第2课《回延安》逐字演讲稿 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计围绕《回延安》的结构脉络、信天游特征及延安精神展开，通过播放《山丹丹开花红艳艳》音乐、展示延安图片导入，衔接作者背景与信天游知识，初读梳理“回、忆、话、看、颂”结构，精读分析炼字与手法，搭建从感知到深入理解的学习支架。 此资料亮点在于情境导入激发兴趣，通过朗读擂台赛、信天游仿写等活动提升语言运用能力，用间接抒情表格、修辞手法游戏培养思维能力，结合延安精神渗透文化自信。例如仿写“老槐树呀根连根”让学生感受民歌魅力，思维导图总结情感与语言线，助力学生提升审美创造与文化认同，为教师提供两课时详细流程，提升教学效率。

《回延安》课堂逐字稿（两课时） 第一课时：初读感知·梳理脉络 （一）导入新课（对应PPT 1-2） 上课，同学们好！请坐。 同学们，今天上课之前，老师想先请大家听一段音乐。（播放《山丹丹开花红艳艳》片段约30秒） 听完了，谁能告诉我，这段歌声给你一种什么样的感觉？来，这位同学你说——嗯，高亢、悠长，好像在大山之间回荡。说得真好！这就是陕北民歌独有的味道。 大家再看大屏幕上的这几张图片。（展示宝塔山、窑洞、延河）你们认识这个地方吗？对，延安。 那老师想问大家，在你们心中，延安是一个什么样的地方呢？ （学生自由回答：革命圣地、红色摇篮、窑洞……） 总结过渡： 说得非常好！延安，是中国革命的圣地。从1935年到1948年，党中央和毛主席在这里生活战斗了十三个春秋。今天，我们要跟随一位诗人的脚步，回到这片热土。他就是贺敬之。让我们一起走进这首诗——《回延安》。（板书课题） （二）明确目标与背景（对应PPT 3-4） 首先，我们来看一下这节课我们要完成哪些任务。（PPT展示学习目标）请大家齐读一遍。好，声音洪亮。 我们先来认识一下作者。请大家看大屏幕。（PPT展示贺敬之简介） 贺敬之，现代著名诗人。大家注意一个重要的知识点：他16岁就奔赴延安，进入鲁迅艺术学院学习。咱们学过他的什么作品？对，歌剧《白毛女》就是他参与创作的。所以，延安对他来说，不仅仅是革命圣地，更是他的“第二故乡”。 1956年，他阔别延安整整十年后，再次踏上了这片土地。那一天，他激动得热泪盈眶，于是用陕北最地道的民歌形式——信天游，写下了这首脍炙人口的《回延安》。 （三）了解“信天游”·初读全诗（对应PPT 5-6） 什么是“信天游”呢？ 请大家看PPT。信天游是流行于陕北黄土高原的一种民歌。它的特点是两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。大家看这几个字——“信天游”，意思就是在这黄土高原上，任凭你自由地歌唱，想怎么唱就怎么唱，调子非常高亢。 现在，请同学们把书打开，我们先听一遍名家范读。听的时候，请大家注意字音，同时感受一下这种“信天游”的节奏感。（播放朗读音频或教师范读） 好，听完了。大家有没有注意到，诗中用了好多“呀”“儿”这样的衬字？比如“心口呀”“紧紧儿”。这就是信天游的味道。 现在，请大家自由朗读全诗，注意要把那种陕北味稍微读出来一点。 （学生自由朗读约3分钟） 读完了，大家看课本，这首诗已经被分成了五个部分。请同学们快速浏览，尝试用一个动词来概括每一部分的主要内容。 （学生回答，教师引导） 大家看大屏幕，我们一起来填这个表格。（PPT展示表格） 第一部分：“回延安”——写刚到时激动的心情。 第二部分：“忆延安”——回忆当年在这里的战斗和生活。 第三部分：“话延安”——描写与亲人团聚的场景。 第四部分：“看延安”——写看到延安新貌的惊叹。 第五部分：“颂延安”——歌颂延安精神，展望未来。 总结得非常精准。所以这首诗的抒情线索，我们可以概括为：重逢 — 回忆 — 赞美 — 展望。 （四）精读第一部分：回延安（对应PPT 7） 我们先来看第一部分。老师想请一位同学来读一读这一节。（指名朗读） 读得很有感情。我们来看这句：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……” 大家注意，诗人刚一下车，他对自己说了什么？他说“莫要跳”“莫挡住”。这是一种什么写法？对，直接抒情。他不说“我很激动”，而是通过对自己心跳和灰尘的“嗔怪”，侧面烘托出那种近乡情更怯的紧张和激动。 再看这一句：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。” 大家看这个动词——“抓”和“贴”。如果老师把“抓”换成“捧”，好不好？不好，为什么？“抓”写出了力度，是一种死死不放的感觉，而“捧”太小心翼翼了。他抓起一把黄土，贴在胸口，这表现了诗人对延安土地怎样的情感？对，眷恋、热爱，甚至是膜拜。 还有最后一句：“一头扑在亲人怀……” 大家注意这个“扑”字。它比“走”进去、“跑”过去都要快，都要猛。这一个字，就把诗人那种急切、激动、委屈又幸福的心情写得淋漓尽致。这就叫炼字。 （五）精读第二部分：忆延安（对应PPT 8） 我们来看第二部分。大家齐读这一节。 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。” 大家看这一句有什么特点？对，用了“树根根”这样的叠词，而且句子里有“树梢、树枝、树根”，这是用了什么手法？这就叫“比兴”，先说树，再说人。树有根，人也有根，诗人的根就在延安。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。” 这句特别有意思。诗人把自己比作什么？比作吃奶的羊羔羔。诗人在这里吃的是“小米饭”，学到的是“肩膀上的红旗手中的书”。延安不仅给了他生命（物质上的养活），更给了他信仰（精神上的教育）。 所以，诗人为什么把延安叫做“母亲”？因为延安像母亲一样，用小米饭养育了他，用革命道理教育了他。这种感情是深入骨髓的。 好，第一课时我们就先讲到这里。课后请大家有感情地朗读全诗，下节课我们要举行一个小型的朗读擂台赛。下课！ 第二课时：精读品味·感悟精神 （一）复习导入与朗读展示（对应PPT 9） 上课，同学们好！ 上节课我们梳理了《回延安》的结构，知道诗人按照“回、忆、话、看、颂”的顺序来写。我们先请两位同学来展示一下朗读，谁愿意试试？ （请2-3名学生朗读，简短点评：读出了节奏，如果能再带上一点陕北调调就更好了） （二）精读第三、四、五部分（对应PPT 9-11） 我们先来看第三部分“话延安”。 请大家看大屏幕上的诗句：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。” 这里面有几个极具陕北特色的词语：米酒、油馍、炕。同学们想象一下那个画面：外面天寒地冻，窑洞里却暖烘烘的，大家围着炕坐在一起。 “满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。” “脑畔”是什么意思？是方言，指窑洞的顶上。屋里已经挤得水泄不通了，窑顶上的脚步声还在咚咚响，说明还有源源不断的人在赶来。这是什么场面？这就叫热闹、拥挤、亲情浓得化不开。 再看老爷爷说的话：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 鸡毛信是战争年代送紧急信件用的。老爷爷做梦都在盼着亲人回来，这句话生动地表现了老区人民对革命后代深厚的感情。 接下来看第四部分“看延安”。 大家看这一节的排比句：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……” 大家数一数，这里用了几个“一”？四个“一”。节奏明快，像快板一样。这不仅仅是写景，更写出了诗人内心的惊叹和自豪。所以诗人说：“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。” 最后是第五部分“颂延安”。 这里提到了几个革命圣地意象：“杨家岭的红旗”“宝塔山下的脚印”“枣园的灯光”。这些都是延安革命的象征。 结尾诗人写道：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这运用了浪漫的想象，表达了诗人对延安的永久的眷恋和祝福。 （三）写作特色归纳：间接抒情与陕北风味（对应PPT 12-13） 同学们，诗人表达情感，除了像刚才那样直接喊出来，还有一种很高明的手法，叫间接抒情。 我们来看PPT上的这个表格。 直接抒情（直白） 间接抒情（含蓄） “母亲延安就在这里” “手抓黄土我不放”（动作） “天南海北想着你” “老爷爷进门气喘得紧”（语言） “光荣的延河还要在前头” “团团围定炕上坐”（场景） 请大家找一个间接抒情的例子，思考一下它是通过什么方式抒情的。（学生交流讨论） 我们再来看语言特色。 大家看这些词：“白羊肚手巾”“红腰带”“糜子”“油馍”。这些东西可能很“土”，但正是这种土味，才展现了延安人民什么样的特点？——淳朴、热情、实在、坚韧。 （四）修辞手法对对碰（对应PPT 14） 这首诗里修辞手法非常丰富。我们来玩个小游戏，老师说出诗句，你们说出修辞手法。 第一句：“杜甫川唱来柳林铺笑”——（学生：拟人）对，把山水人格化，表达了诗人的喜悦。 第二句：“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”——（学生：夸张）对，极言变化之大，眼睛都看不过来了。 第三句：“树梢树枝树根根”——（学生：比兴/顶真）对！ （五）朗读擂台赛与微创作（对应PPT 15-17） 接下来，到了我们最期待的“朗读擂台赛”环节。 全班分为四组，每组任选一个章节。要求：尽量读出陕北味，可以加入手势。其他组当评委，从节奏、情感、创意三方面打分。 （学生分组朗读展示，约8分钟。教师点评：这一组读“团团围定炕上坐”时，脸上带着笑，把亲热劲儿读出来了，掌声送给他们！） 刚才我们感受了信天游的魅力，现在轮到大家动笔了。 请大家仿照信天游的形式，两行一节，用上叠词或方言特色词，写4-6句，表达你对家乡或母校的情感。 （学生写作，教师巡视。约5分钟） 来，哪位同学分享一下？这位同学写“老槐树呀根连根，母校的钟声敲在心”，写得很有韵味，大家鼓掌！ （六）升华主题：延安精神（对应PPT 16） 同学们，我们学这首诗，不仅仅是为了学修辞手法，更是为了读懂一种精神。 大家回想一下，诗里写到了“小米饭”“纺车”“红旗”“延河”，这些背后是什么？就是延安精神——自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务。 这种精神在莫耶的《延安颂》、吴伯箫的《记一辆纺车》里也有体现，大家课后去读一读。 （七）课堂总结与作业（对应PPT 18-20） 最后，我们来做一个思维导图小结。 （师生共同回顾） 情感线：激动 → 感恩 → 亲切 → 惊喜 → 奋进。 语言线：信天游 + 陕北词 + 对偶 + 叠词。 课后作业，大家可以三选一： 1. 基础关：背诵全诗，录一段朗读音频发到班级群里。 2. 提升关：阅读《延安颂》或《记一辆纺车》，写200字读后感。 3. 挑战关：仿写一首信天游小诗，题目就叫《再回_____》。 最后，让我们带着对革命先辈的敬意，带着对文学之美的感悟，再次齐读最后一句：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！” 这节课就上到这里，下课，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $