3.1 做有梦想的少年 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“做有梦想的少年”，核心知识点包括梦想的意义、树立远大志向（早立志、立大志、立长志）及个人梦想与时代脉搏的关系。课堂导入以1977年高考恢复照片创设情境，承接“规划初中生活”，搭建从身份认知到梦想内涵深化的学习支架。 其亮点在于融合政治认同与责任意识，通过袁隆平“禾下乘凉梦”案例、1977-2035时间轴对比，结合“写志向便签”“致2035年自己”互动，将抽象理论转化为行动体验。采用议题式教学，小结通过时间轴与便签分享，助力学生从空想走向立长志，教师可借清晰议题链提升教学实效。

做有梦想的少年 统编版七年级上册道德与法治第一单元“少年有梦”第1课第二框 课堂导入 教师在大屏幕上展示一张黑白老照片：1977年冬天，一群年轻人挤在考场门口，表情紧张而期待。 教师：“同学们，你们知道这张照片拍的是什么吗？” 学生：高考、考场…… 教师：“对。1977年冬天，中断了十年的高考恢复了。那一年，570万个年轻人走进考场，他们中有工人、农民、知青，很多人已经放下书本好几年了。但他们心里都有一个梦想——通过读书改变命运。” 教师停顿：“你们猜猜，这批人里后来走出了谁？有张艺谋（导演）、有俞敏洪（新东方创始人）、有李克强（总理）……当然，更多的是普通人——他们考上了大学，成为了工程师、教师、医生，撑起了改革开放后中国的各行各业。” 教师指向学生：“而你们，出生在21世纪，坐在明亮的教室里，手里拿着智能手机，面前有无数条路可以选择。你们和他们，差了四十多年，但有一件事是一样的——你们都需要一个梦想，来给这三年、这十年、这一生，定一个方向。” “今天这节课，我们就来谈谈梦想这件事。第1课第二框——《做有梦想的少年》。” 教材分析 本课位于七上第一单元第1课第二框，承接第一框“奏响中学序曲”的身份认知和“规划初中生活”的行动设计，本框将“规划”进一步聚焦到“梦想”这个核心主题。 第一段：点明梦想的意义——梦想能激发对生命的热情和勇气，让生活更有色彩；有梦想就有希望；人类因为有梦想才能不断发展和进步。 第二段：做有梦想的少年，应当树立远大志向。引用“志不立，天下无可成之事”，指出志向是人生的航标、奋斗的原动力，要早立志、立大志、立长志。 第三段：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。生活在新时代，共同享有人生出彩的机会、梦想成真的机会、与祖国和时代一起成长进步的机会；中华民族伟大复兴的广阔舞台要求我们成为担当民族复兴大任的时代新人。 学情分析 初一学生正处于“梦想萌芽期”——他们开始认真思考“我将来想成为什么样的人”，但这种思考往往是碎片化、易变的：今天想当科学家，明天想当网红，后天又想当电竞选手。他们对“梦想”的理解多停留在“我想要什么”的层面，缺乏对“梦想需要志向支撑”“梦想要与时代结合”的深度认知。同时，部分学生受“内卷”“躺平”等社会话语影响，对“梦想”持怀疑态度，觉得“梦想又不能当饭吃”。本课需要帮学生完成三个转化：从“空想”到“志向”，从“个人”到“时代”，从“想想而已”到“行动起点”。 教学重难点 教学重点：梦想的意义；树立远大志向（早立志、立大志、立长志）；紧扣时代脉搏。 教学难点：理解“志向是人生的航标”的内涵；理解个人梦想与时代脉搏的关系。 核心素养目标 01 政治认同：理解个人梦想与中华民族伟大复兴的关系，增强“请党放心，强国有我”的责任感，认同“与祖国和时代一起成长”的价值导向。 02 03 04 道德修养：通过树立远大志向，培养“早立志、立大志、立长志”的品德，抵制“躺平”“佛系”等消极价值观。 健全人格：激发对生命的热情和勇气，培养积极向上的梦想追求，形成乐观进取的人生态度。 责任意识：认识到作为新时代少年，有责任将个人梦想融入国家发展，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 总议题：梦想是什么？为什么要做有梦想的少年？怎样做一个有梦想的少年？ 分议题一：梦想的力量——为什么要有梦想？ 01 03 02 分议题二：立什么志？——早立志，立大志，立长志 分议题三：梦想与时代——为什么要把个人梦想和祖国连在一起？ 分议题一： 梦想的力量 ——为什么要有梦想？ 01 1. 锚定教材 教师请学生阅读教材第一段，圈出关键词：“激发热情和勇气”“让生活更有色彩”“有希望”“人类社会不断发展和进步”。 教师以“一粒种子改变世界”的故事切入： “同学们，你们听说过袁隆平爷爷的故事吗？他有两个梦想——一个是‘禾下乘凉梦’，梦见水稻长得比高粱还高，穗子比扫帚还长，他和助手坐在稻穗下乘凉；另一个是‘杂交水稻覆盖全球梦’。这两个梦，他从二十多岁做到了九十多岁。” “袁隆平小时候，家里条件不错，父亲希望他当官，但他偏偏对农业感兴趣。他在西南农学院学农，毕业后分配到湖南安江农校当老师。那时候中国刚经历三年自然灾害，很多人饿肚子。他亲眼看到有人饿死在路边，心里很难受。他下定决心：一定要让中国人吃饱饭。” “这个梦想，支撑了他六十多年。为了找一株天然雄性不育株，他在稻田里一株一株地找，找了整整六年。期间经历过试验田被毁、地震……但他从来没放弃过。为什么？因为他心里那个‘让中国人吃饱饭’的梦，一直在发光。” 同学们，这就是梦想的力量——它能让你在最难的时候，还有走下去的勇气。教材上说‘梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩’，袁隆平的一生，就是这句话最好的注解。 3空间站……” 3. 师生互动：“如果没有梦想，世界会怎样？” 教师：“请大家想一想，如果以下这些人没有梦想，世界会怎样？ 袁隆平没有梦想，中国可能到现在还要进口粮食；屠呦呦没有梦想，疟疾可能还在夺走无数人的生命；中国航天人没有梦想，我们可能到现在还没有自己的空间站……” 学生接话：可能还在饿肚子、可能还在生病、可能还在羡慕别人…… 教师：“对。教材说‘人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步’。反过来看，没有梦想，社会就会停滞。个人也一样——没有梦想的初中三年，可能就是浑浑噩噩的三年。” 4. 分议题小结 梦想能激发热情和勇气，让生活有色彩，让人类不断进步。有梦想，就有希望。 分议题二： 立什么志？ ——早立志，立大志，立长志 02 1. 锚定教材 教师请学生阅读教材第二段，圈出关键词：“志不立，天下无可成之事”“志向是人生的航标”“奋斗的原动力”“早立志，立大志，立长志”。 2. 内容讲解 教师以“航船与灯塔”的比喻切入： “同学们，如果把人生比作一艘船，梦想就是目的地，而志向——就是那座灯塔。没有灯塔，船就会在大海里迷失方向。明代思想家王阳明说：‘志不立，天下无可成之事。’志向不立起来，天下没有能做成的事。” 教师板书三个“立”： 第一，早立志。​ 不要觉得“我还小，以后再说”。孔子十五岁就立志做学问；周恩来十二岁就说‘为中华之崛起而读书’。你们现在十二三岁，正是立志的最好时候。早一天立志，早一天有方向。” 第三，立长志。​ 最怕的是“常立志”，今天想当歌手，明天想当程序员，后天想当电竞选手，过两天又变了。这不是立志，是“换志”。立长志的意思是，选定一个方向，就坚持下去，不轻易放弃。 第二，立大志。​ 什么叫大志？不是非得当总统、当科学家才叫大志。大志是“你的梦想能装下多少人”，袁隆平的梦想装下了全中国的人，这就是大志；你立志当一个好老师，教出一批好学生，这也是大志。大志的本质，是把个人梦想和更多人连在一起。 3. 师生互动：“我的志向一句话” 教师：“请大家拿出一张便签，用一句话写下你的志向。句式是：‘我立志成为一个______的人。’比如‘我立志成为一个能帮助别人的人’‘我立志成为一个用科技改变生活的人’‘我立志成为一个让家人骄傲的人’。写完后同桌交换，互相看看对方的志向，然后给对方写一句鼓励的话。” 学生写、交换、写鼓励语。 教师请两三位同学分享。 教师点评：“你们写的这些志向，有的很大，有的很小，但都是认真的。记住——早立志、立大志、立长志，这三个‘立’是你们初中三年的第一份行动指南。” 4. 分议题小结 做有梦想的少年，应当树立远大志向。要早立志、立大志、立长志——志向是人生的航标，是奋斗的原动力。 分议题三： 梦想与时代 ——为什么要把个人梦想 和祖国连在一起？ 03 2. 内容讲解 1. 锚定教材 教师请学生阅读教材第三段，圈出关键词：“紧扣时代脉搏”“人生出彩的机会”“梦想成真的机会”“与祖国和时代一起成长进步”“担当民族复兴大任的时代新人”。 教师回到导入的1977年高考照片，做时间轴对照： 1977年——恢复高考，570万人走进考场。他们的梦想是“考上大学，改变命运”。这个梦想，和国家的梦想（改革开放、实现现代化）是同一个方向。 2003年——神舟五号发射，杨利伟成为中国第一位航天员。他的梦想是“飞上太空”，而这个梦想，和国家的“航天强国梦”是同一个方向。 2021年——我国脱贫攻坚战取得全面胜利，9899万农村贫困人口全部脱贫。无数扶贫干部的梦想是“让老乡过上好日子”，而这个梦想，和国家的‘全面建成小康社会梦’是同一个方向。 3. 师生互动：“致2035年的自己” 教师指向学生：“而你们，2024年进入初中。你们的人生黄金期，正好撞上中华民族伟大复兴的关键期——2035年基本实现社会主义现代化，2050年建成社会主义现代化强国。到时候你们多大？2035年，你们二十七八岁，正是干事创业的年纪；2050年，你们四十多岁，正是各行各业的骨干力量。” “所以教材说‘生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。’这不是套话，是事实。你们的梦想，和国家的梦想，是同一趟列车上的不同车厢。” 教师：“请大家在便签上写一封‘致2035年的自己’的短信，不超过50字。内容是：2035年的我，你好。我希望那时的你已经______。 学生写，教师请两三位同学朗读。 教师点评：“2035年，中国基本实现社会主义现代化。你们写的那些愿望：‘已经是一名医生’‘已经创办了一家科技公司’‘已经在乡村教书’，其实就是中国梦在你们身上的样子。” 4. 分议题小结 做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。中华民族伟大复兴的广阔舞台，要求我们把个人梦想融入国家发展，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 板书设计 第1课 少年有梦 第二框 做有梦想的少年 一、梦想的力量 激发热情和勇气 → 让生活有色彩 有梦想 → 有希望 人类因梦想而发展进步 二、树立远大志向 志不立，天下无可成之事 早立志 · 立大志 · 立长志 三、紧扣时代脉搏 个人梦想 ←→ 国家梦想 人生出彩 · 梦想成真 · 与祖国时代共成长 → 担当民族复兴大任的时代新人 课后练习 单选题1：​ “志不立，天下无可成之事。”这句话强调了（ ） A. 只要有志向就一定能成功 B. 志向是人生的航标和奋斗的原动力 C. 志向越大越好，不用考虑实际情况 D. 志向一旦定下就不能改变 答案：B 解析：A错在“一定”，志向是必要条件但不是充分条件；C错在“越大越好”，志向要结合自身实际；D错在“不能改变”，志向可以调整，关键是“立长志”而非“常换志”。B符合教材原意——志向是航标和原动力。 开放小行动：​ 本周内，和父母聊一次天，主题是“他们年轻时有过什么梦想？后来实现了吗？如果没实现，遗憾是什么？”把聊天记录写成100字左右的短文，下节课分享。 这个行动的目的是让你理解——梦想不是奢侈品，是每个人年轻时都有的东西，区别在于有没有坚持。 课堂总结 同学们，今天这节课我们从1977年那张高考照片出发，先听了袁隆平“一粒种子改变世界”的故事，明白了梦想的力量，它能让人在最难的时候还有勇气走下去；然后学了“早立志、立大志、立长志”三个关键词，知道志向是人生的灯塔；最后画了一条从1977到2035的时间轴，看到个人梦想和国家梦想其实是同一趟列车上的不同车厢。 教材最后那句话我再读一遍：“我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。”这不是一句让你们背下来的口号，而是一个邀请：邀请你们把自己的梦想，放进中华民族伟大复兴这个大梦想里。因为只有这样，你们的梦想才会有最广阔的舞台。 感谢 $