6.2《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕杨万里《插秧歌》展开，以布袋和尚“以退为进”农业劳动诗导入，通过作者简介（含视频）、写作背景及农业劳动流程支架，串联诗歌朗读、逐联解析与艺术特色，构建从整体感知到细节赏析的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以白描（如“抛接拔插”）、比喻（“笠是兜鍪蓑是甲”）等手法分析及对话描写，结合板书“雨中插秧图”等场景，培养思维能力。视频与流程图表辅助理解，学生能感受劳动文化，教师可高效实施赏析教学。

以退为进——打一农业劳动 手把青秧插野田，低头便见水中天。 六根清净方为稻，退步原来是向前。 ——后梁•布袋和尚 插秧歌 高中语文人教统编版必修上册 第二单元 杨万里 作者简介 杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。 作者简介 观看视频， 了解杨万里的一生。 写作背景 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州)，适逢大雨，就暂驻留。时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 作者简介 初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧，语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。杨万里学问渊博，才思健举。亦能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》，今存。 诗歌朗读 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 móu suō jiǎ 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 zhāo shà 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 shì zā 流程： 买种子→整地→浇灌→犁地→播种→搭棚→整地→浇灌→犁地→拔秧→挑秧→抛秧→插秧→拔草→施肥→打药→浇灌→拔草→施肥→打药┈┈割稻→打稻→运谷→晒谷→除秕→打米 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 开篇直奔主题，一、二句运用白描、互文手法描绘江南农户全家总动员插秧的情景。各有分工，紧张忙碌而秩序井然。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 首联 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 译文 思考：首联运用了什么手法，描绘了一幅怎样的画面？ 明确：首联运用白描手法写紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点， 用了 四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 ①抛秧接秧图 ②拔秧插秧图 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 三、四句通过对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰苦。诗人别出心裁地将“斗笠”比作“头盔”、将“蓑衣”比作“铁甲”，两个形象的比喻向读者暗示：插秧就是一场紧张的战斗。虽全副武装，仍浑身湿透，插秧的辛苦可以想见。 思考：“笠是兜鍪蓑是甲”运用了什么手法？有什么作用？ 颔联 ①明确：“笠是兜鍪蓑是甲”巧妙地叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔，把身上披的蓑衣比作铁甲（手法） ②如此比喻，也就将插秧的情景比作了战斗场景，突出了劳动的艰辛与紧张。（效果） ③诗人以一种貌似轻松的笔调言之，实际上却充满了苦涩意味，表达了对冒雨农民的深切的关心。（情感） 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 诗人给雨中插秧图配上声声入耳的画外音，有人招呼插秧人吃饭、休息片刻，而插秧人仍然保持着插秧的姿势，不停地忙碌着。 写插秧人劳作时的忘我程度，顾不上吃饭与休息。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 农夫应答图 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 七、八句是插秧人的答语。转移话题，嘱咐送饭食的人照看好鹅儿和小鸭，提防它们作践秧苗。一个时时尽力、事事操心农夫勤劳、质朴的形象，在这朴实的答语中显现出来。 尾联 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗”。 译文 最后一联你又读出诗歌怎样的情感呢？ 这是农夫的答话，言外之意，农夫没有时间歇息。话虽简短，意思明了。同时农夫还嘱咐妻子：照顾好家中饲养的雏鸭，防止它们来田里作践。写出全家其乐融融的画面。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。 “只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？ 他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸭。——秧苗刚栽下去，根还不牢固 这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 如何理解这里的“只不答”，从最后两联能看出劳动人民怎样的品质？ 鉴赏艺术特色 1.白描传神。 通过直白的语言描绘农妇呼唤吃饭、农夫无暇回应的细节，不直写苦，而是以农夫专注插秧的状态间接表现劳动的艰辛与投入 插秧歌 正面描写 对话描写 全家出动图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 辛勤劳动 吃苦耐劳 板书设计 鉴赏艺术特色 2.以小见大。 全诗聚焦一家四口插秧的生活片段，用平实的白描语言记录日常场景，却通过对动作、对话的精准刻画，折射出农民终年劳作的不易。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.31 必上003《插秧歌》 江源 部编古诗文诵读·高中, track 3, disc 0 28290.791 $