6.2《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以杨万里《插秧歌》为核心，系统涵盖诗歌内容、艺术手法及情感主旨。课堂导入从民歌引言切入，通过作者简介、题目解读、节奏分析、图景概括等学习支架，引导学生从整体感知逐步深入细节探究，构建完整的知识脉络。 其亮点在于紧扣“诚斋体”特色，通过“抛、接、拔、插”等动词赏析培养语言运用能力，比较阅读《芣苢》发展思维能力，结合雨中插秧图景传递劳动精神增强文化自信。采用任务驱动与细节分析，学生能提升审美创造与思维能力，教师可获得系统的教学资源与活动设计支持。

导入课文 倾听民歌，如同倾听祖先诉说他们的命运，他们的梦。为他们的热情、豪放，为他们的勤劳、慷慨而感到由衷的骄傲。劳动者，唯有从你们心底涌出的歌声，永远被后人传唱。 当时间沉淀了一切，我们终究渴望回到的不过是个水草丰美的地方，说一些朴素的话，获得一些朴素的感情。所有一切，都像秧苗一般真挚。 杨万里 插 秧 歌 高中语文 必修上册 第二单元 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 作 者 简 介 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 móu suō jiǎ 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 zhāo shà 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 shì zā 探究新知 “插秧歌” 作为诗题，直白点明诗歌的核心内容 —— 围绕 “插秧” 这一农耕动作展开，是典型的 “以事为题”，契合杨万里 “诚斋体”“记录日常、贴近生活” 的特色。 “插” 字精准捕捉劳作的核心动作，既体现农人插秧时的专注与娴熟，又暗含动作的动态感；“秧” 明确劳作对象，关联 “春雨、水田” 等农耕场景，让读者开篇便能联想到生机勃勃的田园画面； “歌” 则暗示诗歌的韵律感与生活气息 —— 虽不是真正的歌谣，却如歌谣般通俗直白，能生动传递劳作场景中的情感。诗题无多余修饰，如同诗的内容一样质朴，既体现了诗人对农耕生活的尊重，也让读者能快速聚焦 “劳作” 这一核心，为理解全诗 “以细节写实、以平凡见伟大” 的特色做好铺垫。 题目解读 5 田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。 ①若按节拍可划分为“二二二一”，如： 七言律诗的朗诵节奏 抛、接、插、拔等动词。 诗歌中需重读的音 等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视 欢快。诗人用“湿到胛”“低头折腰” 情感的把握。 诗歌的情感基调 探究新知 本诗为七言诗，节奏明快紧凑，随劳作场景变化略有起伏，尽显农耕的忙碌与紧张：​ 开篇 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插” 节奏轻快，“抛、接、拔、插” 四字重读，凸显全家分工协作、动作连贯的忙碌场景；​ 中间 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛” 节奏稍缓，“湿到胛” 三字拉长音节，体现雨水侵袭的艰辛，暗含对农人的同情；​ 结尾 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭” 节奏沉稳，“未牢、未匝”“照管” 连读，凸显农人既要顾插秧，又要防家禽的分身乏术，强化劳作的繁重。 全诗押 “a”“ia”“ua” 韵（通押），韵脚为 “接、插、甲、胛、答、匝、鸭” 韵脚通俗直白，读来朗朗上口，贴合 “诚斋体” 口语化特色。开篇 “接、插” 押韵，展现动作的连贯性；中间 “甲、胛” 押韵，强化环境的艰辛；结尾 “答、匝、鸭” 押韵，凸显场景的复杂，让诗歌在明快韵律中，既传递出生活气息，又暗含劳作的紧张感，适配对农耕场景的写实描写。 读一读·明节奏 7 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 田妇呼唤图 农夫应答图 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 译文： 丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插秧。 用斗笠作为头盔，用蓑衣作为盔甲， 雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 呼唤他们歇息一会把早饭吃了， 只弯腰低头忙作无人作答。 秧苗还未栽稳，稻田还没有劳作完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。 一字千金品动词 诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，诗人为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 描绘出一幅充满活力的忙碌劳动场景：家庭成员老少齐上阵，各展所长，协作无间。农谚有云“错过农时不长”，而插秧作业直接影响到来年的收成。因此，每当插秧时节来临，无论男女老少，无不早起晚睡，投身于田间劳作。诗中正是捕捉了这一特点，通过“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，生动地描绘了全家成员低头专注插秧的情景。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 “ 抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 讨论 此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”，有人认为“游离诗外”了，你怎么看？ 该句在篇章中起到承前启后的关键作用；在内容上，通过将“兜鍪”与“甲”分别比作“笠”与“蓑”，营造出一种战斗的氛围，暗喻抢插稻秧如同一场激烈的战役，同时也凸显了农忙时节抢种的主题。因此，尽管看似与诗歌主题有所偏离，实则可称为诗中的妙笔生花。 本联除了比喻还运用了什么表现手法？ 白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻，且去用餐，而丈夫头也没抬，手里只顾继续插秧，口里却答非所问，说：“刚刚插好的秧苗根还没有长牢，照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭，提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人，不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 伍 语言描写 诗歌尾联写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说这块田 还没插完，让田妇赶紧管好那帮鸭鹅，不要作践了秧苗，用朴素自然的语言显现出农家人的勤劳朴实的精神品质。 （劳动的朴实美） 课堂探究任务：理解与欣赏 思 维 发 展 与 提 升 1．《插秧歌》这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 答： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这首诗描绘了一幅农家总动员、雨中抢插秧苗的风俗图画。前四句写了四个人物，勾勒出紧张繁忙的劳动场面；五至八句，进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。 【任务设计】 《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得趣、奇、巧、淳，试结合诗歌具体内容进行分析。 小组讨论 《诗经》是我国文化的源头，诗歌结构形式重章复沓，节奏鲜明，音韵谐洽，有天然的音乐美感。而杨诗则即兴而作，语言通俗新鲜活泼，词意显豁，形象鲜明。学习时，要注意对这两首不同体裁诗歌结构进行赏析。 比较阅读： 任务设计一　章法各异，古韵悠长——理解诗歌的结构特点 【任务导引】 【任务设计】 1．《芣苢》和《插秧歌》都是描绘劳动场景的，请简要分析两首诗的异同。 [明确]　(1)相同之处：①运用动作描写。《芣苢》运用“采”“有”“掇”等一系列动词，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情和画意。《插秧歌》首联运用了“抛”“接”“拔”“插”四个动词，用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。②用语朴素自然。 (2)不同之处：《芣苢》运用重章叠句来彰显劳动的过程，《插秧歌》运用白描和对话来展现劳动的紧张。 趣 捕捉场景，新鲜有趣 一、二句描写农家插秧的劳动场景。 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，分工明确精细：拔秧活轻，小儿干，接秧活也较轻，田妇干；抛秧和插秧活重，田夫和大儿干。热火朝天的劳动场景，充满生气，新鲜有趣。 整体感知 请你用一个字来概括这首诗的劳动场景。 《插秧歌》 忙 田家少闲月，五月人倍忙。——白居易 插秧，关系到农田的收成，是一项重要的农事活动。插秧时节性强，要在有限的时间内完成繁重的生产任务，这就需要调动尽可能多的劳力参与其中。 奇 想象新奇，设喻风趣 颔联，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鲜明。 这种比喻，不仅使诗歌有趣、活泼，更寓有深意：抓住时节及时种植，类似一场紧张的战斗，须全副披挂，全力投入；同时暗含赞扬农民战天斗地的精神。 整体感知 《插秧歌》运用民歌手法,选取日常劳动场景，描绘一家人趁着农时冒雨插秧的紧张生活,他们齐心协力,分工合作,干得热火朝天且秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 这首诗歌表达了作者什么思想感情？ 劳动的赞歌 巧 对话设计，构思精巧 “唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短，但其内涵却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的责任感。 诗的领联，诗人别出心裁地将“笠”比作头盔、“蓑”比作铠甲，用语新鲜活泼，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；而雨从头上湿到胛”明白如话，写出了雨势之猛，以此衬托出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 艺术特色 诗的首联，诗人运用白描的手法勾勒出一幅农家插秧图。“抛”“接”“拔”“插”四个动词直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时而忙碌不停的场景。 诗的颈联，“唤”与“不答”，新鲜、生动、活泼，给紧张的插秧场景以灵动的点染，极富生活的情趣。诗的尾联似乎是农夫对送饭人的答话，极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 01 03 02 淳 自然淳朴，如山间清泉 “夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，如一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。 文章脉络 插秧歌 正面描写 对话描写 全家出动图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 辛勤劳动 吃苦耐劳 自远古时代起，中华民族便尊崇劳动，将劳动视为一种美。诸如“种豆南山下，草盛豆苗稀”、“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”等诗句，无不流露出对劳动的深厚情感和传统热爱。 在当今时代，我们年轻的世代更应紧握劳动的火炬，承担起肩上的责任，如同无数普通而朴实的劳动者，通过劳动和奋斗，共同创造更加美好的生活和未来，为中华民族的伟大复兴贡献我们青春的活力和力量。 总结提炼 必上003《插秧歌》 江源 部编古诗文诵读·高中, track 3, disc 0 28290.791 $