第14课《唐诗五首——野望》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕王绩《野望》展开，涵盖诗歌背诵默写、语言品味及律诗知识。新课导入从秋天美景提问入手，引用多句秋诗引发兴趣，自然过渡到诗人秋日傍晚的所见所感，搭建起从生活体验到诗歌赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过引用古典诗句和分析“皆”“唯”等字的表达效果，引导学生理解融情入景手法。采用情境导入、诵读品味及问题驱动的教学方法，结合板书设计系统总结情感与结构，既助学生提升诗词鉴赏素养，也为教师提供完整教学流程与丰富分析角度。

新课导入 秋天已经来临,同学们有没有看到秋天的美景?是“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”,还是“秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声”?是“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”,还是“一霎微雨沥庭轩。槛菊萧疏,井梧零乱,惹残烟”呢? 在秋天傍晚时分,诗人王绩遥望山野又看到了怎样的景色“触发了他怎样的情感?我们一起走进王绩的《野望》。 野望 素养目标 1. 了解诗人及诗歌写作背景,能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。 2. 在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅自然的语言,体会律诗的韵律之美。 3. 结合诗句内容,体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。 走近作者 王绩(约589—644),唐代诗人。字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人。清高自恃,放诞纵酒,其诗多写饮酒及隐逸田园之趣,赞美嵇康、阮籍和陶潜,嘲讽周、孔礼教,以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。 写作背景 王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。 文体知识 唐朝流行起来的一种诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,分别称五言律诗、七言律诗。 通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。 律诗 文体知识 一