7.2《归园田居(其一)》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕陶渊明《归园田居（其一）》展开，涵盖诗人背景、思想内核、诗歌结构及艺术特色等核心知识点。课堂导入以“每个人心中的‘桃花源’”切入，关联朱自清、沈从文笔下的美好世界，搭建古今对理想生活向往的学习支架，引导学生自然进入田园诗主题。 其亮点在于以文化自信为根基，通过“归”字题眼分解诗歌结构，结合比喻、对比手法分析，培养学生逻辑思维与审美创造能力。如白描手法赏析“方宅十余亩，草屋八九间”，让学生感受田园意境。采用吟诵活动与问题探究，学生能深化理解与审美体验，教师可高效整合教学内容提升课堂效果。

归园田居（其一） —— 陶渊明 · 东晋 —— 1.7.2013 ‹#› 导入：每个人心中的“桃花源” 你是否曾幻想过这样一方天地：无纷扰喧嚣，有清风明月相伴？它可能是朱自清笔下朦胧的荷塘月色，亦或是沈从文笔下质朴的湘西边城。这份对美好世界的向往，自古亦然。 1.7.2013 ‹#› 走近陶渊明 名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人。私谥靖节先生,又自称作“五柳先生”。 出身于没落的仕宦家庭，家境贫寒。 早年就有“大济苍生”的壮志 。 中年误入歧途，经历了五次出仕与五次归隐后，他最终选择了与官场决裂，再未踏入仕途。 晚年归隐田园。 后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。 1.7.2013 ‹#› 作品风格 他的作品大多写退隐后的生活，诗歌情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。被人尊称为“田园诗的始祖”。 主要作品有诗歌《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》等，另外还有散文《桃花源记》《五柳先生传》等。 1.7.2013 ‹#› 不为五斗米折腰——人生的永恒转折 东晋义熙元年，陶渊明出任彭泽县令，这是他人生中最后一次出仕。上任仅八十余日，恰逢郡中督邮前来视察，一场关于气节的抉择就此展开。县吏告之需束带以迎，陶渊明闻言长叹：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！” 他不愿为微薄俸禄而向权贵卑躬屈膝。当日即解下官印，辞官归里。 这一转身，不仅是告别仕途，更是与污浊官场的彻底决裂。从此，他寄情山水田园，留下了无数脍炙人口的诗篇，成为中国文人精神的不朽丰碑。 1.7.2013 ‹#› 思想内核：儒道融合的精神世界 儒家「入世」的理想 青年时期心怀“大济苍生”的宏愿，渴望以仕进之路实现经国济世的价值。这份热忱，成为他屡次出仕、心系政局的根本动力。 出仕并非为求虚名，而是践行仁政的尝试。在理想与现实的拉扯中，始终保有一份对民生与社会的赤诚之心。 道家「出世」的归隐 当济世理想在现实中碰壁，他从老庄哲学中寻得慰藉。为他构建了安顿心灵的精神家园，成为乱世中灵魂的避风港。 诗中的“守拙”非愚钝，而是对抗世俗机巧、坚守本真的生命大智慧，在田园间寻得精神的圆满与自由。 1.7.2013 ‹#› 写作背景 义熙元年（405）八月，陶渊明出任彭泽县令。 当时东晋政治日益腐败，统治阶级内部的矛盾十分尖锐，权力斗争激烈，他的抱负不得施展，又不肯与当时的社会同流合污。于是在任八十余天就辞官归田，从此与官场决裂，终老田园。 在奔波劳累的仕宦生活中，他时常觉得不适和厌倦，情不自禁地怀念起往日读书、闲居的乡村田园生活，对自己违背本性、汲汲求仕的行为产生怀疑，甚至后悔的念头也冒了出来。而当脱离了官场，回到家中亲自参加耕种和收获时，他感到无限欣悦。 组诗共五首，既是告别官场的宣言书，亦是田园新生活的实录。 1.7.2013 ‹#› 田园诗派 是中国古典诗歌的重要流派，以描绘田园风光、反映农家生活、表达隐逸情怀为核心。不仅对自然乡野进行直观描摹，更寄托诗人对返璞归真、宁静恬淡的哲学思考与人生追求。 东晋陶渊明被誉为“田园诗派之鼻祖”。他首次将田园生活作为诗歌的核心题材，以质朴自然的笔触描绘躬耕之乐与村居之趣，赋予田园诗精神内涵，使其正式成为一个独立流派。 至唐代，田园诗与山水诗交融，迎来高峰时期。王维、孟浩然等诗人将田园之美与禅意、行旅相结合，拓展了田园诗的意境与题材，使其成为盛唐诗歌中一道清新隽永的风景。 1.7.2013 ‹#› 反复吟诵诗歌，回答以下问题 活动 1、自由朗诵诗歌，正音并感受诗歌的韵律之美，体会诗人的情感。 2、“归园田居”的题眼是什么?以这个题眼可以将诗歌分成哪些部分理解？ 3、疏通字句，精准理解每一句的字面含义，还原陶渊明笔下的田园生活图景。 1.7.2013 ‹#› 归园田居·其一 少无/适俗韵，性本/爱丘山。 误落/尘网中，一去/三十年。 羁鸟/恋旧林，池鱼/思故渊。 开荒/南野际，守拙/归园田。 方宅/十余亩，草屋/八九间。 榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。 暧暧/远人村，依依/墟里烟。 狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。 户庭/无尘杂，虚室/有余闲。 久在/樊笼里，复得/返自然。 全诗韵脚谐美，读来婉转流畅。情感由开篇对误入尘网的追悔与压抑，渐转为田园风光的宁静与喜悦，终至结尾挣脱樊笼、复返自然的畅快与释然，层层递进，意境悠远恬淡。 1.7.2013 ‹#› 题眼：“归” 可以分为以下部分 （1）从何而归？ （2）为何而归？  （3）归向何处？ （4）归去如何？   1.7.2013 ‹#› 从何而归？ 尘网、樊笼——比喻官场 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 翻译：当年错误地落入官场的世俗罗网，这一去竟似度过了漫长的三十年。 长久地被关在世俗的樊笼里面，如今终于能够重返大自然的怀抱。 “误落”二字，道尽对往昔仕宦的追悔。尘网：比喻束缚人性的官场；三十年：实为十三年，用夸张手法极言岁月蹉跎与羁绊之深。 表达了诗人对官场生活的厌恶。 1.7.2013 ‹#› 为何而归？ 少无适俗韵，性本爱丘山。（本性） 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 翻译：从小就没有迎合世俗的气质，本性里原本就热爱山林田园。 笼中的鸟儿眷恋着昔日的山林，池中的鱼儿思念着原来的深潭。 “少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，点出诗人与官场格格不入的天性。 【注】适俗：适应世俗的习气；韵：指人的气质、情致；丘山：借指宁静自由的田园生活。 1.7.2013 ‹#› 如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” ？ 1、“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。 2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。（ “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比） 3、用比喻说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。 1.7.2013 ‹#› 归向何处？ 归向田园 开荒南野际，守拙归园田。 在南边的原野上开垦荒地，坚守着愚拙的本性回归田园。 为什么要“守拙”？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙） 反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。 小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。 1.7.2013 ‹#› 归去如何？ 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 翻译：宅子四周有十余亩土地，还有八九间质朴的茅草屋。高大的榆树与垂柳遮蔽着屋舍的后檐，芬芳的桃树和李树则整齐地排列在堂屋之前，花木环绕，尽显生机盎然。远处的村庄在暮色中显得朦胧模糊，村落里升起的袅袅炊烟，如丝如缕，轻柔地向空中飘升。 深深的街巷中传来几声清脆的狗吠，桑树的顶端响起雄鸡的啼鸣。 1.7.2013 ‹#› 诗人如何描写园田？园田的景色有何特点?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？ 意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 意境：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。 所见：方宅/草屋/榆柳/桃李 近 （亲切可即，环境幽雅美丽） 村庄/炊烟（悠长） 色彩 所闻：狗吠/鸡鸣 远 （以动衬静，更显宁静、 和平 ） 声音 1.7.2013 ‹#› 这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画画，有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。 1.7.2013 ‹#› 归去如何？ 户庭无尘杂，虚室有余闲。 翻译：门庭之中没有世俗杂务的烦扰，静室之内更有安适悠闲的余裕。 【解析】尘杂：指世间琐碎的俗务与官场的应酬。虚室：字面为空寂的居室，实则喻指清空杂念、空明宁静的心境。 此句描绘了归隐后远离尘嚣、内心澄澈宁静、安逸、舒适的生活状态，是诗人精神自由的具象体现。 1.7.2013 ‹#› 诗中的两个世界 被否定的世界 · 官场 在诗人眼中，官场是违背自然本性的枷锁，是让灵魂不得舒展的世俗泥潭，故而心生厌弃，决计与之决裂。 被肯定的世界 · 田园 田园不仅是栖身之所，更是安顿灵魂的净土，承载着诗人对自由、淳朴与本真的无限向往。 这两个世界的鲜明对立，不仅是场景的切换，更是诗人对生命价值的抉择。通过对“官场”的告别与对“田园”的拥抱，陶渊明完成了精神自由的跨越，也为后世留下了关于人生归宿的答案。 1.7.2013 ‹#› 第五部分：艺术探微——陶诗的独特魅力 白描手法 “清水出芙蓉，天然去雕饰。”摒弃繁复藻饰，以质朴语言勾勒田园本真，于简约中见深远，尽显自然纯真之美。 情景交融 “一切景语皆情语。”将主观情志融入客观景物，物我两忘。山水田园不仅是背景，更是诗人闲适心境的外化与写照。 对比与比喻 爱憎分明，形象生动。通过官场与田园的对比，凸显归隐之志；以青松、秋菊自喻，使诗歌主旨鲜明，意境更加悠长。 —— 质而实绮，癯而实腴，陶渊明以其独特的艺术笔触，为中国古典诗歌留下了一抹清新淡雅的亮色 —— 1.7.2013 ‹#› 艺术特色 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”.在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 如:方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 1.7.2013 ‹#› 艺术特色：对比与比喻 对比 以“尘网”对“园田”，以“羁鸟”“池鱼”思“旧林”“故渊”，更以“樊笼”之束缚反衬“自然”之自由。 作用：通过鲜明的对照，将诗人挣脱樊笼、回归自然的迫切心愿表现得淋漓尽致，情感浓烈而直白。 比喻 以“尘网”“樊笼”喻指官场束缚；以“羁鸟”“池鱼”自比，抒写身心不得自由的痛苦；以“旧林”“故渊”喻指田园与精神归宿。 作用：化抽象为具体，不仅让诗歌生动形象，更让读者体会到诗人对自由的渴望。 1.7.2013 ‹#› 课后作业 1、理解记忆全诗。 2、对比陶渊明和王维诗歌在意象、意境方面的区别。 1.7.2013 ‹#› $