【4升5】小学语文暑假阅读专项提升集训第5周第4天 预习课 第四单元重点课阅读

 

小学语文暑假阅读专项提升集训

第5周·第4天——预习课  第四单元重点课阅读

 

 

主旨概括：

《示儿》表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。

《题临安邸》表达了诗人对国家命运的忧虑以及对统治者苟且偷安的悲愤。

《己亥杂诗》表达了诗人对杰出人物涌现、社会变革的热切期盼。

问题梳理一：从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？

 答：从“示儿”中，我知道这首诗是陆游写给儿子的；从“题临安邸”中，我知道诗人写诗的地点是临安的一家旅店；从“己亥杂诗”中，我知道诗人写诗的时间是己亥年。

问题梳理二：结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。

①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

答：诗句意思：当朝廷军队收复了中原失地，你们举行家祭时，千万别忘了把这个好消息告诉你们的父亲！

表达情感：表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。

②暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

答：诗句意思：暖洋洋的春风吹得南宋权贵们醉醺醺的，简直是把杭州当成了汴州。

表达情感：表达了诗人对当时统治者苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧之情。

③我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

答：诗句意思：我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。

表达情感：表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，以及强烈的爱国热情。

 

 

主旨概括：

《少年中国说》(节选)一文以红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、宝剑等事物描绘了

少年中国的光辉前程，说明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密联系起来的，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

问题梳理一：课文用哪些事物来赞美少年中国？

答：课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、宝剑等事物描绘了少年中国的光辉前景，赞美了少年中国。

问题梳理二：少年中国和中国少年之间有什么联系？

答：中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。

 

 

主旨概括：

《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

问题梳理一：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

答：用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，让读者认识到圆明园的宏伟壮丽和重要地位，与“圆明园的毁灭”形成强烈的对比，更能激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨，激发他们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

问题梳理二：读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。

①上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

答：“上自”“下至”不但写出了圆明园所藏文物历史悠久，还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了它在世界上的地位。

②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

答：从“10月6日”到“10月18日”，表明英法联军在圆明园内破坏时间长达十几天；“10月18日和19日”表明英法联军竟然连着两天在园内放火。从中可以看出侵略者对圆明园破坏力度之大、之快，表现了作者内心之痛。

问题梳理三：说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

答：圆明园是中国文化的瑰宝，收藏了历朝历代的奇珍异宝和文人雅士的绝世佳作，因此说圆明园的毁灭“是中国文化史上不可估量的损失”；圆明园是中国传统园林艺术的集大成者，并且融合了中西风格，不仅有民族建筑，还有西洋景观，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，因此说圆明园的毁灭“也是世界文化史上不可估量的损失”。

问题梳理四：读读课后“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。

答：一方面，抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤；另一方面，表达了作者对帝国主义列强侵略者的憎恶。