暑假提升训练：记叙文阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 以多篇记叙文为载体，通过情节梳理、人物分析、语言赏析等题型，系统培养学生的文本解读能力与审美创造思维，体现文化自信与语言运用的核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |情节梳理|2篇（灰鸟/白雪）|时间轴与思维导图法|事件发展→情感变化→主旨提炼| |人物分析|3篇（王承书/赵一曼/老糖匠）|细节描写分析法（动作/语言/神态）|形象特征→精神品质→社会意义| |语言赏析|4篇（多处画线句）|关键词批注法+修辞解读|词语含义→情感表达→艺术效果| |标题含义|2篇（灰鸟/铁骑兵）|表层+深层含义拆解法|字面意思→象征意义→主题关联|

暑假提升训练：记叙文阅读 课外阅读 那只灰鸟很匆忙 ①我有点后悔从鸟贩子手里买下那两只虎皮鹦鹉了。事情完全不是鸟贩子承诺的那样——什么“早晨唱着歌叫你起床”“说话就回应你”，压根儿没出现过。事实证明，这两只鹦鹉非常傲娇，除了在我伸手进笼倒小米时，以激烈啄手作为回应，平时理都不理我。它们怡然自得地在笼里互啄羽毛。 ②我每天和善又殷勤地戴着手套，一边给它们换水一边享受啄痛。我试着和它们说悄悄话，希望得到它们的回应。这天，我刚喂完鹦鹉，一阵“啾啾啾”的鸟鸣声从窗口传入耳朵。 ③那是一只不起眼的灰色小鸟，扑腾扑腾的，紧紧抓着鸟笼门，黑豆般的小眼珠直勾勾地盯着食瓶，看着笼中同类，点点头，“啾啾啾”。我顺手一抓，它就进了鸟笼。呆愣一秒，它看看我，马上埋头啄食。看来它确实饥肠辘辘。因为灰头土脸的模样，室友唤它为“小灰”。对于它的到来，我起初并不以为意。 ④小灰作为外来户，理所当然被排挤。每天喂食小米的时候，鹦鹉会轮流挡在小灰前面，扒住瓶子一顿猛啄。等它们吃饱了，小灰得把差不多大半个身子埋在瓶子里，才能够到瓶底的鸟食。 ⑤可怜的小灰转而向我示好争宠，除了踊跃回应我和室友的敲门声，还经常唱歌给我听，隔壁寝室的同学一度以为我买了鸟鸣声闹钟。 ⑥周一，学院来检查宿舍卫生。我和室友紧闭宿舍门，想逃过检查。听着门外的敲门声由重变轻，我俩心里正偷着乐呢。谁知这时候，小灰居然主动献殷勤，一个劲儿地“啾啾啾”叫起来，越叫越欢。很快，门外传来检查团交头接耳的声音。结果，宿舍卫生检查得了零分，刺眼地挂在楼道口。那一刻，我恼恨万分，真是把小灰做成“烤乳鸽”的心都有了。 ⑦小灰在这里真不讨喜。可是我几次要放飞它，它都从窗外盘旋一圈又飞回鸟笼旁立着。即使每天下午，我把鹦鹉和小灰都放出来，让它们在宿舍和阳台间飞，鹦鹉也从不搭理小灰。它们享受着彼此亲昵或你追我赶地嬉戏，它们的羽毛在阳光下闪着斑斓的色彩，而小灰显然相形见绌。【A】小灰像是被遗忘在角落里落了尘土的小物件，不声不响地沉默着。我看着它，心里有点儿说不出的滋味。偶尔，它会飞来书桌，啄我的笔尖。我暗自希望小灰转身了无踪影，可惜，从未如愿。它似乎赖上了这里。 ⑧那天，鸟儿们如常放风。小灰抓在阳台的防护网上，眺望着窗外。突然，从窗外的绿树上飞进来一只马蜂，围着小灰嗡嗡地转，然后径直朝我冲过来！我吓得拿起书本就要拍过去。没想到，【B】小灰突然像有了灵性一样，毫不畏惧地冲上前去，对准马蜂狠啄了一下。被袭击的马蜂慌乱中放出了毒刺，正好刺在小灰肚子最柔软的地方。小灰发出一声我从未听过的洪亮又尖锐的叫声，摔倒在地上，又挣扎着站起来，目光呆滞地望着前方。 ⑨我马上蹲下来捧起小灰。可能碰到了毒刺，它再次惨叫一声，啄了我一下——这是它唯一一次啄我。那天晚上，小灰一直立着，不叫，不动，不吃东西，像一尊雕像。我伸手摸它的背，它微微颤抖。我知道，它在忍受着巨大的疼痛。 ⑩半夜两点，我不放心，爬起来看小灰。它已经从食瓶旁边掉了下来，躺在笼子底部。那两只鹦鹉安静地立在它旁边，神情里带着哀伤。 ⑪我放飞了两只虎皮鹦鹉。小灰被我埋在学校后山的树林，那里每天清晨都有早起的鸟儿和晨读的人。而我，每天清晨6点，会如常去树林，和着鸟叫，大声背诵英语单词，就像在那儿陪伴着那只有点孤独的灰色的小鸟。 ⑫从此，我再也没有养过宠物。 （选自《意林·原创版》，有删改。） 1．阅读全文，梳理“我”与灰鸟的相处历程和“我”的态度变化，完成思维导图。 2．作者独特的感受常藏在精准的语言中。请选择文中画线句子中的一句，围绕加点的词语做批注，写出你的理解。 我选择( )句，_______________________________________ 3．文章主要写灰鸟，作者为何多次描写虎皮鹦鹉？下列理解不恰当的一项是（   ） A．通过写虎皮鹦鹉的漂亮、傲娇和彼此亲密，与灰鸟小灰的灰扑扑、被排挤形成鲜明对比。 B．写虎皮鹦鹉从不搭理小灰，突出了小灰的孤独和可怜，为下文小灰向“我”示好做铺垫。 C．写虎皮鹦鹉在小灰死后“情绪也很低落”，是为了说明鹦鹉也有感情，比小灰更值得珍惜。 D．写虎皮鹦鹉的美丽和骄傲，反衬出小灰虽然不起眼，却有一颗勇敢、忠诚的心。 4．本文题为“那只灰鸟很匆忙”，“匆忙”一词本义是“急急忙忙”，看似简单，却包含着丰富的含义。请结合文章内容，分析“匆忙”的深层意蕴。 _________________________________________________________ 5．文章结尾写道：“从此，我再也没有养过宠物。”有同学认为，这个结尾太消极了，建议改成：“我相信，总有一天，我会再养一只小鸟。”你更喜欢哪个结尾？请结合文章内容或生活经验，说说你的理由。 __________________________________________________________________ 白雪 金曾豪 ①小时候，我养过一只羊。对一个集镇上的孩子来说，这多少有点特别。 ②小羊是从集市上花一元钱买的，纯粹是小孩子的一时冲动，当时，只觉得那只雪白的小羊太可爱了。妈用奇怪的眼神看我一会儿，说：“你把它当玩具啊？” ③我说我会把它养大。我以为养一只羊一点也不难，不就是给点草吗？妈含义不明地笑一笑，去柴房整理出一个羊圈来——不过是在墙角摊一些柴草而已。 ④入夜，乍离母羊的小羊哭喊不止，一声比一声恐惶与孤苦。我一次次去抚慰，给它菜叶吃，可一点效果也没有。我家虽然住在“小镇尾巴”，四邻还是靠得蛮近的，小羊这么闹下去太对不起邻居了。怎么办呢？ ⑤我爸把我招去，悄声授我一个锦囊妙计，还叮嘱别让我妈知道。我依计而行，不一会儿，小羊果然就安安静静地睡着了。小羊挺喜欢喝我妈酿的甜酒酿汁的，一喝就迷迷糊糊睡过去了。 ⑥圈养一段时日，小羊变得憔悴起来，雪白的毛失去了光泽，从它的叫声里可以听出来它的闷闷不乐。我得把羊放到野外去，羊应该生活在蓝蓝的天空下、青青的草地上。每天早晨上学之前，我把小羊牵到镇外有草的河滩田角去，让它享受它的田野。当然，羊是被一根绳子和一个桩子约束着的。 ⑦大约一个星期之后，小羊病了，主要的症状是拉稀。看着它一天比一天瘦弱，我心里不好受，可又不知怎么办。妈不懂这个，爸外出不在家，我就想到去请教荣小弟。小弟是我的同学，家在乡下，而且家里养着几只羊。 ⑧小弟看了我的羊，就问：“你是不是一大早就把羊放出去吃草了？”原来，小羊拉稀是因为吃了“露水草”。11岁的荣小弟当时的神态就像一位老中医，稍作思谋，又说：“快拿些草木灰来喂它吃。” ⑨小弟从此成了我养羊的长期顾问。我还去他家里参观了他们家的羊。他们家有一只十分健硕的大公羊，是黑羊，一身黑毛闪烁着崭新枪管才有的那种威严的光泽，神气得不得了。小弟说这只羊有名字，叫黑头，说等我家的羊长大了可以和黑头配对，没准能生出一只斑马条纹的羊呢！这一天，我给小羊起了个名字：白雪。 ⑩早晨上学之前不能放羊去野外，那就得到午饭之后。不忍心看到白雪被囚半天后焦灼的、苦难的眼神，我决心辛苦一点自己了——利用第一、第二节课之间的15分钟跑回家去放羊。好在我家就在学校旁，只要用百米赛跑的速度，这么做还是来得及的。对待比较大的动物，少年人自有一种天生的平等意识。 ⑪我也有玩昏了头的时候，到天黑了才突然想起羊还拴在野外呢，一拍额头，冲进夜色，不顾一切地在田埂上狂奔。老远听到白雪在焦急地喊叫：“快来！快来……”等我跑近了，白雪立即变了语气，客气地叫：“慢点，勿碍，慢点，勿碍……”临走还叼一口草，表示它对晚归的无所谓。羊这种动物太善良，太宽容，让人不忍心亏待它们。 ⑫白雪就这样慢慢长成了大羊，屁股圆圆的，很健壮。看着它，我挺开心，挺自信——我居然能在这个世界上对另一个生命担负起一份责任了！白雪知道我是它的庇护人，对我特亲热，特信赖。 ⑬但是，我明白羊的最终归宿是什么。小小的我，那一段时间老是在思谋着怎样使白雪避免被杀的问题。这个生死攸关的问题使我头疼得要命。而小弟对这个问题的看法和我大不一样，他认为人养羊付出了辛劳，羊最后的被杀就是对人的报答。在这个问题上，我和小弟最后也没有统一。 ⑭白雪最后还是被卖了。白雪被人牵走时，我抱着一棵树流了泪。白雪比我大度得多，朝我唤了几声，就坦坦荡荡地走了。或许它赞同小弟的观点，或许它不知道这是生死永诀。 ⑮我以后再没养过羊。我一直记着白雪，因为那是我生平第一次品尝到生离死别的滋味。 ⑯人就是这样慢慢长大的。 （选自“中国作家网”2013年5月24日） 6．文章开篇说：“对一个集镇上的孩子来说，这多少有点特别。”下列对“特别”的理解，最合理的是哪一项？（   ） ①集镇孩子很少养羊    ②养羊的开销比较大    ③这只羊毛色很特别 ④小羊哭闹打扰邻居    ⑤把养羊当成养宠物 A．①④ B．①⑤ C．②③ D．④⑤ 7．文中第⑤段爸爸的“锦囊妙计”指的是什么？请选出正确的一项。（   ） A．喝妈妈酿的甜酒酿汁 B．牵到野外去享受田野 C．拿些草木灰喂小羊吃 D．用绳子把羊拴桩子上 8．文末作者说“以后再也没养过羊”，以下对原因的分析最合理的是哪一项？（   ） A．小弟和“我”看法不一致，无法达成共识 B．小羊走的时候很坦荡，让“我”倍感失落 C．心疼小羊，害怕再次经历痛苦的生离死别 D．“我”很愧疚，觉得养羊的过程亏待了它 9．当初“我”承诺会把小羊养大时，“妈含义不明地笑一笑”。请结合上下文，推测妈妈的心理活动。 _________________________ 10．有同学认为对白雪叫声的描写不符合常理，对文本做了修改。请结合改文，发表你的看法。 [原文]老远听到白雪在焦急地喊叫：“快来！快来……”等我跑近了，白雪立即变了语气，客气地叫：“慢点，勿碍，慢点，勿碍……” [改文]老远听到白雪在焦急地喊叫：“咩！咩……”等我跑近了，白雪立即变了语气，客气地叫：“咩……咩……咩……咩……” _________________________ 11．文章结尾说“人就是这样慢慢长大的”。结合全文，谈谈养羊的经历让“我”收获了哪些成长。 __________________________ 阅读理解 “蒙着面纱”的科学女神 ①王承书是一位“蒙着面纱”的科学女神。她隐姓埋名，把全部的才华、智慧都献给了铸造共和国坚强“核盾”的强国事业。一生三次“我愿意”，就是她对祖国的深情告白。 ②1956年，赴美深造的王承书毅然回国，在中国科学院担任多职，从事科研工作。 ③1958年，我国筹建了热核聚变研究室。当时，中国的热核聚变研究处于空白状态。领导找到了她，希望她能挑起这个领域的科研重担。王承书深知这是一个巨大的挑战，但她没有犹豫，毅然回答说：“我愿意！”此后，仅用两年时间，她就带着一批研究人员，几乎是从零开始取得了重要突破，也为国家培养了第一批热核聚变研究领域的科研骨干。 ④1961年3月的一天，钱三强找到她，郑重地说：“我们的国家正在研制原子弹，准备交给你一项秘密的任务——研制浓缩铀。这是保密性极强的工作，你将不能再出席任何公开会议，更不能出席国际会议，你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？”浓缩铀是核武器的重要燃料，没有浓缩铀，原子弹就无法成功爆炸。王承书明白，自己被选中，是党和国家对她的信任，这将是她一生中最神圣的使命。迎着钱三强期待的目光，王承书平静而坚定地回答了三个字：“我愿意！”1964年1月14日，王承书所在的504厂终于成功研制出了合格的浓缩铀。10月16日，一朵巨大的蘑菇云升腾在罗布泊的上空，自强不息的中华民族从此拥有了最坚固的国防“核盾”。那一天，王承书流下了滚滚热泪…… ⑤我国第一颗原子弹爆炸后的同一年，国家决定成立铀同位素分离研究所，同时正式下达研究大型国产扩散机的任务。钱三强向她发出第三次邀请，希望她继续隐姓埋名从事同位素分离研究。王承书第三次坚定地回答：“我愿意！”她被任命为总设计师，在她的领导下，科学家们充分应用前8年的理论研究成果，进行大量计算，完成了扩散机物理参数和总体参数的选择，使得机器很快进入设计研制阶段。 ⑥ 12．根据选文内容，完成下面的时间轴。 13．选文详细描写了1958-1964年王承书从事科研工作的内容，略写的是____________，这样写的好处是____________。 14．用“ ”画出一处最触动你的细节描写，在下面的横线上批注你的感受。 15．选文的结尾往往含义深刻。请在篇尾横线上补充一个结尾，使它起到点明中心的作用。 ________________________________________ 阅读理解 藏在烟火里的陪伴 ①人间最美的风景，从不是繁华远方，而是藏在日常烟火里的默默陪伴。 ②清晨，天刚蒙蒙亮，厨房里就响起轻微的声响。奶奶总早早起床，揉面、熬粥、煮鸡蛋，把简单的早餐做得温热可口。无论春夏秋冬，从未间断。我从前习以为常，从未留意她忙碌的背影。 ③深秋的清晨格外寒冷，我匆忙背起书包就要出门。奶奶连忙追上，把厚实的围巾围在我脖子上，轻声叮嘱：“路上慢点，上课认真听讲。”她的双手粗糙微凉，却裹着满满的暖意。 ④傍晚放学回家，书桌永远收拾得整整齐齐，温热的饭菜早已摆上餐桌。遇到我考试失利、心情低落时，她从不多加指责，只是安静地递上一杯温水，慢慢开导我，告诉我踏实努力就会有收获。 ⑤陪伴从不需要轰轰烈烈，藏在一日三餐里，藏在细碎叮嘱里，藏在日复一日的守候里。平凡的日子，因为有人默默陪伴，才变得温暖又踏实。长大以后我才明白，最珍贵的幸福，一直都在身边。 16．本文围绕哪句话展开全文？请抄写下来。 _______________________________________________ 17．短文写了奶奶陪伴“我”的哪几件小事？简要概括两点。 _______________________________________ 18．赏析文中“她的双手粗糙微凉，却裹着满满的暖意”这句话。 _______________________________________________ 19．读完短文，说说你对“平凡陪伴”的理解。 ______________________________________________________ 课外阅读 巾帼英雄——赵一曼 ①一身粗布红衣，一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场…… 这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌胆的抗日女英雄——赵一曼。 ②1935年11月，赵一曼率领的部队被日军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。 ③日军为了从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对她进行审讯。日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，对她施以非人的酷刑。她几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐。凶狠的敌人见套不出有用的信息，就准备处决赵一曼。 ④押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。[A]戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑤敌人拿出纸笔，对她说：“只要你把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去的……”[B]赵一曼毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。 ⑥马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。[C]刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举手臂，用力地喊道：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑦1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子…… （选文有删改） 20．梳理故事情节，照样子，用小标题概括故事内容 不幸被捕→______________→______________→______________ 21．从画横线的句子中任选一句，结合人物描写方法，说说你从中体会到赵一曼具有怎样的品格 我选句_______，________________________________________________________________________________ 22．对文章的开头和结尾说法不恰当的一项是（     ） A．短文开头和结尾都描写了赵一曼红衣白马、持枪战斗的形象。 B．首尾呼应，结构严谨，使赵一曼的形象更加突出，给读者留下了深刻的印象。 C．短文结尾具体地描写了赵一曼牺牲的场景，真切地表达了作者对英雄的怀念。 23．请引用司马迁的名句，结合选文内容，写一写赵一曼的牺牲是否有意义 _______________________________________________________________________________________________ 文学性阅读 一双珍贵的篮球鞋 ①他决定不和父亲说话。除非父亲同意给他买那双名牌篮球鞋。 ②父亲语重心长地说：“买普通的篮球鞋不行吗？148元和1480元也差得太远了。咱们是寻常人家，不要去跟别人攀比，咱们就穿寻常的鞋子，实在……”他生气地吼道：“不行，我和同学都说了。我就要名牌鞋。班上的胖王和猴子都有，你想让别人笑我啊？”父亲神色黯然，无奈地说：“别人都是父母两个供一个，你就我一个人养，能一样吗？” ③正如父亲所说，他和别人的确不一样。母亲在他上小学的时候就和父亲离婚了。父亲为了他，一直没有再娶，一个人带着他长大。几年前，父亲又下岗了，就靠在小区里摆个水果摊，赚些邻居的钱过活。对于父亲的辩解，他根本就听不进去，反而近乎疯狂地咆哮道：“你都不能给我个妈了，还不能给我双鞋吗？” ④儿子的这句咆哮犹如一道晴天霹雳，狠狠地劈打在父亲的心上。父亲不再说话，只是眉头紧锁。 ⑤冷战就是从那天开始的。其实他也不是不知道父亲的难处，但大话已经在班里放出去了，他不能在朋友那里丢面子。二月，天气骤冷，天空下起了鹅毛大雪，漫天的雪花覆盖了整个城市。冷战开始升级。父亲晚上不回来了。每天放学，他只能看见晚餐放在暖气上温着。早晨，天不亮父亲就去进货，桌上放着十元钱。他几乎看不见父亲，但这场冷战他不能输。胖王和猴子每天炫耀的表情，就是他坚持的理由。 ⑥18号，是父亲的生日。每年这时候，父亲都会做几样菜，等他回家。那时，父亲的眼睛亮闪闪的，满是期待的光芒。而他总会掏出件小礼物给父亲，打火机、计算器、刮胡刀……哄得父亲傻笑一个晚上。 ⑦但是今天呢？开门的一刻，他就知道什么都没有。没有灯光，没有饭香，没有父亲，而他的书包里也没有任何可以让父亲傻笑的礼物。 ⑧在客厅的饭桌上，他看到一只盒子，148元的篮球鞋。下面压着一张便条，是父亲难看的笔迹：“别失望啊，鞋子不是买给你的。知道今年收不到生日礼物了，我自己买给自己的。我晚上找了个看大门的工作，一个月四百。四个月以后，就可以给你买名牌鞋了。爸不能给你个妈，是爸的错，所以这双鞋子爸先大方地借给你穿。儿子，对不起，爸让你没面子了，但今天总归是我生日。祝我生日快乐吧。” ⑨看到这里，他的心里五味杂陈，说不出的滋味，不觉间已是满眼泪水。看着眼前的篮球鞋，他忍不住穿在了自己脚上。鞋子很暖，很软，居然刚好合他的脚。父亲忙糊涂了，41码的脚却买了双43码的鞋。他系紧鞋带的一刻，忽然觉得，这是世上最珍贵的篮球鞋。 ⑩他在心中默默念道：“老爸，对不起！老爸，生日快乐！” （有删改） 24．请用自己的话概括本文的主要内容。 ________________________________________ 25．请从修辞手法的角度，赏析文中第4段画线句子：“儿子的这句咆哮犹如一道晴天霹雳，狠狠地劈打在父亲的心上。” ___________________________________________ 26．文章第⑤段写道：“胖王和猴子每天炫耀的表情，就是他坚持的理由。”请联系上下文，分析这句话表现了他怎样的心理。 ______________________________________________ 27．下面对短文内容理解有误的一项是（   ）。 A．题目《一双珍贵的篮球鞋》既是全文的行文线索，又概括了短文的主要内容，点明了短文的中心。 B．短文第三自然段通过插叙交代了家庭状况，表现出父亲的不容易和父亲对儿子深沉的爱。 C．“父亲忙糊涂了，41码的脚却买了双43码的鞋”中的“糊涂”一词写出了父亲为了给儿子买鞋更加忙碌地工作，因此才会忙“糊涂”买错鞋。 D．从“冷战开始”到“不见父亲的面”，再到最后看到便条后的“满眼泪水”，这条情感线索展现了“他”从任性到懂事的成长过程。 阅读下面材料，完成题目。 【材料】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诫子书》 28．从材料中可以看出诸葛亮期望儿子成为怎样的人？ _________________________________________________________ 29．结合本文和材料内容，说说这两位父亲分别是什么样的人。 _____________________________________________________________ 30．父母总是竭尽所能地满足孩子的要求，你一定也曾对父母提出过要求吧？面对你的要求，你的父母是怎么做的？从中你有怎样的体会？ ____________________________________________________________ 阅读材料二《白糖冰棒》 材料二 《白糖棒冰》 ①说起冰糕，怎能不提儿时的“白糖棒冰”呢?这小家伙一整块是由白糖水冷凝成的。暑天咬下一角细细品嚼，冰凉沁喉，甜香四溢，是我儿时最爱的零食了。 ②我从小在杭州读书，暑假方回老家新昌看望祖父母。总是人还未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰买好了，藏于冰箱。但免费的福利到手并不简单——每日一根，绝不多给，怕小孩子吃坏肚子。但机智如我，怎会拘泥于“戒条”呢？美食的诱惑，足以使我“铤而走险”,趁家人没注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的卧室，拿床垫脚，去开上格的冷冻室。“新光”牌棒冰是蓝红色相间的纸包装的，纸张薄如蝉翼，印着一颗硕大的星星。撕开一角，冷气便“噌噌”冒上来；有些残纸还黏在冰面，得用指尖小心剥净。棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。我三口两口咬完，牙齿直打哆嗦也全然不顾，生怕夜长梦多被发现。 ③一两次的“作案”尚是不打紧的，只是次数多了，还是被祖母发现了蛛丝马迹。她见棒冰数量短时间下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包装纸，便捉住我责骂了一顿。可我一个孩子怎能抵挡棒冰清凉甘甜的诱惑?直到再次“作案”被发现，作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利。 ④祖父不忍见我吃不到棒冰心痒难忍，又怕我“积习难改”,便想出了一招可以控制我贪吃棒冰的法子。他拿了白纸，裁成几十张小纸块，写上“一支棒冰”“两支棒冰”之类的短语，然后起了个大早爬到山顶，把纸条藏匿在石块下、树梢上、草丛里。第二天，祖父领我上山，告诉我，只要找到任何一张带“棒冰”字样的纸条，就同意领相应的棒冰给我吃，每日限一张。他在旁边静静地看着。于是，我拼了命地爬树、翻石，甚至刨开土丘，弄脏了衣裳也全然罔顾。棒冰的诱惑，使我倍加努力。好容易找到一张，上面却写着“无”。我无奈片刻，自是不肯放弃的，继续搜寻。与透凉甜爽的棒冰相比，暑气的蒸腾、衣裤的脏乱算得了什么？ ⑤终于，我捡到了二十多张“棒冰票”。这些“战利品”,分明是一滴滴甘如饴、润如玉的水分子。我将它们当作宝贝疙瘩藏在储钱罐里。每日午睡后做完作业，就抽出一张，向祖父去换棒冰。他像小贩似的，微笑着一手交票一手交货。得了货，自然是我的享受时间了。 ⑥久而久之，我已能克制自己的贪欲——即使“棒冰票”用完。有一次，他带我去县城逛街，忽闻阵阵有节奏的木梆敲击声——那是一辆“棒冰车”。他掏出两毛钱，小贩便徐徐打开三轮车上的木头箱子。一摞摞的白糖棒冰如砖瓦整齐地码放在蓝色厚棉包裹里，“噌噌”地冒着寒气。我眼睛都看直了。祖父让他拿出一支给我，我大快朵颐，又吮又咬，忘记了一切烦忧。仿佛吃棒冰是世上最大的赏心乐事。祖父问我还要吃吗，我摇摇头。我知道必须克制自己。 ⑦如今，人已长大，大街上也早已没有了白糖棒冰。看到大街上琳琅满目的冰糕和冰淇淋，又常常让我回忆起祖母和祖父，回忆起他们的严厉与用心良苦。 ⑧小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长的滋味。 31．联系上下文说说文中加点词语的意思。 (1)铤而走险：__________________________________________________________ (2)蛛丝马迹：______________________________________________________ 32．默读短文，想想这篇文章写了哪些事?请补全下列小标题。 ________被责骂→________________→换棒冰吃→学会克制吃棒冰的贪欲 33．第④段中画横线的句子是对“我”的________描写，写出了________________________,表现了我内心________________________。 34．第⑦段“……又常常让我回忆起祖母和祖父，回忆起他们的严厉与用心良苦”,祖母的“严厉”和祖父的“良苦用心”分别体现在何处? ____________________________________________________ 35．从一开始的偷吃白糖棒冰，到后来的“祖父问我还要吃吗，我摇摇头”,这前后的行为对比中可以看出“我”已经懂得了。 ______________________________________________________ 36．下列表述有误的一项是(   )。 A．第①段开篇点题，直接引出“白糖棒冰”这一意象，为后文的回忆做铺垫。 B．“冷气便‘噌噌’冒上来”中“噌噌”这个拟声词，生动写出了打开棒冰包装时冷气冒出的动态，画面感很强。 C．祖母罚我暂时失去吃棒冰的权利，祖父让“我”找“棒冰票”换棒冰，可以看出祖父比祖母更加爱我。 D．文章以《白糖棒冰》贯穿始终。它象征着童年的纯真快乐，象征着祖父母的爱与关怀，是我成长的见证。 37．文章最后一个自然段“小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长的滋味”,这“绵长的滋味”有何深层含义? ____________________________________________________ 课外阅读 老糖匠 ①清晨的老街，总是裹着一层薄薄的雾气。街角那个小小的糖画摊，像一颗安静的星辰、守着岁月里的温柔。守摊的，是一位年过花甲的老糖匠。 ②老糖匠总穿着洗得发白的藏青色布褂，袖口磨出了细细的毛边、一双布满老茧的手，指节粗大，掌心沟壑纵横，那是常年握勺熬糖留下的印记。他头发花白，眼角爬满深深的皱纹，可一双眼睛，总是温和明亮，像盛着清晨的阳光。 ③天刚亮，老糖匠就支起小摊。一口小铜锅架在炭火上、金黄的麦芽糖在锅里咕嘟咕嘟冒着泡，甜丝丝的香气慢慢散开，勾着路过孩子的脚步。他微微弯着腰，左手轻轻扶着石板，右手握着细长的铜勺、手腕轻轻一转，滚烫的糖丝便顺着勺尖落下。他动作不急不缓，手腕灵巧地抖动、勾画，时而快，时而慢。龙的鳞片、凤的尾羽、小兔子的长耳朵，不一会儿，一幅幅晶莹透亮的糖画就落在石板上。 ④常有孩子围着小摊叽叽喳喳。有个小弟弟捏着皱巴巴的零钱、怯生生地问：“爷爷，我只有两块钱，能做一只小蝴蝶吗？”老糖匠停下手里的活，弯下腰，笑眯眯地看着孩子、声音沙暖却温柔：“当然可以，爷爷给你做只最漂亮的。”说完，他特意放慢速度、细细勾勒、还给蝴蝶添上精致的花纹。孩子捧着糖画、蹦蹦跳跳地跑远、老糖匠望着他的背影，嘴角微微上扬，眼里满是暖意。 ⑤偶尔遇到家境不好的孩子，没有钱买糖画，只能远远看着。老糖匠从不驱赶，总会悄悄舀一勺糖、画一个小小的小动物，轻轻递过去，轻声说：“拿着玩吧，不要钱。”有人劝他：“现在生意不好做，何必总送糖画？”老糖匠只是摆了摆手，轻轻叹道：“孩子喜欢，就值得。做手艺的，图的是开心，不是赚钱。” ⑥太阳慢慢升高，雾气散去，老街渐渐热闹起来。老糖匠依旧守着小摊，熬糖、作画，日复一日，年复一年。不管刮风下雨，只要天气尚可，他总会准时出现在街角。他的糖画，甜了一代又一代孩子的童年。 ⑦夕阳西下，余晖洒在老街。老糖匠收拾好小摊，缓缓站起身，背上简单的行囊，慢慢走远。街角的雾气再次慢慢聚拢，可那份温暖、一直留在老街的烟火里，留在每个孩子的记忆里。 38．文章围绕老糖匠写了几件事情？请用简练的语言进行概括。 清晨摆摊做糖画 ___ ___ 39．仔细阅读文中描写老糖匠的内容，完成下面的思维导图。 40．作者通过孩子的“蹦蹦跳跳、欢喜开心”来表现老糖匠的美好品质，这种写法有什么好处？ ________________________________________ 41．文未写道“那份温暖，一直留在老街的烟火里，留在每个孩子的记忆里”，结合全文，说出你对“那份温暖”有哪些理解？（至少写出两点） ________________________________________ 铁骑兵 ①在一个落雪的夜晚，一支八路军骑兵冒着风雪，朝南转移。通过一条公路时，没想到日本兵得到汉奸的报告，忽然开来几辆装甲车，把队伍切断，打起机关枪来。 ②隔断在公路北的只有一班人。他们想冲过来，可是敌人火力太紧，只好先离开大队，单独活动去了。 ③八路军虽然掉队了，却能自动地打游击，班长是个矮汉子，左脸腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。他带着这一班人非常巧妙地甩开了追击的敌人，想再追上大部队。不巧敌人这时开始了秋冬“扫荡”，到处出动，他们只好朝北开去，接连十几天，走的全是不熟悉的地方。 ④（   ），他们终于跳出敌人的合击圈，正想寻个营地睡觉，忽然听见远远的有一片吵叫声，再仔细一听，才辨出是河水的声音。他们来到河边，星光底下，看见河面不过半里来宽，隔河有几点火光，像是村落。班长毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。其余的骑兵也跟下去。夜不十分冷，河水没冻，可是很急，而且越走越深，最后没到马肚子。班长心里想：这是什么河，好深！他就勒转马头，退到岸上，沿着河朝上走，要找个浅些的地方过河。上流的水更急，还是过不去。 ⑤他们便顺着另一条路，（   ），不见人家，最后爬上一个山头。在山顶上，他们全都惊住了。原来山下模模糊糊地显出一座城，到处亮着电灯，好像星星。 ⑥班长的脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来，嘴里骂道：“闯来闯去，怎么还是敌人的地方。”他灵机一动，吩咐骑兵朝着城里放了一排马枪。这一下子不要紧，竟惹起了城里的骚乱，步枪、机关枪、掷弹筒、过山炮，一时从城里响起来，乱放一顿。骑兵们却悄悄地退下山头，朝着另一个方向跑去。 ⑦（   ），他们终于来到一个村子，敲开庄户人家的门，开口就问：“老乡，你们这里是什么地界?”农民热情地招呼他们说：“这是包头啊。围城就在那边山脚下……听听，炮响呢，不知日本鬼子又捣什么鬼?”骑兵们都不觉“呀”了一声，紧接着又问：“那么前边是什么河?”老乡说：“是黄河，水才急呢，一根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。” ⑧骑兵们一齐惊得瞪着眼，随后不觉大笑起来。 ⑨第二天，包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，差一点把城攻破。城里的日本兵大半调到雁北进行“扫荡”去了，以为八路军转到外线，要捣毁他们的老巢，吓得急忙退回包头，“扫荡”便停止了。十天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到大队。 42．选择恰当的时间词语填在文中括号内。 跑到半夜      这天晚上     鸡叫时 43．阅读短文，用小标题概括梳理故事主要情节。 44．读短文第四自然段，其中画“______”的句子主要是对班长的________、__________的描写，从中感受到他是一个_____________、___________的战士。 45．“骑兵们一齐惊得瞪着眼，随后不觉大笑起来”，联系上文，你认为骑兵们“惊得瞪着眼”是因为________________：“大笑起来”的原因是________________________。 46．短文题目是“铁骑兵”，请结合全文内容说说你的理解。（至少说出两点） ________________________________________________________________________ 阅读。 一身傲骨，满腔赤诚 ①1941年1月，皖南事变爆发，新四军军长叶挺将军在谈判时被国民党反动派无理扣押，从此开始了长达五年的牢狱生活。敌人把他关在江西上饶、广西桂林、重庆集中营等阴暗潮湿的牢房里。 ②长年折磨，让叶挺变得头发花白、面容消瘦，身上布满伤痕，破旧的囚衣遮不住他嶙峋（lín xún）的骨架。但他的眼神却始终坚定如钢，没有一丝屈服的神色。 ③国民党当局一心想让叶挺投降，用尽了各种手段。先是派高官轮番劝说，摆下丰盛的宴席，许诺给他高官厚禄。叶挺听完冷笑一声，斩钉截铁地说：“我叶挺头可断，血可流，革命气节不能丢！你们想用高官收买我，简直是白日做梦！”后来，蒋介石亲自出面劝降，依旧被叶挺严厉回绝。 ④狱中日子难熬，酷刑不断，镣铐（liào kào）磨得他手腕鲜血直流。但叶挺每天依旧挺直腰杆，神情从容而坚定。面对旁人的劝说，他始终坚守本心，绝不低头妥协。 ⑤1942年11月的一个深夜，寒风刺骨。叶挺借着微弱的油灯，以“六面碰壁居士”为笔名，写下气壮山河的《囚歌》，字字句句表明自己宁死不屈的志向。 ⑥1946年3月，经党组织全力营救，叶挺终于重获自由。出狱后，他初心不改，立刻申请重新加入中国共产党。不幸的是，1946年4月8日，叶挺遭遇空难，壮烈牺牲。 47．请根据选文内容，梳理故事脉络，用四字短语概括两个核心事件补充在横线上。 ____________→坚贞不降→____________→壮烈牺牲 48．第②段运用了两种人物描写手法。第一句是对叶挺的______描写，说明了他在狱中__________________；第二句是对叶挺的______描写，表现了他__________________。 49．对第④段中画线句子理解最恰当的是（    ） A．镣铐磨破手腕是常有的事，不必太过在意 B．敌人的酷刑非常残忍，反衬出叶挺的意志更加顽强 C．叶挺手腕流血仍坚持挺直腰杆，说明他伤势并不重 D．狱卒故意将镣铐磨得锋利，想用这种方式折磨叶挺 50．第⑤段中“寒风刺骨”“微弱的油灯”这两处环境描写的作用是（    ） A．说明狱中生活虽然艰苦，但夜晚比较安静，可以安心写诗 B．描写了夜晚寒冷黑暗的环境，为后文叶挺写下诗歌做铺垫 C．渲染了凄冷、黑暗的氛围，烘托叶挺写下《囚歌》时的悲壮与不易 D．表现了牢房的破旧与简陋，暗示敌人对监狱疏于管理，看守不严 51．有人引用诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”形容叶挺，文中哪些事例体现出叶挺这样的品格？请结合诗句和短文内容，至少选两件写一写。 ____________________________________________________ 52．文章结尾写叶挺遭遇空难牺牲，叙事便戛然而止。有同学说，如果加上一段评价性结尾，比如“叶挺将军永垂不朽，他的精神永远激励着我们前进”，文章会更有力量。你同意吗？请写出你的理由。 ______________________________________________________ 53．学完本文，班级计划办一期“英雄精神”主题板报，打算在板报中选用一副赞颂革命志士气节的对联。请结合文章内容，为上联选出最合适的下联。 上联：身陷囚牢，高官厚禄难移志            下联：（    ） A．心怀信仰，酷狱严刑未改节 B．独守寒窑，清风明月伴余生 C．投身疆场，一腔热血勇争先 D．历尽千帆，闲看人间四季春 【经典片段阅读】 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ③父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 54．文段中表示“看”的意思的词是________________________，请再写出两个表示“看”的词：________________________、________________________。 55．李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，读选文中画“_____________”的句子完成 练习。 文中画横线句子运用①________________________描写和②________________________描写，父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是因为③________________________________________________；“平静”说明父亲④________________________________________________；从句子的描写中我感受到了李大钊同志⑤________________________________________________________________________。 56．法官怒气冲冲，拿起惊堂木“重重地”拍，李大钊却“安定”“沉着”，这里运用___________的手法，表现了李大钊_______________________________________________________。 57．“他的心被一种伟大的力量占据着。”句中“伟大的力量”指的是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 人生如逆旅，风雨寻常事。跟随那个竹杖芒鞋的身影，看一蓑烟雨如何化作满襟旷达，在困顿处走出自己的晴空。 谁在壁上起舞（节选） ①初抵黄州时，他住在城南一座叫定惠院的寺庙里，一间小斋房，倒也能暂且安身。他不用上班，无权签署公文。这虽看似惩罚，但细一想，倒也落得个清静。毕竟之前的岁月里，他太忙了。在这里，他开始学佛参禅，焚香默坐，深自省察。当命运把他抛弃到这个偏僻小城，世间的一切都已渐行渐远。他能做的便是收缩自己，向内心的深处挖掘挺进。在这样的日子里，他内心一天天平静下来，不问封侯，不求腾达。 ②只是屋破腹饥，三餐难以糊口，贫穷像山一样横亘在那里。在他抵达黄州一年后，一家老小也尾随而至，微薄的俸薪更入不敷出。友人帮他在城外的东坡上申请到一块废弃的旧营地，于是他欣然躬耕其上。垦荒、播种，于是稻麦生长，枣树蓬勃。这是一段陌生的日子，万般艰辛却又如此新鲜。“东坡居士”，年近五十了，他又欣然为自己新取了一个号。 ③从苏轼到苏东坡，他的生命已经悄然转了一个弯。 ④在黄州，他更喜欢吃。好胃口意味着心情已渐佳，能大口吃肉大碗喝酒。“黄州好猪肉，价钱等粪土。富者不肯吃，贫者不解煮。慢着火，少著水，火候足时它自美。”写这首取名《猪肉颂》的打油诗时，苏轼的俏皮在每一个字里跳动。他自己也没想到，竟因此创下一道美味的“东坡肉”，数百年后仍令众人垂涎三尺。 ⑤吃饱喝足之后，他来到了黄州城西北面的赤壁矶，站在矶头四望，开始遥想公瑾当年。当年是八百七十多年前的冬天，吴蜀联手在赤壁迎战几十万曹操亲率的大军。借东风的是孔明，火烧连环船的是黄盖，而最令苏轼无限羡慕的是那风华正茂的周郎。因为三十多岁的周郎被主公所赏识，可以统领大军，可以尽情挥洒才华。而他，同样脚踩赤壁，同样一腔经世济时的渴望，却只能闲看白云，静观流水，只能慨叹“人生如梦”，只能“一尊还酹江月”。他想，此生也许注定虚掷余下的光阴，并且终老于此。 ⑥他没有料到，其实远非如此。在黄州四年零两个月，他写了七百五十三篇诗词歌赋，平均每两天一篇，其中词七十九首，占他一生词作的四分之一。他诸多的诗文因雄浑磅礴、气韵悠远而成为千古名篇，传诵不绝。甚至他信手挥就的诗作《黄州寒食帖》，也被称为除王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》之外的天下第三行书。 ⑦谁在壁上起舞？在历史之壁上，并不是谁都有能力起舞。否泰①之间，人生有那么多的不确定性。跌到谷底之后，他的万千思绪反而在贫寒局促的日子里杂陈涌动。伸出手，他触摸到最富丽的生命质感。 ⑧苏轼，他在黄州涅槃②。 【注】①否（pǐ）泰：《易》的两个卦名。天地交，万物通谓之“泰”；不交闭塞谓之“否”。后常以指世事的盛衰，命运的顺逆。②涅槃（pán）：佛教用语，原指超脱生死的境界。 58．比较阅读：《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊和本文中的苏轼都遭遇了人生的“荒岛”——鲁滨逊流落孤岛，苏轼被贬黄州。请结合两篇文章，完成下面的表格。 比较维度 鲁滨逊（《鲁滨逊漂流记》） 苏轼（本文） 所处境遇 流落荒岛，孤身一人，缺乏物资 ____ 面对困境的态度 务实、坚韧、积极自救 ____ 走出困境的方式 建造住所、种植谷物、驯养山羊、记录日记 ____ 59．初到黄州的苏轼与“涅槃”后的苏轼，面对定惠院同样的缺月、梧桐，心情却大有不同。请以这个情境，就苏轼不同状态下的感受，分别写几句话。 初到黄州的苏轼：_____________________ “涅槃”后的苏轼：_______________________ 60．文章第⑥段划线语句运用了很多数字。结合上下文，简要分析其表达效果。 ________________ 61．结合文章内容，说说你对“苏轼，他在黄州涅槃”这句话的理解。 _____________________ 62．有人说：“苦难是最好的老师，能教我们很多东西。”你是否赞同这种说法？请结合具体事例说明理由。 _____________________ 阅读文章，留存美好的点滴回忆。 拉亮灯等你 ①冬天的夜，来得早。 ②电话铃响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“明天一早，侯婕要转学回老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”我不假思索。“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。 ③整整一夜，我心潮起伏，难以释怀。一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯不良、成绩落后、无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早晨6点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这所坐落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。 ④匆匆洗漱完，我抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。几声清脆的童声越来越近。一个女孩惊喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想将他们全部拥在怀里，告诉他们我的担心。 ⑤校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们疾步跑向学校，没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学看到了教室的亮光，就不会害怕了。”望着天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。“好了，孩子们，待在教室，我去接其他同学。” ⑥站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看！教室灯亮了！”“快点儿，咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双臂飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠的。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。 ⑦“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕！”几乎是不约而同地欢呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。”我紧紧地抱着她，什么也说不出。 ⑧天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。忽然，我想起泰戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石。” ⑨是的，虽然在冬季，我却收获了。 63．依据地点的转换，本故事可以大致分为四个阶段，请你简要概括 ： 约定送行→__________________→等待学生→__________________ 64．阅读第三自然段，想一想表达了“我”怎样的内心感受，这样表达有什么好处。 _______________________________________________________________________________________________ 65．你觉得田老师是一个怎样的老师？请结合文章内容完成表格。 66．作者引用泰戈尔的“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么教育内涵？下列理解错误的一项是（   ） A．最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入。 B．教育要以心换心，塑造学生人格。 C．教育要崇尚自然，学生想干什么都要理解。 D．教育需要给孩子创造一个充满爱、理解和鼓励的环境，孩子才能茁壮成长。 67．本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”。确实，小学生活我们收获了很多。文中侯婕收集了以往生活中的一些资料，想要制作一本成长纪念册，请你帮她完成。 【资料】①“xx学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；②第一次参加夏令营的照片；③9岁生日会的纪念照；④好友欢欢从远方寄来的明信片；⑤参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；⑥老师、同学的毕业赠言。 （1）请你帮助侯婕将上面的资料分分类。（填序号） 多彩生活：( )      才艺集萃：( )      师友情深：( ) （2）请给侯婕的成长纪念册拟一个好听又富有意义的名字：__________________ 毕业前，想在胶囊里封存一段“手工艺的声音记忆”，请阅读下文后完成题目。 ①巷口的老槐树又落了一层叶，树下的打铁铺，铁门半掩着，里面传来“叮叮当当”的声响。这是镇上最后一家打铁铺了。 ②铁匠张爷的头发早已花白，脸上的皱纹像被铁水烫过的土地，沟壑纵横。他从小跟着父亲学打铁，一把铁锤，伴了他五十多年。清晨的阳光斜斜地照进铺子里，照亮了墙上挂着的镰刀、锄头、菜刀，也照亮了张爷黝黑的手臂上凸起的青筋。 ③“生火！”张爷的声音依旧洪亮。风箱“呼嗒呼嗒”地响，炉膛里的火苗舔舐着铁块，橘红色的火光映红了他的脸。铁块烧得通红时，张爷便钳起它，放在铁砧上，抡起铁锤。“叮——当！叮——当！”铁锤落下的每一下，都精准有力。火星像金色的萤火虫，在铺子里飞舞。 ④一旁的小徒弟是个十来岁的男孩，是张爷的孙子。他学着张爷的样子，举着小铁锤，一下一下地敲打着。“爷爷，现在大家都用机器做农具了，咱们这手艺，还有人要吗？”男孩的声音里满是疑惑。 ⑤张爷放下铁锤，擦了擦额头的汗，目光落在墙上的一把老铁剑上。“这剑是你太爷爷打的，当年，它保护过咱们镇上的人。”张爷的声音低沉，“机器做的东西快，却少了点温度。你看这锄头，手打的，握着顺手，用着也耐用。” ⑥正说着，巷口传来脚步声。是邻村的王大伯，他手里拿着一把磨钝了的镰刀。“张爷，麻烦你给磨磨。机器磨的，总不如你手磨的锋利。”王大伯笑着说。 ⑦张爷接过镰刀，细细地打量着。他拿起磨刀石，蘸上清水，弓着身子，一下一下地磨着。沙沙的磨刀声，和着风箱的呼嗒声，成了巷口最特别的旋律。 ⑧日子一天天过去，来打铁铺的人渐渐少了。但张爷依旧每天准时打开铺子门，生火，打铁。他说：“铁是有灵性的，你对它好，它就会为你所用。这手艺，不能丢。” ⑨上个月，一群城里的学生来寻访传统手工艺。他们围着打铁铺，看着火星飞舞，听着铁锤叮当，眼睛里满是好奇。有个女孩问：“爷爷，我们能学一学吗？”张爷咧嘴笑了，他手把手地教女孩握住铁锤，感受着铁锤落下的力量。 ⑩那天，打铁铺里的笑声，比炉膛里的火苗还要温暖。 ⑪老槐树的叶子又落了几片，打铁铺的铁门依旧半掩着。“叮叮当当”的声响，还在回荡——这是传统的声音，也是传承的声音。 68．给下面加点字选择正确的读音，打“√”。 打铁铺（pū pù）    和着风箱（hé hè）    磨刀石（mó mò） 69．“沟壑纵横”的本义是形容山沟深、河道多。在第②自然段中指“________”，从中能感受到张爷“________”的特点。 70．文中第⑦自然段画“——”线的句子是对张爷的__________描写，体现了张爷__________的品质。 71．联系上下文，张爷说“机器做的东西快，却少了点温度”，这里的“温度”指的是（     ） A．铁块烧制时的热度 B．手工艺品中包含的情感和用心 C．打铁时炉火的温度 D．机器无法加热铁块 72．文章开头和结尾都写到了“老槐树落叶”和打铁铺“叮叮当当”的声响，下列理解不恰当的是（     ） A．突出了时间的流逝和季节的变换 B．用声音和景物串联全文，首尾呼应 C．以细微的环境变化反衬传统手艺的默默延续 D．暗示打铁铺已经破败不堪，马上要关门 73．有同学认为：“打铁这种老手艺迟早会被机器取代。老匠人的坚守没有意义。”你同意他的观点吗？请结合短文内容或联系你的生活实际，说一说你的看法。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解 “感谢您指出我的错误” ①“两弹一星”元勋钱学森不仅仅是中国导弹事业的奠基人，还为我国早期的核事业发展作出了很大贡献。早在我国第一颗原子弹爆炸成功之前，钱学森就以超前的眼光提出了研制“两弹结合”的构想。他是核导弹研究设计的总负责人，是科学泰斗，他的超常智慧和杰出成就令人敬佩。而发生在1964年的一个小故事，更足以折射他______的人格魅力。 ②1964年1月19日，新疆生产建设兵团农学院青年郝天护怀着惴惴不安的心情给钱学森写了一封信。信中指出钱学森新近在《力学学报》发表的一篇关于土动力学的论文中，一个方程的推导有误。 ③见信后，钱学森并没有______。他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组，发现的确是自己的失误。 ④1964年3月29日，钱学森提笔给郝天护回复了一封信。信中说：“我很感谢您指出我的错误！也可见您是很能钻研的一位青年，这使我很高兴。科学文章的错误必须及时阐明，以免后来的工作者误用不正确的东西而耽误事。所以我认为，您应该把您的意见写成一篇几百字的短文投《力学学报》刊登，帮助大家。您以为怎样？让我再一次向您道谢。” ⑤这封言辞恳切的信中，他称呼对方为“您”，而且在“您”字之前空了一格，以示尊重，短短的几百字信中，一共用了13个“您”。 ⑥收到钱学森亲笔回信的郝天护简直不敢相信自己的眼睛。信寄出后，他还曾后悔过，怀疑过自己不自量力，人家钱先生有空搭理我吗？但令他惊喜和感动的是，钱先生在信中毫无______的气势，展现的是平等待人的长者风范、谦虚谨慎的治学态度和与人为善的诚实美德。他在走廊里大喊：“钱学森先生回信了！” ⑦在回信鼓励下，郝天护把自己的见解写成700字的短文，题为《关于土动力学基本方程的一个问题》，投给《力学学报》。编辑当时没有马上刊用，后来在钱老关心推荐下，发表在中国力学界的权威杂志《力学学报》上。《力学学报》创刊于1957年，由中国科学院主管、中国力学学会和中国科学院力学研究所主办，首任主编正是时任中国科学院力学研究所所长钱学森。能在这本重量级杂志上发表一篇文章，有时甚至能改变一个人的命运。 ⑧几十年过去后，郝天护由一棵学术幼苗长成了参天大树——成长为固体力学专家、东华大学教授，曾连续多年担任国家自然科学基金项目主要负责人，1995年还被选为美国纽约科学院院士。 ⑨当时钱学森的回信，给从首都下放到边疆的知青郝天护以极大的鼓舞，让他念叨了一辈子，感恩了一辈子。郝天护后来回忆说：“他的炽热回信对我的一生起了极其重要的影响，使我在艰难条件下也_______地崇尚科学。” ⑩钱学森对待一个无名的晚辈后学能如此谦逊爱护，值得我们永远铭记和学习。 74．把下列词语依次填入文中的横线上，顺序正确的一项是（    ）。 ①矢志不移    ②居高临下    ③虚怀若谷    ④不屑一顾 A．④②③① B．①④②③ C．③④②① D．③②④① 75．短文主要介绍了“______________→钱学森收信后发现____________→______________→收到回信→______________→郝天护成长为固体力学专家”等几方面内容。 76．关注人物言行等，可以体会人物品质、心情。从第③自然段中“他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组”可以读出钱学森______________；从第④自然段中“我很感谢您指出我的错误……您以为怎样？让我再一次向您道谢。”可以读出钱学森______________；从第⑥自然段中“他在走廊里大喊：‘钱学森先生回信了！’”可以读出郝天护______________。 77．下面对短文内容理解正确的一项是（    ）。 A．钱学森在收到郝天护的信后，立刻公开发表声明承认自己的错误。 B．郝天护当时已经是著名的固体力学专家，所以才敢给钱学森写信。 C．钱学森是《力学学报》的现任主编，所以他可以随意发表郝天护的文章。 D．钱学森的回信对郝天护的一生产生了重要影响，使他后来成为大学教授和院士。 78．班级举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题演讲活动，请你根据钱学森的故事，提炼出两个不同的观点，并用文中的具体事例来证明你的观点。 ______________________________ 探寻家风力量，感悟美德初心。请你精读文学选段，完成阅读理解。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条凌乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气，勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守着门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜寻着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。弟兄几个说父亲定是眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。 ④还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米哩。 ⑤祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。 ⑥祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，泪潮湿地划过，留下一条曲折的河。他低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上他猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便常常改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲兄弟们讲起鱼的来历。 ⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。 ⑩于是，我们家照祖父的意思，每次修屋或换门时，都保留这鱼的图案。它，自然而然地成了家徽。 （选用时有删改） 79．我们家的家徽是一条________，按照祖父的意思，每次________，都________。 80．请根据故事的发展，将下面的“家徽诞生记”补充完整。 贼入厨房偷米 → 祖父( ) → 贼子( ) → 祖父( ) 81．读第④自然段画线的句子，这句话抓住了贼的神态进行描写，如果你就是那个贼，此刻心里可能在想：_________________________。 82．第⑤自然段画线的句子，从中可以体会祖父是怎样的人，请用两个词概括：_________、_________。 83．注意加点部分，说说你对句子的理解。 贼要说什么，却眼眶红了，泪潮湿地划过，留下一条曲折的河。 _____________________________________________ 84．“家徽”是家风的体现，祖父用自己的言行教育孩子。祖父的家风里包括： _____________________________________________。 85．习总书记说：“广大家庭都要弘扬优良家风。”你家有没有类似“家徽”的东西？也许是一句常挂在嘴边的话，也许是一个习惯，也许是一件老物件。请简要写一写，并说说它对你的影响。 ____________________________________________ 阅读下文，回答问题。 端午粽香 ①a.端午的脚步一近，老家的巷子里就飘起了粽香。奶奶是包粽子的能手，每到端午前几天，她便简单备好包粽子的食材：青嫩的箬叶、饱满的糯米、红润的红枣、鲜香的五花肉。 ②包粽子时，奶奶的手指灵活得像蝴蝶翻飞。阳光透过木窗的缝隙，落在她布满薄茧却格外灵巧的手上。她先拿两片箬叶，指尖轻轻一旋、一折，就捏出一个不漏米的漏斗形状；再拿起木勺，舀一勺糯米细细铺在底部，指尖捻起一颗红枣和一块浸满酱汁的五花肉，再补上一层糯米细细盖住，拇指微微用力把糯米压实。最后扯出一缕棉线，绕着粽子层层缠紧，麻利地打一个结实的活结。不过片刻，一个个棱角分明、整整齐齐的粽子，就在她手中堆成了一座小小的青绿色小山。b.我总凑在一旁跟着学包粽，奶奶眉眼柔和，耐心拉着我的小手手把手示范，轻声叮嘱：“箬叶要折严实，填米别太满，缠线得松紧合适。”我屡屡把箬叶折歪、糯米撒落一桌，她也只是笑着抚平粽叶，一点点纠正我的动作，协助我磕磕绊绊包出模样怪异的粽子。 ③以前煮粽子要用柴火灶，慢火煮上大半天。掀开锅盖的瞬间，热气裹挟着箬叶的清香、糯米的甜香，瞬间填满整个屋子，咬一口粽子，糯米软糯黏牙，红枣甜而不腻，肉粽咸香入味，那是刻在骨子里的家乡味道。 ④端午吃粽，不仅是品尝美食，更是传承一份习俗，珍藏一份亲情。c.如今我身在异乡，市面上随处能买到各式各样的粽子，馅料丰富、做工规整，可唇齿间的滋味始终差了一截，城市里再浓郁的粽香，也抵不过老家巷子里那一缕悠悠粽香。 ⑤d.啊！难忘端午粽香悠悠，岁月绵长，奶奶的温柔与故土独有的暖意，将永远留在我的成长记忆里。 86．《端午粽香》一文以粽香为线索回忆端午往事，文中略写了准备食材、______________、 ____________，详写了____________。这样安排详略的好处是___________________。 87．下列对文中画线句子的抒情方式分析，理解有误的一项是 (    ) A．文中a处，写景开篇写了巷子里飘来粽香，借景抒情奠定思念故乡的情感基调。 B．文中b处，细致刻画奶奶手把手教“我”包粽子的言行，借助人物言行细节抒情，藏着奶奶的温情。 C．文中c处，运用对比抒情，突出家乡粽香独一无二和“我”对故乡粽子的喜爱。 D．文中d处，通过间接抒情描写难忘端午粽香，含蓄表达“我”的乡愁。 88．请你结合全文，分析文章结尾的妙处。 __________________________________________________。 阅读成长故事，完成题目，把收获整理进纪念册。 一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的！上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。 那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。 没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。 永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 89．“我”写的作文的题目是（    ） A．《作文上的红双圈》 B．《补考》 90．请用一句话概括本文主要写了一件什么事，为纪念册整理阅读笔记。 __________________________________________________ 91．文中画“______”的句子表达了我当时_________________________的心情。 92．“折腾”在文中的意思是_____________________________________________。 93．“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”联系短文内容，说说你对这句话的理解。 _________________________________________________ 94．文章结尾反复使用“感谢”，这样的表达对纪念成长、感恩师长有什么好处？ __________________________________________________ 第8页，共26页 第7页，共26页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假提升训练：记叙文阅读》参考答案 1． 不以为意 被虎皮鹦鹉排挤，主动向“我”示好、唱歌陪伴 气恼、无奈 愧疚、心痛与深切怀念 2． A “被遗忘”将小灰拟人化，写出它被虎皮鹦鹉排挤、无人接纳的落寞处境；“沉默”刻画了小灰独自蜷缩角落、无从倾诉委屈的孤寂模样，两个词语细腻烘托出小灰孤单无依的状态，饱含作者对这只弱小灰鸟的心疼与怜惜。 3．C 4． “匆忙”表层指灰鸟行事急促慌张；深层包含三层含义：一是它为糊口匆忙飞来觅食、争抢食物艰难求生；二是它匆忙讨好主人、放声鸣唱，只为换取一点陪伴的暖意；三是危难降临时它匆忙冲上前舍身护主，仓促献出生命。这个词浓缩了小灰短暂坎坷的一生，藏着作者对这只弱小又忠诚的灰鸟的惋惜与心疼。 5．我更喜欢原文结尾。小灰为保护“我”惨死，这份沉甸甸的愧疚与离别伤痛难以抹平，不愿再养宠物是“我”纪念小灰的方式，含蓄寄寓了对这只灰鸟永世难忘的怀念，情感克制又真挚。 【导语】这篇短文以小见大，用欲扬先抑的手法写一只不起眼的灰鸟，借虎皮鹦鹉的光鲜傲娇反衬小灰的平凡落寞，情节反转自然，从“我”最初的不以为意，到灰鸟为救“我”离世，细腻勾连出情绪变化。平凡渺小的生命里藏着赤诚勇敢，淡淡笔触裹着愧疚怀念，留白处余味悠长。 【详解】1．①相遇（第③段）：原文“对于它的到来，我起初并不以为意”态度可提取为：不以为意； ②相识事件（第④⑤段）：灰鸟遭鹦鹉排挤，主动讨好、陪伴“我”； ③相知态度（第⑥段）：灰鸟乱叫暴露宿舍，我被扣卫生分，可提取态度为：气恼、无奈； ④相离态度（第⑧—⑫段）：小灰为救我惨死，我埋葬它，日日怀念，可提取态度为：愧疚、怀念、心痛。 2．先解释加点词语本义；结合语境分析写出了事物什么状态；分析作者情感/形象作用即可。 示例：第⑦段“被遗忘”本义是遭到冷落、无人惦记；“沉默”本指闭口不语、没有声响，此处用来描摹小灰的状态。两只虎皮鹦鹉彼此亲昵嬉戏，全程从不搭理小灰，小灰被隔绝在同伴的热闹之外，独自蜷缩在角落无人问津。“被遗忘”把小灰拟人化，点明它在鸟群里如同多余的物件，彻底被同伴排挤冷落；“沉默”则写出小灰孤单落寞、无从倾诉委屈，只能独自安静蜷缩的模样。 第⑧段“冲上前去”指不顾一切奋力向前奔扑，凸显动作的迅猛、果决；“狠啄”是用尽全身力气用力啄击，体现动作里的决绝与护主的决心。马蜂径直朝着“我”袭来，弱小的小灰没有躲闪退缩，反而立刻做出这一连串激烈动作。这两个动词精准还原了小灰挺身而出的动态画面，把仓促护主的紧张场面写得极具冲击力。 3．C．第⑩段，鹦鹉哀伤只是侧面烘托小灰死去令人难过，原文没有“鹦鹉比小灰更值得珍惜”的表达，无中生有，理解错误。 4．“匆忙”本义急促、慌张；生存层面（第③④段）：小灰饥饿匆忙飞来觅食，被鹦鹉争抢食物，生存艰难，整日匆忙求生；陪伴层面（第⑤⑥段）：它匆忙讨好、陪伴我，主动回应敲门声、日日唱歌，匆忙换取一点温暖；牺牲层面（第⑧段）：危险来临时，它毫不犹豫匆忙冲上前，舍身保护主人，短暂一生匆忙奔赴温柔与勇敢；情感主旨：小灰生命短暂，一生匆忙，暗含作者对弱小、忠诚的小灰的惋惜与心疼。 5．结尾作用、文章主旨理解，结合文本情感作答即可。 示例：喜欢原文结尾“从此，我再也没有养过宠物”。第⑧—⑫段：小灰舍身护主惨死，“我”亲眼见证弱小生命为自己牺牲，内心满是深重愧疚；饲养宠物会带来生离死别的痛苦，这份伤痛难以释怀。这个结尾真实写出我失去小灰后的沉重悲痛，含蓄表达对小灰永久的怀念，情感真挚，余味悠长。   喜欢修改结尾“我相信，总有一天，我会再养一只小鸟”。第⑤⑧段：小灰虽离世，但它勇敢、温柔、忠诚的品质温暖了我，这段相遇带给我治愈的回忆；伤痛过后选择接纳生命，传递温暖治愈的力量。 6．B 7．A 8．C 9．妈妈心里想着：孩子只是一时喜欢小羊，根本不知道养羊要操心多少事，怕是新鲜几天就会放弃；但我不忍心直接泼冷水，先简单给它搭个圈，顺着孩子的心意，看看他能不能坚持照顾小羊。 10．我认为原文更好。原文将白雪的叫声拟人化，赋予它人的话语，焦急呼喊体现它等候我的急切，放缓语气叮嘱又凸显它温柔、宽容、体谅我的品性，形象鲜活动人。改文只用单调的“咩”，只能写出羊的叫声，无法传递白雪丰富的情绪与善良宽厚的特点，文字平淡，缺少感染力。 11．养羊的经历让“我”收获许多成长：①懂得承担责任，为了照顾白雪，“我”课间奔波回家放羊，耐心照料生病的小羊，学会为一个生命扛起责任；②学会虚心求教，小羊拉稀生病时，主动向懂养羊的小伙伴请教，明白遇到难题要主动寻求办法；③拥有平等温柔的善心，“我”平等看待小羊，体谅它的煎熬，善待它，懂得尊重弱小的生命；④直面离别，走向成熟，白雪被卖掉后，“我”第一次体会生离死别的伤感，懂得珍惜相伴，内心褪去幼稚，慢慢长大。 【导语】金曾豪的《白雪》是一篇淡而有味的童年叙事散文，以少年养羊的细碎经历为线索，将对生命的担当意识、生离死别的初体验，藏在小镇日常烟火里。文字质朴柔软，借小羊白雪把少年的成长心事写得动人，以小见大点出成长内核，于平凡小事中见生命本真，感染力十足。 【详解】6．文章第①段“对一个集镇上的孩子来说，这多少有点特别”中“特别”是指集镇孩子很少养羊以及把养羊当成养宠物；②文中没提开销大，③白雪的毛色文中没有提到很特别，④小羊吵闹是后来发生的，不是一开始“特别”的原因，①⑤符合意思，故选B。 7．结合文中第⑤段“小羊挺喜欢喝我妈酿的甜酒酿汁的，一喝就迷迷糊糊睡过去了”，可知爸爸的“锦囊妙计”指的是让小羊喝妈妈酿的甜酒酿汁，故选A。 8．结合文中第⑯段“我以后再没养过羊。我一直记着白雪，因为那是我生平第一次品尝到生离死别的滋味”，可知“我”第一次尝到生离死别的滋味，内心难过不舍，害怕再一次承受与生命分离的痛苦，所以不再养羊，故选C。 9．分两层揣摩妈妈的内心想法，表层：觉得孩子只是一时兴起，不懂养羊辛苦，三分钟热度；深层：不直接反驳孩子，心里包容孩子天真的喜爱，愿意迁就，先简单搭羊圈试一试。 示例：妈妈心里暗自好笑：孩子一时冲动买下小羊，只觉得小羊可爱，完全不清楚饲养小羊要费心费力。我不直接打击他的热情，先简单收拾羊圈，让他亲身试试，看他能否长久坚持这份喜爱。 10．先表态：原文更好；再分析原文手法：原文把羊的叫声拟人化，赋予人类对话语言；接着体会原文内容情感：焦急呼喊、客气叮嘱，写出白雪焦急等待我、又温柔宽容、体谅我的善良性格；最后对比改文：只用 “咩”，只有动物本能叫声，没有情绪、性格，缺少画面感与温情，无法体现白雪宽厚温柔的形象。 示例：我更偏爱原文的写法。原文把羊的鸣叫转化为人的话语，生动赋予白雪人的情绪：远处焦急呼唤是盼我归来，靠近后温柔叮嘱是体谅我的奔波，完整塑造出温顺宽厚的小羊形象。改文只有单调的 “咩” 声，只能表现羊的叫声，无法传递它细腻温柔的性情，人物形象单薄，缺少动人的温情。 11．梳理全文事件，每件事提炼成长感悟。学会承担责任：每天课间跑回家放羊，细心照料生病的小羊，懂得对另一条生命负责；学会虚心求助：小羊生病主动请教乡下养羊的小伙伴，懂得不懂就要请教；懂得尊重与平等：发自内心平等对待小羊，善待、体谅小动物，心怀柔软善意；体会生离死别：小羊被卖，第一次感受离别之苦，懂得珍惜相伴的时光，内心变得成熟。 示例：这段养羊的经历带给我多重成长：磨炼了责任心，为了不让白雪受苦，我牺牲课间时间往返放羊，用心照料生病的小羊，懂得善待生命、扛起责任；学会主动解决问题，小羊出现病症时，主动向有经验的朋友请教，明白遇事不能慌乱逃避；生出平等悲悯之心，我把白雪当作平等的伙伴，心疼它挨饿受冻，懂得体谅弱小生灵；读懂离别，褪去稚气，与白雪分离的伤感，让我初次体会离别之味，心智慢慢变得成熟。 12．1956   答应隐姓埋名，承担研制浓缩铀的秘密任务    研制出合格浓缩铀，我国第一颗原子弹爆炸成功   13． 原子弹爆炸一年后，她第三次接受任务，研究国产扩散机 文章详略得当，重点突出。重点表现1958‑1964年研制核武器时，王承书无私奉献、隐姓埋名的爱国精神；略写后面的事情，避免内容啰嗦，结构紧凑 14．迎着钱三强期待的目光，王承书平静而坚定地回答了三个字：“我愿意！” 简短的三个字饱含力量。王承书甘愿放弃公开的荣誉，隐姓埋名投身国家秘密事业，我体会到她热爱祖国、淡泊名利、勇于担当的高尚品质。 15．三次“我愿意”，是王承书对祖国最深沉的告白。她隐姓埋名，不求名利，用一生默默奉献，撑起祖国国防的坚固屏障。正是无数像她一样的科研者，换来我们国家的安宁强大。 【导语】这篇短文以王承书一生三次“我愿意”为核心线索，串联起她为国隐姓埋名投身核科研的人生经历，叙事清晰，详略得当。文中“蘑菇云升起后王承书落泪”的细节朴实动人，没有刻意拔高，却将老一辈科研工作者以身许国、无私奉献的家国情怀刻画得真挚动人，短小却富有力量。 【详解】12．通读全文可知，第②自然段写1956年王承书回国；第④自然段写王承书1961年接受研制浓缩铀的任务；1964年研制出合格浓缩铀，第一颗原子弹爆炸成功。 13．第③④自然段详细叙述1958‑1964年王承书开展热核聚变研究、研制浓缩铀这件核心事例；第⑤自然段写原子弹爆炸一年之后，她第三次接受任务，研究国产扩散机，这里只用简短几句话交代，属于略写部分。 文章核心是赞美王承书隐姓埋名、为国奉献，详写研制核武器这件关键事情，可以重点突出人物爱国担当的品质；略写之后的工作，不用过多笔墨写次要事件，做到详略得当，文章重点突出，行文简洁紧凑。因此，这样写的好处是：详略得当，集中笔墨突出王承书为了祖国国防事业淡泊名利、无私奉献的品质，次要内容简略叙述，避免文章内容繁杂。 14．解答时，首先挑选文中刻画神态、语言的细节句子画出来；再联系文章内容体会人物内心，紧扣王承书放弃名利、听从国家安排、默默为国奉献的品质写下自己的感受，语句简洁通顺即可。 示例：那一天，王承书流下了滚滚热泪…… 这是喜悦和自豪的泪水，多年默默付出终于换来原子弹研制成功，我体会到王承书心系祖国，甘愿把青春奉献给国家的爱国情怀。 15．解答时，先要联系文章开头提到的三次“我愿意”，紧扣王承书隐姓埋名、为国奉献的主要品质；结尾语句呼应开头，赞美王承书的爱国情怀，再延伸无数科研工作者默默报国，升华文章主旨，语言简洁通顺。 示例：三次铿锵有力的“我愿意”，饱含王承书对祖国最深沉的热爱。她隐姓埋名，舍弃个人荣誉，一心助力祖国科研事业。正是无数这样默默奉献的科研者，筑牢了我们国家的国防屏障。 16．人间最美的风景，从不是繁华远方，而是藏在日常烟火里的默默陪伴。 17．傍晚放学前，奶奶提前收拾好书桌、做好温热的饭菜等候“我”；“我”考试失利情绪低落时，奶奶递来温水，温和开导“我”调整心态。 18．“粗糙微凉”刻画了奶奶常年操劳留下的手部状态，体现她平日的辛苦；和后半句“满满的暖意”形成鲜明反差，表层是手的微凉，深层是奶奶对“我”真切温暖的关爱，生动传递出平凡日常里亲情的动人力量。 19．平凡的陪伴，从不是惊天动地的付出，而是藏在烟火日常里的长久用心。它是日复一日的热乎早餐、天冷时的细心叮嘱、失意时的温柔开导，细碎又普通，却总能在不经意间给人温暖与底气。这种陪伴平淡却绵长，是平凡日子里最踏实的依靠，也是我们身边最值得珍惜的幸福。 【导语】这是一篇温情满满的记叙文，首尾呼应点明核心主旨。文章以日常时序为线索，选取奶奶清晨备餐、深秋为“我”围围巾、打理起居、开导情绪低落的“我”这些烟火小事，借助手部细节刻画人物。语言平实细腻，把浓厚亲情藏进细碎日常，传递出平凡长久的陪伴才是珍贵幸福的动人内核。 【详解】16．文章第①段直接点明核心观点，后文中奶奶照顾“我”的日常事例都围绕这句话展开，结尾也呼应了“烟火里的默默陪伴”这一主旨。 17．从第②③④段提取奶奶陪伴“我”的生活细节，任选两点概括即可。答案不唯一。 示例：每天清晨奶奶早早起床，常年不间断为“我”准备温热可口的早餐；深秋寒冷的早晨，奶奶追出门给“我”围围巾，叮嘱“我”路上和上课注意事项。 18．这句话运用了对比手法，从细节和情感两层进行赏析，并说明表达效果。答案不唯一。 示例：句中“粗糙微凉”是手部的细节描写，体现奶奶长年操持家务十分辛劳；“满满的暖意”是精神层面的感受，反差突出了奶奶举动里藏着对“我”浓浓的疼爱，把无声的亲情具象化，细腻动人。 19．结合第⑤段内容和具体事例，紧扣“平凡”和“陪伴”两个关键词进行作答。答案不唯一。 示例：平凡陪伴不需要盛大隆重的形式，它藏在可口的饭菜、早晚的叮咛、日复一日守候这类日常小事里；它长久稳定、润物无声，能让普通的生活变得温暖踏实，也是我们身边最容易被忽略、却最珍贵的幸福。 20． 酷刑不屈 拒诱守节 从容就义 21． A 运用外貌与动作描写，体现赵一曼受尽折磨仍刚强不屈、傲骨凛然的品格 22．C 23．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，赵一曼为抗日救国坚守气节、慷慨赴死，她的牺牲重于泰山，极具精神感召意义。 【导语】这篇短文围绕抗日英雄赵一曼的事迹展开，以“红衣白马持枪战敌”的意象首尾呼应，结构紧凑完整。文章聚焦关键情节，用精准的外貌、动作、神态细节刻画人物，寥寥笔墨就凸显出赵一曼坚贞不屈、舍生取义的英雄气节，情感真挚，是兼具文学性与教育意义的爱国主义文本。 【详解】20．第③段：日军严刑审讯，施加酷刑，她几度昏迷仍不吐露情报，概括为：酷刑不屈。 第④—⑤段：敌人以释放为条件威逼利诱，让她写悔过文字，她毫不动摇，概括为：拒诱守节。 第⑥—⑦段：押赴刑场，从容赴死，高呼革命口号，英勇牺牲，概括为：从容就义。 21．选择要分析的句子， 点明描写方法，结合句子内容分析并概括人物品格。 示例：我选句A，这句话运用外貌和动作描写，满身镣铐、染血破衣写出她遭受残酷折磨，可她依旧挺直身躯，没有半分弯腰示弱，生动体现出赵一曼绝不向敌人低头、刚强不屈的英雄风骨。 我选句B ，这句话运用神态描写，敌人拿性命诱惑她投降，她却不为所动，嘴角扬起胜利的笑意，能看出她坚信正义终将战胜侵略者，拥有坚不可摧的革命信念与豁达无畏的胸襟。 我选句C，这句话运用一连串动作描写加语言描写，奔赴刑场时步伐从容、站姿坚定，最后高声呐喊爱国口号，淋漓尽致表现出赵一曼不惧死亡、心系家国，愿为民族解放奉献一切的崇高爱国情怀。 22．C．结尾没有具体描写牺牲场景。文中只写“赵一曼永远地倒在了刑场上”，没有刻画中弹、倒下等牺牲细节；后文是人们脑海中回忆她战斗的模样，属于抒情怀念，并非细致描写牺牲画面。 23．引用名句出处与释义，再结合文本分析，点明自己的意见。 示例：司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”赵一曼的牺牲重于泰山。被俘后她受尽酷刑仍守口如瓶，面对敌人的威逼利诱绝不妥协，临刑前从容高呼救国口号，她为抗击日寇、守护民族大义献出生命，她的牺牲承载着忠贞的爱国精神，永远激励后人，极具深远意义。 24．他因父亲不同意买名牌篮球鞋而与父亲冷战，在父亲生日这天，他看到父亲留在桌上、自称是买给自己的148元篮球鞋和便条，得知父亲为买名牌鞋努力工作，心中五味杂陈，后悔自己的任性。 25．这句话运用比喻的修辞，将儿子伤人的怒吼比作晴天霹雳，生动形象地写出儿子苛刻无理的要求给父亲带来巨大的心理冲击，凸显父亲内心震惊、心酸又无奈的痛苦，侧面体现儿子年少任性、不懂体谅父亲。 26．这句话表现出男孩强烈的攀比虚荣心理：看到同学炫耀名牌球鞋，害怕自己因没有同款鞋子被嘲笑、丢面子；受同龄人影响盲目追求名牌，完全不顾自家拮据家境，执拗任性，不能体谅父亲的难处。 27．C 28．诸葛亮期望儿子成为这样的人：静心修身、节俭养德；内心淡泊宁静，树立远大志向；静心治学、勤奋学习，凭借学习增长才干，坚守志向、学有所成的君子。 29． 文中的单亲父亲生活清贫、独自抚养孩子，吃苦耐劳、隐忍善良；深爱孩子，包容儿子的虚荣攀比，默默辛苦打工满足孩子心愿，不善言辞，将厚重的父爱藏在行动中。诸葛亮远见睿智，重视子女品德与治学教育；以家书谆谆教诲，引导儿子修身、立志、勤学，更看重孩子内在品格与长远发展。 30．我曾经想要一款新款平板，价格很高。父母没有直接拒绝我，和我约定制定学习计划，期末进步就作为奖励，还和我约定使用时长。从中我体会到，父母不会一味纵容我的物质欲望，他们会理性引导我懂得付出与珍惜，他们的爱藏在温柔的教导里，我也应该多体谅父母的辛劳，不随意提出超出家庭能力的要求。 【导语】《一双珍贵的篮球鞋》以小见大，借一双鞋串联单亲父子的故事，将少年的虚荣好胜、单亲父亲的隐忍包容娓娓道来。情节反转自然动人，错买鞋码的细节藏着满满父爱，于平凡日常中凸显父爱的厚重，也勾勒出孩子从任性到醒悟的成长，质朴却格外戳中人心。 【详解】24．先梳理文章人物、起因（儿子攀比要名牌球鞋，与父亲冷战）、经过（父亲辛苦打工攒钱）、结果（儿子发现父亲留鞋与字条，明白父亲不易心生愧疚），再用简洁语句串联起完整故事情节完成概括。 示例：本文讲述家境贫寒的单亲儿子，因攀比执意让父亲买昂贵名牌篮球鞋，与父亲冷战；父亲独自打两份工攒钱，在自己生日当天留下大码球鞋和字条，向儿子解释难处；儿子看到字条与球鞋后，读懂父亲的艰辛，内心满是愧疚与感动。 25．先判断句子使用比喻修辞，再分析本体与喻体的相似之处，接着结合父子矛盾语境分析该修辞写出父亲怎样的心情，最后点明侧面体现儿子任性不懂事的特点。 示例：运用比喻的修辞手法，将儿子的咆哮比作晴天霹雳，生动形象地写出了儿子的话对父亲伤害之大，表现了父亲内心的痛苦和震惊。 26．先定位前文男孩索要球鞋的对话，抓住“炫耀”关键词，结合他家境贫寒的背景，从攀比爱面子、在意同学眼光、不顾家庭难处的角度分析男孩执拗虚荣、不体谅父亲的内心。 示例：这句话体现出男孩深受同学攀比风气影响，十分在意他人眼光，害怕因没有名牌球鞋被同学嘲笑，一心想要跟风撑面子，只顾满足自己的虚荣心，完全忽略家里拮据的处境，不能体谅独自养家的父亲。 27．C．父亲买43码的鞋并非忙糊涂买错，而是特意买了适合儿子的尺码，谎称是给自己买的以照顾儿子的情绪，句中的“糊涂”只是儿子单方面的误解。 28．先逐句读懂《诫子书》语句含义，提取“静、俭、立志、勤学”关键信息，再整合概括出诸葛亮对儿子修身、立德、治学、立志几方面的全部期望。 示例：诸葛亮期望儿子成为一个有高尚品德、有远大志向、勤奋学习、宁静致远的人。 29．分别结合两篇文本的事件、细节提炼人物品质，再区分两位父亲表达爱的不同方式：文中父亲是行动上的包容付出，诸葛亮是道理上的教诲引导，形成对比作答。 示例：文中的父亲平凡又坚韧，独自承担养家重担，即便家境窘迫也默默辛苦打工迁就孩子的心愿，用无声的行动包容孩子的不懂事，父爱深沉务实；诸葛亮则是一位明理通透的父亲，不靠物质付出，而是写下家书叮嘱儿子修身节俭、静心向学、坚守志向，重在对孩子品德与学业的长远教导。 30．先结合文章体谅父母的核心主旨，简述自己向父母提出物质要求的真实小事，写清父母当时的处理方式，最后抒发自己懂得要理解父母、不盲目攀比的感悟。 示例：我曾要求父母给我买一部昂贵的手机。父母考虑到家庭经济情况和我的学习需要，没有立刻答应，而是和我沟通，让我明白要合理消费，把精力放在学习上。我体会到父母的良苦用心，他们不仅关心我的生活，更注重我的成长和价值观的培养，以后我会更加理解父母，合理提出自己的要求。 31． 文中指我不顾祖母定下的规矩，偷偷去冰箱拿棒冰。 文中指我偷吃棒冰留下的细微痕迹。 32． 偷棒冰 上山寻找棒冰票 33． 动作 我翻找纸条时卖力、不顾脏乱的样子 对白糖棒冰极度渴望 34．祖母：限定每日一根棒冰，发现我偷吃后责骂、罚我不能吃棒冰。 祖父：怕我难抵诱惑又怕我任性，想出找棒冰票换冰的办法，引导我学会克制。 35．要懂得约束自身欲望，学会自我克制，体谅长辈的教导与关爱。 36．C 37．藏着童年的美好回忆，饱含祖父母温柔又深沉的疼爱，也记录着自己学会自律、慢慢成长的经历。 【导语】《白糖棒冰》以儿时小吃为叙事线索，串联偷吃、寻票、学会自律几件童年小事。文字质朴细腻，借棒冰承载温情，祖母严厉、祖父巧思的两种教育方式形成对照，于日常小事中流露长辈深沉的爱。文末借棒冰回味成长，物小事轻，情感绵长，是充满烟火气的温情回忆散文。 【详解】31．（1）从第②自然段找到词语“铤而走险”，结合语境分析出意思是我抵挡不住棒冰诱惑，明知祖母规定每天只能吃一根，还是冒险偷偷去拿棒冰，故“铤而走险”指走投无路而冒险行事，文中意思是“我”不顾家规，冒险偷吃棒冰。 （2）从第③自然段找到词语“蛛丝马迹”，结合语境分析出意思是祖母发现我偷吃棒冰留下的包装纸、棒冰变少等细微痕迹，故“蛛丝马迹”指细微的线索痕迹，文中意思是“我”偷吃棒冰留下的细小线索。 32．短文第②③自然段写“我”抵挡不住棒冰诱惑，偷偷去冰箱偷吃棒冰，多次偷吃后被祖母发现并责骂，这件事对应“被责骂”前的情节，故第一空可填“偷吃棒冰”。 短文第④自然段写祖父为了管教贪吃的我，把写有棒冰的纸条藏在山上，带着我上山四处搜寻纸条，用来兑换棒冰，这件事是被责骂之后、换棒冰之前的内容，故第二空可填“上山搜寻棒冰票”。 33．第④自然段画线句中“爬、翻、刨”都是人的动作，属于动作描写。 一连串动作写出我不顾泥土、辛苦，卖力翻找藏在山里纸条的模样，故第二空可填“我不顾一切、卖力翻找棒冰票的样子”。 我如此拼命搜寻纸条，根源是十分渴望换到棒冰，内心满是对白糖棒冰强烈的渴望，故第三空可填“对白糖棒冰强烈的渴望”。 34．先分开定位对应段落，祖母的严厉对应第②③段，祖母限定每天只能吃一根棒冰，发现“我”偷冰后责骂并罚我暂时不能吃棒冰，是严格约束；祖父的良苦用心对应第④⑥段，祖父心疼我又想教会我自律，想出上山找棒冰票换冰的办法，后来逛街也主动给我买冰，还引导我学会克制欲望，两种方式都是疼爱我的表现。 示例： 祖母的严厉：祖母规定每日只能吃一根棒冰，发现我偷偷偷吃后责骂我，还惩罚我暂时失去吃棒冰的资格。 祖父的良苦用心：祖父怕我贪吃难自控，想出藏棒冰票让我上山寻找兑换棒冰的办法，借此磨炼我，教会我克制欲望。 35．先对比前后行为，从前抵挡不住诱惑偷偷偷吃棒冰，到后来主动拒绝更多棒冰，结合祖父用心引导我的情节，提炼出克制欲望、学会自律成长的核心道理。 示例：克制欲望，懂得自律，学会控制自己的贪念。 36．C．从第③④自然段可知，祖母严厉管教、祖父温和引导只是两人教育方式不同，二者都深爱“我”，不存在祖父更爱我的说法，该表述错误。 37．结合全文回忆的几件往事，先区分白糖棒冰本身普通的甜味与深层情感，联系第⑦段怀念祖父母、全文“我”从贪吃到学会克制的成长经历，梳理出滋味包含童年回忆、祖父母两种方式的疼爱、自己懂得自律的成长感悟三层含义再整合作答。 示例：指童年吃白糖棒冰的快乐回忆，藏着祖母严厉、祖父温柔的疼爱，也包含我学会克制欲望、慢慢成长的独特感悟。 38． 给钱少的小男孩做精致的蝴蝶糖画 免费给家境不好的孩子做糖画 39．外貌（神态）；语言；他微微弯着腰，左手轻轻扶着石板，右手握着细长的铜勺，手腕轻轻一转，滚烫的糖丝便顺着勺尖落下；手艺精湛、心地善良、朴实真诚、关爱孩子、不重钱财 40．运用侧面描写，通过孩子的开心表现，侧面烘托出老糖匠的善良温暖，使人物形象更鲜活，情感表达更含蓄动人。 41．一 是老糖匠做的糖画带来的童年甜蜜与快乐；二是老糖匠对孩子的关爱与善意；三是老糖匠朴实真诚、不重钱财的品质带来的温暖。 【导语】《老糖匠》以老街晨雾为底色，用淡而暖的笔触勾勒手艺人形象。糖丝流转间，既写老糖匠精湛的手艺，更显他善待孩童、不重钱财的温厚善意。文章以日常烟火场景承载质朴温情，将平凡善意揉进糖香，定格成童年记忆里的暖与甜，清淡却余味悠长。 【详解】38．第④段写有个小男孩只有两块钱，老糖匠不仅答应做糖画，还特意放慢速度、细细勾勒，添上精致花纹。概括为：给钱少的小男孩做精致的蝴蝶糖画。 第⑤段写遇到家境不好、没钱买糖画的孩子，老糖匠会悄悄做个小动物送给孩子，不收钱。概括为：免费给家境不好的孩子做糖画。 39．第②段“他头发花白，眼角爬满深深的皱纹，可一双眼睛，总是温和明亮，像盛着清晨的阳光”是对老糖匠的外貌、神态刻画，属于外貌（神态）描写。 第⑤段“孩子喜欢，就值得。做手艺的，图的是开心，不是赚钱”是老糖匠说的话，属于语言描写。 文中的动作描写有第③段“他微微弯着腰，左手轻轻扶着石板，右手握着细长的铜勺、手腕轻轻一转，滚烫的糖丝便顺着勺尖落下”；第④段“老糖匠停下手里的活，弯下腰，笑眯眯地看着孩子”，任选一句即可。 从外貌能看出他和蔼慈祥；从做糖画的动作能看出他手艺精湛；从给孩子做糖画、不收钱能看出他心地善良、关爱孩子；从他说的话能看出他朴实真诚、不重钱财。 40．这种写法是侧面描写，不直接写老糖匠的善良，而是通过孩子得到糖画后的快乐反应，间接体现老糖匠的善意。 好处：让老糖匠的形象更鲜活、更有感染力；含蓄地表现出老糖匠的温暖给孩子带来的童年快乐，情感表达更动人；比直接描写更能让读者感受到老糖匠品质的可贵。 示例：运用侧面描写，借孩子获得糖画后的欢喜模样，侧面烘托出老糖匠温柔善良、关爱孩童的美好品质，写法含蓄生动，富有画面感染力。 41．文中“那份温暖”，可从人物行为、情感传递、主题内涵三个角度分析： 从老糖匠的行为看：他给孩子做糖画时的耐心、给零钱少的孩子做精致糖画、给家境不好的孩子免费送糖画，这些行为本身就是对孩子的关爱，是善意与温柔的温暖。 从孩子的体验看：糖画的甜蜜口感、拿到糖画时的快乐心情，是童年里的味觉与心理温暖。 从文章主题看：老糖匠“做手艺图的是开心，不是赚钱”的质朴价值观，以及老街里人与人之间的温情，是平凡生活里的人性温暖。 示例：一是老糖匠对孩子的关爱与善意，如特意给孩子的糖画添上精致花纹、免费给家境不好的孩子送糖画；二是老糖匠身上朴实真诚、不重钱财的品质带来的感动，这种善意温暖了孩子的童年，三是糖画本身的甜蜜，以及老街烟火气里的温情，成为孩子记忆里的美好片段。 42．这天晚上   跑到半夜    鸡叫时 43．误入黄河边   夜渡黄河受阻    城头鸣枪扰敌      问路得知实情 44． 心理 动作 观察细致 临危不乱 45． 他们万万没想到，眼前湍急难渡的河竟然是黄河。 他们误打误摸到包头城外，惊扰日军、迫使敌人停止 “扫荡”，阴差阳错完成牵制任务，觉得又惊险又好笑。 46．故事主角是八路军骑兵，“骑兵” 点明队伍兵种；“铁” 象征战士们钢铁般顽强的意志。骑兵们与大部队失散后，孤军辗转、不惧风雪敌军，以少扰敌，拥有钢铁般坚韧、无畏的战斗精神。 【导语】这篇《铁骑兵》以小见大，选取一班掉队八路军骑兵的敌后游击经历，情节跌宕富有传奇色彩。文本以细节刻画人物，寥寥数笔就凸显出班长果敢沉稳、灵活应变的特质，于偶然的遭遇中展现了八路军战士钢铁般的意志，叙事凝练张弛有度，尽显敌后抗战的紧张氛围。 【详解】42．这天晚上指代突围发生的当夜初始时段，跑到半夜代表深夜赶路的中段时段，鸡叫时则是破晓凌晨这一夜间最后的时段。第④自然段的情节是战士们刚挣脱敌人的包围圈，刚脱身就准备就近寻找营地休息，可见赶路耗时不长，依旧处在掉队当晚的较早阶段，因此填入这天晚上；渡过黄河的尝试失败之后，骑兵只得改换路线继续前行，一路奔波许久、沿途寻觅不到住户，漫长的赶路过程让时间推进至深夜，适配跑到半夜；后续战士登上山头惊动城内敌军，之后又继续赶路前行，经过整夜的跋涉，一直到天快要发亮、公鸡啼鸣的时段才走到村庄敲门问询，最后一处就选用鸡叫时，三处依次填入完全契合故事夜间行进的时间流逝节奏，也匹配每一处前后发生的事件进度。 43．从第④自然段对骑兵们行至河边的内容描述可知第一空是战士误入黄河边；“接着第④自然段对河水湍急、无法渡过的内容描述可知尝试渡河失败”；第⑥自然段对班长下令朝城内放枪、引发敌军骚乱的内容描述可知”城头鸣枪扰敌；从第⑦自然段得知真相，战士们进村向老乡问路，从老乡的回答了解到自己身处包头、之前遇到的是黄河，就此弄清了实情。 44．“班长心里想：这是什么河，好深！”属于对班长的心理描写，“勒转马头，退到岸上，沿着河朝上走，要找个浅些的地方过河”属于对班长的动作描写，班长先亲自下水探河，察觉河水又深又急后立刻折返、主动寻找安全浅滩，从中能看出他体恤士兵、做事谨慎稳妥，同时遇事冷静、细心周全，处处为骑兵小队的安全考虑。 45．骑兵们“惊得瞪着眼”是因为他们刚才差点强渡的湍急河流竟是凶险的黄河，黄河水流极猛、极易淹没人，大家险些遇险，内心十分震惊后怕；“大笑起来”是因为众人回想刚才莽撞下水的经历，庆幸班长及时察觉河水危险、带领全队撤退，没有贸然渡河酿成大祸，惊险过后松了一口气，又觉得这场经历既惊险又好笑。 46．标题“铁骑兵”蕴含多层深意，首先从意志层面来看，这支骑兵班在雪夜与大部队失散后，独自在陌生地域躲避日军秋冬扫荡，连日顶风冒雪长途跋涉，还遭遇凶险湍急的黄河阻拦，全程孤立无援却从未退缩，“铁”字体现出战士们钢铁般坚韧顽强、不惧磨难的强大意志；其次从作战与团队角度来说，众人误入包头敌城外围时，班长沉着冷静想出计策，下令朝城内放枪制造骚乱，引得日军误以为八路军主力来攻，紧急撤回扫荡兵力，仅凭一个小队就打乱敌人部署，战士们智勇兼备、听从指挥、团结一心，队伍凝聚力与作战能力如同铁板般牢靠；除此之外，这个称呼也赞颂了八路军战士钢铁般坚定的抗日信念，即便身陷敌后，也主动伺机牵制打击侵略者，拥有绝不屈服的抗争精神。 47． 被俘囚禁 囚歌明志 48． 外貌 受到敌人残酷折磨，处境十分艰难 神态 坚定不屈、绝不低头的革命气节 49．B 50．C 51．①国民党用高官厚禄劝降叶挺，叶挺严词拒绝，明确表示头可断，革命气节不能丢；②叶挺在狱中受尽酷刑，手腕被镣铐磨得鲜血直流，依然挺直腰杆，绝不向敌人妥协。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”就是形容历经磨难仍坚守气节不动摇，这正是叶挺将军品格的真实写照。 52．同意。加上这样的评价性结尾，能直接抒发对叶挺将军的崇敬追念，点明文章赞颂英雄的中心，升华情感，让文章更有感染力和力量。 53．A 【导语】这篇选文以叶挺将军五年牢狱经历为叙事线索，篇幅凝练，脉络清晰。文章善用细节刻画人物，以外貌神态对比、环境烘托凸显人物品格，将叶挺将军一身傲骨、赤诚向党的革命形象塑造得鲜活立体，兼具叙事张力与情感感染力，是优质的红色教育文本，能让读者深切感知先烈的革命风骨。 【详解】47．由短文第①自然段内容可知，写皖南事变后叶挺被扣押入狱，可用四字短语“被俘入狱”来概括； 由短文第⑤自然段内容可知，写叶挺在狱中写下《囚歌》明志，可用四字短语“题写囚歌”来概括。 48．阅读短文第②自然段内容可知，第一句描写叶挺的外貌（头发、面容、身形），写出了他被折磨后的状态，体现狱中生活的艰苦；第二句聚焦叶挺的眼神，属于神态描写，突出他坚定不屈的意志。 49．A．画线句子在第④段，句子写出镣铐把手腕磨得鲜血直流，酷刑十分残酷。文章里并没有表达不必在意伤痛，本选项曲解句意。 C．原文 “鲜血直流” 说明伤势很重；“挺直腰杆” 体现叶挺内心坚定，并不是伤势轻，这句话理解错误。 D．选文只说了镣铐把他手腕磨破，文中并没有交代狱卒故意把镣铐磨锋利，属于凭空猜想，文段没有这个依据。 50．A．结合短文，敌人长期关押折磨叶挺，他心里满怀愤慨，并不是安心写诗。“安心写诗” 不符合叶挺当时的处境和心境。   B．“为写下诗歌做铺垫” 只是表层作用；这句话只说了环境引出写诗这件事，没有体会环境烘托人物品质的深层作用，理解不够深刻。   C．第⑤段提到 “寒风刺骨” 写出天气严寒，“微弱的油灯” 体现牢房昏暗条件极差。环境凄冷艰苦，烘托出叶挺在饱受迫害之时写下《囚歌》，表明自己宁死不屈的志向，体现过程悲壮又艰难，这是环境描写深层作用。 D．全文讲到敌人长期关押、折磨叶挺，说明敌人看管十分严苛。文中没有体现敌人疏于管理，该内容属于凭空猜测。 51．先理解诗句的含义（经历千般磨难依然坚守气节），再从文中选两个对应事例，结合内容说明即可。 示例：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”说的是经历无数磨难打击，依然坚守气节不改志向，叶挺完全符合这种品格：①国民党反动派拿高官厚禄劝降叶挺，甚至蒋介石亲自出面，叶挺都严厉回绝，明确表示头可断、革命气节不能丢，丝毫不受诱惑，坚守本心；②叶挺在狱中受尽酷刑，镣铐磨得手腕鲜血直流，依然挺直腰杆，绝不妥协，还在艰苦的环境中写下《囚歌》明志，表现出宁死不屈的品格。 52．两种观点都可，同意从“点明主旨、升华情感”角度作答，不同意从“留白余味”角度作答即可。答案不唯一。 示例： 同意。加上评价性结尾，可以直接点明文章主旨，升华主题，直白表达出对叶挺将军的崇敬与缅怀，突出叶挺将军的精神价值，更能打动读者，传递英雄精神的力量，因此会更有力量。 不同意。原文戛然而止，能给读者留下回味空间，让读者自行感悟精神，更有留白的力量。 53．上联划分：身陷囚牢（四字：艰难处境），高官厚禄（四字：敌人给出的诱惑）难移志（坚守志向）。 A．心怀信仰对应身陷囚牢；酷狱严刑对应高官厚禄；未改节和难移志对仗工整。内容贴合原文：敌人用酷刑折磨叶挺，但他坚守革命气节绝不妥协，和文章中叶挺在狱中宁死不屈的内容一致，赞颂革命志士。 B．这句话写隐居度日，侧重淡泊清闲，讲的是隐士生活，和叶挺坚持革命、对抗反动派的主题无关。 C．此句写在战场上奋勇杀敌。课文中叶挺重点是在监狱里拒绝劝降，并不是战场拼杀，和语段故事侧重点不符。 D．表达看淡世事、悠闲度日，缺少革命者顽强不屈的精神，不符合板报主题。 54． 瞅 凝视 张望 55． 外貌 神态 他遭受了敌人残酷的拷打折磨 内心从容、不畏惧敌人，心怀对家人的温柔 受尽酷刑却坚贞不屈、心怀革命信仰，沉着温和的伟大革命精神 56． 对比 面对敌人的威压毫不惧怕，沉着镇定，拥有坚定的革命信念 57．他对于革命事业的信心。 【导语】这段节选自《十六年前的回忆》的文字，记叙了李大钊被捕后在法庭与家人相见的场景，作者运用外貌、神态描写刻画了李大钊遭受严刑拷打后憔悴却平静慈祥的模样，又将法官粗暴凶狠的举动与父亲安定沉着的神情形成鲜明对比，凸显出支撑李大钊的是他对革命事业坚定不移的信心，生动塑造出一位受尽折磨却坚贞不屈、心怀家国、温柔无畏的革命先烈形象，赞颂了他忠于革命、临危不惧的崇高精神。 【详解】54．先在原文寻找带有“看”含义的动词，文中第三自然段“父亲瞅了瞅我们”里的“瞅”就是看的意思；表示“看”的词还有打量、注视、仰望等。 55．画横线句子写了棉袍、没戴眼镜、乱蓬蓬的头发，属于外貌描写；又写脸是平静而慈祥的，属于神态描写。“没戴眼镜、头发乱蓬蓬”是敌人抓捕后对李大钊实施拷打折磨造成的；“平静”体现李大钊面对迫害内心从容淡定，心里还牵挂家人；整体外貌神态结合，能体会到李大钊受尽酷刑依旧坚贞不屈，怀揣革命理想，温柔又英勇的革命者形象。 56．法官暴躁拍惊堂木，和李大钊安定沉着形成鲜明反差，写作手法是对比。用法官的凶狠急躁反衬出李大钊面对敌人的威逼毫无畏惧，内心坚定，拥有不可动摇的革命信念。 57．这句话第三自然段直接给出解释，破折号点明“伟大的力量”就是李大钊心中对革命事业必胜的信心，这份信仰支撑他忍受酷刑、临危不乱。 58． 苏轼被贬黄州，仕途失意，居住简陋，生活困苦，入不敷出 乐观豁达、随遇而安，懂得自我排遣，坚韧直面挫折，在困境中寻找生活意趣 赏景遣怀、写作抒怀、躬耕自给、研究美食、参禅修身养性 59． 残月冷光穿过梧桐枝桠，清寒裹着失意漫上心头，前途渺茫，满心落寞孤寂，只觉天地间只剩自己一腔愁绪无处安放。 月光洒在梧桐之上，清辉柔和恬淡，纵使境遇清贫，内心却安然从容，风月皆成治愈，心中满是平和旷达。 60．这句话通过列举“七百五十三篇”、“平均每两天一篇”、“七十九首”等具体数字，准确直观地展现了苏轼在黄州时期创作的时间短、数量多、创作效率高。这些数字不仅增强了文章的说服力，还让读者更加直观地感受到苏轼在黄州时期的创作热情和才华，凸显了他在困境中依然坚持文学创作的乐观精神，表达了作者对苏轼的敬佩之情。 61．“涅槃”代表精神上的重生。黄州贬谪带给苏轼仕途与生活双重磨难，他却在此期间躬耕劳作、寄情山水、提笔创作，不断向内自省，消解内心失意，心境变得通透旷达，文学成就也抵达顶峰，艰难的黄州岁月完成了他精神层面的蜕变，因此说他在黄州涅槃。 62．我赞同这种说法。例如作家史铁生，在最狂妄的年纪双腿瘫痪，曾陷入深深的痛苦与绝望，但这份苦难让他沉下心来思考生命的意义，他在轮椅上写下《我与地坛》《病隙碎笔》等震撼人心的作品，用文字照亮了无数迷茫的人。 苦难打磨了他的意志，让他对生命有了远超常人的深刻认知，成为他创作最珍贵的源泉，教会他直面困境、找寻生命的价值。 【导语】这篇选文摘写苏轼黄州贬谪生涯，以细腻通透的笔触，勾勒出苏轼从惶惑困顿到向内沉淀，终获旷达重生的生命转折，将东坡的文学成就与人生突围相融，字里行间藏着对逆境成长的礼赞，篇幅短小却意蕴悠长。 【详解】58．①所处境遇：定位文中苏轼被贬黄州、住定惠院、俸禄微薄、家贫、仕途受挫等语句，提炼政治、生活、心境三层困境整合作答即可。 示例：苏轼遭贬黄州，仕途受挫，居住简陋贫寒，家中生计艰难，独处异乡时常心生落寞愁苦。 ②面对困境的态度：梳理苏轼参禅、躬耕、钻研美食、夜游赤壁等事件，从中提炼他不沉沦、乐观自洽、坚韧的精神特质即可。 示例：内心沉静自省，不沉溺悲伤，能接纳清贫苦难，从容寻找生活乐趣，在磨难中沉淀自我。 ③走出困境的方式：圈画文中苏轼排解内心、安顿生活、提升精神的行为，分类归纳即可。 示例：开垦东坡耕田劳作，钻研美食舒缓心情，游历山水怀古散心，礼佛静心，借诗词笔墨抒发内心。 59．抓住苏轼前后两种心境的反差，面对同样的缺月、梧桐，初到黄州时结合被贬失意背景，借清冷景物烘托内心愁苦迷茫；涅槃之后看淡得失，借相同景物写出内心安然闲适，写作时做到先绘景再抒情，以景衬情，贴合人物不同阶段的状态即可。 示例：①初到黄州的苏轼：残月冷冷地挂在天边，梧桐影子萧条冷清，望着这般萧瑟景致，我满心委屈无助，前路渺茫，不知何时才能脱离这贬谪之地。 ②“涅槃”后的苏轼：一轮残月搭配梧桐疏影，风景清幽雅致，历经世事磨难，我早已看淡得失，心中只剩安宁自在，风月皆能抚慰人心。 60．先点明句子运用列数字的手法，再逐一解释文中时间、作品数量等数字承载的内容，直观体现苏轼在黄州创作数量之多，进而分析数字带来的表达效果，突出困苦贬谪生活没有消磨他的才情，反而沉淀出丰厚创作成果，增强内容真实感与说服力即可。 示例：文段运用“四年零两个月”“七百五十三篇”“七十九首”等一系列数字，清晰直观地写出苏轼在黄州创作作品数量繁多、创作频率极高，有力证明贬谪岁月没有磨灭他的才情，充分体现他身处逆境仍坚持创作的豁达与坚韧，用详实数据增强文字说服力，饱含作者对苏轼的赞叹。 61．先拆解关键词含义，再梳理苏轼在黄州前后的心境变化，结合全文人物经历分析磨难带来的改变，最后落脚文章主旨，完整解释句子深层内涵即可。 示例：“涅槃”本指超脱苦难获得新生，文中指黄州的贬谪生活没有打倒苏轼。初到黄州他困顿消沉，后来耕田、游赏、写诗、参禅，慢慢与苦难和解，褪去浮躁狭隘，心胸变得开阔，文学成就与精神境界大幅提升，在苦难中完成自我蜕变，因此说他在黄州涅槃。 62．先清晰表明个人立场，选取合适的人物事例进行论证，结合事例分析阐释自身观点，最后总结升华苦难与人成长之间的关系，保证逻辑完整、有理有据。答案不唯一。 示例：我赞同这种说法。司马迁遭受残酷宫刑，身心承受巨大屈辱，这般苦难没有打倒他，反而让他沉下心梳理历史，耗费多年编撰出史学巨著《史记》。苦难让他看透世事，磨炼坚韧心性，催生流传千古的作品，可见苦难能够磨砺人、促人成长。 我不赞同这种说法。苦难本身只会带来身心摧残，并不能直接让人成长。就像诗人杜甫，一生颠沛流离，常年饱受战乱、贫困、病痛的多重苦难，长期的煎熬让他满心愁苦，晚年孤苦漂泊，最终潦倒病逝。苦难只带给了他无尽的痛苦，若不是他自身心怀家国、坚持写诗抒发抱负，苦难只会将他彻底压垮。真正促成他精神与文字成就的是自身的坚守，而非苦难本身。 63． 深夜赶赴学校 全员齐聚，为侯婕送别 64．既担忧、忐忑，又满心疑惑。运用心理描写，细腻刻画老师彻夜难眠的状态，突出老师对学生细致深切的关爱。 65．关爱学生、责任心强；接到学生送行的电话后立刻答应，凌晨冒着严寒赶去学校，提前拉亮教室所有电灯，担心走山路的学生害怕，还主动去山坡接晚到的同学。 温柔有教育智慧；面对曾经纪律涣散的班级，没有严厉批评打压，用温柔包容的方式陪伴引导学生，让孩子们学会珍惜友谊、懂得温暖善良，让班级充满温情。 66．C 67． ②③⑤ ① ④⑥ 童年星光录 【导语】这篇短文以冬日清晨学生为转学同伴送行为核心事件，以小见大，从原本涣散的班级自发组织送别这件小事，藏着孩童的纯真热忱，也浸润着温柔的教育思考。行文细腻，借寒夜暖灯的意象串联起师生双向的感动，把“以爱育人”的内核藏在平实叙事里，淡而动人。 【详解】63．梳理文章内容可知，文章第②段是在家接到学生电话，约定送行；第④段写“我”接到通知后，立刻从家出发前往学校，对应第一空；第⑤到⑧段写“我”到学校后，点亮教室灯光，在坡上等待没到的学生；第⑧段写最终60名学生全部到齐，大家团聚一起为侯婕送行，对应第二空，因此得出：约定送行→‌赶往学校‌→等待学生→‌全员齐聚，为侯婕送别。 64．第③段运用了心理描写的写作手法，先结合文段关键词“心潮起伏、难以释怀、心乱极了”提炼人物内心感受：一是对曾经纪律涣散的班级自发早起送别同学这件事感到疑惑、意外；二是担心凌晨天色黑暗、学校地处偏僻山脚，学生独自赶路存在安全隐患，内心满是焦虑与不安。接着从三个角度分析表达效果：在人物塑造上，细腻真实的心理活动，凸显出老师关爱学生、责任心强的形象；在情节结构上，承接上文学生打电话邀约送行的内容，为下文老师凌晨奔赴学校、提前拉亮教室灯火守护学生的情节埋下伏笔，同时将班级从前散漫落后的状态和当下温暖友爱的表现形成对比；在主旨表达上，用老师的忐忑担忧反衬出本次送别场景的温暖，突出温柔的爱可以教化、唤醒孩子内心的善意，点明文章以爱育人的中心思想。 65．先梳理文中田老师的典型事件，从不同角度提炼人物品质关键词，再结合对应情节充当依据：从老师连夜担忧学生安全、凌晨冒严寒赴校、提前开灯接应学生这件事，提炼出关爱学生、责任心强的品质；从原本散漫落后的班级在老师温柔引导下变得温暖友爱这件事，概括出老师温柔包容、富有教育智慧的特点。 66．这句话并不是指无底线纵容学生所有行为，不是“学生想干什么都要理解”，教育的包容是有原则的引导，不是一味纵容。所以C理解错误。 67．（1）多彩生活‌：记录课余、日常成长的各类生活经历，对应②③⑤。 ‌ 才艺集萃‌：记录个人才艺获得的成绩，对应①。 ‌ 师友情深‌：记录和老师、朋友相关的情谊，对应④⑥。 （2）名字贴合小学童年成长、纪念回忆的主题即可。 示例：《我的小学时光机》 68．pù  hè  mó 69． 张爷脸上的皱纹又深又多 饱经风霜、苍老辛劳、年岁高、苍老 70． 动作 对打铁手艺的执着、认真、热爱 71．B 72．D 73．我不同意这个观点。老手艺的坚守很有意义。①手工农具耐用、顺手，包含匠人的情感与用心，是机器生产无法替代的；②打铁是传统手工艺，承载着历史与文化，张爷的坚守是对文化的传承；③文中城里学生来学习，说明老手艺仍有吸引力，会被继续传承。因此，老手艺不会被完全取代，匠人的坚守很有价值。 【导语】这是一篇饱含温情的短篇散文，以手工艺的声音记忆为线索，刻画了坚守打铁手艺的老匠人张爷形象。文章以老槐树、打铁声串联首尾，将市井日常写得细腻动人，点出传统手工艺承载的手作温度与文化传承意义，小故事藏着大思考，引人共情。 【详解】68．注意区分多音字“铺”“和”“磨”的读音。 69．“沟壑纵横”原本形容山川沟壑，文中运用比喻，把张爷的皱纹比作被铁水烫出沟壑的土地；皱纹深重侧面写出张爷五十多年打铁的辛苦，体现他勤劳、饱经风霜的人物特点。综上，依次填写答案：① 张爷脸上又多又深、纵横交错的皱纹 ；② 常年打铁劳作，饱经风霜、吃苦耐劳。言之有理即可， 答案不唯一。 70．画线句“接、打量、拿、蘸、弓、磨”全部是表示动作的词语，属于动作描写；细致完整还原张爷打磨镰刀的全过程，能看出他对待活计一丝不苟，用心对待每一位来求助的乡亲，踏实坚守打铁手艺。综上，依次填写答案：① 动作 ；② 做事细致认真、待人诚恳、用心坚守手艺。言之有理即可，答案不唯一。 71．A．这里不是指打铁时实实在在的高温，是抽象含义，排除； B．手工打铁耗费匠人几十年心血，会根据使用习惯调整器物手感，藏着匠人用心；机器批量标准化生产，没有这份人情味，该选项正确； C．炉火温度是物理热量，和句子表达的对比含义无关； D．文中没有说机器不能加热铁块，属于无中生有。 72．A．开头、结尾都写槐树落叶，树叶飘落暗示时光推移、季节更迭。 B．开头、结尾重复 “老槐树落叶”“叮叮当当打铁声”，景物、声音前后照应，结构完整。 C．树叶年年掉落、时光不断变化，但打铁声始终存在，反衬手艺没有中断，一直在传承。 D．全文多处体现手艺会延续：张爷每天坚持打铁、孙子跟着学习、城里学生主动上门学艺，完全没有店铺即将倒闭的暗示，曲解文章主旨。 73．①先明确表态同意 / 不同意；②结合文中事例（张爷、学生学艺、手工铁器有温度）分两点以上说理，也可补充生活中其他传统手艺（手工刺绣、木雕、糕点等）佐证。言之有理即可，答案不唯一。 示例：我不同意这个观点。 机器只能批量生产，缺少手工蕴含的匠心与人情；打铁是传统手艺，承载着文化记忆。文中张爷坚守打铁，还有孩子前来学艺，让老手艺得以传承，这份坚守很有意义。 74．C 75． 郝天护写信指出钱学森论文公式推导有误 自己的确出现失误 钱学森回信感谢郝天护，并鼓励他写成短文投稿学报 郝天护备受鼓舞，投稿文章顺利刊登 76． 严谨认真、求真务实 谦虚诚恳、尊重后辈、治学严谨 惊喜万分、激动、不敢相信 77．D 78．观点一：为人要谦虚豁达，虚心接受他人批评。事例：青年郝天护指出钱学森论文错误，钱学森没有轻视对方，主动核对发现自己失误，回信真诚感谢后辈，平等对待无名青年。观点二：治学求真务实，心怀后辈、乐于扶持青年。事例：钱学森发现论文有误后，严谨重新推导；不仅坦然承认错误，还主动鼓励郝天护写下见解投稿，亲自推荐发表，改变了青年的学术道路。 【导语】本文以钱学森与青年郝天护的书信往事为核心，以小见大，借一件小事凸显钱学森虚怀若谷、求真务实、善待后辈的品格。叙事条理清晰，以书信往来串联情节，通过书信细节、人物动作刻画人物，结尾点明故事深远影响，兼具感染力与教育意义，生动传递先辈治学与待人的崇高精神。 【详解】74．③虚怀若谷：形容十分谦虚，对应第①段形容钱学森的人格魅力；④不屑一顾：认为不值得一看，形容轻视，对应第③段，收到批评信后没有轻视；②居高临下：形容傲慢、摆架子，对应第⑥段，钱学森没有高傲的气势；①矢志不移：立志绝不改变，对应第⑨段，艰难条件下坚定崇尚科学。顺序：③④②①。 75．从第②段“新疆生产建设兵团农学院青年郝天护怀着惴惴不安的心情给钱学森写了一封信。信中指出钱学森新近在《力学学报》发表的一篇关于土动力学的论文中，一个方程的推导有误”中可知青年郝天护写信，指出钱学森论文里一个方程推导有错误。可概括为郝天护写信指出钱学森论文中的推导错误。 从第③段“他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组，发现的确是自己的失误”中可知他重新推导方程组，发现的确是自己出现失误。可概括为钱学森收信后发现是自己的失误。 从第④段“我很感谢您指出我的错误！也可见您是很能钻研的一位青年，这使我很高兴。科学文章的错误必须及时阐明，以免后来的工作者误用不正确的东西而耽误事。所以我认为，您应该把您的意见写成一篇几百字的短文投《力学学报》刊登，帮助大家。您以为怎样？让我再一次向您道谢。”中可知钱学森亲笔回信感谢郝天护，还建议他把意见写成短文投稿《力学学报》。可概括为钱学森回信感谢郝天护，并鼓励他撰文投稿学报。 从第⑦段“在回信鼓励下，郝天护把自己的见解写成700字的短文，题为《关于土动力学基本方程的一个问题》投给《力学学报》。编辑当时没有马上刊用，后来在钱老关心推荐下，发表在中国力学界的权威杂志《力学学报》上”中可知郝天护受到鼓舞写下短文，在钱学森推荐下，文章成功发表在《力学学报》。可概括为郝天护深受鼓舞，投稿的文章顺利刊登。 76．①“迅即”说明收到质疑后立刻行动，主动翻论文、重新演算核对公式，不敷衍、不忽视别人的指正。 体现钱学森治学严谨、求真务实、做事认真负责的品质。 ②对方是无名青年，钱学森身为学界泰斗，不仅不生气，反而反复道谢，虚心承认自己出错，还替后辈着想，建议对方发表文章分享观点。体现钱学森谦虚诚恳、尊重后辈、平易近人、虚怀若谷的品质。 ③前文写郝天护原本忐忑不安，还后悔自己不自量力，没想到大人物真的回信。“大喊” 这个动作直白流露内心情绪。 体现心情：十分惊喜、激动万分，不敢相信自己收到了钱学森的回信 77．A．钱学森回信让郝天护写短文投给学报刊登，并不是钱学森自己立刻公开发表承认错误。 B．写信时郝天护只是新疆农场青年，几十年后才成长为固体力学专家。 C．《力学学报》钱学森是首任主编，不是现任；文章也不能随意发表，是钱学森向编辑推荐才刊登的。 D．原文第⑨段：钱学森的回信对郝天护一生产生极其重要的影响，后来郝天护成为东华大学教授、美国纽约科学院院士，和选项描述完全吻合。 78．先提炼清晰、正向的观点；摘抄 / 概括原文对应事例，证明观点；语言简洁，贴合“传承先辈精神，争做强国少年”演讲主题。 两个观点不能重复，一个侧重为人品格，一个侧重治学态度最佳；事例必须来自短文原文，不能脱离文章凭空编造。 示例：观点 1：做人要虚怀若谷，虚心接受他人批评指正。事例：身为学界泰斗的钱学森，收到普通青年郝天护指出论文错误的信件后，没有轻视对方，立刻核对推导，坦然承认自己的失误，还多次写信感谢郝天护。 观点 2：治学求真务实，乐于扶持后辈青年成长。事例：钱学森发现论文出错后严谨复核；他主动鼓励郝天护将见解写成短文投稿学报，还亲自向编辑部推荐文章，助力青年走上学术道路，改变了郝天护的人生。 观点 1：前辈平等谦和、尊重普通后辈，令人敬佩。事例：钱学森给无名青年回信，全程尊称对方“您”，几百字信件连用 13 个“您”，丝毫没有居高临下的架子，待人平等温和。 观点 2：敢于质疑权威、坚持求真，才能有所收获。事例：青年郝天护不惧钱学森的崇高地位，怀着忐忑的心情写信指出权威论文的漏洞，他的坚持得到钱学森认可，最终发表论文、深耕科研成为院士。 79． 画在门板上的鱼 修屋或换门时 保留这鱼的图案 80． 放走窃贼，送米和铜钱劝他走正道 常年送鲜鱼上门报恩 让年轻人在门上刻鱼，把鱼定为家徽 81． 这下被抓住了，他们家里几个壮汉，我肯定要挨一顿毒打，实在太丢人了 82． 仁慈 宽容 83． “眼眶红了”写出小偷内心愧疚又感动，把流下的泪水比作曲折的河，形象写出泪水在脸上流淌的样子。祖父没有责罚他，还赠予米和钱帮他谋生，小偷内心百感交集，深受触动。 84． 宽厚善良、体恤贫苦，不贪图他人回报，以仁爱之心待人 85．我家的家徽是一把旧算盘，长辈总用它教我做人做事要本分、踏实。它时刻提醒我做事脚踏实地，不投机取巧，真诚待人。 【导语】余华这篇《家徽》以小见大，以寻常市井故事承载厚重的家风内核。全文没有激烈冲突，从一桩夜半偷米的小事起笔，刻画出祖父的仁厚宽恕，铺展出贼人一家感恩报恩的赤诚，最终将一条平凡的鱼定格为承载美德的家徽。文字浅淡质朴，却把宽恕知恩的优良家风讲得温厚动人，余味悠长。 【详解】79．第①段：“我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼”，可知家徽是一条鱼。 第⑩段：“我们家照祖父的意思，每次修屋或换门时，都保留这鱼的图案”，可知每次修屋或换门时，都要保留这鱼的图案。 80．第⑤⑥段，祖父放走贼、送米、赠铜钱劝他走正路； 贼子：第⑦⑨段，贼去世后，儿子常年给家门送鲜鱼报恩；祖父：第⑨⑩段，祖父不忍持续消耗对方，让年轻人在门上刻鱼，把鱼纹定为家徽。 81．第④自然段画线句“只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米哩。” 根据上下文背景：贼人深夜潜入家中偷米，躲藏在水缸里被祖父当场识破。这家有四个高大健壮的男子，一旦被他们发现偷窃，贼人极有可能遭受很重的打骂。“浑身颤抖”“面无人色”是神态、动作描写，直接体现贼人当下极度害怕、惊慌失措的心理。他本是走投无路才偷米糊口，如今人赃并获，内心充满恐惧与羞愧。根据这个意思写出心里所想即可。 示例：糟了，我偷米被发现了，这家几个壮汉要是看见我，一定会狠狠揍我，我这下躲不过去了。 82．第⑤段祖父的语言“算了，你走吧。要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可”。祖父明明可以叫儿子严惩小偷，却主动放过对方，体现两层品质：宽厚/仁慈：不忍心伤害走投无路的贼人；善良/宽容：体谅对方难处，不追究偷窃的过错。 83．“眼眶红了”神态描写，“曲折的河”比喻眼泪流下的痕迹；祖父不仅没惩罚偷米的贼，还送米、给钱让他做正经营生，贼内心满是感动、愧疚。先点明手法，再分析情感。 示例：“眼眶红了”写出窃贼内心又愧疚又感动，“一条曲折的河”把流淌的泪水比作小河，生动形象写出泪水在脸上蜿蜒流下的样子。祖父宽容、接济走投无路的他，让他内心深受触动，百感交集。 84．放过小偷、赠米赠钱：待人宽容、心地善良、体恤他人难处；不忍心长期收下鱼、主动止损：懂得体谅他人，不占别人便宜；刻鱼为家徽教育后代：以德传家，心怀善意。可提炼出祖父的家风包括：待人宽容善良，体谅穷苦人的难处；不贪图他人回报，心怀仁厚，以德育人。 85．选取家中标志性事物，先写事物是什么，再写背后蕴含的家风，最后写对自己成长的影响。   示例：我家的“家徽”是奶奶常说的一句话：做人要厚道，不占别人一点便宜。平时买菜多找的零钱我们一定会归还，借别人的东西按时归还。这句话时刻提醒我做人诚实厚道，不贪小利，真诚对待身边每一个人。 86． 煮粽子，吃粽子 如今异乡买粽 奶奶手把手教我包粽子 突出文章核心——奶奶的温情与家乡亲情，主次分明，中心更突出。 87．D 88．①结构上：总结全文，呼应开头粽香，首尾圆合； ②情感上：直抒胸臆，点明主旨，抒发对奶奶、故乡、童年时光深深的思念，情感真挚动人，余味悠长。 【导语】端午粽香，是刻在中国人血脉里的节日印记，更是许多人绵长的乡愁载体。这篇《端午粽香》以一缕悠悠粽香为线索，牵出童年老屋中奶奶手把手教自己包粽的温馨往事，从备料、包粽到煮食的细碎日常里藏满温情。成年异乡辗转，市面精致粽子却难复刻旧味，文字将祖孙温情与故土思念相融，在烟火气息里铺展动人绵长的成长眷恋。 【详解】86．①第③段“以前煮粽子要用柴火灶，慢火煮上大半天。”和“咬一口粽子，糯米软糯黏牙，红枣甜而不腻，肉粽咸香入味”，用简短的话语写了煮粽子、吃粽子，这是第一个略写的部分。 ②第④段“ 如今我身在异乡，市面上随处能买到各式各样的粽子，……， 抵不过老家巷子里那一缕悠悠粽香。”，写出了如今身在异乡，市面上的粽子虽多却没有家乡味道的现状，这是第二个略写的部分。 ③第②段奶奶包粽子时“手指灵活得像蝴蝶翻飞”“ 指尖轻轻一旋、一折”“ 麻利地打一个结实的活结”和奶奶“手把手示范”“轻声叮嘱”“笑着 抚平粽叶”“一点点纠正我的动作”协助“我”包出粽子，细致刻画了奶奶包粽子的娴熟动作、教“我”包粽子的温馨细节，是详写的部分。 ④文中内容安排详略可以突出文章重点，集中表现奶奶包粽子的娴熟技艺和祖孙间的温情，更好地传递出对故乡、对奶奶的思念，以及对端午习俗里亲情的珍视，让文章中心更加鲜明。 87．D．d句直接抒发“难忘端午粽香”的情感，属于直接抒情，并非间接抒情，该选项理解有误。 88．结构上：结尾的“端午粽香悠悠”呼应了文章的标题《端午粽香》，也和开篇巷子里飘起的粽香形成前后照应，让全文结构完整紧凑。 内容上：把粽香和奶奶的温柔、故土的暖意结合在一起，从具体的粽子香气，升华为对亲情、故乡的怀念，深化了文章的主旨。 情感上：直接点明这份记忆会永远留在成长里，把对端午习俗的珍视、对奶奶的眷恋、对故乡的乡愁自然融合，余味悠长，能让读者产生强烈的情感共鸣。 89．B 90．老师在“我”作文上打满红双圈，对“我”产生了很大的影响，让“我”走上了创作之路，“我”对此非常感激。 91．激动又带着羞涩、迫不及待想要独自欣赏满是红双圈的作文的雀跃又忐忑 92．坚持文学创作，陆续发表作品 93．“偶然”指“我”的作文被老师画上九十八个红双圈，又偶然被文化馆的同志发现并接连发表，这是一次意想不到的机遇；“必然”是因为这次鼓励点燃了“我”写作的信心，再加上父亲的勉励，让“我”坚持创作，最终走上作家的道路。这次人生选择，看似是巧合，实则是鼓励带来成长的必然结果。 94．反复使用“感谢”，能层层强化感恩的语气，让情感表达更浓烈饱满；同时突出“感恩成长、感念师恩”的主题，增强文章的感染力与共鸣感。 【导语】这篇文章以作文上的红双圈为线索，讲述老师的九十八个红双圈，点亮了“我”的文学之路。叙事平实却情感真挚，将偶然的鼓励与必然的成长相连，结尾反复的“感谢”直抒胸臆，凸显师恩对人生选择的深远影响，温暖动人。 【详解】89．第②段末尾可以直接找到作者当年发表的作文题目是《补考》，A选项是根据这个故事提炼的本文标题，不是当年参赛作文的题目。 90．这道题可以用“谁+核心事件+结果/影响”的思路来概括: 先找到文章主角是“我”，核心事件是语文老师给“我”的作文《补考》打了九十八个红双圈，这篇作文后来被发表，再加上这件事带来的影响——它激励“我”走上文学创作的道路，最终成为了作家，把这些要素串联起来，就能清晰概括出文章主要内容。 示例：语文老师给“我”的作文《补考》打了九十八个红双圈，这篇作文后来被发表，它激励“我”走上文学创作的道路，最终成为了作家。 91．结合上下文的“兴奋却又矜持”“像做贼一样溜”“傻乎乎地笑”这些细节，得出作者既开心激动、又怕被旁人发现的羞涩忐忑的复杂心情。 92．从前文中父亲鼓励作者“既有一，何不能有二”，后文衔接“陆续发表了很多小说，成了作家”中可知“折腾”是指“我”不断坚持写作、投稿，持续进行文学创作。 93．先抓住偶然与必然两个关键词，再结合短文内容：作文被打上红双圈并发表是偶然事件，而这份鼓励带给作者信心，让作者坚持写作，最终走上文学道路，这又是必然结果。这句话点明：偶然的机遇，会促成人生必然的选择。 94．文章结尾反复使用“感谢”，能层层递进强化语气，让感恩情感表达更浓烈真挚，同时紧扣“纪念成长、感恩师长”的核心，突出师长与成长环境对作者的深远影响，使主旨更鲜明，增强文章的感染力与读者共鸣。 答案第20页，共29页 答案第21页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 $