2.7百家争鸣 同步练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 以“基础-能力-拓展”三级分层设计为核心，通过填空梳理、选择辨析、材料分析的梯度训练，实现从核心概念记忆到历史解释与史料实证的素养进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|老子、孔子核心概念|3道选择聚焦学派主张与教育理念，强化时空观念| |能力提升层|诸子思想比较|3道选择辨析孟子、韩非等主张，培养历史解释| |拓展培优层|百家争鸣背景意义|2道选择+2道材料分析，深化唯物史观与史料实证|

第7课 百家争鸣 【第一部分 核心知识点系统梳理】 模块一 老子与道家学派 1．人物概况 （1）基本信息：姓李名耳，字聃， 后期 人。 （2）身份：曾任周朝史官，掌管王室典籍，学识渊博，是 学派创始人。 2．核心思想 （1）思想核心：“ ”，是孕育万物的 ，也是万事万物运行的总规律，主张人们 内在规律行事。 （2）辩证法思想：一切事物都有 （如难与易、长与短、前与后），对立双方能够 。 （3）处世主张：提倡安于柔弱的地位， 、 。 3．政治主张 （1）核心理念：“ ”。 （2）理想社会：追求 “ ” 的状态。 4．著作与地位 学说收录于《 》一书，又称《 》，是 学派的经典。 模块二 孔子与儒家学说 1．人物概况 （1）基本信息：名丘，字仲尼， 后期 人，出身下层没落贵族。 （2）生平经历：早年学习礼乐，后收徒办学；中年曾在鲁国从政，不久周游列国宣扬政治主张；晚年返乡从事教育、整理编订文化典籍。 2．思想成就（著名思想家） （1）思想核心：“ ”，提出 “ ”，主张 “ ， ”、“己欲立而立人，己欲达而达人”，将 “ ” 作为处理人际关系的最高行为准则与道德规范。 （2）政治主张：主张恢复西周的礼乐文明，按西周制度重建社会秩序；反对 ，提出“为政以德”，要求统治者 、体察民意。 3．教育成就（大教育家） （1）办学突破：兴办 ，打破了 的局面。 （2）教育理念： ，招收不同出身的学生，推动了教育在 的发展。 （3）教学方法：注重 教育与 教育并重，总结出 、举一反三等教学原则与方法。 （4）教育成果：先后培养 ，教育理念对后世影响深远。 4．文化贡献与历史地位 （1）文化贡献：晚年整理修订古代重要典籍，为传承 与学术思想作出巨大贡献。 （2）著作说明：其思想由弟子及再传弟子整理成《 》一书，并非孔子本人直接撰写。 （3）历史地位： 学派创始人；儒家学说后来成为我国封建社会的 ，对古代政治、文化与社会发展具有极其重要的影响。 模块三 百家争鸣 1．出现的时代背景 （1）社会转型：战国时期， 进一步瓦解， 逐步确立。 （2）教育变革：“ ” 的格局被打破， 勃兴，学者群体不断壮大。 （3）现实需求：各国统治者需要适配的 ，推动 领域空前活跃。 2．主要学派与核心主张 学派 代表人物 时期 核心主张 代表著作 儒家 孟子 战国 （1）实行“ ”，反对统治者过分盘剥民众； （2）提出 “ ，社稷次之， ”； （3）拥护 之战，强调 “仁者无敌”。 《孟子》 儒家 荀子 战国 （1）主张实行 ，提倡 ； （2）明确尊卑等级，维系社会秩序。 《荀子》 墨家 墨子 战国 （1）主张 “ ”、“ ”，要求人们互爱互利，反对各国攻伐兼并、残害生命； （2）主张选拔 治理国家； （3）提倡 ，批判贵族奢侈生活。 《墨子》 道家 庄子 战国 （1）强调顺应 和 ； （2）认为人生应追求 ，保持 。 《庄子》 法家 韩非 战国 末期 （1）君主治国依靠 、 和威势； （2）反对 ，强调 ； （3）树立君主权威，建立 专制统治（法家学说集大成者）。 《韩非子》 兵家 孙武 春秋 末期 （1）奠定我国 的基础。 《孙子兵法》 3．百家争鸣的内涵 各家学派代表人物 、 ，提出各类 以解决社会问题；学派之间既激烈辩论、相互抨击，又相互影响、取长补短，这一思想文化繁荣局面史称“ ”。 4．历史影响 （1）是我国古代 。 （2）为我国 的发展奠定了基础。 （3）对后世产生了十分重要而深远的影响。 【第二部分 课程同步练习题】 一、选择题（共 8 小题，每题 2 分，共 16 分） 基础巩固层 1．春秋后期思想家老子提出，世间万物都有其运行的内在规律，人们应当顺应规律行事。他认为孕育万物的总根源是（ ） A．“仁” B．“道” C．“兼爱” D．“法治” 2．孔子是我国古代著名的大教育家，他打破了西周以来贵族垄断教育的局面，招收不同出身的学生求学。这一成就对应的核心教育理念是（ ） A．因材施教 B．举一反三 C．有教无类 D．为政以德 3．战国时期有学者提出 “兼相爱，交相利”“非攻”，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，同时批判贵族的奢侈生活、提倡节俭。该学者所属的学派是（ ） A．道家 B．儒家 C．法家 D．墨家 能力提升层 4．孟子是战国时期儒家的代表人物，他继承并发展了孔子的思想，提出了适配战国时代的治国理念。下列属于孟子核心主张的是（ ） A．无为而治，小国寡民 B．民为贵，社稷次之，君为轻 C．兼爱非攻，选贤任能 D．以法治国，中央集权 5．战国末期，有思想家反对空谈仁义，主张君主依靠法令、权术与威势治理国家，建立中央集权专制统治。该学派思想的集大成者是（ ） A．荀子 B．庄子 C．韩非 D．墨子 6．春秋战国时期有学者提出：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”。下列思想与该观点同属一个学派的是（ ） A．己所不欲，勿施于人 B．兼相爱，交相利 C．顺应自然，无为而治 D．事在四方，要在中央 拓展培优层 7．战国时期出现了 “百家争鸣” 的思想繁荣局面，从根本上推动这一局面形成的因素是（ ） A．私学的兴起与发展 B．各国统治者的大力提倡 C．社会大变革的时代需求 D．学者群体的积极辩论 8．百家争鸣是我国古代思想文化发展的重要里程碑，下列关于其历史地位的表述，符合史实的是（ ） A．确立了儒家思想的唯一正统地位 B．成为我国古代第一次思想文化发展的高峰 C．直接推动了西周礼乐制度的重建 D．标志着我国封建制度的正式确立 二、材料分析题（共 2 小题，每题 12 分，共 24 分） 9．阅读下列材料，回答问题。（12 分） 材料一 孔子的思想核心是“仁”。他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲，勿施于人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，反对苛政，提出“为政以德”。 —— 摘编自部编版七年级上册历史教材 材料二 孔子也是大教育家。他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生。他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。 —— 摘编自部编版七年级上册历史教材 （1）根据材料一，概括孔子的核心思想与政治主张分别是什么？（4 分） （2）根据材料二，说说孔子的教育实践对中国古代教育发展产生了哪些积极影响？（4 分） （3）结合所学知识，谈谈我们应当如何正确对待以孔子为代表的儒家思想？（4 分） 10．阅读下列材料，回答问题。（12 分） 材料一 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派。其中，儒家、墨家、道家、法家等学派的影响最大。 —— 摘编自部编版七年级上册历史教材 材料二 当时，各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 —— 摘编自部编版七年级上册历史教材 （1）根据材料一，概括百家争鸣局面出现的时代背景。（4 分） （2）结合所学知识，分别指出战国时期道家、法家的核心治国主张。（4 分） （3）根据材料二并结合所学知识，分析百家争鸣局面产生的历史意义。（4 分） 第一部分 核心知识点梳理 填空题参考答案 模块一 老子与道家学派 1．人物概况 （1）春秋；楚国 （2）道家 2．核心思想 （1）道；总根源；顺应事物 （2）对立面；互相转化 （3）以退为进、以柔克刚 3．政治主张 （1）无为而治 （2）小国寡民 4．著作与地位 老子；道德经；道家 模块二 孔子与儒家学说 1．人物概况 （1）春秋；鲁国 2. 思想成就（著名思想家） （1）仁；仁者爱人；己所不欲，勿施于人；仁 （2）苛政；爱惜民力 3. 教育成就（大教育家） （1）私学；贵族垄断教育 （2）教无类；民间 （3）道德；文化知识；因材施教 （4）三千弟子 4．文化贡献与历史地位 （1）我国古代文化经典 （2）论语 （3）儒家；统治思想 模块三 百家争鸣 1．出现的时代背景 （1）旧的社会制度；新的社会制度 （2）学在官府；私学 （3）治国方案；学术思想 2．主要学派与核心主张 学派 对应填空答案 儒家（孟子） （1）仁政 （2）民为贵；君为轻 （3）正义 儒家（荀子） （1）礼治；礼法并用 墨家（墨子） （1）兼爱；非攻 （2）贤能之人 （3）节俭 道家（庄子） （1）自然；民心 （2）精神自由；人格独立 法家（韩非） （1）法令；权术 （2）空谈仁义；以法治国 （3）中央集权 兵家（孙武） （1）古代军事理论 3．百家争鸣的内涵 聚众讲学、著书立说；政治主张；百家争鸣 4．历史影响 （1）第一次思想文化发展的高峰 （2）古代思想文化 第二部分 课程同步练习题 参考答案与详细解析 一、选择题 1．答案：B 解析：本题考查老子的核心思想。老子思想的核心是 “道”，认为道是万物的根源与运行规律；“仁” 是孔子的思想核心，“兼爱” 是墨子的主张，“法治” 是法家的核心理念，故 A、C、D 错误。 2．答案：C 解析：本题考查孔子的教育理念。“有教无类” 指不分出身贵贱招收学生，打破了贵族对教育的垄断；因材施教、举一反三是具体的教学方法，为政以德是孔子的政治主张，故 A、B、D 不符合题意。 3．答案：D 解析：本题考查墨家的核心主张。墨家创始人墨子提出 “兼爱”“非攻”，提倡节俭、选贤任能，“兼相爱，交相利” 是墨家的核心观点；道家主张顺应自然无为，儒家主张仁政礼治，法家主张以法治国，故 A、B、C 错误。 4．答案：B 解析：本题考查孟子的思想主张。孟子提出 “民贵君轻” 的民本思想，主张实行 “仁政”；“无为而治” 是道家老子的主张，“兼爱非攻” 是墨家思想，“以法治国” 是法家思想，故 A、C、D 错误。 5．答案：C 解析：本题考查法家的代表人物。韩非是战国末期法家学说的集大成者，主张以法治国、建立中央集权专制统治；荀子是儒家代表，庄子是道家代表，墨子是墨家创始人，故 A、B、D 错误。 6．答案：C 解析：本题考查史料实证与学派辨析。题干材料体现了事物对立转化的辩证法思想，属于道家学派；“顺应自然，无为而治” 是道家的核心主张。A 属于儒家，B 属于墨家，D 属于法家，故排除。 7．答案：C 解析：本题考查百家争鸣的根本原因。思想文化繁荣的根本动力是社会政治经济的变革，战国时期新旧制度交替的社会大变革，催生了各类治国思想与学术流派；私学兴起、统治者提倡、学者辩论都是直接推动因素，并非根本原因，故排除 A、B、D。 8．答案：B 解析：本题考查百家争鸣的历史地位。百家争鸣是我国古代第一次思想文化发展的高峰，符合教材表述；儒家正统地位确立于西汉汉武帝时期，百家争鸣并未重建西周礼乐制度，封建制度确立以各国变法为标志，故 A、C、D 错误。 二、材料分析题 9．参考答案（得分点明确） （1）核心思想：以 “仁” 为核心，提出 “仁者爱人”，将仁作为人际交往的道德准则。（2 分） 政治主张：主张恢复西周礼乐文明，提倡 “为政以德”，反对苛政。（2 分） （2）影响：打破了贵族垄断教育的局面，推动了教育在民间的普及与发展；总结的教学原则与方法，为后世教育理论与实践发展提供了重要借鉴。（4 分） （3）态度：坚持取其精华、去其糟粕的原则；传承其中仁爱、重教、修身等优秀思想内涵，挖掘其当代价值；摒弃不符合时代发展的内容，结合时代需求进行创新性转化与发展。（言之有理即可，4 分） 10．参考答案（得分点明确） （1）背景：战国时期新旧社会制度交替，社会发生剧烈大变革；私学兴起，打破了 “学在官府” 的格局，学术思想领域空前活跃。（4 分） （2）道家：主张顺应自然和民心，倡导治国要减少干预，追求精神自由与人格独立。（2 分） 法家：主张以法治国，依靠法令、权术与威势治理国家，树立君主权威，建立中央集权专制统治。（2 分） （3）历史意义：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰；为中国古代思想文化的发展奠定了坚实基础，诸多思想成果对后世政治、文化与社会发展产生了深远影响。（4 分） 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $