第18课《蒲柳人家（节选）》学习任务单2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《蒲柳人家（节选）》的人物形象、语言风格及主题思想，以前置预习（文学常识积累、字词过关、整体梳理）为基础，通过课堂探究（情节脉络梳理、人物细节赏析、语言特色品味）深化理解，衔接课后巩固（基础判断、思辨拓展），构建完整学习支架。 任务单以核心素养为导向，语言运用上强化乡土俗语与口语化表达积累，思维能力上引导通过细节描写分析立体人物，文化自信上挖掘普通农家的人性美与乡土温情。习题设计层次分明，预习夯实基础，探究深化理解，拓展联系生活，参考答案详尽，助力学生有效提升。

统编版九年级语文上册第四单元第18课《蒲柳人家（节选）》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：九年级上册 篇目：18.蒲柳人家（节选） 文体：乡土短篇小说 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形、乡土俗语与核心词语，积累特色语句，掌握作者及乡土文学相关常识。 2. 梳理小说人物关系与情节脉络，把握文章主次人物设定，理清叙事层次。 3. 掌握外貌、动作、细节、语言描写的塑造作用，精准分析何满子、一丈青大娘、何大学问的立体人物形象。 4. 品味本文通俗质朴、生动鲜活、兼具乡土气息与文学韵味的语言风格，赏析民俗化、口语化的表达特色。 5. 理解标题含义，体悟普通农家淳朴善良、重情重义、正直豪爽的人性美与乡土温情。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 本文作者________，当代著名乡土文学作家，是________派代表人物，作品多聚焦北方运河农家生活，风格清新质朴。 2. 标题“蒲柳人家”中，“蒲柳”代指________，标题整体指代_____________________________________________________________________。 3. 本文以________为线索，重点刻画了三位核心人物：机灵顽皮的________、豪爽泼辣的________、仗义疏财的________。 任务二：字词基础过关 1. 给下列加点字标注读音 擀面（ ） 剜肉（ ） 腌臜（ ） 咯吱（ ） 捯气（ ） 荣膺（ ） 滞碍（ ） 琐屑（ ） 咬文嚼字（ ） 如坐针毡（ ） 2. 辨析字形，组词填空 【膺/鹰】荣（ ） 老（ ） 服（ ） 【毡/毯】毛（ ） 地（ ） 针（ ） 【琐/锁】（ ）碎 封（ ） 繁（ ） 3. 解释文中重点词语 （1）腌臜：__________________________________________________________ （2）荣膺：__________________________________________________________ （3）如坐针毡：______________________________________________________ （4）咬文嚼字：______________________________________________________ （5）天伦之乐：______________________________________________________ 任务三：初读文本整体梳理 1. 本文叙事主次分明，文章以________为主要叙事视角，重点刻画爷爷奶奶的人物形象，展现北方农家生活百态。 2. 补全人物形象核心特质 何满子：_____________________________________________________________ 一丈青大娘：_________________________________________________________ 何大学问：___________________________________________________________ 3. 文章饱含浓郁的________风情，赞美了普通农家百姓淳朴善良、重义守信的美好品格。 课堂探究任务 探究任务1：梳理情节脉络，把握人物关系 1. 简要概括本文的行文思路与叙事特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文章以何满子开篇、贯穿全文，有怎样的叙事作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 作者为何将一丈青大娘、何大学问作为核心刻画对象？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：聚焦细节描写，赏析人物形象 1. 结合一丈青大娘惩治泼皮无赖的细节，分析其性格的多元性。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 何大学问“好读书、重脸面、讲义气”，体现了怎样的底层百姓风骨？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中多处生活化细节描写，对塑造人物、烘托氛围有何作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：品味语言风格，深挖文本主旨 1. 结合文本语句，简要概括本文乡土化、口语化的语言特色。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中巧用俗语、短句、生活化语言，有怎样的表达效果？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 结合全文，概括小说的核心主题思想。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）本文是一篇充满北方乡土气息的短篇小说，语言通俗鲜活。（ ） （2）一丈青大娘性格泼辣蛮横，是完全负面的小人物形象。（ ） （3）何大学问重情重义、豪爽正直，兼具朴实的文人情怀。（ ） （4）文章通过普通农家日常，赞美淳朴人性与温情乡土。（ ） 2. 简答：简要说说“蒲柳人家”标题的深层含义与作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 结合生活实际，谈谈当代青少年可以从蒲柳人家的人物身上学到哪些美好品质。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：结合课文感悟，谈谈乡土人情与平凡人性之美。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习反思栏 本节课我掌握的核心知识点： _____________________________________________________________________ 仍存在疑问的地方： _____________________________________________________________________ 参考答案 前置预习任务答案 任务一：文学常识积累 1. 刘绍棠；荷花淀 2. 蒲草与柳枝；平凡质朴、勤劳善良的普通农家百姓 3. 何满子；何满子；一丈青大娘；何大学问 任务二：字词基础过关 1. gǎn；wān；ā zā；gē；dáo；róng yīng；zhì；suǒ；jiáo；zhān 2. 荣膺、老鹰、服膺；毛毡、地毯、针毡；琐碎、封锁、繁琐 3.（1）肮脏、不干净，文中也指品行不端、行事粗鄙。（2）光荣地接受、承担。（3）像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁、坐立不安。（4）过分斟酌字句，多指死抠字眼、拘泥文字。（5）指家庭亲人之间团聚的欢乐与幸福。 任务三：初读文本整体梳理 1. 何满子 2. 天真顽皮、聪明灵动、乖巧可爱、备受宠爱；性格泼辣、正直果敢、爱憎分明、疼爱晚辈、淳朴善良；豪爽仗义、正直守信、重情重义、略带儒雅、朴实厚道 3. 北方乡土民俗 课堂探究任务答案 探究任务1：梳理情节脉络，把握人物关系 1. 文章以何满子为线索人物，先刻画少年形象，再分别细致描摹一丈青大娘、何大学问的性格与事迹，以日常小事串联人物，叙事生活化、条理清晰、主次分明，兼具故事性与画面感。 2. 何满子作为线索人物，串联起爷爷奶奶的人物故事，串联全文情节；以孩童视角观察农家生活，视角真实亲切、自然接地气，衬托长辈的温情与品格，让文章更生动鲜活。 3. 二人是蒲柳人家普通百姓的典型代表，身上兼具底层百姓的质朴、勇敢、仗义、善良，也有普通人的小性情，人物立体真实，能够集中体现乡土人情之美，凸显文章主旨。 探究任务2：聚焦细节描写，赏析人物形象 1. 一丈青大娘面对无赖毫不退让、果敢强硬，体现她泼辣果敢、嫉恶如仇、不畏强势的刚烈性格；而她平日疼爱孙子、善待邻里，温柔善良、淳朴热忱。人物刚柔并济、优缺点并存，形象立体鲜活、真实接地气。 2. 体现了底层劳动人民虽身处平凡、学识有限，却坚守道义、重情重信、心怀正气、追求儒雅风骨的美好品质，不卑不亢、正直坦荡，彰显普通百姓的人格尊严与精神气节。 3. 生活化细节贴合北方农家真实生活场景，真实还原乡土民俗风貌，让人物形象更饱满立体、真实可感；烘托温馨淳朴的乡村氛围，凸显乡土温情与人性之美，增强文章感染力。 探究任务3：品味语言风格，深挖文本主旨 1. 语言质朴通俗、口语化强，多用北方方言、俗语与短句，鲜活生动、接地气；句式灵活、节奏明快，兼具生活气息与文学美感，质朴中见灵动，通俗中藏韵味。 2. 贴合乡土题材，还原北方乡村语言风貌，真实自然、生动传神；通俗易懂、朗朗上口，极具画面感与生活感，凸显浓郁的地域民俗特色，增强文章感染力与辨识度。 3. 小说通过刻画运河边普通农家一家人的生活日常与人物风采，赞美了北方乡村淳朴善良、正直仗义、重情重义的民风民情，歌颂平凡底层百姓真诚纯粹、刚正温暖的人性美，传递质朴纯粹的生活温情与人格力量。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ 2. 标题本义指普通贫苦农家，代指文中平凡质朴的祖孙一家；既点明文章写作对象与乡土题材，凸显平民视角，又暗含对普通百姓美好人性、淳朴乡土人情的赞美，简洁凝练、意蕴深远。 思辨拓展 1. 示例：我们可以学习一丈青大娘正直果敢、嫉恶如仇、善良热忱的品格，坚守正义、待人真诚；学习何大学问重情重义、诚实守信、坦荡正直的风骨，坚守本心、懂得担当；学习何满子天真纯粹、积极向上的心态，在生活中淳朴善良、正直立身、真诚待人。 2. 示例：平凡的乡土，孕育最纯粹的人性之美。刘绍棠笔下的蒲柳人家，没有轰轰烈烈的壮举，只有质朴真切的日常。泼辣善良的奶奶、仗义淳朴的爷爷、天真可爱的孩子，构成了最温暖的乡土画卷。普通农家百姓，身处平凡却心怀正气，生活朴素却坚守善良信义。乡土人情，是烟火人间的温暖底色，平凡人性，是世间最动人的风景。我们当传承这份淳朴与正直，坚守本心、真诚向善，守护平凡生活中的美好与温情。 学科网（北京）股份有限公司 $