【4升5】小学语文暑假阅读专项提升集训第5周第4天 预习课 第四单元重点课阅读

**基本信息** 以“文本解析—方法提炼—素养渗透”为主线，通过古诗、散文、说明文三类文体的阶梯训练，系统培养文化理解与语言运用能力，强化历史思辨与审美创造思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗阅读|3首诗+12题|题目信息提取法、情感对比分析法、历史背景关联法|从文本信息（题目/注释）到情感把握，再到现实意义升华，形成“理解—分析—迁移”逻辑链| |散文阅读|1篇节选+9题|象征意义解读法、排比句式分析法、少年中国与中国少年辩证关系梳理|以意象群为切入点，通过“物—人—国”关联构建文本主旨，渗透家国情怀| |说明文阅读|1篇+11题|对比突出主题法、时间词情感分析法、文化价值分层阐释法|从“辉煌—毁灭”对比入手，通过文物价值分析与历史反思，强化文化自信与责任意识|

【4升5】小学语文暑假阅读专项提升集训30天 小学语文暑假阅读专项提升集训 第5周·第4天——预习课 第四单元重点课阅读 篇目1：古诗三首 主旨概括： 《示儿》表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 《题临安邸》表达了诗人对国家命运的忧虑以及对统治者苟且偷安的悲愤。 《己亥杂诗》表达了诗人对杰出人物涌现、社会变革的热切期盼。 问题梳理一：从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 答：从“示儿”中，我知道这首诗是陆游写给儿子的；从“题临安邸”中，我知道诗人写诗的地点是临安的一家旅店；从“己亥杂诗”中，我知道诗人写诗的时间是己亥年。 问题梳理二：结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 答：诗句意思：当朝廷军队收复了中原失地，你们举行家祭时，千万别忘了把这个好消息告诉你们的父亲！ 表达情感：表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 ②暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 答：诗句意思：暖洋洋的春风吹得南宋权贵们醉醺醺的，简直是把杭州当成了汴州。 表达情感：表达了诗人对当时统治者苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧之情。 ③我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 答：诗句意思：我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 表达情感：表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，以及强烈的爱国热情。 篇目2：少年中国说（节选） 主旨概括： 《少年中国说》(节选)一文以红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、宝剑等事物描绘了 少年中国的光辉前程，说明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密联系起来的，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 问题梳理一：课文用哪些事物来赞美少年中国？ 答：课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、宝剑等事物描绘了少年中国的光辉前景，赞美了少年中国。 问题梳理二：少年中国和中国少年之间有什么联系？ 答：中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。 篇目3：圆明园的毁灭 主旨概括： 《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 问题梳理一：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 答：用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，让读者认识到圆明园的宏伟壮丽和重要地位，与“圆明园的毁灭”形成强烈的对比，更能激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨，激发他们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 问题梳理二：读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。 ①上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 答：“上自”“下至”不但写出了圆明园所藏文物历史悠久，还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了它在世界上的地位。 ②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。 答：从“10月6日”到“10月18日”，表明英法联军在圆明园内破坏时间长达十几天；“10月18日和19日”表明英法联军竟然连着两天在园内放火。从中可以看出侵略者对圆明园破坏力度之大、之快，表现了作者内心之痛。 问题梳理三：说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。 答：圆明园是中国文化的瑰宝，收藏了历朝历代的奇珍异宝和文人雅士的绝世佳作，因此说圆明园的毁灭“是中国文化史上不可估量的损失”；圆明园是中国传统园林艺术的集大成者，并且融合了中西风格，不仅有民族建筑，还有西洋景观，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，因此说圆明园的毁灭“也是世界文化史上不可估量的损失”。 问题梳理四：读读课后“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。 答：一方面，抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤；另一方面，表达了作者对帝国主义列强侵略者的憎恶。 预习结果测一测 总分：63分 得分：______ 一、阅读《古诗三首》，完成练习。（18分） （一）（11分） 示儿 [宋]陆游 死去元知万事空，_____________________。 王师北定中原日，_____________________。 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1．把《示儿》补充完整。（2分） 2．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（4分） （1）这两首诗的作者都是南宋诗人，了解北宋灭亡、南宋偏安等背景资料有助于我们理解这两首诗。（ ） （2）《示儿》一诗的题目点明了这首诗是父亲写给儿子的。（ ） （3）《题临安邸》全诗讽刺了南宋权贵们不顾国家危难、耽于享乐的行为，诗人在愤怒的质问中表达出了自己强烈的爱国情感。（ ） （4）两首诗场景不同，人物不同，情绪不同，表达的情感也是不同的。（ ） 3．陆游临终前渴望着朝廷收复中原，统一祖国，可南宋的权贵们却在干什么？（请用诗中的原句来回答）读这两句诗，你的眼前出现了怎样的画面？（3分） 4．面对醉生梦死的南宋权贵和水深火热的北宋遗民，你想对谁说些什么？（自由选择其中 一个来说）（2分） （二）（7分） 己亥杂诗 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，_____________________。 1．将诗歌内容补充完整。（1分） 2. 这首诗的作者是 (朝代)的 (人名)。（2分） 3. “九州生气恃风雷”中“生气”一词意思是 。这首诗中蕴着一个成语，这个成语是“ ”。 （2分） 4. 联系作者所处的时代背景来看，这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分） 二、阅读《少年中国说（节选）》选段，完成练习。（22分） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，_________________，少年强则国强，_________________，少年自由则国自由，_________________，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一（泄  泻）汪洋。（潜  替）龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震（皇  惶）。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初（胎  台），矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 1．补全文段。（3分） 2．用“√”标出文中括号里正确的字。（2分） 3．“履”字本义是“步行”，后又有“鞋”和“踩踏”的意思。下面词语中的“履”字和“地履其黄”的“履”意思一样的是（   ）（2分） A．郑人买履 B．衣履 C．履行 D．如履薄冰 4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（　 　）（2分） A．故今日/之/责任，不/在他人，而全/在我/少年。 B．美哉，我/少年中国，与天/不老！ C．红日/初升，其道/大光。 5．用自己的话解释下面句子的意思。（2分） 天戴其苍，地履其黄。 6．下列说法有误的一项是（   ）（2分） A．“少年中国”的含义是期盼中国能够具备少年所代表的希望与活力。 B．“纵有千古，横有八荒”写的是中国历史悠久，地域广阔。 C．第二自然段句式整齐，逢双句押韵，读起来朗朗上口，节奏明快。 D．第一、二个自然段都运用了排比和比喻的修辞手法，朗读时要读出感动之情。 7．“少年中国”和“中国少年”之间有什么联系？（2分） 8．读选文，把下列事物与其对应的象征含义连起来。（4分） 河出伏流，一（泄 泻）汪洋          象征着少年中国奋发有为。 乳虎啸谷，百兽震（皇 惶）          象征着少年中国的美好未来。 奇花初（胎 台），矞矞皇皇          象征着少年中国的发展无可限量。 干将发硎，有作其芒              象征着少年中国的巨大声威。 9．如今梁启超先生的强国梦想实现了吗？请结合事例说一说。（3分） 三、阅读《圆明园的毁灭》选段，完成练习。（23分） （一）（14分） 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1．根据意思从文中找出对应的成语。（2分） （1）无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。（ ） （2）像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。 （ ） 2．选文是从布局、 、 三个方面再现圆明园昔日的辉煌的。（2分） 3．读了选文第二自然段，我们知道了圆明园的景观大致包括这几类：一是仿照各地名胜建造的，二是根据 建造的，三是 。（2分） 4．第三自然段采用了 （总分  分总  总分总）的构段方式。选文中画“______”的句子是一个 句，这句话之前的文字概括了圆明园的 ，之后的文字开始介绍圆明园收藏着最珍贵的历史文物，这句话的作用是 。（4分） 5. 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么要写它的过去？（2分） 6．读了选文，你体会到作者怎样的情感？（2分） （二）（9分） 1860年10月6日，英法联军（侵入 进入）北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统（掠走 拿走）；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就（随意 任意）破坏、毁掉。为了（消灭 销毁）罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 1．联系上下文，在文中括号内选择恰当的词语，画“√”。（4分） 2．对于选文的理解，下列说法中不正确的一项是（ ）（2分） A．选文出现了两处具体的时间，是为了告诉我们这是历史事实，不容忘记，不容更改。 B．“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城”一方面说明火烧时间之久，破坏力之大，另一方面更让我们感受到侵略者的野蛮和残暴。 C．从“凡是”“统统”可以感受到侵略者的贪婪与无耻，表达了作者对侵略者的痛恨。 D．这段文字表达了作者对强盗般掠夺的愤恨和对圆明园被毁的痛惜之情，在朗读时应该语速稍慢，体现连贯自然之感。 3．一直以来“要不要重建圆明园”备受争议，有人赞同也有人反对。对此，你怎么看？先表明你的观点，再说明理由。（3分） 第四单元重点课阅读 参考答案与解析 一、（一）1.【答案】但悲不见九州同 家祭无忘告乃翁 【知识点】古诗背诵与默写。 【解析】《示儿》是陆游的绝笔诗，表达了他至死不忘收复中原、统一祖国的爱国情怀。默写时注意：“九州同”的“州”不要写成“洲”；“家祭无忘告乃翁”中“乃翁”的“乃”不要写成“奶”。 2.【答案】（1）√　 （2）√　 （3）√　 （4）× 【知识点】古诗内容理解。 【解析】（1）正确。两首诗都写于南宋时期，了解北宋灭亡、南宋偏安的历史背景，有助于理解诗中表达的爱国忧国之情。（2）正确。“示儿”意为“给儿子看”，题目点明了这首诗是父亲临终写给儿子的。（3）正确。《题临安邸》通过描写西湖歌舞不休、权贵们把杭州当汴州的场景，讽刺了南宋统治集团苟且偷安、不思收复失地的腐朽行径，表达了诗人的愤慨和爱国之情。（4）错误。两首诗虽然场景、人物、情绪有所不同，但都表达了诗人对国家命运的深切忧虑和强烈的爱国情感，情感上是相通的。 3.【答案】诗句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 画面示例：我的眼前仿佛出现了这样的画面——杭州的西湖边，青山叠翠，楼阁林立，权贵们日日笙歌、夜夜歌舞，沉醉在美酒和乐曲之中，全然忘记了北方沦陷区的百姓正处在水深火热之中，忘记了国耻家恨。 【知识点】诗句理解；画面想象与描述。 【解析】第一问直接从《题临安邸》中提取原句即可。第二问需结合诗句描绘画面：青山、楼阁、西湖、歌舞、暖风、游人，构成一幅繁华奢靡的景象，但背后却是权贵们忘却国难、苟且偷安的丑态。描述时需运用形象化语言，点出“醉生梦死”“不思收复”等批判意味，同时可对比陆游诗中“遗民泪尽胡尘里”的悲惨景象，增强画面张力。 4.【答案】 示例一：我想对南宋的权贵们说——你们在西湖边歌舞享乐的时候，可曾想过北方沦陷区的百姓正在金兵的铁蹄下苦苦挣扎？你们的安逸是用国家的耻辱换来的！醒醒吧，不要再把杭州当汴州了！ 示例二：我想对北宋遗民说——你们的苦难我们感同身受，请相信，总有一天，王师会北定中原，收复河山，你们不会再忍受屈辱！ 【知识点】角色代入与情感表达。 【解析】本题为开放性表达题，需选择其中一个对象（南宋权贵或北宋遗民），结合两首诗的内容和情感进行表达。对权贵说：应表达愤怒、谴责、劝诫之情，指出他们耽于享乐的危害；对遗民说：应表达同情、安慰、鼓励之情，传递希望和信念。语言需有感染力，可运用反问、感叹等修辞手法增强表达效果。 （二）1.【答案】不拘一格降人才 【知识点】古诗背诵与默写。 【解析】《己亥杂诗》是龚自珍的代表作，末句“不拘一格降人才”表达了诗人渴望打破陈旧制度、重用人才的强烈愿望。默写时注意：“拘”是“扌”旁，右边是“句”，不要写成“驹”；“降”读jiànɡ，意为“降生、出现”，不要写成“将”；“人才”不要写成“人材”。整句需一字不差地写出。 2.【答案】清代（或：清朝） 龚自珍 【知识点】文学常识积累。 【解析】《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集，共315首，本诗是其中的第五首。龚自珍是清代著名的思想家、文学家，主张改革、反对守旧，其诗作常表达对国家命运的关注和对变革的呼唤。答题时需准确写出朝代和作者姓名，注意“龚”字的写法（上面是“龙”，下面是“共”）。 3.【答案】生气勃勃的局面 万马齐喑（或：不拘一格） 【知识点】词语理解（古今异义） 成语积累。 【解析】诗中“万马齐喑究可哀”形容死气沉沉、人才被压抑的局面，由此衍生出成语“万马齐喑”，比喻沉闷、缺乏生气的社会状况。“不拘一格降人才”是希望老天爷能打破常规，让各种各样的人才降临世间。由此衍生出成语“不拘一格”。 4.【答案】作者所处的时代是清代末年，这是一个风雨飘摇的时代，国家内忧外患不断。这首诗表达了作者的爱国思想和忧国忧民的情怀，充分体现了作者想要重振国家的爱国思想感情。 【知识点】古诗主旨理解。 【解析】龚自珍生活在清朝末年，当时社会黑暗、政治腐败、人才被压制，国家处于内忧外患之中。诗中“万马齐喑究可哀”是对这种沉闷局面的批判，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”则表达了诗人渴望上天振作精神、打破常规、大胆任用人才的强烈愿望。整首诗体现了诗人忧国忧民的情怀和呼唤改革的勇气。 二、1.【答案】少年富则国富 少年独立则国独立 少年进步则国进步 【知识点】课文背诵与默写。 【解析】选段出自梁启超《少年中国说（节选）》，第一自然段以“少年……则国……”的排比句式展开，需按顺序补全：智→富→强→独立→自由→进步→胜于欧洲→雄于地球。默写时注意“富”“独立”“进步”等字不要写错，保持句式整齐。 2.【答案】泻 潜 惶 胎 【知识点】形近字辨析。 【解析】“一泻汪洋”形容水流奔腾直下，应用“泻”（倾泻），“泄”多指排出、泄漏，不贴切；“潜龙腾渊”指潜伏的龙从深渊腾起，“潜”意为潜伏、隐藏，“替”不符语境；“百兽震惶”指百兽震动恐惧，“惶”是恐惧义，“皇”指帝王，不符；“奇花初胎”指奇异的花刚刚孕育花蕾，“胎”指花蕾、胚胎，“台”不符。 3.【答案】D 【知识点】文言实词多义辨析。 【解析】“地履其黄”的“履”意为“踩踏、踏着”。 A项“郑人买履”的“履”是名词“鞋”； B项“衣履”的“履”也是名词“鞋”； C项“履行”的“履”是“实行、执行”引申义； D项“如履薄冰”的“履”是“踩、踏”，与“地履其黄”的“履”意思相同。故选D。 4.【答案】A 【知识点】文言文朗读节奏划分。 【解析】A．“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”意思是所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。“故”为转折词，后面需停顿；“今日之责任”整体为名词，中间不停顿；“不在”强调主体“他人”，中间需停顿；“而全在”表示转折，强调后面内容“我少年”，中间需停顿。故正确停顿为：故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。故选A。 5.【答案】头顶着苍天，脚踏着黄土大地。 【知识点】文言文句子翻译。 【解析】“天戴其苍”中“戴”是“顶着、戴着”，“苍”指苍天；“地履其黄”中“履”是“踩、踏”，“黄”指黄土。整句运用对偶，描写少年中国顶天立地、气势恢宏的形象，翻译时要保留对仗感，语言通顺。 6.【答案】D 【知识点】修辞手法辨析。 【解析】第一自然段运用了排比的修辞手法，但没有运用比喻；第二自然段既运用了排比，也运用了比喻。因此D项说法错误。” 7.【答案】“少年中国”是作者心目中充满希望、朝气蓬勃的中国形象；“中国少年”是建设少年中国的主力军。少年智则国智，少年强则国强，二者的命运紧密相连：只有中国少年奋发有为，少年中国才能崛起强盛；少年中国的美好未来，要靠中国少年去创造实现。 【知识点】文章主旨把握。 【解析】文中“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”点明中国少年肩负建设少年中国的责任；后面一排比句说明少年的状态决定国家的状态，二者是因果与共生的关系：少年是中国未来的基石，中国是少年成长的舞台，互为依托，不可分割。 8.【答案】 河出伏流，一（泄 泻）汪洋——象征着少年中国的发展无可限量。 乳虎啸谷，百兽震（皇 惶）——象征着少年中国的巨大声威。 奇花初（胎 台），矞矞皇皇——象征着少年中国的美好未来。 干将发硎，有作其芒——象征着少年中国奋发有为。 【知识点】象征手法理解。 【解析】河出伏流，一泻汪洋：黄河从地下潜流中涌出，一下子奔腾倾泻，汪洋恣肆。这代表着一种积蓄已久、势不可挡的磅礴力量，象征着少年中国的发展前途不可限量，正如滚滚洪流，无可阻挡。 乳虎啸谷，百兽震惶：幼虎在山谷中长啸，所有的野兽都感到惊恐慌乱的。这突出了“啸谷”带来的震慑力，象征着少年中国一旦发出声音，就能产生巨大的声威，令世界震惊。 奇花初胎，矞矞皇皇：奇花刚开始孕育，含苞待放，将来一定会开出绚烂的花朵，呈现出繁华的景象。这代表着一种正在孕育、即将绽放的生命力，象征着少年中国的美好未来。 干将发硎，有作其芒：宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。干将是古代宝剑，象征着锋利和进取，这象征着少年中国像刚磨出的宝剑一样，奋发有为，锐不可当。 9.【答案】示例：实现了。如今中国已成为世界第二大经济体，高铁、5G、航天（神舟飞船、天宫空间站）、深海探测等领域走在世界前列；脱贫攻坚战取得全面胜利，人民生活显著改善；国防力量不断增强，国家主权和安全得到有力保障。这些都说明梁启超先生期盼的“少年中国”正在变为现实，强国梦想在一步步实现。 【知识点】主旨理解与现实联系表达。 【解析】本题为开放性表达，需结合具体事例说明“强国梦想是否实现”。应从科技、经济、民生、国防等方面举实例，证明中国已摆脱积贫积弱，正焕发少年中国的活力与强盛。语言要简洁有条理，事例真实可信，体现对课文主旨的深刻理解与民族自豪感。 三、1.【答案】（1）众星拱月 （2）诗情画意 【知识点】成语理解与提取。 【解析】（1）“众星拱月”出自第一段“众星拱月般环绕在圆明园周围”，形容许多小园环绕着圆明园三园，与“无数星星环绕着月亮”意思吻合。 （2）“诗情画意”出自第二段“根据古代文人的诗情画意建造的”，指景物像诗画一样优美，能给人以美感意境。 2.【答案】建筑 文物 【知识点】信息提取与概括。 【解析】选文共三段：第一段介绍圆明园的布局（位置、组成、分布）；第二段介绍圆明园的建筑景观（各类建筑、仿建景观、中西结合）；第三段介绍圆明园收藏的历史文物。因此， 除了“布局”，另外两方面是“建筑”和“文物”。答题时需用简洁的词语概括。 3.【答案】古代文人的诗情画意 西洋景观 【知识点】信息提取与梳理。 【解析】第二段中“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的”“还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的”“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”，明确指出了三类景观。题目已给出第一类，后两类需从原文提取：“根据古代文人的诗情画意建造的”和“西洋景观”。注意“西洋景观”不能写成“西方景观”或“外国建筑”，以原文表述为准。 4.【答案】总分总 过渡 建筑宏伟 承上启下 【知识点】构段方式辨析；句子作用分析。 【解析】结合第三自然段句子“圆明园不但建筑宏伟”可知承接上一段圆明园的建筑宏伟，“还收藏着最珍贵的历史文物”引起下文，所以“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句话是本段的总说句，也是过渡句，起着承上启下的作用；“上自，下至”是可以理解为往上从……，往下到……，我们可以感受到圆明园收藏文物多，历史悠久，价值之大，是分述。“所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”再次总结了圆明园的价值，因此第三自然段为总分总的构段方式。 5.【答案】作者通过描写圆明园昔日的辉煌，与后文它的毁灭形成强烈对比，突出侵略者毁灭文明的罪行，激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨，从而增强文章的感染力和震撼力。 【知识点】写作手法分析。 【解析】课文题目是“圆明园的毁灭”，却用大量篇幅写其辉煌，这是一种“以乐写哀”的对比手法。越是写其宏伟壮丽、珍贵丰富，就越能反衬出毁灭的可悲可恨，越能让读者感受到痛惜和愤怒。答题时需点出“对比”“反衬”“增强感染力”等关键词。 6.【答案】示例：我体会到作者对圆明园辉煌成就的赞美与自豪，对祖国灿烂文化的热爱，以及对圆明园被毁灭的无比痛惜和对侵略者野蛮行径的强烈愤慨。 【知识点】主旨把握与情感体会。 【解析】选文描写圆明园昔日的辉煌时，语言充满赞美和自豪；而结合课文后文（圆明园被毁灭），这种辉煌更让人痛惜。因此，作者的情感是复杂的：既有对祖国文化遗产的热爱与骄傲，也有对毁灭的痛心，更有对侵略者的愤怒。答题时需全面概括，避免单一情感表述。 （二）1.【答案】侵入 掠走 任意 销毁 【知识点】词语辨析与语境匹配。 【解析】“侵入”比“进入”更具侵略性和非法性，符合侵略者闯入他国领土的语境；“掠走”比“拿走”更强调暴力抢夺、强行占有，体现侵略者的贪婪与野蛮；“任意”比“随意”更突出肆无忌惮、毫无顾忌的态度；“销毁”比“消灭”更准确，指通过焚烧等方式消除罪证，是固定搭配。四个词语的选择均需结合侵略者的行为性质和文本的情感倾向来判断。 2.【答案】D 【知识点】内容理解与判断。 【解析】A项正确：两处具体时间（1860年10月6日、10月18日和19日）增强了历史真实性，提醒人们勿忘国耻。B项正确：“大火连烧三天”说明时间长、破坏大，“烟云笼罩整个北京城”写出灾难之重，侧面烘托侵略者的残暴。C项正确：“凡是”“统统”强调无一幸免，揭露侵略者的贪婪和无耻。D项错误：这段文字表达的是愤怒、痛惜之情，朗读时应语速稍慢，但语气应沉重有力、饱含愤慨，而非“连贯自然”的平淡语气。故选D。 3.【答案】示例一：我反对重建圆明园。因为保留废墟可以让后人牢记历史、勿忘国耻，时刻警示我们落后就要挨打。重建反而会掩盖侵略者的罪行，削弱历史的警示作用。 示例二：我赞同重建圆明园。因为重建可以重现中华文化的辉煌，让更多人了解中国古代建筑的伟大成就，也能促进旅游业发展，增强民族自豪感。 【知识点】观点表达与价值观辨析。 【解析】本题为开放性表达题，无论赞同还是反对，都需要观点明确、理由充分。反对重建的理由侧重于“铭记历史、警示后人”；赞同重建的理由侧重于“重现辉煌、弘扬文化”。答题时需先表明观点，再用1-2条理由支撑，语言简洁有条理。无论哪种观点，只要言之有理即可得分。 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $