太中大夫，第二次出使返回汉朝后被授予大行官。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。 （2）其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。 14. 文中的张骞与《苏武传》中的苏武有哪些相似之处？请简要说明。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 诸葛庙 杜甫 久游巴子国，屡入武侯祠。 竹日斜虚寝，溪风满薄帷。 君臣当共济，贤圣亦同时。 翊戴①归先主，并吞更出师。 虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝。 欻忆吟梁父，躬耕也未迟②。 [注]①翊戴：辅佐拥戴。②“欻忆”句：欻，忽然。据《三国志·蜀书·诸葛亮传》载，“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”“每自比于管仲、乐毅”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. “屡入”说明杜甫多次拜谒诸葛庙，体现诗人对诸葛亮景慕之深。 B. “君臣”两句由实入虚，由眼前之景转为追溯诸葛亮的一生功业。 C. “虫蛇”两句，描写庙内荒废破败，隐含了作者内心的伤感之情。 D. “欻忆”两句化用典故，表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神。 16. 学者陈贻掀认为杜甫有“诸葛亮情结”，请结合本诗与《蜀相》简要分析。 17. 名篇名句默写。 （1）高适《燕歌行》中“________，________”两句，描写军情危急，战火蔓延，气氛紧张。 （2）高适《燕歌行》中“________”一句展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛；“________”一句写敌人迅急剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。 （3）李贺《李凭箜篌引》中“________，________”两句，运用通感的手法直接描摹音乐的魅力。 （4）《锦瑟》“________，________”表现一种可望而不可即的理想境界，代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情。执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 （5）《书愤》中，“________，________”两句将诗人的恢复之志具体化。 （6）《蜀相》中借眼前春色无人赏、鸟鸣徒悦耳的景象，以乐景衬哀情，抒发诗人对诸葛亮身后寂寥的惋惜，也暗含自身怀才不遇的落寞的两句是：“________，________。” （7）屈原在《离骚》中用“________，________”两句，表明自己既有美好的内在品质，又有美好的容态和才能。 （8） 李白《蜀道难》中，在细致描绘蜀道极致艰险后，直接发出感叹，质问远方行人为何奔赴险地的两句是：“________，________。” （9）《过秦论》中，写秦国凭借六代积累一统天下后，却因陈涉起义陷入“________”的境地，连秦王子婴都被杀，其根本原因是“________”。 （10）《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“________，________”的结论。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派——芋螺派。这个门派的成员昼服夜出，善于伪装，遇到敌人，便射出带芋螺毒素的“鱼叉”，中镖对手顿时全身麻痹，束手就擒。 芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。 令人意外的是，这一独门暗器竟是人们耳熟能祥的药物——胰岛素。 这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：这是怎样的动物胰岛素？（ ）？为了验证这种胰岛素的威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中提取出胰岛素，将其注射入健康的斑马鱼体内，再分析血糖水平，结果发现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围水环境中，刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得委靡不振了。 这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的“圣杯”，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。一百年前，科学家从牛胰腺中提取出了具有降糖效果的胰岛素，然而，他们早期提取出的胰岛素杂质较多且疗效不稳定，有流感感染等毒副作用。他们在利用兔子进行动物实验时发现，胰岛素使用剂量过大，会引发危险的低血糖效应，使之瘫软甚至休克。这种现象被称为“胰岛素休克”。因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，为防止这种情况再次出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素。这为糖尿病治疗带来了革命性变化。 科学家发现，从地纹芋螺中提取的胰岛素与人类的胰岛素蛋白序列有很多相似之处，这种胰岛素能够迷补目前的一些治疗缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”种类繁多，有望成为促进药物研发的重要资源，这让科学家产生了更多的憧憬。 18. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 19. 下列句子中的“对付”与文中第二段加点的“对付”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也是一种满足。 B. 对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带来幸福感。 C. 他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解误会。 D. 人体免疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多对付外敌的办法。 20. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 它的成分复杂吗 B. 它在毒液中占比高吗 C. 它的毒杀威力有多大 D. 它的分泌过程是怎样的 21. 文中画波浪线的句子可以改写为“胰岛素家族作为治疗糖尿病的重要药物，竟然也是海底生物释放的有毒物质”，为什么说原句的表达效果更好？请简要分析。 22. 请根据上述材料，用一句话为其拟一个标题，不超过30个字。 三、写作（56分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老子言“自知者明”，强调清醒的自我认知是立身之基。而在数字时代，“点赞”“评论”“关注量”等构成了一套“他者评价体系”，有人因高赞而确认自我价值，有人因差评而陷入自我怀疑，有人刻意迎合算法偏好，活成“他人期待的样子”，也有人在他者反馈中完善自我。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期第一次月考 高二语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：选择性必修中册第二～四单元，古诗词诵读；选择性必修下册第一单元第1～3课。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能对未来教育的影响是全方位、深层次且剧烈的，是智慧教育生态的科技基座。在拓展学习空间方面，中国学习型社会的建设任务需要人工智能支撑的泛在学习网络、利用人工智能技术优化网络架构，提升网络的稳定性与传输速度，确保在偏远山区、乡村等网络覆盖薄弱地区也能实现高速、流畅的网络接入；需要超越校园的智慧学习空间，在学校、社区、图书馆等公共场所打造智能学习空间。在赋能因材施教方面，配备智能学习设备，如具有个性化学习推荐功能的电子阅读终端、支持多人协作学习的智能交互大屏等；支持个性化学习的丰富资源及其精准的推荐、内容生成智能化；借助人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，开发智能学习内容生成工具，利用深度学习算法，对学习者的学习行为、兴趣偏好、知识掌握程度等多源数据进行深度分析，构建精准的资源供给。 教育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素。这个教育生态拥有坚实的教育信创基础、全域的教育数字孪生和全程的人工智能。智慧教育新生态的建设和新质生产力是协同发展的，教育信创行业要提供更好的人工智能教育产品，教育行业要积极采用我国自主知识产权的教育信创产品，服务教育新生态的建立。 （摘编自熊璋《打造具有中国特色的智慧教育生态》） 材料二： 人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。 尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，有可能输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾驭人工智能的意识能力，包括通过高效率的提问来引导人工智能辅助自己完成任务，交叉验证人工智能输出结果的准确性，合理合法地训练和使用人工智能等。 针对人工智能对教育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技术，深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会影响。尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各领域的变革提供扎实的研究支撑。 培养智能时代的新型教师队伍。2022年11月，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准。全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素养培训，提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，依靠专业化的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。 加强校长培训。校长是学校的第一责任人，强化校长培训对确保在中小学安全规范地使用人工智能十分必要。应通过一系列培训课程，使校长掌握人工智能的基本原理，熟悉人工智能与教育的相关理论，了解使用人工智能的各项要求等。 严防人工智能教育应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数据训练模型，这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织、有计划地推进；二是要使用尽可能全面的数据训练模型，避免忽视弱势人群，避免形成价值偏向，妨碍教育公平。 鼓励开展基于人工智能的教育实验。可以开展“一校一区”或“多校多区”的整体性教育实验。通过推广优秀案例和组织成果交流会等形式，鼓励人工智能在教育领域的应用创新。 人工智能是人类智慧的物化结果，理论上讲，人与人工智能间智慧竞逐的胜利必然属于人类。然而，人类文明进步从来不以“胜利”为目的，我们研究人工智能、推动教育变革和重构教育形态，归根结底是为了人类文明更好地向前发展。教育是全人类的共同利益，发展是全人类的共同追求，这是我们永无止境的征途。 （摘编自李永智《教育如何面对人工智能的挑战》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能作为智慧教育生态的科技基座，能为中国学习型社会建设提供泛在学习网络等支撑，助力拓展学习空间。 B. 利用人工智能技术可优化网络架构、提升偏远山区等地区的网络质量，这也是人工智能拓展学习空间的重要体现。 C. 智慧教育新生态的建设离不开教育信创行业与教育行业的参与，前者提供产品，后者积极采用，形成合力。 D. 材料二认为，开展人工智能认知教育时，既要讲解其基本原理，也要提示缺陷风险，二者需同步推进且权重均等。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，可助力智能学习内容生成工具的开发，助力实现因材施教的教育目标。 B. 校长掌握人工智能基本原理、熟悉相关理论，是中小学安全规范使用人工智能的重要保障，可通过培训实现。 C. 材料一与材料二均强调，推动人工智能与教育融合需优先使用具有自主知识产权的教育信创产品，以保障安全。 D. 防范人工智能教育应用的意识形态风险，需政府主导，用真实、全面且价值导向正面的数据训练模型，兼顾教育公平。 3. 下列选项不属于材料一所述“智慧教育生态要素”的一项是（ ） A. 教育环境的智能化升级 B. 对人工智能缺陷风险的提示 C. 教育信创行业与教育行业的协同 D. 学生个性化学习活动的开展 4. 材料二多次提到“有组织”的行动，如“有组织的人工智能认知教育”“有组织科研”等，请结合材料简要概括这些“有组织”的行动在应对人工智能教育挑战中所发挥的共同作用。 5. 两则材料都围绕“人工智能与教育”展开，但侧重点不同，请结合材料简要概括。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①统筹各方力量，提升应对人工智能教育挑战的系统性、针对性，有序推进相关工作。 ②规范人工智能在教育领域的应用，防范技术带来的各类风险。 ③推动人工智能与教育融合创新，助力建构智能时代的新教育形态，服务教育发展。 5. ①材料一侧重阐述人工智能对智慧教育生态的支撑作用，介绍智慧教育新生态的构成要素，点明中国特色智慧教育生态的建设要求。 ②材料二侧重分析人工智能给教育带来的挑战，针对如何应对挑战提出多项具体可行的策略，呼吁建构适配智能时代的教育新形态。 【解析】 【导语】两则材料紧扣“人工智能与教育”核心，各有侧重又相辅相成。材料一立足智慧教育生态构建，凸显人工智能的支撑作用，明晰生态要素与建设要求，侧重正向赋能与构建路径；材料二则聚焦人工智能带来的教育挑战，提出系统应对策略，兼顾风险防范与创新引导。二者从“赋能”与“应对”双维度，全面呈现人工智能与教育的深度关联，立意务实，逻辑清晰，兼具理论性与实践指导意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“二者需同步推进且权重均等”错。材料二只说开展人工智能认知教育要“一是……讲解基本原理。二是提示缺陷风险……三是培养驾驭能力”，但并未提及“二者需同步推进且权重均等”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“材料一与材料二均强调”错误。“优先使用具有自主知识产权的教育信创产品”只在材料一中出现，材料二并未提及这一内容。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一明确指出：教育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素，并强调智慧教育生态具有教育信创基础、全域教育数字孪生、全程人工智能。 A.对应材料一“拓展学习空间”“打造智能学习空间”，属于教育环境要素。 B.这一内容只出现在材料二，是人工智能认知教育的内容，不属于材料一的智慧教育生态要素。 C.对应材料一“行业协同”“教育信创行业提供产品，教育行业采用”，属于行业协同要素。 D.对应材料一“赋能因材施教”“个性化学习推荐”等，属于学习活动要素。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据“人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态”可知，“有组织”的行动能统筹各方力量，整合各类资源，避免应对工作零散，提升应对人工智能教育挑战的系统性与针对性，保障相关工作有序推进。 ②根据“严防人工智能教育应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数据训练模型，这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织、有计划地推进”可知，“有组织”的行动能规范应用流程、明确责任，防范技术带来的意识形态等各类风险，保障教育公平与安全。 ③根据“鼓励开展基于人工智能的教育实验……通过推广优秀案例和组织成果交流会等形式，鼓励人工智能在教育领域的应用创新”可知，“有组织”的行动能推动人工智能与教育融合创新，助力建构智能时代新教育形态。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①根据“人工智能对未来教育的影响是全方位、深层次且剧烈的，是智慧教育生态的科技基座”可知，材料一侧重阐述人工智能对智慧教育生态的支撑作用，从拓展学习空间、赋能因材施教两个方面说明其价值。根据“教育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素”可知，材料一还介绍了智慧教育生态的构成要素。根据“教育信创行业要提供更好的人工智能教育产品，教育行业要积极采用我国自主知识产权的教育信创产品”可知，材料一进一步点明了中国特色智慧教育生态的建设路径与要求。 ②根据“人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响”可知，材料二侧重分析人工智能给教育带来的挑战。根据“必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态”可知，材料二围绕应对挑战提出了认知教育、科研、教师培训、校长培训、风险防范、教育实验等多项具体措施，旨在构建适应智能时代的新教育形态。 （二）阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风云初记（节选） 孙 犁 走到五龙堂，秋分把芒种带回来的好消息，告诉了公公，还加上她的猜想。老人说：“那一定是他。他还不能明说呀，这个地面还是归人家辖管着哩！” 他披上褂子，拿起烟袋来：“你在家里看门，我到村里去转转！” 秋分嘱咐着说：“不要见人就告诉啊，等他真的回来了吧！” “我知道！”老人说，“我不是那缺少谋算、眼薄嘴浅的人，我不过是去告诉几个真心实意和咱相好的人，人家也整天惦记着庆山哩！” 直到天黑，老人还没有回来，秋分把门锁上，也到村里去了。 她到和庆山一块出走、现在北平坐狱的高翔家里去。高翔家里有爹有娘，还有一个和秋分年岁差不多的媳妇和一个小女孩。秋分在婆家住的时候，好到他家坐坐，和高翔媳妇说说话儿。这两个女人，并不是什么都能说到一块，高翔的媳妇是从小娇养大的，热爱丈夫，却不明白他为什么净做那些傻事。对于那年暴动，她也不赞成，因为婆家稍微富裕，还跟着吃了一惊。可是，她愿意和秋分说话，她说：“庆山嫂子，咱两个是一个命儿。” 公公和婆婆曾经到北平去看望过高翔一次，她也想带着女儿去一趟，公公回来说，高翔不让她去。只是叫她做一身棉衣。因为丈夫带着刑具，这一身棉衣，裁剪得奇怪，做成了，就像是不会系腰带的孩子们穿的。她拿起又放下，好几夜的工夫才把这身棉衣做成。 一针一滴眼泪，把棉花全湿透了。打从高翔坐狱起，她没有畅快地欢笑过，没有穿过新衣裳，一家人过年不挂红灯，中秋不买月饼，一到天黑，就关门睡觉。 这天秋分来到她家里，正是掌灯的时候。窗纸上闪着亮光，十年以来，她第一次听见了高翔媳妇的笑声。 走进屋里，这一家人正围着桌子看一封信哩，谁也没有看见她进来，秋分说：“什么事，一家子这么高兴？” 高翔的媳妇转脸看见是秋分，笑着说：“喜事！” “俺爹从狱里出来了！”爬在桌子上的小女儿望着秋分夸耀。 “你这个爹可是个稀罕！”高翔的媳妇轻轻拍了女儿一下，对秋分说：“高翔出来了，信上还打听你们的人哩，你来得正好，快坐在炕上听听吧！” 秋分只好先把自己的喜讯收起来，坐到炕上去，听她家的喜讯。 其实，这信白天已经念过一次了，吃过晚饭，小孩子要求爷爷再念一次。高翔的父亲把信纸铺在桌子上，把花镜擦了又擦，拿起信纸，前挪挪后退退，像对光一样，弄了半天，才念起来。 高翔的母亲，靠在炕头被垛上，不耐烦地说：“你看你，真比戏子扮脚还费工夫哩！” “你落俐，你来！”父亲把信又放在桌子上，把眼镜摘下来拿在手里，“你不知道我上了年纪，眼力不行，又加上你儿子写的这笔字，真不好认，我就怕看这个钢笔信！” “算了！念吧，念吧！”母亲闭上眼专心听着。小女孩子还要往上挤，用两只小手使劲扯着耳朵。 高翔的信是写给父亲和母亲的，可是不用说秋分，就是这个十来岁的孩子也能听得出来有好多言语，是对她的母亲说的。爷爷念着，她看见母亲不断地红脸。 信上写着：“我出狱后，就兼程赶到延安，现住瓦窑堡，在毛主席的亲自领导下进行学习，不久就北上抗日。十年以来，奔走患难，总算得到了报偿！” 父亲念到这里停了下来，说：“延安。这个地名很熟，《水浒传》上王教头私走延安府，可就是想不起在什么地方来。去，在他那书箱里，找本地图来。” 高翔的媳妇登坡上高，打开多年没动过的、尘土封盖的丈夫的书箱。翻了半天，找出一本来，递给公公。老人打开一看说：“这是一本字典。我来吧。” 他找出儿子上中学时候使用的一本地图来，找了半天，才在陕西肤施县下面的括弧里找到了延安。又用两个手指头量了量，说：“你们看，这里是深泽，咱们的家，这里是延安，高翔他们占的地方，距离也就是这么寸数光景，走起来，可得些工夫哩！” 高翔的母亲叹气说：“在外边十几年，叫人跟着担惊受怕，好容易出来了，还不先到家里看看老娘，怎么又跑到那边天边上去了哩！” 父亲说：“你老不明白，一准是那里，有你儿子更想念的人儿！” 信上也提到庆山，说他可能从江西长征过来，北上抗日了。秋分把芒种带回来的消息说了，一家子替她高兴。老人把信装好，交给儿媳妇，儿媳妇像捧着金银玉宝一样，递给婆婆，婆婆把它塞到被垛底下去。 小孩子托着腮帮儿望着她母亲说：“娘，我们去找爹吧！” “你去吧，你离得家了？”母亲问。 “离得。”小孩子说，“你去不去？你不去，我自己去。” “你自己去吧。”母亲笑了。 能把孩子送到丈夫的身边也是好的。在她想来：比做衣裳，孩子就是一个小针，能把母亲心里这条长长的线带到那边去，并且连在一起；孩子也是一条小沟，使这个洼里的水流进那一个洼；更是一只小鸟，从这个枝跳上那个枝，从这棵树飞到那棵树。 今天夜里，在五龙堂这个小村庄里，至少要有两个女人，难以入睡。 这一天晚上，闷热。秋分回到小屋里，公公还没有回来。小菜虫从窗口飞到屋里来，围着小油灯乱转。坐不到炕上，她抓了一把破蒲扇到堤坡上来。黑夜里，望日莲滴着金黄的花粉，香得闷人。从村庄到这里来的路上，有一星星的火光，不断飞起，秋分知道是公公抽着烟回来了。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过秋分走访高翔家的场景，展现了抗战时期普通百姓对亲人安危的牵挂与盼望与亲人团聚的朴素心愿，富有时代气息。 B. 高翔父亲寻找延安地名时提及《水浒传》的情节，突出了父亲学识渊博，与后文根据地图测量距离的细节共同暗示革命道路的遥远与艰辛。 C. 文中对高翔媳妇缝棉衣时“一针一滴眼泪”的细节描写，生动刻画了她对丈夫的深情与内心的痛苦，凸显战争年代普通人的情感创伤。 D. “至少要有两个女人，难以入睡”通过两家妇女的共同状态，展现了抗战年代革命妇女的情感困境，暗示无数革命家庭相似的命运。 7. 关于文中高翔家读信的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 高翔父亲“擦花镜、对光看信”的动作，生动写出老人读信时的郑重与不易。 B. 高翔母亲“闭眼听信”是专心的表现，体现了对儿子消息的关切与牵挂。 C. 小女儿“扯耳朵挤着听”的细节，表现了孩子调皮好动，衬出氛围的热闹。 D. 高翔信中“得到了报偿”，既指重获自由，又指能投身抗日、实现理想。 8. 小说以“一星星的火光，不断飞起”结尾，这样处理有什么好处？请简要分析。 9. 孙犁的小说以“诗化”风格著称。请结合本文分析这种风格的具体体现。 【答案】6. B 7. C 8. ①呼应前文：“火光”对应公公的烟袋，暗示公公归来，使情节结构完整。 ②以景结情：用朦胧的火光烘托秋分等待亲人时的复杂心绪，含蓄蕴藉，余味悠长。 ③深化主题：微光在黑夜中闪烁，象征着希望，暗含在动荡岁月里人们对团圆与和平的期盼。 9. ①意象的诗意：景物的诗化与情感的交融，选取“望日莲”“小油灯”等意象，赋予日常事物抒情意味。 ②语言的诗意：善用比喻（如“孩子是小针”），使语言具有韵律美感；语言质朴却能准确刻画生活场景，且具有抒情性。 ③情节的淡化与诗意：撷取平凡生活中的片段与场景。 ④人物的人性美与人情美：通过其日常言行表现对亲人的思念和对革命的支持。 【解析】 【导语】《风云初记》节选以细腻笔触勾勒抗战背景下冀中农村的生活图景。孙犁通过两个革命家庭的书信往来，展现战争年代的特殊亲情：秋分的隐忍与高翔媳妇的悲喜交织形成双重镜像。结尾“两个无眠女人”，既点明战争对女性的精神煎熬，又暗含希望的火种。小说在质朴语言中蕴含诗性光辉，体现孙犁“诗意现实主义”的独特美学追求。 【6题详解】 先通读全文，然后从文本内容、小说艺术特色角度逐一对选项进行分析。 B.“突出了父亲学识渊博”错误。高翔父亲提及《水浒传》并非为了突出他学识渊博，而是体现他用古典小说中的地名来联想延安，带有乡土气息和质朴感。同时测量距离的细节确实暗示革命道路的遥远。 故选B。 【7题详解】 C.“调皮好动”“氛围的热闹”错误。小女儿“扯耳朵挤着听”的细节，表现孩子对信的好奇和急切，并非“调皮好动”，且此时氛围是庄重、期盼的，并非“热闹”。 故选C。 【8题详解】 分析小说结尾好处，通常从结构、手法、主题三个维度切入。 ①结构上：联系前文“公公抽着烟回来”的伏笔，“火光”与之呼应，使情节完整闭合。 ②手法上：运用“以景结情”，将人物情感融于朦胧火光中，不直抒胸臆而余韵悠长。 ③主题上：火光在黑夜中闪烁，象征希望与信念，暗含动荡年代人们对团圆、和平的期盼，升华了革命乐观主义精神。 【9题详解】 理解“诗化风格”内涵：通常指淡化情节冲突、注重意境营造、语言富有韵律与抒情性、表现人性美等。 ①从意象选用入手：文中“望日莲”“小油灯”“破蒲扇”等意象，寻常却富有诗意，如“望日莲滴着金黄的花粉，香得闷人”，融情于景。 ②从语言表达分析：善用比喻（“孩子就是一个小针，能把母亲心里这条长长的线带到那边去”），质朴而灵动；句式长短交错，节奏舒缓，抒情性强。 ③从情节处理看：不追求戏剧冲突，而是撷取秋分夜访高翔家、一家人读信、老人指地图等日常片段，以细节传递情感。 ④从人物塑造看：高翔媳妇、秋分、老人等人物，在朴素言行中展现对亲人的思念、对革命的理解与支持，凸显人性温情。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏，与堂邑氏奴甘父俱出陇西。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。 单于曰：“月氏在吾北汉何以得往使吾欲使越汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。居匈奴西，骞因与其属亡乡月氏，西走数十日至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜，问欲何之。骞曰：“为汉使月氏而为匈奴所闭道，今亡，唯王使人道送我。诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。”大宛以为然，遣骞，为发道译，抵康居。康居传致大月氏。大月氏王已为胡所杀，立其夫人为王。既臣大夏而君之，地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心。骞从月氏至大夏，竟不能得月氏要领。留岁余，还，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，单于死，国内乱，骞与胡妻及堂邑父俱亡归汉。拜骞太中大夫，堂邑父为奉使君。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。 天子既闻大宛及大夏、安息之属皆大国，多奇物，土著，颇与中国同俗，而兵弱，贵汉财物；其北则大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，致殊俗，威德遍于四海。天子数问骞大夏之属。骞曰：“既连乌孙，自其西大夏之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，道可便遣之旁国。骞还，拜为大行。岁余，骞卒。后岁余，其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。 （节选自班固《汉书·张骞传》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 月氏在A吾北B汉何以C得往使D吾欲E使越F汉肯G听H我乎？ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 使，出使，与《苏武传》“数通使相窥观”中的“使”词义相同。 B. 属，指部属，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”词义不同。 C. 直，与《屈原列传》“终莫敢直谏”中的“直”词义不同。 D. 卒有多个词义，如“士卒”，如“终于”，如“死”，这里指“死”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张骞勇于承担使命，在朝廷招募出使月氏的人时挺身而出，以郎官的身份应募，他出使月氏，即使中途遇到挫折，也不改初心。 B. 张骞居住在匈奴的西边，趁机与属下向月氏方向逃去，而不是回到汉朝，他向西走了几十天到了大宛，始终不忘自己的使命。 C. 汉武帝听说了大宛和大夏、安息和大月氏等国的情况，决心恩威并施，道义和武力并用，扩大疆土，让这些国家前来归附。 D. 张骞两次出使西域，历经艰辛而贡献卓越，他第一次出使返回汉朝后被授予太中大夫，第二次出使返回汉朝后被授予大行官。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。 （2）其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。 14. 文中的张骞与《苏武传》中的苏武有哪些相似之处？请简要说明。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）果真能够到达（月氏），（我）回到汉朝，汉朝送给大王的财物（将多得）说不完。 （2）张骞所派遣的出使大夏等国的副使，大多都与那些国家的人一同来到汉朝，从此西北各国开始与汉朝交往了。 14. ①忠于国家，不辱使命：张骞奉命出使月氏，苏武奉命出使匈奴，二人途中均被匈奴扣留。面对威逼利诱，都心系汉朝，坚决不投降。 ②坚忍不拔，持节不屈：张骞被扣留十余年“持汉节不失”，苏武被扣留十九年“杖汉节牧羊，卧起操持”，都视汉节为忠诚的象征。 ③历经艰辛，终归故土：两人都在极其恶劣的环境中求生，张骞伺机逃亡，苏武牧羊北海，最终都历经千辛万苦成功返回汉朝。 【解析】 【导语】本文以简练凝重的史笔，勾勒出张骞出使西域的传奇历程。叙事跌宕起伏，将人物置于险恶绝境，通过“持节不失”“亡走大宛”等细节，生动刻画出其坚忍不拔、机智忠诚的使臣风骨。文章以一人之行串联西域诸国，以微观视角折射出西汉开疆拓土、连通中外的宏大时代格局，兼具文学感染力与史学厚重感。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、句式特点等方法进行断句。 句意：月氏在我的北边，汉朝凭什么能去出使？我想出使越地，汉朝肯听我的吗？ “月氏在吾北”，交代了月氏的地理位置，“在吾北”介宾结构，其后B处断； “汉何以得往使”是一个完整的疑问句，其中“何以”是宾语前置，意为“凭什么”，语意独立，其后“吾欲使越”转换了主语和话题，故在D处断； “吾欲使越”是主谓宾结构完整的陈述句，交代了单于的假设行为，其后“汉肯听我乎”是针对前面行为的反问，故在F处断。 故选BDF。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.“词义相同”错误。出使/使者。句意：出使月氏。/屡次互通使者暗中观察。 B.正确。部属/撰写。句意：趁机与他的部属逃向月氏。/屈原撰写草稿尚未定稿。 C.正确。通“值”，价值/直言。句意：价值数千巨万。/最终没有人敢直言进谏。 D.正确。死。句意：一年多后，张骞去世。 故选A。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“决心恩威并施，道义和武力并用”错误。原文是“诚得而以义属之”“可以赂遗设利朝也”，说明汉武帝是打算用道义使他们归属，用财物利益吸引他们来朝见，并未提及使用武力。 故选C。 【13题详解】 （1）“诚”，确实；“反”，通“返”，返回；“赂遗”，赠送财物；胜，尽。 （2）“颇”，大多、多半；“与”，和、同；“俱”，一起；“通”，相通。 【14题详解】 解答跨文本人物比较题，核心在于“求同存异”。需在精准把握两人核心品质的基础上，提炼出高度概括的评价词，并坚持“观点+论据”的原则，分别从两篇文本中寻找对应的具体事迹加以印证，做到有理有据。 ①审题定向：明确题干要求寻找“相似之处”，锁定精神品质层。 ②提炼特征：依据文本，概括出两人共有的性格标签（如忠君、坚忍等）。 ③结合印证：采用“分点作答”的形式，针对每个特征，分别简述两人在各自文本中的具体表现进行印证。 【参考译文】 张骞是汉中人，汉武帝建元年间担任郎官。当时投降汉朝的匈奴人说，匈奴打败月氏王，把他的头骨做成饮酒器具，月氏人逃亡远方，怨恨匈奴，却没有盟友一同攻打匈奴。汉朝正打算攻打匈奴，听到这件事，想要派遣使者联络月氏，路途必须经过匈奴境内，于是招募能够出使的人。张骞以郎官身份应召，出使月氏，和堂邑氏的奴隶甘父一同从陇西出境。他们途经匈奴，被匈奴抓获，押送到单于那里。 单于说：“月氏在我的北方，汉朝怎么能派使者前往？我要是出使南越，汉朝会答应吗？”单于扣留张骞十多年，给他娶妻生子，但张骞始终手持汉朝符节，不曾丢弃。张骞居住在匈奴西部，趁机和部下逃往月氏，向西奔走几十天到达大宛。大宛早听说汉朝物产富足，想要往来互通却没有途径，见到张骞十分高兴，询问他要去往哪里。张骞说：“我作为汉朝使者出使月氏，却被匈奴阻断道路。如今逃到这里，希望大王派人引路护送我。如果能顺利抵达月氏，返回汉朝后，汉朝馈赠大王的财物多得说不尽。”大宛王认为他说得有理，派人护送张骞，并配备向导翻译，抵达康居。康居又辗转把张骞送到大月氏。 此时大月氏先王早已被匈奴杀害，拥立王后为王。月氏已经征服大夏并统治当地，土地肥沃富饶，少有战乱，百姓生活安乐，又认为距离汉朝遥远，完全没有报复匈奴的心思。张骞走遍月氏、大夏各地，终究没能摸清月氏结盟抗胡的意向。张骞停留一年多后返程，打算经由羌地回国，又被匈奴俘获。又过了一年多，单于去世，匈奴内乱，张骞带着匈奴妻子和堂邑父一同逃回汉朝。朝廷任命张骞为太中大夫，堂邑父为奉使君。当初张骞出行时有一百多人，离开汉朝十三年，只有两人得以生还。 汉武帝听说大宛、大夏、安息都是大国，物产珍奇，百姓定居生活，风俗与中原相近，兵力薄弱，看重汉朝财物；北方大月氏、康居兵力强盛，可以用财物利诱，让他们前来归附。如果能用道义笼络各国，就能开拓万里疆土，使四方外族归顺，让大汉威名恩德遍布天下。汉武帝多次向张骞询问西域各国情况。张骞说：“联合乌孙之后，西域大夏等国都可以招来作为汉朝属国。”汉武帝十分赞同，任命张骞为中郎将，率领三百人，每人两匹马，牛羊数以万计，携带价值数千万的金银丝绸，又安排多位持符节副使，路途便利就分别出使周边各国。张骞回国后，被任命为大行令。一年多后，张骞去世。又过一年多，他派出出使大夏等国的副使，大多与各国使者一同归来，汉朝从此与西域各国正式互通往来。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 诸葛庙 杜甫 久游巴子国，屡入武侯祠。 竹日斜虚寝，溪风满薄帷。 君臣当共济，贤圣亦同时。 翊戴①归先主，并吞更出师。 虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝。 欻忆吟梁父，躬耕也未迟②。 [注]①翊戴：辅佐拥戴。②“欻忆”句：欻，忽然。据《三国志·蜀书·诸葛亮传》载，“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”“每自比于管仲、乐毅”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. “屡入”说明杜甫多次拜谒诸葛庙，体现诗人对诸葛亮景慕之深。 B. “君臣”两句由实入虚，由眼前之景转为追溯诸葛亮的一生功业。 C. “虫蛇”两句，描写庙内荒废破败，隐含了作者内心的伤感之情。 D. “欻忆”两句化用典故，表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神。 16. 学者陈贻掀认为杜甫有“诸葛亮情结”，请结合本诗与《蜀相》简要分析。 【答案】15. D 16. （1）渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负。如“君臣当共济，贤圣亦同时”，抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往。 （2）对诸葛亮一生功业充满景仰。如“并吞更出师”“两朝开济老臣心”等抒发了对诸葛亮济世扶危、鞠躬尽瘁的追慕。 （3）对武侯祠如今冷落的感慨。如“虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等，都描绘了武侯祠荒凉冷落的情景，抒发了英雄不再、无人瞻顾的伤感。 （4）诗人以诸葛亮自况，借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向，如“欻忆吟梁父，躬耕也未迟”。 （5）借助对诸葛亮功业未成、赍志以殁的叹惋，表达诗人壮志难酬的感慨。如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神”错误，杜甫“吟《梁父》”和“躬耕”是意欲效仿诸葛亮，希望辅佐贤君，表现其积极入世的思想。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗中，“君臣当共济，贤圣亦同时”意思是：君臣当共同成就事业，贤圣也应出于同时。抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往，也体现出渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负的想法。 本诗中“翊戴归先主，并吞更出师”意思是：您衷心辅佐先主刘备，您多次出师企图统一全国光复汉室。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。这些诗句都表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出对诸葛亮一生功业的敬仰。 本诗中“竹日斜虚寝，溪风满薄帷”落日透过竹子斜向空寂的大殿。江风吹满殿中薄薄的帐幔；“虫蛇穿画壁，巫觋缀蛛丝”虫蛇穿透了庙中的壁画，沉迷的巫师满身蛛丝。落日映竹，大殿空寂，江风吹幔。虫蛇穿壁，蛛丝缠人，所见是空寂凄凉之庙。《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。“草自春色”“鸟空好音”，写祠堂的荒凉，字里行间寄寓感物思人的情怀。这些诗句都是对武侯祠如今荒凉的描写，含无人欣赏、倾听之意，表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。 本诗中“欻忆吟梁父，躬耕也未迟”忽然想起诸葛亮好吟梁父的故事，俺现在躬耕陇亩等待明主也不迟。末联写感想，诸葛亮在遇刘备前躬耕陇亩好为梁父吟，遇刘备后风云际会成就伟业，俺现在也躬耕夔州，是不是“也未迟”呢？见凄凉之庙忆君臣际会，忆君臣际会想武侯躬耕，由武侯躬耕及自身境遇。杜甫此时仍有“骑马发荆州”“醉别仲宣楼”到长安入朝“趋侍”的想法。尾联借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向，以及壮志难酬的感慨。《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！尾联两句表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。 17. 名篇名句默写。 （1）高适《燕歌行》中“________，________”两句，描写军情危急，战火蔓延，气氛紧张。 （2）高适《燕歌行》中“________”一句展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛；“________”一句写敌人迅急剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。 （3）李贺《李凭箜篌引》中“________，________”两句，运用通感的手法直接描摹音乐的魅力。 （4）《锦瑟》“________，________”表现一种可望而不可即的理想境界，代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情。执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 （5）《书愤》中，“________，________”两句将诗人的恢复之志具体化。 （6）《蜀相》中借眼前春色无人赏、鸟鸣徒悦耳的景象，以乐景衬哀情，抒发诗人对诸葛亮身后寂寥的惋惜，也暗含自身怀才不遇的落寞的两句是：“________，________。” （7）屈原在《离骚》中用“________，________”两句，表明自己既有美好的内在品质，又有美好的容态和才能。 （8） 李白《蜀道难》中，在细致描绘蜀道极致艰险后，直接发出感叹，质问远方行人为何奔赴险地的两句是：“________，________。” （9）《过秦论》中，写秦国凭借六代积累一统天下后，却因陈涉起义陷入“________”的境地，连秦王子婴都被杀，其根本原因是“________”。 （10）《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“________，________”的结论。 【答案】 ①. 校尉羽书飞瀚海 ②. 单于猎火照狼山 ③. 山川萧条极边土 ④. 胡骑凭陵杂风雨 ⑤. 昆山玉碎凤凰叫 ⑥. 芙蓉泣露香兰笑 ⑦. 沧海月明珠有泪 ⑧. 蓝田日暖玉生烟 ⑨. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑩. 铁马秋风大散关 ⑪. 映阶碧草自春色 ⑫. 隔叶黄鹂空好音 ⑬. 纷吾既有此内美兮 ⑭. 又重之以修能 ⑮. 其险也如此 ⑯. 嗟尔远道之人胡为乎来哉 ⑰. 一夫作难而七庙隳 ⑱. 仁义不施而攻守之势异也 ⑲. 忧劳可以兴国 ⑳. 逸豫可以亡身 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派——芋螺派。这个门派的成员昼服夜出，善于伪装，遇到敌人，便射出带芋螺毒素的“鱼叉”，中镖对手顿时全身麻痹，束手就擒。 芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。 令人意外的是，这一独门暗器竟是人们耳熟能祥的药物——胰岛素。 这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：这是怎样的动物胰岛素？（ ）？为了验证这种胰岛素的威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中提取出胰岛素，将其注射入健康的斑马鱼体内，再分析血糖水平，结果发现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围水环境中，刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得委靡不振了。 这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的“圣杯”，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。一百年前，科学家从牛胰腺中提取出了具有降糖效果的胰岛素，然而，他们早期提取出的胰岛素杂质较多且疗效不稳定，有流感感染等毒副作用。他们在利用兔子进行动物实验时发现，胰岛素使用剂量过大，会引发危险的低血糖效应，使之瘫软甚至休克。这种现象被称为“胰岛素休克”。因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，为防止这种情况再次出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素。这为糖尿病治疗带来了革命性变化。 科学家发现，从地纹芋螺中提取的胰岛素与人类的胰岛素蛋白序列有很多相似之处，这种胰岛素能够迷补目前的一些治疗缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”种类繁多，有望成为促进药物研发的重要资源，这让科学家产生了更多的憧憬。 18. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 19. 下列句子中的“对付”与文中第二段加点的“对付”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也是一种满足。 B. 对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带来幸福感。 C. 他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解误会。 D. 人体免疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多对付外敌的办法。 20. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 它的成分复杂吗 B. 它在毒液中占比高吗 C. 它的毒杀威力有多大 D. 它的分泌过程是怎样的 21. 文中画波浪线的句子可以改写为“胰岛素家族作为治疗糖尿病的重要药物，竟然也是海底生物释放的有毒物质”，为什么说原句的表达效果更好？请简要分析。 22. 请根据上述材料，用一句话为其拟一个标题，不超过30个字。 【答案】18. “昼服夜出”改为“昼伏夜出”；“耳熟能祥”改为“耳熟能详”；“委靡不振”改为“萎靡不振”；“迷补”改为“弥补”。（写出三处即可） 19. D 20. C 21. ①原句使用比喻，表达生动形象，吸引读者的阅读兴趣。原句用“圣杯”比喻胰岛素，将其在糖尿病治疗领域的重要性具象化；将芋螺释放的毒素比作独门暗器，形象地写出毒素的威力。改句仅用“重要药物”“有毒物质”，表述直白平淡。 ②用词贴合文本风格，保持叙述连贯性。原句的“海底猎手”“独门暗器”延续了材料整体的武侠化比喻体系，与前文“大洋江湖”“芋螺派”“毒暗器”等表述一脉相承，让文本风格更统一，读起来更有趣味性。改句的“海底生物”“有毒物质”是通用的科学表述，脱离了原文独特的叙事氛围，显得生硬。 22. 示例：芋螺（地纹芋螺）毒液中的胰岛素被发现，有望推动糖尿病药物研发。 【解析】 【18题详解】 “伏”是隐藏、蛰伏之意，指芋螺白天潜伏、夜晚活动；“服”为服从、穿戴，与语境不符，属于形近致误。 “详”是详尽、清楚，指听得多了能详细说出来；“祥”为吉祥，字义无关，是同音误用。 “萎靡”形容精神不振，“萎”含衰败、不振作之意，“委”无此用法，为字形混用。 “弥”有填满、补足义，“弥补”指补偿缺陷；“迷”为迷惑，语义不通，属于形近字误用。 【19题详解】 文中加点的“对付”意思是“应付”“应对”。 A.意思是“将就”“凑合”。 B.意思是“将就”“凑合”。 C.意思是“感情相投”。 D.意思是“应付”“应对”。 故选D。 【20题详解】 语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 括号后文通过将胰岛素注射入健康斑马鱼体内、释放到斑马鱼周围水环境中等实验，具体展现了胰岛素让斑马鱼血糖迅速下降、变得萎靡不振的效果，是在验证其“毒杀威力”。 A项“成分复杂”、B项“在毒液中占比”、D项“分泌过程”，后文均未围绕这些方面展开，无法与后文内容形成紧密衔接。 故选C。 【21题详解】 解答本题要抓住句式特点、语气效果、整体风格等角度。 先明确原句与改句的核心差异，再从修辞、用词风格两方面结合原文对比分析。 首先看修辞，原句用“圣杯”比喻胰岛素，突出其在糖尿病治疗中的核心地位，用“独门暗器”喻指毒液，形象体现毒性与攻击性，改句直白普通，缺乏感染力。 其次看语体风格，全文采用武侠化叙事，“江湖”“门派”“暗器”贯穿始终，原句“海底猎手”“独门暗器”与前文风格一致，衔接自然；改句用科学术语，割裂整体语境，趣味不足。 最后整合两点，点明原句生动、风格统一的优势。 【22题详解】 拟写标题需先提炼文本核心信息，抓住说明对象与核心内容。 本文围绕芋螺毒液中的胰岛素展开，先介绍其作为捕食“暗器”的特性，再讲科学家对其降糖效果的验证，最后点明它与人类胰岛素相似、可弥补治疗缺陷，助力药物研发。 拟题时要涵盖说明主体（芋螺毒液胰岛素）、核心发现与价值意义，同时控制在30字内。抓住“芋螺胰岛素被发现”这一核心事件，以及“推动糖尿病药物研发”的重要价值，简洁准确概括全文内容，突出科研意义，符合说明文标题精炼、点明主旨的要求。 三、写作（56分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老子言“自知者明”，强调清醒的自我认知是立身之基。而在数字时代，“点赞”“评论”“关注量”等构成了一套“他者评价体系”，有人因高赞而确认自我价值，有人因差评而陷入自我怀疑，有人刻意迎合算法偏好，活成“他人期待的样子”，也有人在他者反馈中完善自我。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 镜观万相，灯照本心 老子有言：“知人者智，自知者明。”当“点赞”成为价值的度量衡，当“评论”化作他人的审判席，我们每个人都置身于一场自我认知的危机之中。如何在众声喧哗中守住“自知之明”的根基，成为叩问每个现代人心灵的时代命题。 他者评价的异化，正悄然吞噬着我们的精神家园。曾几何时，他人的目光仅是自我认知的一面镜子；而如今，这面镜子已膨胀为无处不在的“全景监狱”。社交媒体上，精心修饰的图文只为博得更多点赞；短视频里，刻意迎合的内容只为获取更高流量。人们不再追问“我是谁”，而是焦虑于“他人如何看我”。《庄子》有言：“名者，实之宾也。”然今日之世，“名”已反客为主，“实”却沦为附庸。无数人在虚拟世界的镜像中迷失自我，将价值的标尺拱手相让于人，最终活成了“他人期待的样子”，却与真实的自己渐行渐远。此种自我价值的他者化，恰如古人所叹：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”——在集体性的他者依赖中，清醒者愈发孤独，却愈发珍贵。 然而，他者的反馈亦非全然可怖。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”他者的目光，本质上是一面映照自我的镜子，既能照见长处，也能暴露短板。数字时代的评价体系，虽有异化之虞，却也为自我完善提供了前所未有的广阔参照。唐太宗以魏征为镜，得以“明得失”；今人以万千网友的反馈为镜，亦可在理性的甄别与取舍中，不断趋近更为完善的自我。问题的关键，不在于拒绝他者的目光，而在于能否在众声喧哗中守住内心的定力，在万千镜像中辨认真实的自己。 如何在众声喧哗中坚守自知之明？这既需要虚怀若谷的开放心态，更需要独立思考的清醒定力。苏轼诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出自我，借助他者的视角审视自己，确能获得更全面的认知。但比这更重要的是孟子所言：“万物皆备于我矣，反身而诚，诚乐莫大焉。”最终的价值判断，应回归内心的真诚与良知。面对海量的他者反馈，我们既要“兼听”，以拓展认知的边界；更要“明辨”，以守护价值的自主。在开放与坚守之间寻求平衡，在吸纳与反思之中构建自我——这，便是数字时代“自知者明”的真正内涵。 镜观万相而不惑，灯照本心而自明。当万千镜像渐次熄灭，唯有内心那盏灯，能照亮我们通往真实自我的归途。 【解析】 【详解】【审题】 这则作文材料以古今对照的方式，搭建起“自我认知”与“他者评价”的思辨框架。材料开篇援引老子“自知者明”的经典论述，点明清醒的自我认知是个人安身立命的根本，为全文奠定了关于“自我主体性”的价值基调。紧接着，材料将视角聚焦于数字时代的现实语境，指出“点赞”“评论”“关注量”已构成一套影响深远的“他者评价体系”，并列举了人们面对这套体系的四种典型姿态：有人将高赞当作自我价值的“通行证”，在他人的肯定中寻找存在感；有人被差评裹挟，陷入自我怀疑的泥沼；有人为了博取流量，刻意迎合算法偏好，最终活成“他人期待的样子”；也有人保持理性，将他者反馈当作校准自我的“参照物”，在外界声音中不断完善对自我的认知。 整体来看，材料并未将“自知”与“他者评价”置于非此即彼的对立位置，而是通过多元现实表现的呈现，引导考生辩证思考二者的关系。其核心命题在于：在信息繁杂、评价多元的数字时代，个体应当如何处理外界反馈与自我认知的关系？是彻底隔绝他者声音，固守自我认知的“孤岛”，还是完全依附他者评价，沦为流量的“奴隶”？抑或是以“自知”为锚，理性甄别、吸纳他者反馈，在平衡与校准中构建稳定且饱满的自我价值体系。 【立意】 1.以自知为锚，以他评为镜。 2.破“点赞”之茧，守“自知”之心。 3.他评为用，自知为体。 4.于喧嚣评价中，锚定自我坐标。 【行文构思】 先概括材料，由材料引出观点，如：数字时代，唯有以“自知”为锚，理性看待他者评价，不盲从、不内耗，方能在喧嚣中守住自我，实现自我价值的正向成长。分论点一：他者评价的异化，正在消解自我认知的独立性。这种认知异化的本质，是自我认知的缺失，当人无法清晰界定自身的价值标准，便会被动依赖他者的反馈，最终活成“他人期待的样子”。分论点二：理性看待他者评价，是完善自我认知的重要途径。不将他者评价当作唯一标准，而是筛选其中的合理成分，结合自身认知进行调整，避免被评价裹挟。分论点三：坚守自知之心，是数字时代破局的关键。坚守自知，不是封闭自我、拒绝反馈，而是在喧嚣的数字时代，守住内心的标尺，实现自我价值的自主、正向成长，真正做到“明心见己”。最后升华呼吁：呼吁当代人，尤其是年轻人，摆脱他者评价的绑架，培养清醒的自我认知，在向内审视中成长，在理性反馈中完善，活成真正的自己，实现“自知者明，自胜者强”的人生境界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $