6.2《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦杨万里《插秧歌》，涵盖作者生平、“诚斋体”特色、诗歌内容及劳动精神，通过朗读感知、背景探寻、水稻种植步骤解析，搭建从整体到细节的学习支架，帮助学生建立对诗歌的系统认知。 其亮点在于以“趣、奇、巧、淳”为线索，结合炼字（如“抛”“接”等动词赏析）、比喻（“笠是兜鍪蓑是甲”）、细节描写（送饭对话）等分析，培养语言运用与思维能力，渗透文化自信。采用小组讨论、问题探究等方法，学生能提升审美创造与劳动精神认同，教师可高效开展教学。

不看人家一夜盖起高楼 不问苍天偏爱谁多 用我一片诚心一双手 换得平安自在生活 每个人头上一片天 每个人心中一块田 到底是丰收是荒年 问感觉不要看金钱 若是七分醉好梦田 何苦拼命要贪千杯 什么心结成什么缘 一份血汗收一份田 beyond 农民 杨万里 插秧歌 杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 作者简介 学习目标 1.了解作者生平及“诚斋体”，朗读诗歌，读准字音。 2.理解诗歌内容，体会艺术特色，学习诗歌的表达技巧。 3.体会诗歌思想情感，领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 suō móu jiǎ 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 zhāo shà 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 shì zā 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 任务一 朗读诗歌 整体感知 了解种植水稻的步骤 ①育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 ②抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 ③插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 ④施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 ⑤排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 ⑥收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。 背景探寻      《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，当时诗人常州任满，西归故乡，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹农家插秧辛苦，作该诗。也许出于其阶级地位的局限，诗人的感情有着极大的隔膜。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 《插秧歌》是宋代诗人杨万里的作品。此诗描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧的风俗图画。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了“诚斋体”的风格。 文体解读 1.作者在前两句连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。 炼字题答题思路：①释含义；②描画面； ③点作用 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) ①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（释含义） ②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描景象） ③“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌 而充实的生活。（点作用） 品读诗歌，回答问题 01 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 02 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 03 “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 04 第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？ 2.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 比喻，以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗，表现了农事的繁忙与紧张。 “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 比喻 比喻 把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，将插秧的情景比作战斗场景,暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛以及吃苦耐劳的精神。 4.“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”这是一处细节描写，有什么表达效果？ 农妇唤丈夫吃早饭休息片刻，而丈夫手里只管继续插秧，让农妇照管好家中的鹅和鸭，提防它们踏坏秧苗。这里可以体现出诗人对农村生活观察得细致、体会得深刻，同时也突出表现了农人不辞辛劳、踏实肯干的劳动精神品质。 如何理解这里的“只不答”， 从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 小组讨论 《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得趣、奇、巧、淳，试结合诗歌具体内容进行分析。 探究：本诗哪些地方体现了“诚斋体”的特点？ 活泼有趣 插秧歌 宋·杨万里 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 几个人？ 答了个寂寞？ 他是谁？ 趣 捕捉场景，新鲜有趣 一、二句描写农家插秧的劳动场景。 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，分工明确精细：拔秧活轻，小儿干，接秧活也较轻，田妇干；抛秧和插秧活重，田夫和大儿干。热火朝天的劳动场景，充满生气，新鲜有趣。 《插秧歌》运用民歌手法，选选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 中心思想 想象新奇，设喻风趣 奇 想象新奇，设喻风趣 以盔比笠，用甲喻蓑，形象鲜明。 这种比喻，不仅使诗歌有趣、活泼，更寓有深意：抓住时节及时种植，类似一场紧张的战斗，须全副披挂，全力投入；同时暗含赞扬农民战天斗地的精神。 6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版 6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版 有人说诗歌的第二联，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？ 明确 观点一：自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了,怎么能够和盔甲相比?杨万里将农民的雨衣比作盔甲,以一种貌似轻松俏皮的语调,表现了农民的艰辛与苦涩。 观点二：积极乐观。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。 巧 对话设计，构思精巧 “唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短，但其内涵却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的责任感。 从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?是和《芣苢》一样轻松快乐吗？（用一个词概括特点，结合诗句具体分析） 1. 繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。 2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢界间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非常辛苦。 3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。 4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。 5.和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。 忙 淳 语言自然淳朴，如山间清泉 “田夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，如一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。 农民 BEYOND 信念, track 7, disc 0 Blues 325953.78 $