精品解析：辽宁省葫芦岛市绥中县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期第一次质量监测八年级语文试卷 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 仲裁（cái） 要塞（sài） 凛洌（liè） 深恶痛疾（è） B. 镌刻（juān） 畸形（jī） 燥热（zào） 正襟危坐（jīn） C. 悄然（qiāo） 窒息（zhì） 溃退（kuì） 油光可签（jiàn） D. 崎岖（qū） 萤光（yíng） 咳嗽（sòu） 眼花潦乱（liáo） 【答案】B 【解析】 【详解】A.凛冽，深恶痛疾（wù）； C.悄然（qiǎo），油光可鉴； D.荧光，咳嗽（sou），眼花缭乱。 2. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 历久弥坚，通古博今。虽然朝代每有更替，国家时有兴亡，民族各有强弱，________中华文化的主体和核心在延续、________。中华文明在________的历史潮流中，往往是后浪推前浪、新叶催陈叶。只要文化遗产尚存，文化就不会________，文明就不会失落。 A. 但是 传承 波澜壮阔 泯灭 B. 所以 传承 波澜壮阔 泯灭 C. 但是 传递 抑扬顿挫 毁灭 D. 所以 传递 抑扬顿挫 毁灭 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，“中华文化的主体和核心在延续”与前面的“虽然朝代每有更替，国家时有兴亡，民族各有强弱”是转折关系，因此第一空要用“但是”，不能用表示因果的“所以”。 第二空，传承：把学问、技艺或文化从上一代传给下一代并延续下去 。传递：由一方交给另一方，辗转递送。第二空指的是中华文化一代代延续下去，因此用“传承”恰当。 第三空，波澜壮阔：江河湖海等水势雄伟辽阔。形容气势宏伟，规模浩大。抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。第三空，形容历史潮流宏伟浩大，因此用“波澜壮阔”恰当。 第四空，泯灭：形迹、印象等消灭。毁灭：彻底破坏或消灭。第四空，指文化形迹被消灭，因此用“泯灭”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①《藤野先生》是鲁迅写的一篇回忆性散文。②文中不仅记录了藤野先生的治学态度，更表达了作者对恩师的深切怀念。③通过这篇文章，使我们感受到了跨越国界的师生情谊。④这种情谊值得我们永远铭记。 A. 第①句中，“散文”是名词，“一篇”是数词。 B. 第②句中，“治学态度”“深切怀念”的短语类型是动宾短语。 C. 第③句有语病，修改方法是删去“通过”或“使”。 D. 第④句中，“值得”“情谊”的词性是动词。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“一”是数词，“篇”是量词，故“一篇”是数量词； B.“治学态度”“深切怀念”属于偏正短语； D.“情谊”是名词，不是动词。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 古代“书”通常指以文字记录、编纂成册的文献或文字载体，包括典籍、公文、书信等。《答谢中书书》中第二个“书”和《与朱元思书》中“书”指书信文体。 B. 律诗是近体诗的一种。通常的“五律”或“七律”规定每首八句，每两句成一联，计四联，习惯上称首联、颔联、颈联、尾联。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。 D. 新闻的结构通常包括标题、导语、主体、背景和结语，背景和结语是必不可少的部分。 【答案】D 【解析】 【详解】D.新闻五结构中标题、导语、主体是必备内容，背景与结语可根据新闻内容酌情省略，并不是必不可少。 名著阅读。（3分） 5. 片段一 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔…… 片段二 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情……他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 片段三 他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个“不厌”……（他）对弟兄们说话非常朴实。他们都能听懂。有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。 学校团委举办“红星照耀校园”海报展。同学们从《红星照耀中国》中摘取了以上三个片段分别作为三张海报的素材。你准备选择片段________为素材，以“________________的________”形式，为海报设计标题。（填写提示：①序号、②③性格特点两方面（四字短语），④人物姓名） 【答案】 ①. 示例一：二 ②. 头脑冷静 ③. 善于计划 ④. 周恩来 示例二：①一②勇于反抗③自尊心强（②③还可填写：坚定果断、热爱读书、质朴纯真、感情深邃、生活俭朴、不拘小节等，意思贴近即可）④毛泽东 示例三：①三②沉默谦虚③诚实可靠（②③还可填写：英勇无畏、大公无私、坚忍不拔、热爱读书、聪明睿智、天性温和、爱惜部下、有独创力和决断力、有军事领导才能等，意思贴近即可）④朱德 【解析】 【详解】若选片段一，则对应毛泽东的形象，如勇于反抗、坚定果断、目光深邃、质朴纯真等；若选择片段二，则对应周恩来的形象，如遇事冷静、思维清晰、善于计划等；若选择片段三，则对应朱德的形象，如沉默谦虚、诚实可靠、英勇无畏、坚忍不拔等。 示例一：①一②睿智通透③心怀天下④毛泽东 示例二：①二②热忱坦荡③温文儒雅④周恩来 示例三：①三②亲和质朴③体恤军民④朱德 6. 古诗文默写。 （1）几处早莺争暖树，________。（白居易《钱塘湖春行》） （2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （4）________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （5）《记承天寺夜游》中描绘月光澄澈的句子是：“________，________，盖竹柏影也。” 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 大漠孤烟直 ④. 老骥伏枥 ⑤. 庭下如积水空明 ⑥. 水中藻、荇交横 【解析】 【详解】注意本题中的“燕”“啄”“萋萋”“鹦鹉洲”“骥”“枥”“庭”“藻”“荇”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 野 望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两诗都是写景抒情，甲诗表达对归隐生活的孤独与淡泊，乙诗抒发思乡之情。 B. 甲诗首联“望”字点题，“徙倚”写出诗人徘徊无依的状态，奠定全诗基调。 C. 乙诗颔联以移动的视角描绘景象，展现了长江出三峡后壮阔的画面。 D. 两诗语言特点都是质朴自然，“皆秋色”“平野尽”写出的意境萧瑟、恬静。 【答案】D 【解析】 【导语】《野望》以薄暮秋山寒林衬诗人孤寂，融乡野晚景与怀古心事，清冷沉郁。《渡荆门送别》随行舟铺展江野壮阔图景，水月幻境灵动飘逸，借壮阔山河寄绵长乡愁。一写山野落寞，一写江途雄阔，皆以景载情，格调一幽一豪，对比鲜明。 【详解】D.甲诗“皆秋色”勾勒出山野秋暮萧瑟冷清的氛围，但乙诗“山随平野尽，江入大荒流”描绘的是江水奔涌、天地辽阔雄浑壮阔的图景，意境开阔雄奇，并不具备“萧瑟、恬静”的特点。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成小题。 三峡（节选） 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 其间千二百里 回也不改其乐（《〈论语〉十二章》） B. 则素湍绿潭 欲速则不达（《论语》） C. 每至晴初霜旦 遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》） D. 自三峡七百里中 公亦以此自矜（《卖油翁》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 （2）清荣峻茂，良多趣味。 10. 用“/”给下面句子断句（两句各断一处）。 其 间 千 二 百 里 ，虽 乘 奔 御 风 不 以 疾 也 。 11. 本文和《与朱元思书》都描写山水之景，试分析两者在情感表达上的异同。 【答案】8. C 9. （1）层层的山崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。（2）水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 10. 其 间 / 千 二 百 里 ，虽 乘 奔 御 风 /不 以 疾 也 。 11. 相同点：都表达了对自然山水的赞美之情。不同点：《三峡》还表达了对劳动人民的同情；《与朱元思书》则表达了避世退隐、寄情山水的志趣。 【解析】 【导语】这篇《三峡》以四段结构展现三峡四季之景：首段写山势连绵，次段描夏水湍急，三段绘春冬清幽，末段摹秋日凄清。作者善用对比手法，通过“曦月不见”与“千二百里”的夸张，突显三峡之险峻壮美。语言凝练，意象生动，“素湍绿潭”“高猿长啸”等句尤具画面感，结尾渔歌更添人文情怀。 【8题详解】 A.指示代词，这/代词，他的； B.连词，表顺承，就/连词，表转折，反而； C.相同，都是动词，到； D.介词，在/代词，自己。 【9题详解】 （1）重点词：重，层层；自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，太阳。 （2）重点词：荣，茂盛；峻，高峻；良，甚、很。 【10题详解】 句意：中间相距一千二百里，即使骑着骏马驾着疾风，也没有这么快。 “其间”“千二百里”分别是主语、谓语，中间断开；“虽乘奔御风”“不以疾也”是假设关系，中间断开。 故断为：其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也。 【11题详解】 相同点： 《三峡》中作者描摹完春冬三峡清奇秀美的景色后，直接发出“清荣峻茂，良多趣味”的感叹，直白流露出对三峡雄奇秀丽风光的喜爱与赞美；《与朱元思书》开篇就以“奇山异水，天下独绝”总括富春江山水的特点，直接赞叹富春江山水的独一无二，同样饱含对山水美景的热爱。因此，两文都表达了对自然山水的赞美与热爱之情，都在景物描写中融入了对祖国山水之美的欣赏之情。 不同点： 《三峡》中，郦道元写完三峡四季景色后，在秋季段末尾引用民间渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。这句渔歌是三峡沿岸渔者的口头创作，既呼应了前文“林寒涧肃”“属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的萧瑟凄清氛围，也侧面写出了古代三峡两岸渔工靠水谋生、艰险悲苦的生活处境，郦道元收录渔歌入文，暗含了对底层劳动人民的同情。 《与朱元思书》是吴均辞官归隐途中写给友人的作品，文章在描摹完富春江山水后，直接点明心志：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，作者借山水之美，表达了对官场世俗、功名利禄的鄙弃，直接抒发了自己向往自然、厌弃仕途，想要避世退隐、寄情山水的高洁志趣。 【点睛】参考译文： 在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 2021年6月17日，神舟十二号载人飞船发射升空，与天和核心舱完成自主快速交会对接，聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员进驻核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。这是我国载人航天工程立项实施以来的第19次飞行任务，也是空间站阶段的首次载人飞行任务。 （选自《中国青年报》） 【材料二】 中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三舱组成，整体呈T字构型，可支持3名航天员长期驻留，6名航天员短期驻留。空间站设计寿命10年，可通过维修延长寿命至15年以上。截至2023年10月，“天宫”空间站已完成多次航天员出舱任务和科学实验，为人类太空探索贡献中国力量。 （选自周建平《走进新时代的中国载人航天工程》） 【材料三】 从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，从“天问”探火到“天宫”遨游，中国航天事业不断取得突破。这些成就的取得，离不开一代代航天人的艰苦奋斗。他们秉持“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神，在茫茫戈壁、浩瀚太空书写着中国奇迹。 （选自《中国载人航天工程官方网站》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 神舟十二号载人飞船任务是我国空间站阶段的首次载人飞行任务。 B. 中国空间站“天宫”由三个舱体组成，可支持航天员长期或短期驻留。 C. 截至2023年10月，“天宫”空间站完成了所有既定的科学实验任务。 D. 中国航天成就的取得源于航天人的艰苦奋斗和对航天精神的践行。 13. 结合材料二，请用简洁的语言概括中国空间站“天宫”的特点。 14. 结合材料三，谈谈你对“航天精神”的理解。 【答案】12. C 13. ①由三舱组成，呈T字构型；②支持航天员长期或短期驻留；③设计寿命长，可维修延长寿命。 14. 航天精神是一代代航天人在奋斗中秉持的精神品质，包括吃苦、战斗、攻关、奉献的精神；它是中国航天事业取得突破的重要支撑；这种精神值得我们学习和传承，激励我们在各领域追求进步。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕中国载人航天与天宫空间站选材，兼具科普性与思想性。从神舟十二号飞天事件切入，介绍天宫核心参数，再挖掘航天成就背后的精神内核，层次清晰层层递进，紧贴我国航天发展实际，时效性强，既传递科普知识，也能引领读者感悟中国航天精神。 【12题详解】 C.结合材料二可知，截至2023年10月，“天宫”空间站仅完成多次航天员出舱任务和科学实验，并非完成所有既定科学实验任务，该表述夸大原文内容。 【13题详解】 结合材料二第一句可知，中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三舱组成，整体呈现T字构型。 结合材料二第一句可知，中国空间站“天宫”可支持3名航天员长期驻留、6名航天员短期驻留，能够适配不同驻留需求。 结合材料二第二句可知，中国空间站“天宫”基础设计寿命为10年，且可通过维修将寿命延长至15年以上，使用寿命较长。 【14题详解】 结合材料三第三句可知，航天精神的核心内涵是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，是一代代航天人投身航天事业坚守的宝贵精神品质。 结合材料三第一句可知，从“神舟”飞天到“天宫”遨游，中国航天事业的诸多突破，都依托于航天人践行航天精神、不懈奋斗，是中国航天不断创造奇迹的重要动力与支撑。 航天精神不只是航天人的职业信仰，更是极具感染力的时代精神，它突破了航天领域的局限，为新时代青少年和各行各业的奋斗者提供精神指引，激励我们直面学习工作中的困难、勇于钻研难题、甘于默默付出，主动担当、奋力进取，在自己的领域脚踏实地、追求突破，传承奋斗底色。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ④…… ⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 15. 请概括选文第①-③段的主要内容。 16. 选文第③段中画波浪线句中的“这种欢呼声”为什么“刺耳”？ 17. 选文第⑥段中作者为什么说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”？ 18. 选文第⑦段写“讲义遗失”和“悬挂照相”各有什么作用？ 19. 结合全文，谈谈藤野先生对“我”产生了哪些深远影响？ 【答案】15. 作者在仙台学医时，观看时事影片，目睹国人对同胞被枪毙的麻木反应，这使他的思想发生了变化。（或鲁迅弃医从文的原因。） 16. “刺耳”一词写出了作者听到欢呼声时的痛苦和愤怒；通过对比“他们”的欢呼与“我”的感受，突出了作者的民族自尊心受到伤害，以及对国人麻木不仁的沉痛心情。 17. 因为藤野先生对“我”热心希望、不倦教诲；他的教导小而为中国培养新医学人才，大而为学术传播；他没有民族偏见，品格高尚。 18. 写“讲义遗失”表达了作者的惋惜之情，从侧面突出藤野先生的教诲对“我”的重要性；写“悬挂照相”体现了作者对藤野先生的敬仰和怀念，以及先生的精神对“我”的激励作用。 19. ①使“我”感激和受到鼓励；②激励“我”在疲倦时重新振作，继续写作。 【解析】 【导语】这部分《藤野先生》节选分两层叙事，观影片段直击国人麻木，击碎作者学医救国的理想，情绪沉郁悲愤。后文追忆藤野先生，赞其无民族偏见、心怀两国学术的高尚品格。以遗失讲义、高悬相片寄托绵长思念，将个人命运、家国痛感与师生温情相融，文字克制深沉，兼具现实批判与真挚感念。 【15题详解】 需梳理选文①至③段的行文脉络，先交代背景，鲁迅在仙台学医期间课堂加映时事短片，影片里出现中国人沦为俄军侦探被日军处决的画面，围观的同胞却一同拍手欢呼，身处课堂的鲁迅亲眼目睹这一幕，刺耳的欢呼声深深刺痛他，联想到国内百姓麻木旁观行刑的模样，内心满是悲凉，这件事彻底动摇了他学医救人的想法，让他的思想发生重大转变。根据以上场景、人物反应与内心变化，可概括出选文前三段的主要内容：鲁迅在仙台学医时观看时事影片，看见同胞围观国人被枪毙还欢呼喝彩，内心深受刺激，思想因此发生改变。 【16题详解】 课堂里众人因同胞遇害的画面齐声欢呼，这声欢呼在旁人听来只是寻常喝彩，可鲁迅身为中国人，看着本国同胞惨遭处决，其余国人却毫无悲悯、反倒为之叫好，这份欢呼像尖锐声响扎进他心里，“刺耳”二字精准承载他内心翻涌的痛苦、羞愧与怒火，直白写出民族尊严被践踏后难以压抑的愤懑。 影片里日本学生的狂热欢呼与鲁迅独自沉痛的内心形成强烈反差，鲁迅由此联想到国内街头围观行刑、同样麻木喝彩的百姓，两种场景相互映照，既痛惜同胞精神上的愚昧冷漠，也暗含对国家现状的忧虑，淋漓尽致抒发他对国人麻木不仁的深切悲哀。 【17题详解】 藤野先生完全抛开当时中日之间的民族隔阂，不因鲁迅是弱国学子便轻视、偏见，始终主动给予他细致热心的关照，耐心细致地批改讲义、悉心指点学业，怀揣真切恳切的心意盼望鲁迅学有所成，这份平等真诚的善待与不倦教诲，让鲁迅发自内心地感念敬佩。 藤野先生对鲁迅的期许格局宽广，小处是希望鲁迅学成后回到中国，用新式医学救治国人、改善国内落后的医疗现状；大处是纯粹为医学学术考量，盼先进的医学知识能够传播到中国，无关国别利益，只为医术与苍生，胸襟格外开阔。 彼时多数日本人都带着歧视弱者的眼光看待中国人，藤野先生却跳出时代偏见，待人公正纯粹，一心只为学术与学子，没有狭隘的民族私心，这份难能可贵的正直高尚人格，让鲁迅认定他在自己眼中与心底都是无比伟大的人。 【18题详解】 文中写藤野先生订正过的讲义不慎在搬家途中损毁丢失，作者特意交代曾将讲义装订成册、视其为永久纪念，还写自己主动托运送局寻找却一无所获，层层细节烘托出满心遗憾。这份惋惜侧面印证讲义承载着先生细致无私的教诲，可见藤野先生当年的悉心指点在作者心中分量极重，是难以替代的珍贵回忆。 多年后作者依旧将藤野先生的照片挂在书桌对面，日常朝夕相对，每当深夜倦怠、心生懈怠时，望见先生面容便重新自省、鼓足勇气继续执笔战斗。相片早已不只是一件纪念物，它化作精神力量时刻鞭策作者，直白流露作者长久不变的深切怀念，也凸显藤野先生的品格长久给予作者精神支撑。 【19题详解】 在仙台求学阶段，周遭不少日本人带着民族偏见轻视中国学生，唯有藤野先生公平对待鲁迅，耐心批改讲义、认真指导学业，毫无狭隘的国别之心，这份难得的善意与毫无保留的鼓励，抚平了鲁迅因弱国身份产生的自卑，让他长久心怀感激，成为青年时期珍贵的精神慰藉。 离开仙台多年，鲁迅时常陷入写作疲惫、想要松懈偷懒的时刻，抬头看见墙上悬挂的藤野先生照片，先生严肃恳切的模样总能唤醒他内心良知，驱散懈怠的情绪，重新拾起斗志伏案书写，先生的精神长久陪伴、持续鞭策着鲁迅坚持文学创作之路。 （三）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 教室后的“秘密书架” ①9月28日清晨，八年级（2）班值日生王萌推开教室门时，突然发现后墙角落多了个深棕色书架，三层隔板上整齐码着50多本书，从《朝花夕拾》到《昆虫记》，从科幻小说到历史读物，书脊上还贴着手写的分类标签。 ②“这是谁放的？”早到的同学围过来，指尖轻轻拂过书脊，没人知道答案。班主任李老师走进教室，看着书架也愣了愣，随即笑着说：“既然是‘神秘礼物’，咱们就一起守护它，每人可以带书来补充，也能登记借阅。” ③当天午休，班长赵宇发现书架旁多了本《流浪地球》，扉页夹着张便签：“这是我最爱的书，希望和大家分享——匿名同学”。他灵机一动，在书架旁贴了张借阅登记表，又放了个木质留言盒。第三天，登记表上就有了12条借阅记录，留言盒里躺着一张画着笑脸的纸条：“借到了一直想看的《红星照耀中国》，谢谢放书的好心人！” ④随着书越来越多，秘密渐渐浮出水面。10月12日，王萌早到教室，撞见数学老师张老师正踮着脚往最高层放书，她手里抱着的《数学帮帮忙》系列，正是班里几个数学薄弱同学常念叨的课外书。“张老师，书架是您弄的？”王萌小声问。张老师笑着点头：“之前批改作业时，发现好多同学作文里说想读课外书但家里书少，就想着凑个书架，本来想悄悄做，没想到被你们越办越热闹。” ⑤真相传开后，同学们自发行动起来。擅长绘画的林晓在书架旁画了幅彩色黑板报，标题是“我们的共享书屋”；不爱说话的陈默每天课间都来整理书籍，把放乱的书按标签归位；就连平时调皮的男生们，也主动把自己的漫画书、科普杂志带来补充。一个月后，书架上的书从50本变成了186本，借阅登记表写满了3张，留言盒里的纸条堆成了小山。 ⑥10月30日班会课，李老师捧着留言盒，和同学们一起读纸条：“读了《假如给我三天光明》，我觉得更要珍惜现在的生活”“谢谢借我《西游记》的同学，我终于知道孙悟空为什么能成佛了”……读着读着，教室里安静下来，有人悄悄红了眼眶。张老师站在书架旁，看着眼前的场景，轻声说：“原本只是想给大家提供读书的机会，没想到你们用分享，让书架变成了有温度的角落。” ⑦如今，教室后的书架成了八年级（2）班最特别的风景。下课时，总有同学围在书架前挑选书籍，阳光透过窗户洒在书脊上，也洒在同学们认真的脸庞上。这个始于老师善意的“秘密”，最终在同学们的守护与分享中，长成了一段温暖的校园记忆。 （选自赵国忠《名师与读书不得不说的秘密》） 20. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 张老师搭建书架，源于批改作业时发现同学们渴望读课外书却藏书少的需求。 B. 从“没人知道答案”到自发补充书籍、整理书架，同学们对书架的态度逐渐主动。 C. 林晓画黑板报、陈默整理书籍等行为，体现了同学们对“秘密书架”的守护。 D. 班会课上同学们“悄悄红了眼眶”，是因为被书中的故事情节深深打动。 21. 根据提示，概括从“秘密书架”出现到成为“温暖记忆”的四个主要事件。 内容概括 情节发展 9月28日，八年级（2）班教室后墙突然出现由张老师搭建的“秘密书架”。 （1）____________ （2）____________ 借阅交流 10月12日，王萌撞见张老师补书。 （3）____________ （4）____________ 真相传开 22. 赏析选文第④段和第⑦段画横线的句子。 （1）“撞见数学老师张老师正踮着脚往最高层放书”句中加点词“踮着脚”，在表达上有何效果？ （2）“下课时，总有同学围在书架前挑选书籍，阳光透过窗户洒在书脊上，也洒在同学们认真的脸庞上。”这句话运用了什么描写方法？有何作用？ 23. 结合全文，如何理解第⑥段中画波浪线句子的含义。 【答案】20. D 21. ①. 不知由来 ②. 班长赵宇增设借阅登记表和留言盒，同学匿名捐书。 ③. 秘密揭开 ④. 同学们自发维护书架，10月30日班会课上，师生共读留言，书架成为温暖的校园记忆。 22. （1）“踮着脚”是动作细节描写，生动刻画了张老师往书架最高层放书时的姿态，既体现出书架层高的特点，更暗含张老师对书架、对同学们的细心与珍视，让人物形象更鲜活。 （2）环境描写和人物描写结合，“阳光洒在书脊上”“洒在同学们认真的脸庞上”，既勾勒出课间书架旁温馨的场景，烘托出同学们对书籍的热爱与专注，也暗示“秘密书架”已成为班级充满生机与温暖的象征。 23. 张老师最初搭建书架，仅想为同学们提供读书机会；而同学们通过匿名捐书、增设留言盒交流感悟、自发整理维护书架等行为，用“分享”传递善意与情感。原本只是承载书籍的书架，因师生间、同学间的真诚互动，被赋予了温暖的情感，成为连接人心的“有温度的角落”。 【解析】 【导语】本文以教室秘密书架为叙事线索，讲述老师默默搭建共享书屋、学生主动接力完善的温暖故事。文章叙事条理清晰，情节层层推进，以校园细微小事切入，刻画师生善意与互助的美好模样，语言质朴清新。借书架的蜕变，生动诠释分享、善意与守护的力量，画面温暖治愈，立意真挚动人。 【20题详解】 D.第⑥段提到班主任李老师捧着留言盒，师生一同阅读大家写下的读书感悟纸条，同学们红了眼眶并不是被书本里的故事情节打动，而是被彼此真诚的分享、读书带来的成长感悟、班级互助的温情深深触动。 【21题详解】 第一空，结合第②段“早到的同学围过来，指尖轻轻拂过书脊，没人知道答案。班主任李老师走进教室，看着书架也愣了愣”可知，班主任和同学对于书架由来一无所知，据此可概括为：不知由来。 第二空，第③段提到午休有同学匿名留下《流浪地球》捐书附便签，班长赵宇添置借阅登记表与木质留言盒，短短三天就产生多条借阅记录与留言互动，据此可概括为：班长赵宇增设借阅登记表和留言盒，同学匿名捐书。 第三空，结合第④段“随着书越来越多，秘密渐渐浮出水面。10月12日，王萌早到教室，撞见数学老师张老师正踮着脚往最高层放书”可知，王萌知道了班级书架是张老师弄的，据此可提炼概括为：秘密揭开。 第四空，第⑤段提到“真相传开后，同学们自发行动起来”，学生们用自发的行动维护书架，第⑥段写10月30日班会全班一起共读留言纸条，第⑦段写书架成了八年级（2）班最特别的风景，在同学们的守护与分享中，长成了一段温暖的校园记忆，据此可概括为：同学们自发维护书架，10月30日班会课上，师生共读留言，书架成为温暖的校园记忆。 【22题详解】 （1）“踮着脚”属于动作细节描写。书架设置了三层隔板，最高一层位置偏高，张老师无法轻松够到，只能踮起脚尖放置书籍，这个细节客观写出书架顶层高度偏高的实际情况。同时张老师怀中抱着专门针对数学薄弱学生准备的《数学帮帮忙》系列书籍，是特意为班级学生准备的读物，哪怕摆放费力也认真将书籍规整在书架之上，细微动作充分体现张老师做事细心周到，默默牵挂学生课外阅读需求、用心筹备共享书架的温情，凸显出老师默默付出、关爱学生的动人形象。 （2）“阳光透过窗户洒在书脊上”属于环境景物描写，温暖的日光铺满书本，营造出柔和安宁、明亮温馨的教室氛围；“同学们围在书架前挑选书籍”“认真的脸庞”属于人物描写，刻画了课间同学们主动靠近书架、静心挑选读物的模样。两种描写相互交融，一方面，突出同学们发自内心热爱阅读、对待书籍专注认真的状态；另一方面，阳光象征温暖善意，景物的温暖色调烘托出班级和睦互助、书香满满的美好风气，含蓄点明书架已经成长为承载集体温暖、见证彼此成长的标志性风景。 【23题详解】 这句话含义丰富：第一层是张老师最初的初衷，第④段张老师向王萌坦言“之前批改作业时，发现好多同学作文里说想读课外书但家里书少，就想着凑个书架，本来想悄悄做”，可见老师搭建书架仅仅是出于单向的帮扶目的，只打算为学生提供可阅读的书籍，此时书架只是存放图书的实物载体。第二层是同学们的“分享”赋予书架温度，第③段有匿名同学留下《流浪地球》附便签分享藏书，班长赵宇主动张贴借阅登记表、放置留言盒，实现读书感悟的交流互通；第⑤段真相公开后，学生们自发维护书架，书本数量从50本增至186本，留言盒积攒大量感悟纸条；第⑥段班会全班共读留言纸条，大家在文字里交流读书收获、互相感恩鼓励。捐书共享、共同打理、心声互通一系列分享行为，让书架不再只是书本摆放处，串联起师生之间、同学之间的善意与温情，彼此体谅、彼此温暖，原本冰冷的摆放书籍的角落承载了班级情谊与共同成长的感动，所以说同学们用分享，让书架变成了有温度的角落。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 以“那次劳动，真开心”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。 （2）以记叙、描写为主，可兼用其它表达方式。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；不少于500字。 （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那次劳动，真开心 微风不燥，阳光正好，我们走进了特校。参加这样的义务劳动，同学们特别开心。 广阔的操场，壮观的教学楼，所有的人都由衷地羡慕。可真的是这样吗？这里的孩子多是残疾人，他们不会自卑吗？这些问题一个一个冒了出来。但一想到能够为他们做点儿事情，心情特别地雀跃。 这时，教学楼里走出几位老师，带领我们去打扫卫生。大家早有准备，变戏法般拿出抹布。 我走到窗边，不由深吸一口气。窗上蒙了一层灰，反倒是激发了我的斗志。我拿出抹布，浸上水，用力擦起了窗。只擦了一下，玻璃上就露出一道痕迹。看着效果，我一鼓作气。按着由上至下的顺序，使出全力。布在玻璃上发出摩擦声，虽有些刺耳，但我听起来却是格外欣慰。先粗擦掉灰尘，洗净抹布，再擦一遍。 看着差不多干净起来的玻璃，我长出了一口气，很有成就感。手虽然有些酸痛，我却不肯停下。抹布脏了又洗，擦了又脏，已经看不出本来的颜色。重新洗净，与玻璃上顽强的污渍做起了斗争。旁边好心的学长递来了洗涤剂，挤上些来回擦几下，玻璃复又变成了原来的颜色。 窗明几净，这才是该有的样子。 同学们相视一笑，我心情大好。“哎呦，窗槽里还有灰尘呢！”忽然有人一喊，本想休息的我们又投入了“战斗”，可不，窗槽中灰尘还不少呢！ 重新洗净抹布，抓住一个小角，放入槽内反复擦着。边边角角处，就用抹布裹住手指，来回抠干净。当其一尘不染之时，手更酸了，本来高高升起的太阳，也有些斜了。傍晚，温柔的光芒洒在我们身上，徐徐的凉风吹过，算是给浑身湿透的我们一丝安慰。 集中到操场上，欣赏着我们的劳动成果——窗明几净的教学楼，真是心旷神怡。能够用勤劳的双手服务社会，自豪感油然而生。 当带着微笑抬头的同时，一句标语映入了眼帘——能来到这世上，本就是幸福的，我们都应心怀感恩，尽自己的力，去帮助他人。 我想，我在这一次劳动经历中找到了答案：劳动，既是帮助了他人，也是帮助自己吧！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“那次劳动，真开心”，关键词是“劳动”，什么是劳动？为了某种目的或在被迫情况下从事体力或脑力工作，劳动是一种生产。同时题目中的“开心”指的是劳动的感受，对这项劳动有兴趣、热爱它，劳动后心情很好。“那次”要求我们不能选取多次劳动的经历，而应该选取一次最难忘，或最有收获的劳动经历，在这次劳动过程中一定有所成长，所以我们要在行文时写清楚劳动过程和收获，通过劳动获得了启示，懂得了道理，给人以积极的影响。 二、选材构思。 文体要求写成记叙文。“那次劳动”限制了文章的内容必须与“劳动”有关，要选择自己的一次劳动经历来写，表达出“开心”的主题。如跟着父辈去田里劳作，体会了一次面朝黄土背朝天的农耕生活，体会到了粒粒皆辛苦，懂得了爱惜粮食的道理。也可以是劳动中获得的感悟与启示。如和同学们一起参加了创建文明城市的清扫马路的志愿活动，在看到丢弃的废纸、烟头、塑料袋等杂物之后，为自己曾经不珍惜别人的劳动成果，乱丢垃圾的行为而感到惭愧，获得了成长。或者是完成学校布置的给妈妈炒个菜的劳动作业，经过买菜、洗菜、切菜、炒菜的一系列体验后，收获了第一次成功炒菜的喜悦，理解了妈妈的不容易。结构适合用开头点题→过程详写→结尾扣题的模式。开门见山直接点题，不拖沓，直接写出那次劳动的内容。中间详略得当，不用写太多无关的铺垫，集中写两三个劳动细节，把“开心”的情绪融在细节里。结尾短而精，总结劳动的意义，点出开心的主题。 25. 有些人走来，烙印在你的心房；有些风景掠过，让你魂牵梦绕；有些美文品过，余香回味袅袅……生活中，总会有些让我们印象深刻的人、事、物，萦绕心间，历久弥新，伴随着我们成长。 请将“我印象最深的__________”补充完整，作为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。 （2）以记叙、描写为主，可兼用其它表达方式。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；不少于500字。 （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 我印象最深的那盏深夜路灯 成长路上，见过无数璀璨的灯火，商业街的霓虹绚烂夺目，家中的台灯温暖明亮，可真正烙印在我心底，让我久久难忘的，是小区街角那盏老旧的深夜路灯。它没有华丽的模样，却在无数个迷茫的夜晚，默默照亮我的归途，成为我印象最深的风景。 那盏路灯立在小区偏僻的拐角，灯杆斑驳生锈，灯罩上落着薄薄的灰尘，灯光不像新灯那般透亮，带着一丝温柔的暖黄。平日里行人稀少，大多时候它都静静伫立在角落，无人问津。从前我从未留意过它，直到那个备考的深夜，它彻底留在了我的记忆里。 上个月的期中备考，我深陷低谷。接连几次模拟考试成绩大幅下滑，数理难题屡屡出错，熬夜刷题却收效甚微，挫败感彻底淹没了我。那天深夜，我因为一道解不出的几何题心烦意乱，独自走出家门散心。夜色浓稠如墨，小区里家家户户灯火熄灭，四下寂静无声，只有晚风轻轻吹过树梢，带着丝丝凉意。我漫无目的地走着，心里满是焦虑与自我怀疑，甚至萌生了想要放弃的念头。 走到街角时，一抹暖黄的灯光忽然笼罩住我。抬头望去，正是那盏老旧的路灯。漆黑的深夜里，它孤零零地立在路边，灯光不算耀眼，却稳稳地驱散了周遭的黑暗，照亮了脚下凹凸不平的小路。我驻足凝望，发现即便偶尔有风吹雨打，它也从未熄灭，日复一日、年复一年，默默坚守在寂静的角落，为晚归的人照亮前路，从不张扬，从未懈怠。 那一刻，我豁然开朗。一盏普通的路灯，尚且能坚守初心，默默发光，不惧黑暗、不畏孤寂，我又怎能因为一时的挫折就轻言放弃？学习路上的难题、一时的失利，不过是成长路上的小小坎坷，比起长久的坚守，根本不值一提。暖融融的灯光洒在我的身上，也抚平了我内心的焦躁与迷茫，让浮躁的心慢慢沉静下来。 从那以后，我常常留意这盏路灯。无数个挑灯学习的夜晚，它默默陪伴着我，成为我心底最温暖的慰藉。它让我明白，真正的成长从不是一帆风顺的耀眼，而是默默坚守、迎难而上的坚持。这盏平凡的深夜路灯，没有惊艳的模样，却用温柔的微光治愈了我的迷茫，教会我坚韧与笃定，成为我成长路上最深刻、最温暖的印记，久久萦绕心间，伴我一路前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “印象最深”是全文的写作重心，区别于普通的难忘、喜欢，重点要突出事物、人物或场景带来的长久触动，能够历经时间沉淀，依旧留存心底、影响自身成长。补题范围十分宽泛，可写人、记事、绘景、状物。写作立意不能只停留在“记住某件事物”的表层，必须落脚于成长感悟。无论补充什么内容，都要紧扣“萦绕心间、历久弥新”的题干提示，写出这份印象带来的改变与收获。行文要以记叙和细节描写为核心，融入自身真情实感，摒弃刻意的抒情和空洞的道理。八年级写作注重真实细腻的表达，立意上要从小处切入，以小见大，从平凡的人事物中挖掘温暖、坚韧、治愈、成长等正向内涵，展现自己的成长蜕变。 二、选材构思。 可以选择生活化、小众新颖且有细节、有温度的素材，更容易脱颖而出。也可以选择小众物象，比如奶奶的旧蒲扇、校门口的老槐树、一本泛黄的批注笔记、清晨的一碗热粥，以小物件承载温情与回忆；也可以选择独特场景，比如深夜路灯下的环卫身影、雨后操场的青苔小径、老街修书老人的工作台，用特殊场景定格温暖瞬间；还可以选择细微小事，比如陌生人一次温柔的包容、失败后自己的自我救赎、坚持许久的一件小事。构思上采用“场景引入——细节叙事——情感升华”的结构，开篇简洁点题，中间用细节刻画画面，还原真实场景，结尾回扣主旨，写出这份深刻印象对自己的影响。全程以第一人称叙事，贴合自身经历，让每一处情节都贴合生活，情感自然真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第一次质量监测八年级语文试卷 （本试卷共23道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 仲裁（cái） 要塞（sài） 凛洌（liè） 深恶痛疾（è） B. 镌刻（juān） 畸形（jī） 燥热（zào） 正襟危坐（jīn） C. 悄然（qiāo） 窒息（zhì） 溃退（kuì） 油光可签（jiàn） D. 崎岖（qū） 萤光（yíng） 咳嗽（sòu） 眼花潦乱（liáo） 2. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 历久弥坚，通古博今。虽然朝代每有更替，国家时有兴亡，民族各有强弱，________中华文化的主体和核心在延续、________。中华文明在________的历史潮流中，往往是后浪推前浪、新叶催陈叶。只要文化遗产尚存，文化就不会________，文明就不会失落。 A. 但是 传承 波澜壮阔 泯灭 B. 所以 传承 波澜壮阔 泯灭 C. 但是 传递 抑扬顿挫 毁灭 D. 所以 传递 抑扬顿挫 毁灭 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①《藤野先生》是鲁迅写的一篇回忆性散文。②文中不仅记录了藤野先生的治学态度，更表达了作者对恩师的深切怀念。③通过这篇文章，使我们感受到了跨越国界的师生情谊。④这种情谊值得我们永远铭记。 A. 第①句中，“散文”是名词，“一篇”是数词。 B. 第②句中，“治学态度”“深切怀念”的短语类型是动宾短语。 C. 第③句有语病，修改方法是删去“通过”或“使”。 D. 第④句中，“值得”“情谊”的词性是动词。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 古代“书”通常指以文字记录、编纂成册的文献或文字载体，包括典籍、公文、书信等。《答谢中书书》中第二个“书”和《与朱元思书》中“书”指书信文体。 B. 律诗是近体诗的一种。通常的“五律”或“七律”规定每首八句，每两句成一联，计四联，习惯上称首联、颔联、颈联、尾联。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。 D. 新闻的结构通常包括标题、导语、主体、背景和结语，背景和结语是必不可少的部分。 名著阅读。（3分） 5. 片段一 他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔…… 片段二 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情……他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 片段三 他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个“不厌”……（他）对弟兄们说话非常朴实。他们都能听懂。有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。 学校团委举办“红星照耀校园”海报展。同学们从《红星照耀中国》中摘取了以上三个片段分别作为三张海报的素材。你准备选择片段________为素材，以“________________的________”形式，为海报设计标题。（填写提示：①序号、②③性格特点两方面（四字短语），④人物姓名） 6. 古诗文默写。 （1）几处早莺争暖树，________。（白居易《钱塘湖春行》） （2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （4）________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （5）《记承天寺夜游》中描绘月光澄澈的句子是：“________，________，盖竹柏影也。” 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 野 望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两诗都是写景抒情，甲诗表达对归隐生活的孤独与淡泊，乙诗抒发思乡之情。 B. 甲诗首联“望”字点题，“徙倚”写出诗人徘徊无依的状态，奠定全诗基调。 C. 乙诗颔联以移动的视角描绘景象，展现了长江出三峡后壮阔的画面。 D. 两诗语言特点都是质朴自然，“皆秋色”“平野尽”写出的意境萧瑟、恬静。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成小题。 三峡（节选） 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 其间千二百里 回也不改其乐（《〈论语〉十二章》） B. 则素湍绿潭 欲速则不达（《论语》） C. 每至晴初霜旦 遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》） D. 自三峡七百里中 公亦以此自矜（《卖油翁》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 （2）清荣峻茂，良多趣味。 10. 用“/”给下面句子断句（两句各断一处）。 其 间 千 二 百 里 ，虽 乘 奔 御 风 不 以 疾 也 。 11. 本文和《与朱元思书》都描写山水之景，试分析两者在情感表达上的异同。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 2021年6月17日，神舟十二号载人飞船发射升空，与天和核心舱完成自主快速交会对接，聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员进驻核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。这是我国载人航天工程立项实施以来的第19次飞行任务，也是空间站阶段的首次载人飞行任务。 （选自《中国青年报》） 【材料二】 中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三舱组成，整体呈T字构型，可支持3名航天员长期驻留，6名航天员短期驻留。空间站设计寿命10年，可通过维修延长寿命至15年以上。截至2023年10月，“天宫”空间站已完成多次航天员出舱任务和科学实验，为人类太空探索贡献中国力量。 （选自周建平《走进新时代的中国载人航天工程》） 【材料三】 从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，从“天问”探火到“天宫”遨游，中国航天事业不断取得突破。这些成就的取得，离不开一代代航天人的艰苦奋斗。他们秉持“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神，在茫茫戈壁、浩瀚太空书写着中国奇迹。 （选自《中国载人航天工程官方网站》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 神舟十二号载人飞船任务是我国空间站阶段的首次载人飞行任务。 B. 中国空间站“天宫”由三个舱体组成，可支持航天员长期或短期驻留。 C. 截至2023年10月，“天宫”空间站完成了所有既定的科学实验任务。 D. 中国航天成就的取得源于航天人的艰苦奋斗和对航天精神的践行。 13. 结合材料二，请用简洁的语言概括中国空间站“天宫”的特点。 14. 结合材料三，谈谈你对“航天精神”的理解。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ④…… ⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 15. 请概括选文第①-③段的主要内容。 16. 选文第③段中画波浪线句中的“这种欢呼声”为什么“刺耳”？ 17. 选文第⑥段中作者为什么说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”？ 18. 选文第⑦段写“讲义遗失”和“悬挂照相”各有什么作用？ 19. 结合全文，谈谈藤野先生对“我”产生了哪些深远影响？ （三）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 教室后的“秘密书架” ①9月28日清晨，八年级（2）班值日生王萌推开教室门时，突然发现后墙角落多了个深棕色书架，三层隔板上整齐码着50多本书，从《朝花夕拾》到《昆虫记》，从科幻小说到历史读物，书脊上还贴着手写的分类标签。 ②“这是谁放的？”早到的同学围过来，指尖轻轻拂过书脊，没人知道答案。班主任李老师走进教室，看着书架也愣了愣，随即笑着说：“既然是‘神秘礼物’，咱们就一起守护它，每人可以带书来补充，也能登记借阅。” ③当天午休，班长赵宇发现书架旁多了本《流浪地球》，扉页夹着张便签：“这是我最爱的书，希望和大家分享——匿名同学”。他灵机一动，在书架旁贴了张借阅登记表，又放了个木质留言盒。第三天，登记表上就有了12条借阅记录，留言盒里躺着一张画着笑脸的纸条：“借到了一直想看的《红星照耀中国》，谢谢放书的好心人！” ④随着书越来越多，秘密渐渐浮出水面。10月12日，王萌早到教室，撞见数学老师张老师正踮着脚往最高层放书，她手里抱着的《数学帮帮忙》系列，正是班里几个数学薄弱同学常念叨的课外书。“张老师，书架是您弄的？”王萌小声问。张老师笑着点头：“之前批改作业时，发现好多同学作文里说想读课外书但家里书少，就想着凑个书架，本来想悄悄做，没想到被你们越办越热闹。” ⑤真相传开后，同学们自发行动起来。擅长绘画的林晓在书架旁画了幅彩色黑板报，标题是“我们的共享书屋”；不爱说话的陈默每天课间都来整理书籍，把放乱的书按标签归位；就连平时调皮的男生们，也主动把自己的漫画书、科普杂志带来补充。一个月后，书架上的书从50本变成了186本，借阅登记表写满了3张，留言盒里的纸条堆成了小山。 ⑥10月30日班会课，李老师捧着留言盒，和同学们一起读纸条：“读了《假如给我三天光明》，我觉得更要珍惜现在的生活”“谢谢借我《西游记》的同学，我终于知道孙悟空为什么能成佛了”……读着读着，教室里安静下来，有人悄悄红了眼眶。张老师站在书架旁，看着眼前的场景，轻声说：“原本只是想给大家提供读书的机会，没想到你们用分享，让书架变成了有温度的角落。” ⑦如今，教室后的书架成了八年级（2）班最特别的风景。下课时，总有同学围在书架前挑选书籍，阳光透过窗户洒在书脊上，也洒在同学们认真的脸庞上。这个始于老师善意的“秘密”，最终在同学们的守护与分享中，长成了一段温暖的校园记忆。 （选自赵国忠《名师与读书不得不说的秘密》） 20. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 张老师搭建书架，源于批改作业时发现同学们渴望读课外书却藏书少的需求。 B. 从“没人知道答案”到自发补充书籍、整理书架，同学们对书架的态度逐渐主动。 C. 林晓画黑板报、陈默整理书籍等行为，体现了同学们对“秘密书架”的守护。 D. 班会课上同学们“悄悄红了眼眶”，是因为被书中的故事情节深深打动。 21. 根据提示，概括从“秘密书架”出现到成为“温暖记忆”的四个主要事件。 内容概括 情节发展 9月28日，八年级（2）班教室后墙突然出现由张老师搭建的“秘密书架”。 （1）____________ （2）____________ 借阅交流 10月12日，王萌撞见张老师补书。 （3）____________ （4）____________ 真相传开 22. 赏析选文第④段和第⑦段画横线的句子。 （1）“撞见数学老师张老师正踮着脚往最高层放书”句中加点词“踮着脚”，在表达上有何效果？ （2）“下课时，总有同学围在书架前挑选书籍，阳光透过窗户洒在书脊上，也洒在同学们认真的脸庞上。”这句话运用了什么描写方法？有何作用？ 23. 结合全文，如何理解第⑥段中画波浪线句子的含义。 四、写作（50分） 24. 按要求作文。 以“那次劳动，真开心”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。 （2）以记叙、描写为主，可兼用其它表达方式。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；不少于500字。 （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 有些人走来，烙印在你的心房；有些风景掠过，让你魂牵梦绕；有些美文品过，余香回味袅袅……生活中，总会有些让我们印象深刻的人、事、物，萦绕心间，历久弥新，伴随着我们成长。 请将“我印象最深的__________”补充完整，作为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）自选角度，立意自定，表达真情实感。 （2）以记叙、描写为主，可兼用其它表达方式。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；不少于500字。 （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $