第25课《周亚夫军细柳》知识梳理与同步练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

本讲义围绕《周亚夫军细柳》构建系统学习支架，先梳理作者司马迁及《史记》背景，再详解重点文言字词（含实词、通假字、一词多义等）、特殊句式，最后结合对比等手法明确主旨，形成由浅入深的知识脉络。 资料设计凸显分层训练与素养提升，基础字词、翻译题夯实语言运用能力，课内阅读通过军营对比培养逻辑思维，拓展探究题链接现实强化文化自信。课中辅助教师高效授课，课后助力学生查漏补缺，提升文言文学习实效。

第25课《周亚夫军细柳》知识梳理与同步练习2026—2027学年统编版语文八年级上册 第一部分 课内核心知识梳理 一、作者与写作背景 1. 作者:司马迁,字子长,西汉伟大史学家、文学家。著有我国第一部纪传体通史《史记》,全书一百三十篇,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 2. 背景:汉文帝时期,匈奴大举入侵西汉边境,朝廷任命三路将军驻军备战:刘礼守霸上、徐厉守棘门、周亚夫守细柳。汉文帝亲自劳军,通过三处军营的鲜明对比,凸显周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将领品格。 3. 出处文体:节选自《史记 绛侯周勃世家》,属于人物传记。 二、重点文言字词 (1)重点实词 军:驻军,驻扎(周亚夫军细柳) 入边:侵入边境 上自劳军:劳,慰劳 锐兵刃:锐,使……锋利;兵刃,兵器 彀弓弩:彀,拉满(弓弦);弩,用机械发射的弓 持满:把弓拉足 先驱:先行引导的人员 天子且至:且,将要 居无何:居,经过;无何,不久 被甲:被,穿着(通假字);甲,铠甲 介胄之士:介胄,名词作动词,披甲戴盔;士,将士 固可袭而虏:固,必,一定;虏,被俘虏 称谢:致意,告知 曩者:曩,先前 真将军:真正的将军 (2)通假字 被(p ):通“披”,穿着。例:军士吏被甲 (3)一词多义 1. 军 周亚夫军细柳(动词,驻军) 至霸上及棘门军(名词,军营) 上自劳军(名词,军队) 2. 之 已而之细柳军(动词,到、往) 文帝称善久之(音节助词,无实义) 介胄之士不拜(结构助词,的) 3. 使 使人称谢(动词,派遣) 上使外持诏(使者) (4)古今异义 先驱:古义——先行卫队;今义:在思想、行动上走在前面的人 所以:古义:用来……的方式;今义:表因果关系的连词 谢:古义:致意、告知;今义:感谢、道歉 (5)词类活用 1. 锐兵刃:锐(使动用法),使兵器锋利 2. 介胄之士:介胄(名作动),披甲戴盔 三、特殊文言句式 1. 判断句:此真将军矣(“此……矣”表判断) 2. 省略句:天子为动(天子为之动,“之”代指周亚夫) 3. 被动句:固可袭而虏也(“虏”表被动,被俘虏) 四、文章主旨与写作手法 1. 主旨:以汉文帝劳军为线索,用霸上、棘门军营的松弛散漫与细柳营的军纪森严对比,塑造周亚夫治军严格、坚守原则、刚正不阿、以军法为重的“真将军”形象,也体现汉文帝知人善任、胸襟开阔。 2. 手法:对比、侧面烘托、细节描写。 同步分层练习题 班级:_ 姓名:_ 得分:_ 一、基础字词过关(