第一单元 第一课 第2课时 我们都是社会的一员-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册道德与法治课时作业课件（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件聚焦“我们都是社会的一员”，核心知识点包括个人与社会的关系、社会关系类型及身份多样性。通过“个人是大海中的一滴水”等生活化问题导入，承接“走进社会生活”单元主题，搭建从认识社会到明确个人角色的学习支架。 其亮点是以生活实例为载体，通过选择题（如父母提供衣食、老师帮助学习等社会支持）和材料分析题（小乐参与博物馆讲解、乡下劳动等），培养责任意识和健全人格。采用情境教学法，小结结合实例提炼启示，帮助学生将知识内化，教师可直接用于课堂互动，提升教学效果。

 第一单元 金牌导学案 走进社会生活 第一课　丰富的社会生活 1．人们常说：“个人是大海中的一滴水。”下列对这句话的理解不正确的是（　　） A．个人离不开社会，人们总是生活在一定的社会关系中 B．个人不可能离开社会独立存在 C．个人是社会中的人 D．个人的成长与社会无关 D　 第2课时　我们都是社会的一员 2．马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这告诉我们（　　） ①个人的生存与发展都离不开社会 ②社会生活是丰富多彩的 ③个人是社会的人 ④社会发展需要每个人的积极参与 A．①② B．③④ C．①③ D．②③ C　 第2课时　我们都是社会的一员 3．一个人会有很多不同的“身份”，例如我和我妈在一起时就是“子女身份”，坐在教室听课时就是“学生身份”，在餐馆吃饭时就是“顾客身份”。这些都表明了（　　） A．个人在社会中的身份相同 B．个人是社会的一员 C．每个人都没有身份 D．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 D　 第2课时　我们都是社会的一员 4．父母为我提供衣食；老师帮助我学习；过马路时，交警为我提供安全保障；邮递员为我送信……这表明（　　） A．中学生年龄还小，离不开社会 B．个人的学习、生活都离不开社会 C．只有人人为我，我不用为人人 D．中学生不需要自立 B　 第2课时　我们都是社会的一员 5．社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。对下列诗句体现的社会关系解读不正确的是（　　） A．“儿行千里母担忧，夜半灯前念远游。”——血缘关系 B．“同乡同姓仍同榜，喜见烟中跨灶楼。”——地缘关系 C．“饮其流者怀其源，学其成时念吾师。”——业缘关系 D．“两心宜一体，同舍又邻居。”——业缘关系 D　 第2课时　我们都是社会的一员 6．在家里，我们是父母的子女；在学校，我们是老师的学生；在小区，我们是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……这说明（　　） A．每个人的身份都多得数不清 B．社会上每个人的身份是不确定的 C．人的身份越多，职责就越大 D．人的身份是在社会关系中确定的 7．公交车司机、银行职员与我产生社会关系的方式是。（　　） A．血缘关系 B．业缘关系 C．地缘关系 D．业缘和地缘关系 D　 B　 第2课时　我们都是社会的一员 8．下列社会关系对应正确的是（　　） ①他是我的同学——业缘关系 ②他是我的邻居小李——地缘关系 ③他是我爸爸的同事——地缘关系 ④她是我的表姐——血缘关系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ C　 第2课时　我们都是社会的一员 9．右面是小丽的几个生活场景。这些场景启示我们（　　） ①生活中，我们经常处于不 同的社会关系中 ②在不同的社会关系中，我 们具有不同的身份 ③要明确自己的身份，做合格的社会成员 ④在不同的社会关系中，我们的身份是相同的 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A　 第2课时　我们都是社会的一员 10．阅读材料，回答问题。（6分） 下面是八年级学生小乐周末生活的片段。 时间 片段 周六 　　我今天带着表弟表妹去参观博物馆。虽然没有大人的陪同，但我依然把他们照顾得很好。我给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们都听得津津有味。我觉得很有成就感 周日 上午 　　今天，我应同学们的邀请去乡下劳动，帮助行动不便的老人在菜园里除草、摘菜。虽然很累，但看到丰硕的劳动果实，我们感到很快乐 周日 晚上 　　在小区公众号上看到了关于小区绿化的建议征集信息，我便在小区公众号留言，提出了关于小区绿化的建议，得到了大家的点赞 第2课时　我们都是社会的一员 你从小乐的周末生活片段中得到了哪些启示？ ①我们都是社会的一员，人们在社会交往中形成了各种社会关系。②我们要积极参与社会生活，感受社会生活的绚丽多彩，关心他人。③社会的发展离不开每个人的努力。(6分) 第2课时　我们都是社会的一员 感谢聆听 $