第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，围绕雨果书信体议论文的核心内容，以第二次鸦片战争为背景，梳理“交代缘由—赞美文明—谴责暴行—总结立场”的行文结构，通过预习积累文学常识与字词，课堂探究论证思路、写作手法及主旨，课后巩固拓展，构建完整学习支架。 任务单突出文化自信与思维能力的培养，引导学生通过赞美圆明园文明、谴责侵略暴行树立尊重文明的价值观，借助反语、对比手法赏析提升语言运用能力，习题设计兼顾基础与思辨，预习夯实基础，课堂探究深化理解，助力学生全面提升语文素养。

统编版九年级语文上册第五单元第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：九年级上册 篇目：21.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 文体：书信体议论文（杂文） 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形、核心词语，积累文中经典语句，掌握作者、写作背景与书信文体常识。 2. 梳理文章“交代缘由—赞美文明—谴责暴行—总结立场”的行文结构，理清作者情感与观点脉络。 3. 掌握文章先扬后抑、对比、反语的核心写作手法，赏析讽刺、抒情与议论结合的表达效果。 4. 精准把握作者赞美圆明园、谴责侵略暴行、同情中国遭遇的双重情感，理解人道主义精神内涵。 5. 正视历史、铭记文明劫难，树立尊重文明、坚守正义、反对侵略的正确价值观与历史观。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 本文作者________，是________（国家）19世纪浪漫主义文学代表作家，代表作有《________》《悲惨世界》等。 2. 本文写作背景：________战争期间，1860年英法联军攻入北京，________、焚毁圆明园，巴特勒上尉写信希望作者赞美此次“远征功绩”。 3. 本文以________为载体，兼具议论的严谨与书信的抒情，核心立场是：谴责英法侵略暴行、________、坚守人类正义与人道主义。 任务二：字词基础过关 1. 给下列加点字标注读音 琉璃（ ） 珐琅（ ） 瞥见（ ） 劫掠（ ） 箱箧（ ） 制裁（ ） 恍若（ ） 晨曦（ ） 2. 辨析字形，组词填空 【裁/栽】制（ ） （ ）树 独（ ） 【掠/凉】劫（ ） 清（ ） 扫（ ） 【曦/熙】晨（ ） （ ）攘 春（ ） 3. 解释文中重点词语 （1）富丽堂皇：______________________________________________________ （2）眼花缭乱：______________________________________________________ （3）不可名状：______________________________________________________ （4）荡然无存：______________________________________________________ （5）丰功伟绩：______________________________________________________ 任务三：初读文本整体梳理 1. 补全文章行文脉络 开篇：回复来信，交代________。 主体第一层：极力________圆明园，盛赞其为人类文明奇迹。 主体第二层：严厉________英法联军劫掠、焚毁圆明园的野蛮暴行。 结尾：表明立场，预言侵略者必将受到________。 2. 作者在文中赋予英法联军两个讽刺性称谓：________、________。 3. 文章最核心的写作手法是________，先极致赞美圆明园的文明之美，再猛烈批判侵略暴行，反差强烈、极具张力。 课堂探究任务 探究任务1：梳理论证思路，把握情感立场 1. 作者为何用大量笔墨细致赞美圆明园的辉煌壮丽？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 简要概括作者在文中表达的双重核心情感。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 雨果拒绝为本国侵略行为背书，体现了怎样的可贵品质？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：赏析写作手法，体悟讽刺力量 1. 文中“丰功伟绩”“收获巨大”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 分析圆明园“文明瑰宝”与侵略者“野蛮掠夺”的对比作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文章“先扬后抑”的结构，对深化主题有怎样的作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：深挖文本主旨，体悟人文内涵 1. 如何理解“文明人对野蛮人的所作所为”这句话的深层含义？ _____________________________________________________________________ 2. 作者为什么说侵略者的罪行终将受到历史的制裁？ _____________________________________________________________________ 3. 结合全文，概括本文的核心主旨与人文价值。 _____________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）本文是一封私人书信，仅表达个人观感，无批判与说理价值。（ ） （2）作者盛赞圆明园，是为了反衬侵略者破坏文明的野蛮卑劣。（ ） （3）文中多处运用反语，辛辣讽刺英法联军的侵略行径。（ ） （4）作者秉持狭隘民族立场，偏袒中国、批判本国军队。（ ） 2. 简答：简要说说本文反语手法的核心表达作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 结合历史与现实，谈谈我们应当如何看待文明劫难、守护人类文明。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：结合课文，谈谈正义无国界的深刻内涵。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习反思栏 本节课我掌握的核心知识点： _____________________________________________________________________ 仍存在疑问的地方： _____________________________________________________________________ 参考答案 前置预习任务答案 任务一：文学常识积累 1. 雨果；法国；巴黎圣母院 2. 第二次鸦片；劫掠 3. 书信；同情中国人民的苦难 任务二：字词基础过关 1. liú；fà；piē；jié；qiè；cái；huǎng；xī 2. 制裁、栽树、独裁；劫掠、清凉、扫荡；晨曦、熙攘、春熙 3.（1）形容场面、建筑华丽宏伟、气势盛大。（2）看到纷繁复杂的事物而感到迷乱。（3）无法用语言形容、描摹。（4）原有的东西完全消失、不复存在。（5）文中为反语，讽刺侵略者掠夺破坏的罪恶行径。 任务三：初读文本整体梳理 1. 写信缘由；赞美；谴责；历史的制裁 2. 文明人；强盗 3. 先扬后抑 课堂探究任务答案 探究任务1：梳理论证思路，把握情感立场 1. 极力描摹圆明园的瑰丽辉煌、举世无双，凸显其极高的人类文明价值；为后文批判侵略暴行做铺垫，以极致的美好被毁灭，反衬侵略者的野蛮、贪婪与残忍，强化痛惜与愤慨之情，让批判更有力度、更深入人心。 2. 一是对圆明园辉煌文明的由衷赞美，对中华文明瑰宝惨遭劫难的深切痛惜；二是对英法联军侵略掠夺、毁坏文明的野蛮行径的强烈谴责与辛辣讽刺。 3.体现了雨果超越狭隘民族主义的博大胸怀、坚守正义的良知、尊重人类文明的人文情怀，不袒护本国罪恶，秉持公道、敢于批判暴行，坚守人类共同的道义与良知。 探究任务2：赏析写作手法，体悟讽刺力量 1. 运用反语的修辞手法。所谓“丰功伟绩”“收获巨大”，实质是烧杀抢掠、毁灭文明的滔天罪行。反语讽刺辛辣、意味深长，强烈嘲讽侵略者的贪婪愚昧、是非颠倒，极具批判力度与艺术感染力。 2. 将圆明园璀璨、神圣的人类文明成果，与英法联军野蛮、粗暴的掠夺破坏行为形成鲜明对比，凸显侵略者的卑劣丑陋，揭露其“文明外衣、野蛮本质”的真实面目，深化文章批判侵略、守护文明的主题。 3. 先扬：盛赞圆明园的文明之美，让读者感知文明的珍贵；后抑：笔锋骤转，痛斥毁灭文明的侵略暴行。前后落差巨大，层层铺垫、反差强烈，极大增强文章的感染力与讽刺力度，深刻凸显侵略行为对人类文明的巨大伤害，深化主旨。 探究任务3：深挖文本主旨，体悟人文内涵 1. 英法自诩为文明国度、文明人，却做出劫掠、焚毁人类文明瑰宝的野蛮恶行；而被他们视为落后野蛮的中国，却孕育出举世无双的文明奇迹。这句话深刻讽刺了侵略者的虚伪荒谬，揭露其文明外衣下的野蛮本质。 2. 侵略掠夺、毁坏文明、践踏正义的行为，违背人类公理与文明底线。历史自有公正评判，罪恶终将被铭记、被审判，侵略者的虚伪与野蛮终将被世人唾弃，无法逃脱道义与历史的谴责。 3. 本文以书信的形式，通过赞美圆明园的璀璨文明、痛斥英法联军的侵略暴行，揭露了侵略者虚伪野蛮、贪婪卑劣的本质，批判了侵略战争对人类文明的摧残，彰显了超越国界的正义立场与深厚的人道主义精神，呼吁世人尊重文明、坚守公理、抵制暴行。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）× （2）√ （3）√ （4）× 2. 文中巧用反语，褒词贬用，将侵略罪行美化成“功绩”，以看似肯定的语句极尽讽刺嘲弄之能事，辛辣揭露侵略者的虚伪愚昧、野蛮贪婪，批判力度极强，让文章说理更犀利、情感更鲜明、主旨更深刻。 思辨拓展 1. 示例：圆明园的劫难是人类文明的伤痛，也是近代中国的屈辱印记。文明无国界，所有璀璨的人类文明都值得尊重与守护，侵略掠夺、毁坏文明的行为永远为世人不齿。当下我们铭记历史，不是延续仇恨，而是敬畏文明、坚守正义，以史为鉴、奋发自强，守护文明成果、捍卫世间公理。 2. 示例：真正的正义，从无国界、无种族、无立场之分。雨果身为法国人，不偏袒本国的侵略恶行，坚守人类良知与公理，勇敢为受难的中国发声，用文字审判野蛮暴行。这便是正义最动人的模样。正义是对文明的敬畏、对罪恶的批判、对良知的坚守。身处新时代，我们当传承这份纯粹的正义观，明辨是非、坚守公理，尊重多元文明，抵制一切野蛮与不公。 学科网（北京）股份有限公司 $