第8课《回忆鲁迅先生》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦通过生活细节把握鲁迅真实立体形象这一核心，以经典照片的“冷峻印象”与萧红笔下“笑到咳嗽”的描述制造认知冲突导入，引导学生梳理事件、拟小标题，搭建从“刻板印象”到“生活化形象”的学习支架。 特色在于以“认知冲突—细节探究—写法迁移”为主线，通过分组品析“笑声明朗”“鱼丸事件”等细节培养思维能力，讨论“琐碎小事”理解“以琐碎见深情”的审美创造，助力文化传承与理解，提升学生文本分析能力，为教师提供可操作的自读课教学范式。

《回忆鲁迅先生》教学设计 一、教材分析 《回忆鲁迅先生（节选）》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇自读课文。本单元是人物传记单元，所选人物都是在历史上作出卓越贡献的杰出者。本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要记述了鲁迅先生的日常生活。 与以往教材中“横眉冷对千夫指”的战士形象不同，萧红以女性特有的细腻笔触，敏锐捕捉了鲁迅先生许多零散的生活细节，将鲁迅置身于日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬更加可亲。文章内容看似寻常甚至琐碎，但貌似轻描淡写的内里是对鲁迅炽烈的情感——这是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌，也是一曲深沉凄丽的挽歌。正如有人评价：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀，不仅是中国现代怀人散文的楷模，更是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。 学习本文，对学生打破对伟人的刻板印象、理解“平凡中的伟大”、学习通过生活细节展现人物性格的写作方法，具有重要意义。 二、学情分析 学生在小学阶段学过萧红的《祖父的园子》，也学过鲁迅的《少年闰土》等作品；七年级上册又集体阅读了《朝花夕拾》，对鲁迅的生活点滴有了一定了解。七年级学生对人物形象的感知力已逐渐加强，能够从字里行间初步理解作者的情感。 但本文篇幅较长、内容琐碎，没有连贯的故事情节，学生极易陷入“碎片化阅读”的困境。同时，学生对鲁迅“民族魂”的宏大形象已有认知，要接受一个“日常生活中的鲁迅”可能需要一定的观念转变。 三、教学目标 语言建构与运用：积累重点字词，梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征。 思维发展与提升：通过品析典型细节，把握鲁迅先生真实、立体、多元的形象特征和精神品质。 审美鉴赏与创造：品味萧红散文“形散神聚”的语言风格，理解细节描写在塑造人物、传达情感中的作用。 文化传承与理解：感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，理解其丰富而细腻的感情世界，体会萧红对鲁迅先生深沉而克制的怀念之情。 四、教学重难点 教学重点： 梳理文章内容，通过品读典型细节，把握鲁迅先生的多维形象。 理解萧红“以琐碎深情”的写作手法。 教学难点： 品味萧红散文“形散神聚”的特点，理解平淡语言下蕴含的深厚情感。 感受鲁迅先生作为“人”的丰富性、真实性与温暖。 五、课时安排 2课时。 六、教学过程 第一课时：梳理事件，初识形象 （一）情境导入 设计意图：制造认知冲突，激发学生阅读兴趣。 活动设计： 出示鲁迅经典照片：请学生用一句话说说印象中的鲁迅。预设：严肃、冷峻、横眉冷对、“民族魂”。 制造认知反差：然而，在一位女性作家的笔下，鲁迅先生却是这样的——“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” 引出课题：这样一位“笑到咳嗽”的鲁迅，你见过吗？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，认识一个不一样的鲁迅。 背景介绍： 萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，作家。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。鲁迅是萧红步入上海文坛的引导者，二人结下了深厚的师徒之缘。 写作背景：本文写于鲁迅先生去世三年后（1939年），萧红怀着深沉的怀念，用散记的笔法记录下与鲁迅交往的点滴。 （二）初读课文，整体感知 扫清阅读障碍，梳理文章脉络，训练概括能力。 字词积累： 咳嗽（ké sou）、调羹（tiáo gēng）、校对（jiào duì）、草率（shuài）、悠然（yōu）、吩咐（fēn fù）、疙瘩（gē dɑ）、深恶痛绝（wù）、揩（kāi）、阖（hé）、舀（yǎo）。 重点词语：深恶痛绝（厌恶、痛恨到极点）、不以为然（不认为是对的）、展然（心绪舒展的样子）。 快速默读：课文用空行隔开，分成了若干片段。请快速默读全文，思考：文章回忆了鲁迅先生的哪些事情？ 小组合作——拟小标题： 跳读课文，为每件事拟一个小标题： 序号 事件（小标题） 对应内容 1 笑声明朗 鲁迅先生明朗的笑 2 走路轻捷 鲁迅先生走路的姿态 3 热情待客 与朋友谈天说地 4 喜欢北方饭 饮食习惯 5 一起包饺子 与萧红一家包饺子 6 喜欢开玩笑 幽默风趣的言语 7 展读青年信 认真对待青年来信 8 校样擦桌子 用校样纸擦桌子 9 看电影让座 看电影时的谦让 10 先生的休息 独特的休息方式 11 先生陪客人 深夜陪客 12 熬夜干工作 忘我工作 13 吃丸子事件 对海婴的尊重 14 先生包纸包 包书纸的细致 15 忘我工作 工作到深夜 本文事件繁多、结构松散，用小标题概括是训练学生信息提取和概括能力的有效方式。 （三）精读细节，感受形象 通过品读细节，感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。 聚焦问题：通读全文，萧红笔下的鲁迅给你留下了怎样的印象？请用一个词概括。 同学：乐观爽朗、平易近人、幽默风趣、认真负责、忘我工作、关爱青年、尊重家人…… 细节品读——分组探究： 将学生分为四组，每组聚焦一个方面的细节进行品析： 第一组：乐观爽朗的鲁迅 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” “饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来。” 小结：寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上。 第二组：平易近人的鲁迅 鲁迅见萧红进来，居然说出“好久不见，好久不见”这样孩子化的语言。 鲁迅先生“嘱咐”许先生，连续用了两个“嘱咐”，表现他对朋友的关心。 小结：鲁迅绝不是一个不可亲近的人。 第三组：尊重家人的鲁迅（丈夫与父亲的角色） 作为丈夫：“鲁迅先生一边吃着饺子，一边举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”——对妻子的尊重与商量。 作为父亲：周海婴说鱼丸不新鲜，大家都不信，只有鲁迅亲自尝了后说“不新鲜”，保护了孩子的判断力——尊重孩子、呵护成长。 第四组：忘我工作的鲁迅 鲁迅先生休息的方式是“翻一翻书就算休息了”。 深夜陪客后，继续工作到天亮。 对自己的原稿和校样不像别人那样重视，而是拿来揩桌子——淡泊名利。 小结：生命不息、战斗不止。 板书归纳： 萧红笔下的鲁迅： 乐观爽朗的朋友 → 认真诚恳的师者 平易近人的长者 → 尊重妻子的丈夫 呵护成长的父亲 → 忘我工作的斗士 ↓ 可敬，更可亲！ 第二课时：深入探究，体悟深情 （一）复习导入 回顾上节课内容：萧红笔下的鲁迅是一个怎样的人？（可敬、可亲、真实、立体） （二）品味“形散神聚”的写法 理解萧红散文“形散神聚”的艺术特色，体会琐碎小事背后的深情。 制造认知冲突： 据说萧红发表这篇作品时，有友人质疑：“这也值得写？这有什么好写的？”“事情东一件西一件，有的长有的短，感觉很随意。” 问题：你同意这位友人的看法吗？这些“琐碎”的小事，真的“不值得写”吗？ 小组讨论： 问题一：文章写了这么多琐碎小事，看似杂乱无章，你觉得乱吗？为什么？ 明确：看似散乱，实则“神聚”——所有事件都指向一个核心：还原一个真实、立体、可亲可敬的鲁迅。 这种碎片化的结构恰恰突出了回忆的真实性——生活本就是由无数零散的片段组成的。 萧红以女性细腻的笔触，用散记的笔法，在看似漫不经心的素描中画出了鲁迅富有人情味的一面。 问题二：作者为什么不写鲁迅“横眉冷对”的伟大事迹，而写这些“鸡毛蒜皮”的小事？ 明确：萧红摆脱了“民族魂”“斗士”等宏大标签的制约，转而以个人化的叙述视角，让读者能够走近生活中的鲁迅。 “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”——这才是真实的鲁迅，伟大而又平凡。 伟大寓于平凡之中，细节比宏大叙事更有感染力。 写法小结： 本文的写作特色——以琐碎见深情，于细微见伟大。选取有灵性的生活细节，用平淡质朴的语言，表达深沉真挚的情感。 （3） 体会“深情”——理解萧红与鲁迅的关系 深入理解萧红对鲁迅的情感，感受回忆性散文的情感力量。 背景补充：1934年，萧红与萧军给远在上海的鲁迅写信，建立了通信联系。鲁迅在上海一家咖啡店里会见了萧红、萧军，从此建立了深厚的私人感情。1935年，鲁迅自费出版萧红的作品《生死场》并作序，萧红一举成名。 问题：读完材料，你认为鲁迅对萧红来说意味着什么？ 明确：恩人、导师、长者、朋友、甚至像父亲一样的人。 品读情感——小组探究： 问题：文中哪些地方能看出萧红对鲁迅的深厚情感？ 引导学生关注：文中对鲁迅生活细节的如数家珍——只有极其亲近、极其关注的人，才能记得这么清楚。 语言的克制与平淡——没有华丽的辞藻，没有直白的抒情，但深情就在平淡的叙述中缓缓流淌。 写作时间的特殊——鲁迅去世三年后，萧红仍能将点滴细节记得如此清晰，足见怀念之深。 情感升华：萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。这是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌，也是一曲深沉凄丽的挽歌。 （四）拓展延伸，读写结合 写法迁移：本文最突出的写作方法是：选取生活琐事、捕捉灵性细节来展现人物性格。请同学们回忆生活中一位令你印象深刻的人，选取1-2个细节，写一段100-150字的文字，展现这个人物的性格特点。 示例:爷爷爱喝茶，却从不讲究茶具。一只掉了漆的搪瓷缸，抓一把粗茶，沸水一冲，就能喝上半天。每次我嫌苦不肯喝，他就眯着眼笑：“苦里头有甜，你品品。”后来我才明白，他品的不只是茶。 （五）课堂小结 萧红用女性的细腻与深情，为我们还原了一个不同于教科书的鲁迅——他会明朗地大笑，会和孩子开玩笑，会尊重妻子的意见，会工作到深夜。这些看似平凡的细节，拼凑出一个真实、立体、可亲可敬的鲁迅。正如鲁迅自己所说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”伟大的人格，恰恰蕴藏在日常的点滴之中。 本文也告诉我们：写人不一定要写惊天动地的大事，捕捉有温度的细节，琐碎中自有深情。 七、板书设计 回忆鲁迅先生 生活琐事 人物形象 写作特色 笑声明朗 ——→ 乐观爽朗的朋友 ——→ 选取细节 走路轻捷 ——→ 平易近人的长者 包饺子 ——→ 尊重妻子的丈夫 以琐碎见深情 鱼丸事件 ——→ 呵护成长的父亲 展读青年信 ——→ 关爱青年的导师 于细微见伟大 忘我工作 ——→ 生命不息的斗士 可敬，更可亲！ （平凡而伟大） 学科网（北京）股份有限公司 $