第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《春》的“盼春—绘春—赞春”行文脉络与五幅春景图赏析，以春日诗词飞花令导入，结合配乐及春日山水短视频，连接古典诗词与现代散文，搭建文化与文本的学习支架。 以“春日文旅推介官”“品鉴师”情境任务驱动，通过分层朗读闯关、金句品鉴拍卖会等活动，融合文化自信与语言运用，培养审美创造，为教师提供可操作的教学活动设计，助力学生提升朗读与赏析能力。

《春》 朱自清 一、教学目标 1.通过分层朗读活动,熟练掌握重音、停连、语速、语气等朗读技巧,能够有感情、有层次地朗读全文;积累文中优美字词、句式,规范掌握重点字音、词义。 2.通过小组合作探究,梳理文章“盼春—绘春—赞春”的行文脉络,精准概括五幅春景图的核心特点;辨析比喻、拟人、排比、多感官描写等手法的表达效果,掌握寓情于景的写景方法。 3.沉浸式品味文本的语言美、画面美、情感美,感悟作者对春天、对自然、对生活的热爱与赞美;提升写景散文的审美品鉴能力。 4.结合古今咏春诗文,感受中华春日文化的魅力,涵养热爱自然、积极向上、奋发进取的人生态度。 二、教学重难点 教学重点:依托朗读实践活动,掌握重音、停连朗读技巧;梳理文章结构,赏析五幅春景图的画面特色与美感。 教学难点:深度赏析比喻、拟人等修辞及多感官、虚实结合的写作手法;理解寓情于景的内涵,体会文字背后的作者情感与人生态度。 第一课时:入境读春,绘春日画卷 一、沉浸式情境导入:春日寻踪,古韵启情(5分钟) 课堂活动1:春日诗词飞花令 教师播放轻柔春日配乐,展示春日山水短视频,发起课堂飞花令:以“春”为关键字,全班轮流背诵咏春古诗词。 学生自由发言,预设:《春晓》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》等。 提问:古诗里的春天和你日常看到的春天,最大的不同是什么? 学生预设回答1:古诗里的春天很简短,只用几句诗概括美景,很凝练;我们现实看到的春天画面更多、更细致。 学生预设回答2:古诗写春大多只侧重一个景色,比如春雨、春草,而真实的春天有草、有花、有风、有雨,内容更丰富。 教师总结:大家观察非常细致。古典诗词咏春以凝练取胜、以意境动人,寥寥数笔勾勒春的神韵;而现代散文写景以细腻见长、以画面动人,多角度、全方位描摹春日全貌。今天,我们解锁全新课堂身份——春日文旅推介官,开启沉浸式春日探寻之旅,读春文、绘春景、品春韵、荐春光。 二、核心任务一:诵读闯关,习得春之韵(15分钟) 任务定位:掌握重音、停连两大核心朗读技巧,完成三级朗读闯关,读出春日的灵