1.1物质的变化和性质(第2课时)课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕物质的物理性质与化学性质展开，通过观察酒精的颜色、状态等生活经验导入，引导学生区分需化学变化表现的性质，构建从生活实例到概念定义，再到性质与变化、用途关系的学习支架。 其亮点在于结合科学思维（比较分类性质）和科学探究（氧气二氧化碳鉴别实验），通过俗语辨析、实验操作、性质用途对应表等实例，强化“性质决定用途”的化学观念。学生能深化概念理解，教师可借助丰富案例提升教学效果。

课题1 物质的变化和性质(第2课时) ——物质的性质 思考：观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？ 颜色： 状态： 气味： 在空气中点燃时： 无色 液体 有特殊气味 能燃烧 需要发生化学变化才能表现出来 化学变化 找出以上性质中不同的一项。 物质在化学变化中表现出来的性质 物质不需要发生化学变化就表现出来 如颜色 、气味 、硬度 、熔点 、沸点 、密度 2.物理性质 1.化学性质 、溶解性、挥发性、导热性、导 电性、延展性、吸附性 3.物理性质与化学性质的区分 物理性质可通过感觉器官或适当的仪器测量得出； 化学性质则需通过化学变化表现出来，常包括：可燃性、助燃性、氧化性、腐蚀性、毒性等。 如颜色 、气味 、硬度 下列俗语与物质的化学性质无关的是( ) A．真金不怕火炼　　　 B．百炼方能成钢 C．玉不琢不成器 D．纸包不住火 C 下列描述中，不属于物理性质的是( ) A.糖易溶于水 B.水在4 ℃时密度最大 C.金刚石是自然界中存在的最硬的物质 D.氧气能支持燃烧 D 物质的性质决定物质的用途，物质的用途 反映了物质的性质，请填空。 物质 性质 用途 铜 天然气 二氧化碳 导电性 可燃性 不支持燃烧 作导线 燃料 灭火 下列物质的用途主要是利用其化学性质的 是( ) A．铜丝作导线 B．天然气作燃料 C．干冰用于人工增雨 D．金刚石用于切割玻璃 B 4.性质与变化的区分 物质的变化是一个过程，表示已经发生了或正在进行中 物质的性质是物质本身固有的一种属性，如 描述物质性质时用“易”“会”“可以” “能”等词语。 ①水能蒸发成水蒸气；②水蒸气可变成空中 的白云；③白云变成雨滴或雪花降落到地面 ；④汽油燃烧；⑤酒精易挥发；⑥纸在空气 中能燃烧。其中属于物质的物理性质的是 (填序号，下同)，属于物质的化学 性质的是 ，属于物理变化的是 ，属于化学变化的是 。 ①②⑤ ⑥ ③ ④ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 下列关于蜡烛燃烧的说法正确的是( ) A.“泪”是指石蜡燃烧生成的水 B.“泪”说明蜡烛燃烧只发生物理变化 C.“泪”说明发生化学变化的同时伴随有物 理变化 D.“泪”说明石蜡不能燃烧 C (1)高铁酸钾的物理性质是 。 高铁酸钾是具有紫色光泽的微细结晶粉末， 它的氧化性超过高锰酸钾，是一种集氧化、 吸附、凝聚、杀菌等新型的、多功能水处理 剂。干燥的高铁酸钾在198 ℃以下稳定，受 热易分解生成氧化铁、氧化钾和氧气。 (3)保存高铁酸钾时应注意： 。 紫色粉末 氧化性(或受热易分解) 防潮避热 (2)写出高铁酸钾的1个化学性质： 二氧化碳灭火器 乙醇做燃料 石墨制作铅笔芯 CO2不支持燃烧、 不能燃烧 可燃性 硬度低 性质 用途 5.物质性质和用途的关系 决定 体现 物理性质 化学性质 氧气 (O2) 无色无味的气体密度为1.429g/L 二氧化碳 (CO2) 无色无味的气体 密度为1.977g/L 不能燃烧，也不支持燃烧 能使澄清的石灰水变浑浊 能支持燃烧 能供给呼吸 初步认识氧气和二氧化碳的性质 实验1-2-1 分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。 思考：(1)如何正确闻气味？ 扇闻法 用手轻轻在瓶口扇动，使 少量的气体飘进鼻孔 实验1—2：区分氧气与二氧化碳的方法 实验1-2-2 取一根小木条在空气中点燃，分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧的现象并记录发生的变化。 实验1-2-2 取一根小木条在空气中点燃，分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧的现象并记录发生的变化。 插入氧气中的木条: 插入二氧化碳中的木条: 燃烧更旺 木条熄灭 将燃着的木条分别插入两个集气瓶中，木条燃烧更旺的是( )，木条熄灭的是( )。 方法一 6.鉴别氧气和二氧化碳的方法 方法二 分别向两个集气瓶中倒入少量的澄清的石灰水 氧气(O2) 二氧化碳(CO2) ，能使澄清的石灰水变浑浊的是 ( )，无明显变化的是 二氧化碳(CO2) ( ) 氧气(O2) 下列方法可以用来鉴别O2和CO2的是( ) A．闻气味 B．看颜色 C．澄清石灰水 D．看状态 C Lavf58.20.100 $