甘肃省张掖市第二中学2025-2026学年第二学期高一年级期末考试语文试题

2025一2026学年第二学期高一年级期末考试 语文参考答案及评分意见 1.B【解析】材料一提到“狮子林管理处策划《天如玉鉴·云林逸韵》活动，邀请数十位当代艺术家以狮子林为对 象，展开园林写生和创作，向650年前元代画家倪瓒创作的《狮子林图》致敬”，活动的目的是致敬倪瓒的《狮子 林图》，而非因为这幅画“展现了园林的最高艺术水平”。 2.C【解析】“由实到虚、由近及远”错误。“仙境”“乐园”“家园”分别象征着超脱凡尘的理想世界、文人雅士的精 神栖居地与日常生活的诗意归宿，是“由虚到实、由远及近”。 3D【解析】材料一的核心观点是：中国古典园林是珍贵文化遗产，具有旺盛生命力，通过与戏曲、绘画、音乐等艺 术融合、被当代建筑设计借鉴、活化利用创新呈现等方式焕发新生。A项，个园将园林与昆曲、竹文化结合，直接 支撑“园林与戏曲艺术融合”的观点。B项，现代展馆借鉴古典园林造园手法，支撑“当代设计借鉴园林营造智 慧”的观点。C项，网师园开展古琴、书画、花艺活动，支撑“园林与多种艺术结合”的观点。D项，愚园修复木雕、 补齐门额，属于文物修缮、恢复历史原貌，没有体现与艺术融合、创新活化，不能支撑材料一观点。 4.①要善于利用巧思，化腐朽为神奇，融人工与自然，实现人工与自然和谐共生；②运用建筑本身的空间布局技巧， 营造丰富层次；③创意运用意象，营造深远意境，传递独特文化韵味：④借鉴传统工艺与材质精髓，实现新旧呼 应，打造兼具古典底蕴与当代特色的设计。 (评分参考：每点2分，共4分，任答两点即可；如有其他答案，言之成理即可酌情给分) 5.①活化传承传统文化：深挖传统文化核心内涵，推动其与多元艺术、现代体验深度融合，打破传统载体局限，让古 老文脉在当代生活中焕发新生。②创新发展传统文化：汲取优秀传统文化的理念与智慧，融入现代设计、技术与 审美，实现传统文化的创造性转化与创新性发展，打造兼具传统底蕴与当代特质的文化载体。③多元传播传统 文化：立足传统文化自身价值，通过多元渠道搭建跨文化交流桥梁，助力中华优秀传统文化走向世界、提升国际 影响力。 (评分参考：每点2分，共6分，如有其他答案，言之成理即可酌情给分) 6.A【解析】由原文“闻得前面酒店里说，这里有个招贤纳士好汉柴大官人，因此特来相投”可知，林冲并不是在发 配沧州前就得知柴进的贤名，也并不是一到沧州就来投奔他。 7B【解析】“主要目的是为了看林冲的本事，顺便灭灭洪教头的威风”错误，由原文可知，柴进让二人比武是为了 看看林冲的实力和灭洪教头的威风，两个原因不分主次。故选B。 8①人物心理上：林冲主动选择“认输”求去枷锁，并非懦弱妥协，而是其谨慎隐忍、审时度势的性格特质的体现。 ②叙事节奏上：制造情节波澜，打破平铺直叙。林冲“认输”打破读者心理预期，让情节更具跌宕起伏的艺术 效果。 ③情节安排技巧上：“认输去枷”为后文林冲挣脱束缚、大展身手、绝地反击做好铺垫。 (评分参考：每点2分，共6分。言之有理即可) 9.(1)林冲“忍”原因：①身份枷锁，身为“刺配沧州”的罪犯，他需谨言慎行，避免再惹事端，②敬畏之心，误以为洪 教头是柴进的师父，担心打翻对方会“须不好看”，碍于柴进的情面不愿相争；③性格底色，此时的林冲仍对朝廷 抱有幻想，不愿轻易与人结怨。 (2)这种“隐忍”最终彻底崩塌，转变为决绝的反抗。 (评分参考：“原因”一点2分，两点3分，三点4分，“转变”2分，共6分。言之有理即可) 10.ADG【解析】句意：定公听了不高兴，把这话告诉手下人说：“我听说君子不在背后说人坏话。君子也会说人坏 语文答案第1页（共4页） 话吗？”“定公”作主语，“不说”作谓语，应在A处断开；“告…曰”表对话，应在D处断开；“闻”作谓语，“君子 不谮人”作“闻”的宾语；第二个“君子”作主语，“不谮人”作“君子”的谓语，故应在G处断开。故选ADG。 (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 11.C【解析】后一个“强”的意思是“强迫、迫使”，二者意思不同。 12D【解析】D.“连鳏寡孤独之人也不会执行”错，原文“有非理者如豪末，则虽孤独鳏寡，必不加焉”的意思是：如 果它有不合理的地方，即使像毫毛的末端一样细微，那么即使对孤儿、失子老人、鳏夫、寡妇，也一定不施加到他 们头上。而不是说连鳏寡孤独之人也不会执行。故选D。 13.(1)舜帝不穷尽他的民力，造父不竭尽他的马力，因此舜帝没有丢失百姓，造父没有丢失马匹。 (评分参考：“穷”，穷尽；“是以”，因此；“佚”，丢失。关键词各1分，句意1分) (2)所以君主重视道德声誉来引导百姓，显明礼制道义来指导百姓，尽力做到忠诚守信来爱护百姓。 (评分参考：“先”，引导；“明”，显明；“道”，引导。关键词各1分，句意1分) 14.①对于驾车，是对马不竭尽其力；②对于治国，是君主不穷尽民力，使之有所生养。 (评分参考：一点2分，两点3分。言之有理即可) 参考译文： 材料一： 颜渊陪同鲁定公坐在台上，东野毕在台下表演驾车技术。定公说：“东野毕的驾车技术真漂亮啊！”颜渊说： “好倒是好，不过他的马将要跑了。”定公听了不高兴，把这话告诉手下人说：“我听说君子不在背后说人坏话。 君子也会说人坏话吗？”颜渊告退后，不一会儿，马厩的差役把东野毕的马逃跑的事禀报给鲁定公，定公离席起 身，说：“赶快驾车去请颜渊来。” 颜渊来到后，定公说：“我刚才说：‘东野毕的驾车技术真漂亮啊！’您却说：‘好是好，但他的马将要逃跑。’ 不知道您根据什么推知这件事的？”颜渊说：“我根据从政的道理推知这件事。从前舜帝擅长于用人，造父擅长 于用马。舜帝不使民力用完，造父不使马力用完，因此舜帝没有逃亡的百姓，造父没有逃跑的马匹。现在东野 毕驾车，上车拿起缰绳，使马的身体很端正，转圈驰骋，调救得完全合乎朝廷礼仪，经历险阻，跑到远处，马力用 尽了，但仍然不停地鞭打它们，我根据这些推知马会逃跑。” 定公说：“您说得对。可以稍微再进一步说说吗？”颜渊说：“野兽到走投无路时就要咬人，禽鸟到无可奈何 的地步就要啄人，人到走投无路的地步就会去诈骗。从古到今，使自己的百姓走投无路而不陷入危险的，从来 都没有过。《诗经》里说：‘手持马缰驾车像纵横编织，车辕两旁的马儿如舞驰骋。’就是说的要善于驾驭啊。”定 公听了说：“这也是我的过错啊。” 材料二： 治理国家的君主，得到百姓出力种地的就富足，得到百姓拼死作战的就强大，得到百姓称赞颂扬的就荣 耀。—这三种“得到”的做法都具备，那么天下人就会归附他，这三种“得到”的做法都没有，那么天下人就会 叛离他；天下人归附他就称为王，天下人叛离他就称为灭亡。商汤、周武王这些人，遵循这条原则，奉行这种道 理，兴办对天下人都有利的事情，除掉天下人的共同祸害，天下人都归附他们。所以君主重视道德声誉来引导 百姓，彰明礼制道义来指导百姓，尽力做到忠诚守信来爱护百姓，尊崇贤人、任用能人来安排职位，用爵位、服 饰、赏赐、表扬去反复激励他们，根据时节安排他们的劳动、减轻他们的负担来调剂他们，广泛普遍地庇护他们， 抚养他们，就像保护初生的婴儿一样。 养育人民极其宽厚，使用人民则极其合理。制定政令制度，是用来对待下面的老百姓的：如果它有不合理 语文答案第2页（共4页） 的地方，即使像毫毛的末端一样细微，那么即使对孤儿、失子老人、鳏夫、寡妇，也一定不施加到他们头上。所以 百姓尊重他就像尊重天帝一样，亲近他就像亲近父母一样，为他献出生命而不苟且偷生，这没有其他的缘故，是 因为君主的道德确实贤明，恩泽确实深厚啊。 15.C【解析】“同时也揭示出‘渔人'悲剧命运的根源在于自身才德不够”分析有误，尾联表面是感叹无人如太公 之贤，实则是说无人赏识，无太公的际遇。 16①诗歌额联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。②采用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何地 不鸣蝉”属于听觉描写；静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。 ③诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。 (评分参考：每点2分，共6分。言之有理即可) 17.(1)何伤乎亦各言其志也(2)惧满溢则思江海下百川乐盘游则思三驱以为度(3)使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 (评分参考：每空1分，有错字、漏字、多字均不得分) 18B【解析】括号处强调幽门螺杆菌是引发胃炎、胃遗疡、胃癌的主要元凶。A.“始作俑者”比喻第一个做某项坏 事的人或恶劣风气的创始者。不用于指代细菌，不恰当。B.“罪魁祸首”指造成灾祸的主要根源。精准对应幽 门螺杆菌导致肠胃疾病的核心作用，恰当。C.“害群之马”比喻危害集体的人。对象错误，不恰当。D.“衣冠禽 兽”意为穿戴着衣帽的禽兽，比喻品德败坏、行为卑劣的人。用于道德谴责，与疾病病因的客观描述不匹配，不 恰当。 19.A【解析】前文强调“牙周病和糖尿病互相影响”，指出“糖尿病患者更易患牙周病”，后文需对应牙周病对糖 尿病的影响，保持主语一致，以“牙周病”为主语，故排除B、C。A.以“牙周炎”为主语，清晰阐述其对胰岛素受 体、胰岛功能的影响及最终结果，逻辑连贯，衔接最恰当。D后半句“糖尿病患病几率增加”主语变更为“糖尿病 患病几率”，与前文逻辑衔接断裂，衔接不恰当。 20.“所至”应改为“所致”；“爱沪”应改为“爱护”；“配盒”应改为“配合”；“残楂”应改为“残渣”。 (评分参考：每处1分，共4分) 21.④句，刷牙水以35℃~36℃为宜。（刷牙水最好为35℃~36℃） ⑤句，以免出现牙龈出血、牙龈萎缩、牙齿松动等症状（现象）。 【解析】④，“刷牙水最好以35℃~36℃为宜”语义重复。“最好”“以…为宜”两个语义重复，可删去“最好”。 或删去“为宜”且将“以”改为“为”。⑤，“以免出现牙龈出血、牙龈萎缩、牙齿松动”成分残缺。缺少“出现”的 宾语中心语，可在“牙齿松动”的后面加“等症状（现象）”。 (评分参考：每处2分，指出序号1分，修改正确1分，共4分) 22.①要定期洗牙。②要配合使用牙线与冲牙器。③要保持正确的刷牙频率。④要采用正确的刷牙方法。 (评分参考：每句1分，共4分。言之有理即可) 23【审题】材料引用孟子经典论述，清晰界定了不能与不为的核心区别：“挟太山以超北海”是超出人力极限、客观 上无法做到的事，是诚不能；“为长者折枝”是力所能及、简单可行却刻意不去做的事，是不为也。孟子借此点明 核心：世人诸多成事不足、立身无功的困境，并非源于能力匮乏的客观局限，而是源于懈怠推诿、不愿践行的主 观惰性。材料的核心矛盾指向客观能力局限与主观行动懈怠的冲突。生活中，人们常习惯性将自身的平庸、不 作为归咎于“能力不够、条件不足”，以此自我麻痹、逃避责任，混淆了“真的做不到”与“懒得不愿做”的本质区 别。其现实意义极强，聚焦当代青年普遍存在的拖延躺平、畏难避事、敷衍懈怠等问题，引导写作者厘清认知误 语文答案第3页（共4页） 区：人生绝大多数遗憾与缺憾，从来不是能力的短板，而是行动的缺席。真正的成长与成事，始于正视客观局 限、突破主观惰性，知行合一、躬身笃行。 【参考立意】 1.明辨不能与不为，摒弃惰心，躬身笃行方成长。 2莫以能力为借口，不为之惰，才是人生最大的桎梏。 3.正视客观之不能，深耕主观之可为，以行动奔赴山海。 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次： 1.一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，结构严谨； ③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题；②文体特征较鲜明，结构 完整；③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题；②文体特征不鲜明，结构 松散；③病句较多 4.四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③ 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分；600一400字，35分左右；400一200字，25分左右；200字以下，15分 以下。 5.抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。 6.完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页）2025一2026学年第二学期高一年级期末考试 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 国林里姹紫嫣红的春光，最能与人们“一生儿爱好是天然”的本性共振。近年，苏州拙 政图推出“拙政问雅”夜游节目，将这一慕戏曲里的园林场景，搬上了园林中的戏曲舞台。 如让戏曲中的人物在倚玉轩对面的假山上出场，脚步婀娜地穿过小桥，来到香洲画舫的平 台前，宛如穿过一幅山水长卷，将戏曲艺术与园林实景完美结合，成为传统园林活化利用的 绝佳展示。 园林是宝贵的中国文化遗产。自承德避暑山庄及周围寺庙入选世界文化遗产名录以 来，已有颐和园等1座中国古典园林荣列该名录。私家园林有苏州园林，包括拙政园、留 园、网师园等9处。古典园林以其精致的景致、深远的意境和丰富的内涵，展现了中国文化 的独特魅力。 中国古典园林不仅是宝贵的遗产，而且展现出丰沛的生命力。今天，人们除了欣赏中 国园林叠山理水、花木栽植和建筑配置的精妙手法，了解其深厚的文化底蕴，还可以通过与 多种艺术和技术的结合，获得更为丰高的体验。 中国国家版本馆杭州分馆已经成为新的打卡地标。建筑设计师王澍从“抽象宋韵”与 “自然介入”切入，采用“南园北馆”的布局，建造了一座具有宋代风韵的现代“藏书楼”。他 将基地上的矿坑转化为水池，将残留的山体转化为风景，人工与自然融合，取得了“虽由人 作，宛自天开"的效果。版本馆的南入口微微偏西，设山体屏遮：馆内游廊依山势蜿蜒，借框 景窗洞实现“藏露相济”等效果。此外，还以隐喻庙堂的“桥”、体现宋画意境的三株松树 从宋画抽象出的双曲面屋顶和《千里江山图》的青绿意象等诸多创意，在废弃的工业遗址 上，重构出承载宋韵“简素空灵”特质的当代园林式建筑。 中国园林自古就与绘画、戏曲、音乐等艺术关系密切。园中常常设有画室、戏台、琴房 等。如今，与园林共同成长、发展的各类艺术又逐渐回到了国林中。狮子林管理处策划《天 如玉鉴·云林逸韵》活动，邀请数十位当代艺术家以狮子林为对象，展开园林写生和创作， 第1页（共8页） 向650年前元代画家倪瓚创作的《狮子林图)致敬。结合这批作品举办的狮子林画展，带领 观众出入于园林与画境之间，收获不一样的观赏体验。上海古特园举办非遗音乐会，把江 南丝竹与戏曲结合，打造“丝竹戏韵、绮园雅集”主题演出，将古典园林与非道融合，为观众 提供了一场美好的视听艺术。 2025年元宵节，无锡寄畅园成为央视晚会分会场的舞台。在亭台山池间，演员手持鲜 艳悦目的红豆枝条登场。优美的诗词与雅致的园林结合，婉转的戏曲与高亢的美声唱和， 垡榭的琵琶与细腻的小提琴呼应，共同演绎了一首中西合壁的《相思》曲，将中国数千年来 咏相思、咏元夕、咏盛世太平的名篇佳句生动呈现。 园林艺术日益融入展览空间和舞台艺术中，艺术家借鉴运用园林艺术，不断做出创新。 如上海话刷剧艺术中心出品的话剧版（红楼梦》，其舞台设计别具匠心。“刘姥姥进大观园” 一幕，演员们置身于横向展开的舞台上，在她们身后布置了一桥、一石、一亭，采用极简主义 手法传递出东方园林的韵味。 中国古典园林精炒的营造智慧，也给当代设计师带来灵感，他们借鉴中国园林，寻找跨 越时空的艺术灵感，不断推出融合古典园林营造理念和空间美学意蕴的当代设计。 20世纪80年代，冯纪忠在松江方塔园建成的何陋轩，是传承古典营造精髓的典范。何 陋轩以绑扎等传统工艺构筑竹结构为主体，屋顶采用富有江南民居特色的曲面茅草顶，其 质朴风格与园内的宋代方塔、明代楠木厅和清代天后宫等形成“新与旧”的和谐对话，被赞 誉为“东方建构文化的诗意表达”。 (选自刘珊珊《不入“园林”，怎知春色如许》) 材料二： 中国园林，既是传统的，又是现代的。中国园林，流淌的是中国人的血脉。“天人合一” 是中国先人面对自然、体察自然、感悟自然而得出的亘古真理，千年流转而不息。中国园林 崇尚自然而不制胜自然、顺应自然而不干预自然，从景境营造到人文意蕴都深深蕴含了中 国传统的生命意识、摄生智慧、人生哲学，这正是“天人合一”的最高境界。今天的人们，在 平直的街道转角处窥见一处竹石小景，脚步不禁放慢，心亦瞬间被感化，这是园林天生自带 的心理疗效功能。中国园林及其连带而出的微型景境，抑或一方盆池、三两秀竹，都足以调 节和滋养心灵。品中国古典园林，过现代诗意生活，这也许正是中国园林“东方智慧”在今 天的賡续。 中国园林，既是中国的，又是现代的。中国园林植根于中华土壤，是中华先人的“仙境” “乐园”“家园”，是中华文化风雅新神的象征，同时也是世界园林中最耀眼的明珠。比如， 以苏州网师园殿春籍为蓝本营造的“明轩”，将中国园林撤至美国，江南园林的幽雅之境也 随之影响到国外园林的营造风格。随后，中式园林在他国异乡的土地上扎根发芽。北美地 区建成第一座明代风格的中国园林—温哥华中山公园，在亭台楼阁、岁寒三友松竹梅和 水池小溪中饱含了中国园林的的味。如今，世界各国已陆续营造中式园林达到一百余座， 洛杉矶的流芳园、德国的潜园、澳大利亚的谊园等都成为当地的标志性景观，既实现了中外 文*流，又使中华代秀传统文化走出国界，走向世界，使“中国的”圆林成为“世界的” (选自王书艳《探寻中国园林的风雅秘境))】 第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.中国古典园林底蕴深厚，既有苏州拙政园、留园等私家园林，也有承德避暑山庄等皇家 园林，其中已有11座入选世界文化遗产名录。 B狮子林管理处策划的（天如玉鉴·云林逸韵》活动，邀请艺术家写生创作，是因为元代 画家倪瓒的（狮子林图》展现了园林的最高艺术水平。 C冯纪忠设计的松江方塔园何陋轩，采用传统竹结构工艺和江南民居式茅草顶，与园内古 建形成和谐对话，传承了古典园林营造精髓。 D.中国园林既是中国的也是世界的，海外建成的中式园林，不仅成为当地景观，也推动了 中华优秀传统文化的国际传播与中外文化交流 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A材料一中苏州拙政园推出的夜游节目，将戏曲里的园林场景搬上现实中园林的戏曲舞 台，成为传统园林活化利用的绝佳展示。 B.材料一引用“一生儿爱好是天然”“虽由人作，宛自天开”等名句，既增强了文化底蕴，又 让文章典雅生动。 C材料二中“仙境”“乐园”“家园”三个凝练的词语，由实到虚、由近及远，层层深人地揭示 了中国园林在中国人心中的多重意义。 D材料一侧重列举园林与戏曲、艺术、现代建筑融合的案例，材料二侧重列举中式园林走 向世界的案例，案例都丰富、典型、真实。 3.下面材料，不能作为论据支撑材料一观点的一项是(3分) A扬州个园常举办竹文化雅集与昆曲专场演出，在四季假山间上演经典折子戏，游客可在 游园赏景时感受戏曲之美。 B.北京世园公园中的中国馆借鉴古典园林“借景、框景、藏景”手法，将山水、庭院与现代 展馆融为一体。 C苏州网师园定期开展古琴演奏、书画雅集、花艺体验等活动，以园林空间为载体开展相 关活动。 D南京愚园依据历史原貌，对园内铭泽堂破损的木雕进行修复，按历史文献与老照片重新 补齐“紫气东来”门额。 4.结合材料一，简要概括中国古典园林的营造智慧为当代设计师带来了哪些灵感。(4分) 5.请结合两则材料，分析中国古典园林的发展实践，为中华优秀传统文化的传承与传播带来 的启示。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 林冲棒打洪教头 林冲看了，寻思道：“敢是柴大官人么？”又不敢问他，只自肚里踌躇。只见那马上年少 的官人纵马前来问道：“这位带枷的是甚人？”林冲慌忙躬身答道：“小人是东京禁军教头，姓 林，名冲，为因恶了高太财，寻事发下开封府，问罪断遣，刺配此沧州。闻得前面酒店里说， 第3页（共8页） 这里有个招贤纳士好汉柴大官人，因此特来相投。不期缘浅，不得相遇。”那官人滚鞍下马， 飞近前来，说道：“柴进有失迎透。”就草地上便拜。林冲连忙答礼。那官人携住林冲的手， 同行到庄上来。那庄客们看见，大开了庄门，柴进直请到厅前。两个叙礼罢，柴进说道：“小 可久闻教头大名，不期今日来踏贱地，足称平生渴仰之愿。”林冲答道：“微贱林冲，闻大人贵 名，传播海宇，谁人不敬？不想今日因得罪犯，流配来此，得识尊颜，宿生万幸。”柴进再三谦 让，林冲坐了客席：董超、薛霸也一带坐了。跟柴进的伴当，各自牵了马，去院后歌息，不在 话下。 柴进便唤庄客，叫将酒来。…柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃 得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦好，快 指一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。 林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人 全不联着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁 军枪棒教头林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道： “休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意！林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。 洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦就 坐了。 洪教头便问道：“大官人今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十 万禁军教头，师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒，往往流配军人都来倚草附 木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何式认真？”林冲听了，并不做 声。柴进说道：“几人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来 道：“我不信他，他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好！也好！林武 师，你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯 了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事；二者要林冲赢他，灭那厮嘴，柴进道： “且把酒来吃着，待月上来也罢。” 当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面，如同白日。柴进起身道：“二位 教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他， 须不好看。”柴进见林冲骑躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手。林武师休 得要推辞，小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍得柴进的面皮，不 肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你 使一棒看。”庄客拿一束棍棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒，使个 旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人，休要笑话。”就 地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使 出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教头就明月地下交 手，真个好看。怎见是山东大擂，但见： 山东大擂，河北夹枪。大擂棒是鳅鱼穴内喷来，夹枪棒是巨蟒窠中窜出。大擂棒似连 根拔怪树，夹枪棒如遍地卷枯藤。两条海内枪珠龙，一对岩前争食虎。 第4页（共8页） 两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少 歌。”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“我输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输 了？”林冲道：“小人只多这具物，因此，权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑着 道：“这个容易。”柴进对押解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了，明 日牢城营内但有事务，都在小可身上，白银十两相送。”董超、薛霸见了柴进人物轩昂，不敢 违他，落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大 喜道：“今番两位教师再试一棒。” 洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住！”叫庄 客取出一锭银来，重二十五两。无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这 锭银子，权为利物；若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子 丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓， 吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户， 吐个势，唤做拔草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退， 洪教头赶入一步，提起捧，又复一捧下来。林冲看他脚步已乱了，便把捧从地下一跳，洪教 头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头膝儿骨上，撤了棒，扑地倒了。柴进 大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪 教头羞颜满而，自投庄外去了。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A林冲在发配沦州前就得知了柴进招贤纳士的贤名，一到了沧州就前去投奔他。 B.洪教头初见林冲时对林冲的行礼和问候“全不睬着，也不还礼”，充分体现了他的傲慢 无礼。 C.董超、薛霸为林冲解开护身枷，既是慑于柴进的权势，也是受了十两银子的利益驱动，同 时还认定林冲不敢趁机逃跑。 D.文中通过“把棒一横，往后一退”“把棒从地下一跳”、“抡起棒一扫”等简洁有力的动作 细节描写，生动再现了比试场景。 7.关于文本中柴进这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A从柴进一见林冲就说“有失远迎”的言语和“就草地上便拜”的行为，可以看出他对林冲 的敬重。 B.柴进答应林冲和洪教头二人比武，主要目的是为了看林冲的本事，顺便灭灭洪教头的 威风。 C面对林冲一开始比武时的畴躇，柴进点明“此位洪教头也到此不多时”，消除了林冲的 顾虑。 D柴进故意将作为比武利物的银子丢在地下，这不仅体现了他善于激将，也展现了他十分 精通人性的一面。 8林冲“认输”的情节在文中有什么作用？请简要分析。(6分) 9.《林冲棒打洪教头》中，面对洪教头的屡次挑衅，林冲“不敢”“不做声”“踌躇”，可见林冲 形象的一大特点是“忍”，请结合材料，分析林冲“忍”的原因。这种“忍”在《林教头风雪 山神庙》中发生了怎样的转变？(6分) 第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉！东野毕之御也。”颜渊曰： “善则善矣！其马将佚矣。”定公不说以告左右日闻君子不谦人君子亦谱人乎？”颜渊退，俄 而，厩人以东野毕马佚闻矣，定公揭席而起，曰：“趣驾召颜渊。” 颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉！东野毕之御也。'吾子曰：‘善则善矣！然则马将 佚矣。’不识吾子以何知之？瓶渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马，舜不 穷其民，造父不极其马，是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，御体正 矣，周旋步骤，朝礼毕矣，历险致远，马力弹矣，然犹策之不已，所以知佚其也。” 定公日：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下 能不危者，未之有也。诗曰：‘执辔如组，两骖如舞。'善御之谓也。”定公曰：“寡人之过矣。” (选自《韩诗外传》)》 【注】朝礼：调服车马的法度。 材料二： 用国者，得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。一三得者具而天下归 之，三得者亡而天下去之：天下归之之谓王，天下去之之谓亡。汤、武者，修其道，行其义，兴 天下同利，除天下同害，天下归之。故厚德音以先之，明礼义以道之，致忠信以爱之，赏贤使 能以次之，爵服赏庆以申重之，时其事、轻其任以调齐之，潢然兼覆之，养长之，如保赤子。 生民则致宽，使民则綦理。辨政令制度，所以接天下之百姓；有非理者如豪末，则虽孤 独鳏寡，必不加焉。是故百姓贵之如帝，亲之如父母，为之出死断亡而不愉者，无它故焉，道 德诚明，利译诚厚也。 (选自《苟子》，有副减) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 定公不说瓜，以告⑧左回右日可闻君子国不谮厨C君子回亦谮人平？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分： A起，起来，与《六国论》中“起视四境”的“起”意思相同。 B.少，稍，略微，与《鸿门宴》中“孰与君少长”的“少”意思不同。 C强，强盛，与（促织》中“少年固强之”的“强”意思相同。 D.归，归附，与（子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中“咏而归”的“归”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.颜渊在台上陪侍鲁定公看东野毕表演驾车，鲁定公对东野毕的驾车技术表示赞四 B.从前舜帝擅长用人，造父擅长用马，与东野毕御马的方式有着根本性的区别，所以最后 结果也不同。 C君王要根据时节安排百姓的劳动，减轻百姓的负担，广泛普遍地庇护他们，养育他们。 D.制定政令制度要从百姓的角度考虑，如果制度不合理，连鳏寡孤独之人也不会执行。 第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)舜不穷其民，造父不极其马，是以舜无佚民，造父无佚马也。 (2)故厚德音以先之，明礼义以道之，致忠信以爱之。 14.材料一文末写“善御之谓也”，请结合材料分析“善御”的道理。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分)】 阅读下面这首诗，完成15~16题。 渭上秋夕闲望① 潘间 秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。 极浦涵新月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公⑦贤？ 【注】①此诗作于潘阀早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和 他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭股，建立周朝。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文 详细具体描写秦川秋色作了铺垫。 B.颈联中的“新月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆慢慢消失 在缥缈的水烟之中的情状，含有一个时间、空间的变化过程。 C.尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔 人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。 D.该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然、又 不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。 16.本诗领联运用什么手法描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 17补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙说自己的志向与“三子”的不同，孔子的回 应是“ (2)魏征《谏太宗十思疏》陈述的十思中，“ ”一句告诚君主不要骄傲 自满，“ ”一句告诫君主不要过度田猎。 (3)杜牧在《阿房宫赋》中写到“ ”,明确指出假如 秦能够爱惜六国百姓，那么可以三世乃至万世为君，谁也不能消灭它，深刻总结了秦灭亡 的历史教训。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 俗话说“牙疼不是病”，大多数人不把口腔问题当回事儿，但牙周病可能会诱发多种疾 病：口腔是一个细菌储存库，一旦有了牙周病，细菌会趁机入侵血液循环系统，形成暂时性 酋血症。若细菌随着血液进入心脏，就可能形成心内膜炎；若进入冠状动脉，就可能引起冠 心病、心肌梗死等心血管疾病。幽门螺杆菌是胃炎、胃溃疡甚至胃癌的()。一旦患了 牙周病，曲门螺杆菌浓度就会增大，随着吞咽进入胃部，繁殖壮大，引发慢性胃炎、胃溃疡甚 第7页（共8页） 至胃癌。牙周病和糖尿病互相影响，糖尿病患者更易患牙周病，并且病变损害严重、进展迅 速。反过来， 绝大多数牙周病都是清洁不到位所至。专家表示，“定期洗牙很有必要。”洗牙最重要 的作用是清除牙菌斑和牙结石。除了洗牙，平时在生活中爱沪牙齿也很重要。专家建议， 可以将牙线与冲牙器配盒使用：牙线利用物理摩擦作用可有效刮除牙邻面的菌斑；冲牙器 利用高压水流冲刷牙缝、牙龈沟和牙刷刷不到的角落，清除食物残楂，并按摩牙龈。 目前在临床上遇到的口腔疾病患者，大多存在两个问题：一是刷牙频率不正确，二是刷 牙方法不正确。专家建议，一些刷牙的细节需要注意：①刷牙前牙刷最好不要沾水，②也不 要用水漱口，③以免减小牙刷、牙开与牙齿的摩擦；④刷牙水最好以35℃~36℃为宜，⑤以 免出现牙龈出血、牙龈萎缩、牙齿松动：⑥刷牙时间不能少于2分钟：⑦牙刷应该3个月左 右更换一次。 18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.始作俑者 B.罪魁祸首 C.害群之马 D.衣冠禽兽 19.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)》 A牙周炎会使胰岛素受体迟钝、胰岛功能下降，增加糖尿病患病几率 B.胰岛素受体会因牙周炎而迟钝，胰岛功能下降，糖尿病患病几率增加 C胰岛素受体会因牙周炎而迟钝，胰岛功能下降，增加糖尿病患病几率 D牙周炎会使胰岛素受体迟钝、胰岛功能下降，糖尿病患病几率增加 20.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分)》 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.一位网友在“健康科普”公众号读完本文后，制作了一份主题为“科学护牙”的思维导图， 请根据文本内容，用四个由“要”字领起的句子完成该思维导图的二级分支，每个句子不 超过15个字。(4分) 清洁到位 ② 科学护牙 科学刷牙 ④ 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 孟子曰：“抉太山以超北海，语人曰：·我不能。’是诚不能也。为长者折技，语人曰： ·我不能。'是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也：王之不王，是 折枝之类也。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 第8页（共8页）