甘肃临夏回族自治州2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

2025一2026学年度春季学期期末质量监测 高一语文 本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 全媒体时代，每个人都是传媒化的人，没有人能离开传媒的影响。要不断强化传媒素 养，使现代传媒更好地服务于自己的学习和生活。 新媒体的信息传播缺少了传统媒体的审查制度和把关程序。如果受众没有很好的传媒 素养，面对信息的无限性和随意性就会显得无能为力，极易受到伤害。在快餐文化时代，新 媒体为了追求经济利益不得不迎合受众，往往会制造出低档的信息作品，这特别容易误导受 众。要培养受众明辨是非的能力以及对各种信息的选择、辨别和分析的能力，锻炼他们的自 主、自律的主体意识和能力，使受众能自觉地、正确地选择和吸收美好的、善良的、正确的意 识，摒弃假丑恶，自觉规范网络行为。 发达的信息技术使现代人无法离开传媒，教育者要引导受众正确认知新媒体，提高他们 规范参与新媒体传播，依法行使信息传播权利的能力，使其自觉承担网络传播的社会责任， 优良的传媒素养对于防范新媒体的负面影响具有重要意义。 身处全媒体时代的受众要不断提高媒体素养，自觉屏蔽媒体道德失范的负面影响。海 量信息中，必然混杂着不良信息，这会增加使用信息的成本。良好的媒体素养有助于受众理 性鉴别和处理这些信息。在当今的新媒体时代，受众尤其要培养优良的媒体素养，才能在纷 繁复杂的信息浪潮中选择对自己有价值的信息，丰富自己，提高生活品质。传媒素养高的受 众不但可以对大众传播的内容作出合目的与合价值相统一的合理选择，还可以抵御不道德 语文试题第1页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 的大众传播内容，让其尽快在大众传播活动的环节中消失。要有效消除大众传媒道德失范 的不良影响，受众识别抵制这些传播内容的传媒素养水平很关健。在当前情况下，媒体素养 教有是弱化新媒体负面影响比较有效的方法。媒介已然成为当代生活不可或缺的一部分， 教育者要引导受众正确参与新媒体信息传播，自觉承担社会责任。 如今的人类社会受益于新技术的成果，受众在如此发达先进的公共领城中应当怎样消 费传媒，怎样吸收传媒文化的先进成分，怎样过滤消极信息的负面影响…都将成为媒体素 养教育的重点。媒体素养教育是终身教育。传煤素养很强的受众面对道德失范的信息，会 根据自己的知识储备辩证地分析，从而最大限度地减少大众传媒道德失范的危害。新煤体 的道德失范更容易误导受众。新媒体道德失范有深刻的根源。对物质利益的过分追求，致 使传媒疏离传统美德，背离合理的价值观。 我们以传媒为介体感受真实的世界，是大众传煤影响了我们对世界的评价。传媒素养 的养成教育就是试图解构这些隐藏在传媒信息背后的机制，让人们了解为何会呈现这样的 传媒内容，从而使人们更加接近真实世界。 现代人已经无法离开传煤的影响，只有学会如何合理利用媒介才能适应现代社会的发 展。引导他们在接触媒介的过程中认识媒体具有强大的意义构建功能，对媒体信息要建立 起独立的批判精神，对媒体商业化的侵蚀保持清醒头脑，避免在纷繁复杂的信息传播面前迷 失方向，要对网络呈现出清醒的驾驭能力，对媒介真实和客观真实具有一定的自发性辨别意 识，对大众传媒暴力内容的影响也具有一定的抵制能力。近年来，网络暴力事件层出不穷， 需要给子受众正确及时的引导。 许多未经训练的媒介接触者面对海量信息会不知如何选择和利用信息。要想成为信息 的主人，就必须不断地提高自身媒体素养，这样才能真正获得对自己有用的信息。对受传媒 不良影响的易感人群青少年群体尤其要加强传媒素养教育，要训练青少年面对不良传播活 动的辨别力、选择力、抵抗力，提高他们去伪存真的技能。 (摘编自彭颜红《全媒体时代必须不断提高受众媒体素养》) 材料二： 传播方式变革带来的社会变迁，绝不止于其所传递的内容，而在于它所影响的社会关系 和社会结构。新媒介文艺重塑了我们的生活方式，也重构了包括符号环境、感知环境在内的 媒介环境。新媒介文艺适应社会的过程，就是新媒介融入、改造既有的媒介生态系统，进而 形成一个共生的媒介生态系统和文艺生态系统的过程。 新媒介模糊了以往严格的“传者一受者”关系，降低了个人创作和表达的成本，为每个人 赋权赋能。如果我们能够正确认识和处理新媒介与国家政策、商业资本、公众态度之间的关 语文试题第2页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 系，用新媒介拓晨认知资源、延伸社交场景、传永优秀文化、传造真情实感，就能跨过技术门 槛，让新媒介从二进制数字式的存在，变得更加温援和人性。 有人说，新媒介剃裂了时间，带来了用户“碎片化"的使用习惯，导致人们“去深度化”的 思考，难以区分“虚拟”和“现实”…这些表述直指新煤介的要害。但是也典着到，整个人类 社会现代化就是对时间和空间的再定义、再协调的过程。新煤介作为现代化过程中出现的 工具，改变了原有的交往时空环境，我们的活动空间由线下拓展到线上，出现了“认知盈余” “块席的在场”等新情况，这从木质上促进了人们的合作与交流。再者，每个时代珍贵的思想 都是稀块的，与其说新媒介导致“去深度化”思考，还不如说人类永远都要克服外界和内心的 障碍，保持思考的深度和锐度。“李子柒系列视频”都很短，但是传递出了全世界用户对田园 生活的向往，谁能否定其中的意义呢？ 接下来的新媒介又会是什么？从短期看是可穿戴设备和更加智能化的媒介，从长期看 或许是芯片和人体的进一步融合。未来的煤介会变成什么样子，我们找目以待，但人类的文 艺活动将一直在适应技术以及技术营造的传播生态之中，永远走下去。 (摘编自陈一《新媒介在文艺领域的影响：如墨汁滴人水中氤氲开来》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ) A新媒体信息环境对受众主体意识提出更高要求，缺乏自律的个体容易在海量信息中迷 失方向。 B.传媒素养教育揭示传媒信息背后的机制，突破认知屏障，使受众认知不断趋近真实世 界本身。 C.受众普遍具备较高传媒素养时，解决新媒体制造低档、道德失范信息的问题便能指日可待。 D.新媒介碎片化使用未必导致深度思考丧失，关键是使用者能否克服内外障碍，保持思 考深度和锐度。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.传媒素养较高的受众，能为自身筛选有价值的信息，还能对传播环境产生正向的净化 作用。 B.传媒素养教育是帮助受众主动建立对媒介内容的批判精神，而不是去彻底否定媒介的 价值。 C.材料一强调的传媒素养提升与材料二强调的适应与共生过程，都要求发挥人的主观能 动性。 D.认知盈余、缺席的在场等新概念的提出，是为了证明新媒介彻底重构了人类社会时空 交往逻辑。 语文试题第3页（共12页） 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 3.材料二中提到“新媒介模糊了以往严格的‘传者一受者’关系”。下列选项中，最能体现这 一变化的一项是(3分) () A.观众在观看网络直播时，通过弹幕实时发表评论，主播根据弹幕调整直播内容。 B.某报纸设立了《读者来信》栏目，定期刊登读者对新闻报道的意见和建议。 C.某电视台推出了一档《全民投票》节目，观众通过短信投票决定选手的去留。 D.传统图书出版，作者完成书稿后经过编辑审校、出版社审核才能正式发行。 4.请结合材料一，简要分析为什么传媒素养教育是终身教育。(4分) 答： 5.全媒体时代，你应该在抖音、小红书等平台浏览甚至发布过内容。请结合两则材料，谈谈 你作为一名高中生在发布内容时，应注意避免哪些问题，又会主动追求哪些价值。各写出 两点并阐明理由。(6分) 答： 语文试题第4页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 朱贵水亭施号箭林冲冒夜上梁山（节选） 苑耐庵 睡到五更时分，朱贵自来叫林冲起来，洗湫昊，弃取三五杯酒相待，吃了些肉食之类。此 时天尚未明，朱贵把水亭上窗子开了，取出一张鹊画弓，搭上那一枝响挤，觑着对港败芦折荐 里面射将去。林冲道：“此是何意？”朱贵道：“此是山寨里的号箭，少顷便有船来。”没多时，只 见对过芦苇泊里三五个小喽啰，摇着一只快船过来，径到水亭下。朱贵当时引了林冲，取了 刀仗行李下船。小些啰把船摇开，望泊子里去，奔金沙滩来。林冲看时，见那八百里梁山水 泊，果然是个陷人去处。 当时小些啰把船摇到金沙滩岸边，朱贵同林冲上了岸。小喽啰背了包裹，拿了刀仗，两 个好汉上山寨来。那几个小喽啰，自把船摇到小港里去了。林冲看岸上时，两边都是合抱的 大树，半山里一座断金亭子。再转将过来，见座大关，关前摆着枪刀剑戟，弓弩戈矛，四边都 是橘木炮石。小喽啰先去报知。二人进得关来，两边夹道遍摆着队伍旗号。又过了两座关 隘，方才到寨门口。林冲看见四面高山，三关雄壮，团团围定；中间里镜面也似一片平地，可 方三五百丈；靠着山口，才是正门，两边都是耳房。 朱贵引着林冲来到聚义厅上。中间交椅上坐着一个好汉，正是白衣秀士王伦，左边交椅 上坐着摸着天杜迁，右边交椅坐着云里金刚宋万。朱贵、林冲向前声喏了。林冲立在朱贵侧 边。朱贵便道：“这位是东京八十万禁军教头，姓林，名冲，绰号豹子头。因被高太尉陷害，刺 配沧州，那里又被火烧了大军草料场。争奈杀死三人，逃走在柴大官人家，好生相敬。因此， 特写书来举荐入伙。”林冲怀中取书递上，王伦接来拆开看了，便请林冲来坐第四位交椅，朱 贵坐了第五位。一面叫小喽啰取酒来，把了三巡，动问柴大官人近日无恙。林冲答道：“每日 只在郊外猎较乐情。”王伦动问了一回，蓦然寻思道：“我却是个不及第的秀才，因鸟气合着杜 迁来这里落草；续后宋万来，聚集这许多人马伴当。我又没十分本事，杜迁、宋万武艺也只平 常。如今不争添了这个人，他是京师禁军教头，必然好武艺。倘若被他识破我们手段，他须 占强，我们如何迎敌？不若只是一怪，推却事故，发付他下山去便了，免致后患。只是柴进面 上却不好看，忘了日前之恩，如今也顾他不得。” 当下王伦叫小喽呀一面安排酒食，整理筵宴，请林冲赴席。众好汉一同吃酒。将次席 终，王伦叫小喽啰把一个盘子，托出五十两白银、两匹纪丝来。王伦起身说道：“柴大官人 举荐将教头来敝寨入伙，争奈小寨粮食缺少，屋宇不整，人力寡薄，恐日后误了足下，亦不 好看。略有些薄礼，望乞笑留，寻个大寨安身歇马，切勿见怪。”林冲道：“三位头领容复： 语文试题第5页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 小人‘千里投名，万里投主’，凭托柴大官人面皮，径投大寨入伙。林冲虽然不才，望赐收 录。当以一死向前，并无谄佞，实为平生之幸。不为银两贪发而来，乞头领照察。”王伦道： “我这里是个小去处，如何安着得你！休怪，休怪。”朱贵见了，便谏道：“哥哥在上，莫怪小 弟多言。山寨中粮食虽少，近村远镇，可以去借；山场水泊木植广有，便要盖千间房屋，却 也无妨。这位是柴大官人力举荐来的人，如何教他别处去？抑且柴大官人自来与山上有 恩，日后得知不纳此人，须不好看。这位又是有本事的人，他必然来出气力。”杜迁道：“山 寨中那争他一个。哥哥若不收留，柴大官人知道时见怪，显得我们忘恩背义。日前多曾亏 了他，今日荐个人来，便恁推却，发付他去！”宋万也劝道：“柴大官人面上，可容他在这里 做个头领也好。不然，见得我们无义气，使江湖上好汉见笑。”王伦道：“兄弟们不知，他在 沧州虽是犯了迷天大罪，今日上山，却不知心腹。倘或来看虚实，如之奈何？”林冲道：“小 人一身犯了死罪，因此来投入伙，何故相疑？”王伦道：“既然如此，你若真心入伙，把一个 ‘投名状’来。”林冲便道：“小人颇识几字，乞纸笔来便写。”朱贵笑道：“教头你错了。但凡 好汉们入伙，须要纳投名状，是教你下山去杀得一个人，将头献纳，他便无疑心。这个便谓 之投名状。”林冲道：“这事也不难。林冲便下山去等，只怕没人过。”王伦道：“与你三日 限。若三日内有投名状来，便容你入伙；若三日内没时，只得休怪。”林冲应承了，自回房中 宿歇，闷闷不已。 当夜席散，朱贵相别下山，自去守店。林冲到晚，取了刀仗行李，小喽啰引去客房内歇了 一夜。次日早起来，吃些茶饭，带了腰刀，提了朴刀，叫一个小喽啰领路下山，把船渡过去，僻 静小路上等候客人过往。从朝至幕，等了一日，并无一个孤单客人经过。林冲闷闷不已，和 小喽啰再过渡来，回到山寨中。王伦问道：“投名状何在？”林冲答道：“今日并无一个过往，以 此不曾取得。”王伦道：“你明日若无投名状时，也难在这里了。”林冲再不敢答应，心内自已不 乐。来到房中，讨些饭来吃了，又歇了一夜。 次日清早起来，和小喽啰吃了早饭，拿了朴刀，又下山来。小喽啰道：“俺们今日投南山路 去等。”两个来到林子里潜伏等候，并不见一个客人过往。伏到午牌时候，一伙客人约有三百余 人，结踪而过。林冲又不敢动手，看他过去。又等了一歇，看看天色晚来，又不见一个客人过。 林冲对小喽啰道：“我恁地晦气，等了两日，不见一个孤单客人过往，如何是好？”小喽啰道：“哥 哥且宽心，明日还有一日限，我和哥哥去东山路上等候。”当晚依旧上山。王伦说道：“今日投名 状如何？”林冲不敢答应，只叹了一口气。王伦笑道：“想是今日又没了。我说与你三日限，今已 两日了。若明日再无，不必相见了，便请挪步下山，投别处去。”林冲回到房中，端的是心内好 闷，仰天长叹道：“不想我今日被高俅那贼陷害，流落到此，天地也不容我，直如此命蹇时乖！” (有删改) 语文试题第6页（共12页） CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描ApP 6.下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A响箭为号、小喽啰摇船来接等细节，自然呈现了梁山泊水寨的严密组织和独特运作方 式，富有江湖气息。 B.林冲在本文与《林教头风雪山神庙》中，都谦称为小人，表现了他在困境中始终保持着 谦卑自持的态度。 C.朱贵在向王伦介绍林冲时，首先表明他“东京八十万禁军教头”的身份，这一交代也是 为下文作铺垫。 D.林冲被要求纳投名状并限三日，这一情节不仅制造了紧张感，也实现了林冲从隐忍到 反抗的性格转变。 7.关于林冲上梁山过程中所见环境的描写，下列说法不正确的一项是(3分) A“八百里梁山水泊，果然是个陷人去处”中“陷人去处”既指水泊芦苇丛生、路径复杂，也 暗含林冲此去前途难料。 B.“两边都是合抱的大树”表明梁山环境幽深，“一座断金亭子”中“断金”寓意兄弟同心， 梁山应是讲义气的地方。 C.“关前摆着枪刀剑戟，弓弩戈矛，四边都是檑木炮石”，这些描写突出了梁山戒备森严， 说明这里的防御体系完善。 D.“四面高山…中间里镜面也似一片平地”，“镜面也似”表明寨内平坦开阔，与险要外 围形成外险内平的特点。 8.请概括王伦对林冲态度的变化过程，并简要分析其转变的原因。(6分) 答： CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp ).选文最后林冲的一声长叹是他个人命运的悲歌，请结合文本谈谈你对此的理解。(6分) 答 、三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 自古人臣之圣者，无过周公与孔子，周公、孔子亦未尝无过，未尝无师。介甫虽大贤，于 周公、孔子则有间矣，今乃自以为我之所见，天下莫能及，人之议论与我合则善之，与我不合 则恶之，如此，方正之士何由进？谄谀之士何由远？方正日疏、谄谀日亲，而望万事之得共 宜，令名之施四远，难矣。夫从谏纳善，不独人君为美也，于人臣亦然。昔郑人游于乡校，以 议执政之善否。或谓子产毁乡校，子产曰：“其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾 师也，若之何毁之？”吕定公有亲近曰徐原，有才志，定公荐拔至侍御史。原性忠壮，好直言， 定公时有得失，原辄谏争，又公论之。人或以告定公，定公叹曰：“是我所以贵德渊者也。”及 原卒，定公哭之尽哀，曰：“德渊，吕岱之益友。今不幸，岱复于何闻过哉？”此数君子者，所以 能功成名立，皆由乐闻直谏、不讳过失故也。若其余骄元自用，不受忠谏而亡者，不可胜数。 介甫多识前世之载，固不俟光言而知之矣。孔子称：“有一言而可以终身行之者，其恕乎。”介甫 素刚直，每议事于人主前如与朋友争辩于私室不少降辞气视斧战鼎镬如无也。及宾客僚属谒 见论事，则唯希意迎合，曲从如流者，亲而礼之；或所见小异，微言新令之不便者，介甫辄肫然加 怒，或诟骂以辱之，或言于上而逐之，不待其辞之毕也。明主宽容如此，而介甫拒谏乃尔，无乃 不足于恕乎？昔王子雍方于事上，而好下佞己，介甫不幸亦近是乎？此光所谓自信太厚者也。 (节选自司马光《与王介甫书》) 材料二： 窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不 蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀 君实或见恕也。 (节选自王安石《答司马谏议书》) 语文试题第8页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 每议事A于人主前B如与朋友回争辩回于私室回不少降回辞气G视斧钱国鼎钱 如无也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.俟，等待，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“以俟君子”的“俟”意思不同。 B微，稍微、略微，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“微”意思不同。 C.乃，副词，竟然、却，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思相同。 D.辨，同“辩”，与《木兰诗》中“双免傍地走，安能辨我是雄雌”的“辨”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.王安石自以为是，对意见相合者友善、不合者厌恶，这会导致正直之土远离、谄谀之人 亲近。 B.吕岱在徐原去世后说“岱复于何闻过哉”，他为自己曾经没有采纳徐原的谏言而后悔 痛哭。 C,王安石怒骂、驱逐那些指出新法不合适的僚属，这其实与王子雍“方于事上，而好下佞 己”相似。 D.王安石认为即使自己反复解释，也终究得不到司马光的理解，流露出对双方分歧难以 弥合的无奈。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)于周公、孔子则有间矣，今乃自以为我之所见，天下莫能及。 译文： (2)故今具道所以，冀君实或见恕也。 译文： 14.司马光与王安石议事不合，二人对其原因有不同见解，请结合材料分别加以概括。 (3分) 答： 语文试题 第9页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15、16题。 洞庭湖 曹松 东西南北各连空，波上唯留小朵峰。 长与岳阳翻鼓角，不离云梦转鱼龙。 吸回日月过千顷，铺尽星河剩一重。 直到劫馀还作陆，是时应有羽人逢。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A首联中的“留”赋予洞庭湖以人的意志，仿佛湖水想要吞没一切，却唯独留下了这座小 山峰。 B.颔联“翻鼓角”与“转鱼龙”分别从听觉和视觉角度写洞庭湖的声势与变幻，表现其雄 浑气势。 C.尾联“直到劫馀还作陆”写诗人相信洞庭湖永远不会干涸，表达了对洞庭湖永恒美景 的赞美之情。 D.全诗以洞庭湖为对象，既有自然景象，又有宏大意象，将现实与想象交织在一起，意境 深远。 16.这首诗与张孝祥的《念奴娇·过洞庭》都写到了日月星河，但写法不同。请结合具体内容 加以分析。(6分) 答： 语文试题第10页（共12页） 觉巯识 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学校“民族团结”主题宜传栏上引用了《谏太宗十思疏》中“ ”来说明只要各民族彼此真诚相待，就能跨越差异、亲如一家， 反之则会产生隔阂。 (2)在古建筑园林研学活动中，老师指着曲折的回廊和翘起的屋檐说：“大家看这些建筑细 节，杜牧在《阿房宫赋》中用‘ ’八 个字，就生动地描绘出了这种蜿蜒曲折、凌空欲飞的美感。” (3)历史课上，老师讲到六朝更迭时，引用了王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“ ”,以此说明历史无情，曾经的繁华终将 逝去，只留下衰飒的自然景物。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 经典戏剧之所以拥有持久的艺术魅力，一方面在于鲜活灵动的舞台语言，另一方面在于 创作者心怀沧生的良知与悲悯。戏剧台词不等同于日常闲聊，它是塑造人物形象、推动情节 发展、表达作品主旨的关键。优秀的剧作家会结合人物身份与处境打摩语言：语调或慷慨激 昂，或低沉内敛，让文字自带情感张力，深刻映照出底层民众的生存处境。这些不加雕琢的 文字摒弃了空洞的抒情，用写实笔法还原人间百态，让戏剧具备直击人心的艺术力量。 良知与悲悯，是经典戏剧穿越岁月的精神内核。面对小人物的苦难遭遇、人性在困境中 的挣扎抉择，戏剧始终以包容的视角审视世间万象，拒绝片面的批判与苛责。①在跌宕的剧 情里坚守正义、②散播温情，③让观众深受触动，④这也是戏剧能够打动世人、⑤流传千古的 原因所在。【甲】：它跳出娱乐消遣的浅层定位，升华成观照现实的精神载体；它退去简单叙 事的外在形式，演变为启迪思想的心灵养分。 18.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答： 19.文中提到了慷慨激昂和低沉内敛两种语调。请从《窦娥冤》（节选）、《雷雨》（节选）、《哈姆 莱特》（节选）中任选一个人物，写出其中一句台词，判断其语调属于哪一种，并简要说明 理由。(4分) 答： 语文试题第11页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 21.下列填入文中【甲】处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.戏剧的外在形式永远比不上内在的精神内核 B.正是良知与悲悯，让戏剧拥有了厚重价值与力量 C.一部优秀的戏剧，既要情节动人又要语言出彩 D.创作者唯有坚守本心，才能创作出传世佳作 22.班级拟开展戏剧研读活动，请结合材料为该活动写一则宜传语。要求使用对偶修辞，不 超过12个字。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《装在套子里的人》中别里科夫把自己装进套子，最终在恐惧中死去。现实中，套子 其实无处不在：固守的经验、他人的期待、内心的恐惧…有人因套子而安稳，也有人因 套子而止步。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试题第12页（共12页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap2025一2026学年度春季学期期末质量监测 高一语文参考答案 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)C 2.(3分)D 3.(3分)A 4.(4分)(1)传媒环境不断变化：全煤体时代信息无限增长、真假混杂，新煤体缺少传统煤体的审查把关，不 良信息和低档作品随时出现。传媒环境持续变化，受众需要终身学习才能适应。(2分) (2)受众能力需要持续提升：传媒素养不是一蹴而就的，如辨别能力、自主自律意识、抵制能力等需要长期训练 和积累；同时新技术不断发展，新的道德失范问题也会不断出现，只有终身接受教育，才能避免被误导。(2分) 5.(6分)避免的问题： (1)避免标题党、博眼球，不能为了获取流量而发布夸张虚假、低俗恶搞等内容。材料一指出新煤体为追 求经济利益会制造低档信息作品，作为发布者应自觉抵制这种行为，不成为低质内容的制造者。 (2)避免传播不实信息，不随意转发或发布来源不明、真假难辨的消息，尤其是涉及他人隐私或社会热点 的话题。材料一强调要自觉规范网络行为、抵御不道德的大众传播内容。作为高中生应培养责任感，不 做谣言传播者。 追求的价值： (1)追求真实、积极的内容，分享自己真实的学习生活、成长感悟等，传递正能量。材料一指出要自觉地、 正确地选择和吸收美好的、善良的、正确的意识，材料二倡导让新媒介变得更加温暖和人性。 (2)追求有深度的内容，不满足于碎片化、娱乐化的表达，尝试发布有观点、有分析、能引发他人思考的内 容。材料二提醒我们要保持思考的深度和锐度，作为高中生更应在实践中锻炼这一能力。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)D 7.(3分)C 8.(6分)态度变化过程： (1)初时礼遇：王伦看完柴进的荐书后，当即“请林冲来坐第四位交椅”，表现出对柴进荐举的尊重和对林 冲的表面礼遇。(1分) (2)转而拒绝：经过内心盘算，王伦找到各种理由，拿出银两、纻丝欲打发林冲下山，态度由接纳转为明确 拒绝。(1分)》 (3)设限刁难：在朱贵、杜迁、宋万三人劝谏后，王伦不便直接驱逐，便以山寨规矩为名，要求林冲三日内 纳投名状，以看似合规的方式继续刁难。(2分) 原因分析：王伦自知没十分本事，又忌惮林冲京师禁军教头的武艺，担心林冲入伙后会威胁自己的首领 地位，其本质是嫉贤妒能、胸襟狭隘的表现。(2分) 一1一 9.(6分) (1)身份落差之悲：从东京八十万禁军教头到流落江湖、寄人篱下，一声长叹凝聚了命运剧变的无限 悲慨。 (2)走投无路之悲：连续两日未能取得投名状，面临被驱逐的困境，“天地也不容我”“命蹇时乖”道出了时 运不济、无处容身的绝望 (每点3分)》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.(3分)BG 11.(3分)A 12.(3分)B 13.(8分)(1)（但）与周公、孔子相比还有差距，如今却自以为自己的见解天下无人能及。 (2)所以我现在详细地说出我的理由，希望您或许能够原谅我吧。 14.(3分)(1)材料一中司马光认为原因在于王安石“自信太厚”“不足于恕”，即自以为是、拒纳忠言、缺乏宽 恕之心等个性方面存在缺陷。(2分) (2)材料二中王安石认为原因在于二人“所操之术多异”，即双方治国理念与方法不同。(1分) 参考译文： 材料一： 自古以来，作为人臣中的圣者，没有谁超过周公和孔子，（即使是）周公、孔子也未曾没有过错，也未曾 没有老师。您虽然非常贤能，（但）与周公、孔子相比还有差距，如今却自以为自己的见解天下无人能及，人 们的议论跟自己相合就赞许，跟自己不合就厌恶，这样一来，正直的人怎么能被任用？谄媚的人怎么能被 疏远？正直的人日渐被疏远、谄媚的人日渐被亲近，而希望万事处理得当，美好的名声传播四方，就太难 了。听从忠谏、采纳善言，不只是君主的美德，也是人臣的优点。从前郑国人在乡校游玩聚会，以议论执政 者的得失。有人劝子产毁掉乡校，子产说：“郑国人认为好的，我就推行它；他们所厌恶的，我就改正它。这 是我的老师，为什么要毁掉它？”吕定公有个亲近的人叫徐原，有才能和志气，吕定公推荐、提拔他做了侍御 史。徐原秉性忠诚刚烈，喜欢说实话，吕定公每有得失，徐原总是直言规劝并公开争论。有人把这一情况 告诉了吕定公，吕定公叹息说：“这正是我看重德渊的原因。”等到徐原死的时候，吕定公哭得极其哀痛，说： “德渊，是我吕岱的益友。如今不幸去世，我又能从何处听到自己的过失呢？”这几位君子，之所以能够功成 名就，都是因为喜欢听取直言劝谏、不隐瞒自己的过失。至于其他骄纵不逊、不接受忠谏而失败的人，则无 法计数。您博学多闻，熟知前世之事，本不需等我多说就知道这些。孔子曾说：“有一句话可以终身奉行， 那就是‘恕’字。”您素来刚正耿直，每次在君主面前议论政事，如同在私室与朋友争辩，从不稍稍收敛盛气 凌人的态度，看待斧钺鼎镬就像是不存在一样。等到宾客僚属谒见议事时，就只对那些迎合您的心意、曲 从您的意见的人亲近礼遇；而对那些见解稍有不同、委婉指出新法不便的人，您就勃然大怒，或辱骂羞辱他 们，或向皇上奏请驱逐他们，不等他们说完就发作。皇上如此宽容，而您却如此拒绝劝谏，这难道不是缺乏 恕道吗？过去王子雍侍奉君主很正直，却喜欢下属谄媚自己，您不幸也接近这种做法吗？这就是我所说的 过度自信的人啊。 材料二：略 一2 (四)阅读N(本题共2小题，9分) 15.(3分)C 16.(6分)(1)曹诗以夸张写奇幻：颈联运用夸张手法写洞庭湖吸回日月、铺尽星河。湖水仿佛拥有神奇的 力量，能将天上的日月星辰吞吐、铺展。表现了洞庭湖的奇幻与神秘，给人以震撼之感。(3分) (2)张词以写实写澄澈：“素月分辉，明河共影”写月光与银河一同倒映在湖水中，“表里俱澄澈”写湖水 的清澈透明。表现洞庭湖的澄澈与空明，给人以宁静优美之感。(3分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)(1)竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路 (2)廊腰缦回檐牙高啄 (3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 易错宇：竭诚、廊、缦、啄、衰 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.(3分)“打摩”改为“打磨”“心怀沧生”改为“心怀苍生”“退去”改为“褪去” 19.(4分)示例：《哈姆莱特》（节选），“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”低沉内敛。这句台词是哈 姆莱特内心挣扎的独白，语调低沉、缓慢，充满了哲思与犹豫，表现了人物内心的痛苦与矛盾。 20.(4分)②处修改为：“播撒/守护/抚慰温情”。 ⑤处修改为：“流传千古的原因”。 21.(3分)B 22.(4分)示例1：品戏文百态，悟良知初心 示例2：戏语藏冷暖，良知润人心 (对偶形式2分，内容2分) 三、写作(60分) 23.【写作指导】 材料从教材经典人物别里科夫切入，引出对套子的思考。材料给出了三种套子：固守的经验、他人 的期待、内心的恐惧，并指出“有人因套子而安稳，也有人因套子而止步”。写作时需围绕套子这一核心 概念展开联想与思考，可以侧重分析套子的某一类型，也可以综合探讨套子的双重性，但不能脱离套子 这一核心意象空谈人生道理。 套子并非一无是处，它提供安全、秩序和确定性，让人免受外界的伤害与不确定性困扰。例如，规 则和法律是有形的套子，维护着社会的正常运转；传统美德和道德底线是套子，守护着人心的良善。成 长的第一步不是盲目打破所有套子，而是能够清醒地认识哪些套子值得保留、哪些套子需要突破。 警惕套子，避免被其束缚是成长的关键。固守的经验最容易成为限制前行的枷锁。一个人因为某 种方法成功过，就倾向于一直用这个方法，哪怕环境已经变化，于是就形成了认知上的套子。他人的期 待如同绳索，把人生限定在那些画好的格子里一应该这样做，应该那样说，应该在什么年龄做什么 事。内心的恐惧则是最隐蔽也是最牢固的套子，害怕失败、害怕被人指点、害怕走出舒适圈，让我们放 缓了前行的步伐。 主动选择，是面对套子的智慧。材料最后指出“有人因套子而安稳，也有人因套子而止步”，这并非 简单的价值判断，而是在提示考生：你选择安稳，还是选择突破？安稳也好，突破也罢，关键是自已要主 -3一 动做出选择，不能被动地被套子束缚。能够主动选择套子而不被套子套住，才是真正的成长。 考生可以综合材料内容，从以下几个角度立意： (1)套子可以穿，但不能被套住。 论述套子的双重性，既承认其保护价值，又指出其束缚危害，最终落脚于主动选择的智慧。可以联 系个人成长经历，写自己如何主动选择遵守规则（穿套子）却不被规则僵化（不被套住）；也可以联系科 技变革，强调成长不是彻底摆脱套子，而是在套子中保持清醒，在限制中寻求自由。 (2)打破套子，拥抱成长。 侧重于突破这一方向。论述固守经验、屈从期待、屈服恐惧如何使人止步不前，强调只有勇于打破 套子，才能实现真正的成长。可以联系改革开放打破计划经济的思想套子、五四运动打破封建礼教的 套子等历史案例，也可以联系当代青年面临的内卷、躺平等现实困境。 材料中的观点并非绝对，也可以辩证地看待安稳与止步的关系。有人认为安稳是成长的保障，也 有人认为止步恰恰是深思熟虑后的理性选择。考生可以根据自己的思考和体验，选择赞同、反对或部 分赞同材料的观点。 考生可以根据自已的立意和擅长选择合适的文体。如果选择议论文，要注重论点的明确、论据的 充分和论证的逻辑性，可以结合历史故事、名人事迹、社会现象、自身经历等素材；如果选择记叙文，要 通过具体的故事和情节来表达对套子的思考与感悟。 在写作过程中，要结合具体的事例和实际生活，避免空洞地说教。可以从以下几个方面选取素材： 个人成长经历（如被他人期待所困、被过往经验所困、被内心恐惧所困的体验）、名人案例（如史铁生接 受残疾现实后在写作中找到生命的意义、乔布斯打破常规思维创造苹果产品)、社会现象（如信息茧房、 内卷焦虑、年龄焦虑)等，使文章更加生动、有说服力。 作文要体现出自己对套子、成长、选择等问题的深入思考，不能仅仅停留在表面的描述和简单的陈 述上。可以通过对比、分析、归纳等方法，展现自己的思维深度和广度。尤其需要注意的是，材料中的 套子是中性词，优秀的作文应体现辩证思考，既看到套子的保护作用（安稳），也看到其束缚作用（止 步)，而非简单的全盘否定。 【评分标准】 (一)整体要求 1.评价标准：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明 确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 2.评判原则：合情合理，公正公平。 坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文宇表情达意的能力，既要看审题立意，也 要从选材、结构、文体要求等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合判分。 敢于打高分，不打保险分，篇篇得其宜，赋分正合适。 (二)评分等级 本次作文评分分为七等。一等卷56~60分，二等卷51~55分，三等卷46~50分，四等卷41~45分， 五等卷36~40分，六等卷26~35分，七等卷0~25分。建议均分在44至46分。 -4一 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征提示 充分体现题意，基于材料生发观点。文章有灵气，角度选择精当，结构 精巧独特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，例 一等卷 审题精准，立意深语言有特色，言近 证和议论精准、灵动、深刻，情理相融，思维品质突出；侧重叙述的，感 56~60分刻、新颖 旨远，言简义丰 情真挚，能选择个性化的细节巧妙展开，有独特的构思，鲜活的语言， 形象丰满，意境深远 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次分明。侧重议论 二等卷 审题准确，立意清语言通杨、连贯、 的，观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性；侧重叙述的，能聚焦某 51~55分晰，有见识 得体，言能尽意 个现象，主旨准确，有生活气息，有形象和意境 能体现题意的主体内洒，基于材料生发观点。思路清晰，结构完整。 三等卷 审题比较准确，立语言通顺，言能 侧重议论的，观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙述的，主旨明确， 46~50分意比较清楚 达意 叙事完整 语言大致通顺，偶 四等卷 审题基本准确，立 体现了题意的部分内酒。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力： 有不尽规范准确 41~45分 意基本清楚 侧重叙述的，主旨大致明白，结构基本完整 之处 语言不够通顺，偶 五等卷 审题不完整，立意 有不尽规范准确 对题意的理解存在偏差或浮于表面。侧重议论的，观点不够明确，逻 36~40分 不清晰 辑混乱：侧重叙述的，主旨模糊，结构松散 之处 六等卷 语言拙劣，多有语 貌合神离 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差 26~35分 病，标点随意 七等卷 语言粗俗、混乱， 自说自话 全然不顾材料，写作水平差 0~25分 基本功差 (三)扣分项评定 ①出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完2分为止： ②不足宇数者，每少50宇扣1分； ③无标题扣2分。 (四)特殊情况评定 ①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50字扣1分）； ②400字以下的文章，25分及以下评分，不再扣字数分； ③200字以下的文章，15分及以下评分，不再扣字数分； ④套作的，20分及以下评分； ⑤抄袭的，10分及以下评分： ⑥只写一两句话的，给2分或3分，不评0分； ⑦只写标题的，给2分，不评0分； ⑧完全空白的，评0分。 -5