第一单元 第一课 第2课时 我们都是社会的一员-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册道德与法治同步课件（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件聚焦“我们都是社会的一员”，核心知识点包括个人与社会的关系、社会关系类型及身份确定。通过课前预习“社会大网”“结点”比喻和课堂导学的技法指导、思路点拨，搭建从预习到课堂分析的学习支架，衔接前后知识。 其亮点是以道德修养和责任意识为核心，结合马克思名言解析、社会关系网络图分析等实例，采用案例教学和分层检测。课堂小结结构化梳理知识点，助力学生深化理解，提升社会参与能力，也为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

 第一单元 金牌导学案 走进社会生活 第一课　丰富的社会生活 金牌导学案 金牌导学案 第2课时　我们都是社会的一员 2 课前预习 1 学习目标 4 随堂检测 3 课堂导学 本课重点：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 本课难点：个人与社会的关系 1.道德修养：知道社会关系是复杂的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 2．责任意识：正确理解个人与社会的关系，从而积极融入社会。 学习目标 第2课时　我们都是社会的一员 1．每个人在社会中都有其　　　 　　。如果把个人看成点，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 2．人的身份是在　　　　 　中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 社会关系 相应的位置　 第2课时　我们都是社会的一员 课前预习 3．血缘关系：以　　　　　　 　　为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。 地缘关系：以　　　　 　　　　为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们　　 　　　　　　为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 4．社会为人的　　　　　 　提供必要条件，每个人都从社会中获得 　　　　　和精神滋养。 5．社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有　　　　　　 。 血统或生理联系等 空间与地理位置 广泛的社会分工 生存和发展　 　物质支持 社会生活 第2课时　我们都是社会的一员 课前预习 技法指导 B 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 1．审题干：注意问题“理解正确的”。本题通过图示绘制出了“我”的社会关系网，根据关系网分析彼此间的关系。 2．读题肢：分析图片，“我”在图片中与不同的人形成了不同的关系，并且在不同的关系中形成了不同的身份。因此，此题的重点是读懂图片，通过图片的内容挖掘课本知识点。 3．分析解题：根据图片及分析内容，选出正确答案。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 课堂小结 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系是地缘关系，如同行、同事等。（×） 改正：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系是业缘关系，如同行、同事等。 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有相同的身份。（×） 改正：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 内容解释：人是具体的、生活于现实生活中的人。他们的一切行为不可避免地要与周围所有的人发生各种各样的关系，如生产关系、亲属关系、同事关系等。人是社会中的人，处于各种复杂交错的社会关系之中，每个人都不是也不可能是一座孤岛。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 生活在现实社会中的人，必然是生活在一定社会关系中的人。这种复杂的社会关系就决定了人的本质，形成了人的社会属性。 对应观点：人是社会的人，我们都是社会的一员。 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 重点字词： 第2课时　我们都是社会的一员 课堂导学 1．鲁迅说：“一个人想要离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”这句话形象地说明了（　　） A．个人是社会的人，我们都是社会的一员 B．只有成年人是生活在各种社会关系之中的 C．人永远无法离开地球 D．社会离不开个人 A 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 2．梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”，“我”与“我们”休戚相关。这体现出（　　） ①人的生存和发展离不开社会 ②人人都能成为合格的社会成员 ③个人是社会的人 ④我们的社会生活是绚丽多彩的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 3．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于（　　） A．血缘关系 B．地缘关系 C．业缘关系 D．法律关系 B 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 4．如下这段“自我介绍”表明（　　） ※自我介绍※ 在家里，我是父母的孩子；在学校，我是老师的学生；在小区，我是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我是未来的建设者。 A.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 B．人的成长都是不断社会化的过程 C．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 D．人的身份是由血缘关系来确定的 C 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 5．出生时，我们是一张“白纸”，父母、老师和社会不停地在“白纸”上添加“颜料”，如教育、帮助和关爱，逐步帮助我们成长为有知识、懂礼貌、守规则的公民。从“白纸”到“公民”的蜕变说明（　　） A．人的身份是在社会关系中确定的 B．社会的发展离不开每个人的参与 C．人的成长是从社会中获得物质支持和精神滋养 D．每个人最终都能成长为一名合格的社会成员 C 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 6．如图是小张同学绘制的“我的社会关系网络图”，从中能得出的结论有（　　） ①每个人都是社会关系大网上的一个结点 ②未成年人在社会关系网中处于核心位置 ③不同的社会关系中人们具有不同的身份 ④个人离不开社会，但社会可以离开个人 A．①② B．③④ C．②③ D．①③ D 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 7．2024年10月30日，神舟十九号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。航天员乘组航天员蔡旭哲、宋令东、王浩泽3名航天员组成。在中国空间站驻留工作约6个月。在这6个月的时间里，三名航天员（　　） A．可以脱离社会，不再是我们社会中的一员 B．不在地球上生活，可以摆脱各种人际关系 C．不再是社会这张“大网”上的一个“结点” D．依然与我们的社会息息相关，不可分割 D 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 8．如图漫画，体现出社会关系的类型是（　　） ①我与爸爸、弟弟之间是血缘关系 ②我与老师之间是师生关系 ③我与老师、售货员之间是业缘关系 ④我与邻居是地缘关系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ D 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 9．阅读材料，回答问题。（10分） 在社会舞台上，在不同的社会关系里，每个人都有着不同的身份。现在，我们是中学生，是父母的儿女，是老师的学生，是同学的同学……将来，我们会做爸爸或妈妈，会成为科学家、教师、艺术家、公务员、农民、工人……随着环境的变化，我们会不断地变换自己的身份。 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 （1）请在下表中填写自己现在所处的四种社会关系，并说出这些关系中自己的身份是什么？（4分） 所处社会关系         对应身份         父女关系 师生关系 同窗关系 邻里关系 女儿 学生 同学 邻居 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 （2）结合材料，谈一谈你对个人与社会关系的理解。（6分） ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。(6分) 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 10．阅读材料，回答问题。（10分） 材料一：“双减”之下，某校打造了“三色研学”实践活动新模式。红色研学，将地域特色课程的领域拓宽延伸；绿色研学，将课堂搬到大自然、社会生活和人际生活中，让教育回归生活实践源头：蓝色研学，突出富教于游、富学于游的理念，使学生感受科技变革和国家发展。这既增加了学生的生活体验，提高了生活技能，又能锤炼学生的意志品质，强化健康心理。 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 （1）结合材料，分析随着身体的成长，我们会如何感受社会生活。（4分） ①热爱生活，积极融入社会。②将个人发展与社会进步紧密联系起来，共创美好生活。(4分) 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 材料二：中国医疗队援非行动震撼全球，当他们接到医院的号令，他们吻别梦中的孩子，安慰不舍又担心的爱人，脱下霓裳换上战袍，和病魔赛跑。他们其实也是平凡人，脱下防护服，她们只是女儿、儿子、妻子、丈夫、母亲、父亲…… （2）这让你认识到个人与社会是怎样的关系？（6分） ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。③社会为人的生存和发展提供必要条件。④社会的发展离不开每个人的努力。(6分) 第2课时　我们都是社会的一员 随堂检测 感谢聆听 $