第7-2课 《归园田居（其一）》：厌尘网之拘，慕田园之真（读写融合教学设计）高中语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦《归园田居（其一）》，围绕诗人从“误落尘网”到“复得返自然”的情感脉络，通过制作陶渊明资料卡片、填写意象对比分析表等学习支架，从背景铺垫、文本初读到艺术赏析，层层深入梳理诗歌内涵与田园诗特色。 此资料亮点在于紧扣核心素养，以文化自信为根基引导学生理解田园诗派开创意义，通过“拙”与“巧”的辩证讨论发展思维能力，结合白描手法赏析与“我心中的田园”散文写作实现审美创造，为教师提供结构化教学路径，助力学生提升文化底蕴与语言表达能力。

第7-2课 厌尘网之拘，慕田园之真 ——《归园田居（其一）》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：品味陶渊明诗歌平淡自然、质朴清新的语言风格；理解诗中白描、比喻、对比等手法的表达效果；感受田园诗的语言魅力。 思维发展与提升：梳理诗人从"误落尘网"到"复得返自然"的情感变化过程；分析诗歌中"尘网"与"自然"的对立关系，培养辩证思维能力。 审美鉴赏与创造：感受田园风光的宁静优美，体会诗人回归自然后的愉悦心情；鉴赏诗歌白描写景、情景交融的艺术特色。 文化传承与理解：理解陶渊明不与世俗同流合污、追求精神自由的人生态度；认识中国田园诗派的开创意义，感受传统文化中"归隐"与"自然"的精神内涵。 重点：理解诗人辞官归隐的原因和回归田园后的喜悦心情；品味诗歌平淡自然的语言风格和白描写景的艺术特色。 难点：理解诗中"尘网""樊笼""自然"等意象的深层含义；体会陶渊明"守拙归园田"中蕴含的人生价值取向。 1课时 公元405年，一位年过四十的诗人，毅然辞去彭泽县令，回到他魂牵梦萦的田园。他说："不为五斗米折腰。"从此，他远离了官场的喧嚣，在田园中找到了精神的归宿。他是中国田园诗派的开创者，是"古今隐逸诗人之宗"。今天，让我们走进陶渊明的《归园田居（其一）》，感受那份远离尘嚣、回归自然的生命诗意。 本课属于"生命的诗意"单元，我们将通过这首诗的学习，理解陶渊明对生命价值的独特追求，感受田园诗歌的自然之美。 ✭任务一：背景铺垫——认识陶渊明与田园诗派 活动1：制作陶渊明资料卡片 请同学们根据课前预习，制作一张陶渊明的资料卡片，包括生平经历、思想性格、代表作品、文学地位等内容。 预设： - 生平：陶渊明（约365-427），字元亮，又名潜，私谥靖节，东晋末期至南朝宋初期诗人、辞赋家 - 经历：曾任江州祭酒、彭泽县令等职，后因"不为五斗米折腰"辞官归隐 - 思想：深受道家思想影响，崇尚自然，追求精神自由 - 代表作品：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》 - 文学地位：中国第一位田园诗人，被称为"古今隐逸诗人之宗" 小结：陶渊明的人生选择和诗歌创作，深刻影响了中国文人的精神世界。我们要结合他的生平经历来理解《归园田居》中蕴含的人生抉择。 ✭任务二：文本初读——梳理归隐的心路历程 活动1：朗读感知，理清层次 请同学们朗读全诗，注意诗歌的节奏和韵律，并梳理诗歌的情感发展脉络。 预设： - 第一层（1-8句）：辞官归隐的原因——"少无适俗韵，性本爱丘山" - 第二层（9-16句）：田园生活的美好——"方宅十余亩，草屋八九间" - 第三层（17-20句）：回归自然的喜悦——"久在樊笼里，复得返自然" 小结：全诗以"归"字为线索，从本性爱自然、误落尘网，到辞官归田、享受田园，情感层层推进，展现了诗人精神解放的过程。 活动2：填写意象对比分析表 请同学们找出诗中表现官场与田园对比的意象，分析其象征意义。 对比维度 官场/尘网 田园/自然 核心意象 尘网、樊笼 丘山、自然 空间感受 羁鸟、池鱼（失去自由） 方宅、草屋、榆柳、桃李（自由舒展） 声音色彩 压抑、灰暗 狗吠、鸡鸣、炊烟、斜阳（生机盎然） 精神状态 怅然、失落 闲适、愉悦 小结：陶渊明通过官场与田园的鲜明对比，表达了自己对官场的厌恶和对田园的热爱，"尘网"与"自然"成为两种不同人生道路的象征。 ✭任务三：人物分析——解读陶渊明的精神追求 活动1：填写陶渊明形象分析表 结合诗句分析陶渊明的性格特点和精神追求。 形象特点 诗句依据 具体表现 热爱自然 "性本爱丘山" 天性向往自然，不愿适应世俗 清高孤傲 "不为五斗米折腰"（补充） 不愿屈从权贵，坚守人格尊严 质朴真诚 "守拙归园田" 以"拙"自守，保持本真天性 自由闲适 "复得返自然" 摆脱束缚，回归精神家园 明确：陶渊明是一个热爱自然、坚守本心、不慕荣利、追求精神自由的诗人形象。他的"归隐"不是消极避世，而是主动选择一种符合本性的生活方式。 活动2：小组讨论——"拙"与"巧"的辩证思考 请同学们讨论：诗中"守拙归园田"的"拙"字有何深意？陶渊明所守之"拙"与世俗之"巧"有何区别？ 预设： - "拙"：本义为笨拙，此处指质朴、本真、不谙世故 - "守拙"：保持本性中的真诚与质朴，不随波逐流 - 世俗之"巧"：投机取巧、阿谀奉承、追名逐利 - 陶渊明的"拙"是对精神自由的坚守，是对人格独立的守护 小结："守拙"体现了陶渊明独特的人生智慧——在世俗眼中看似"笨拙"的选择，恰恰是对生命本真最深刻的守护。 ✭任务四：艺术赏析——品味田园诗的艺术特色 活动1：分析白描与情景交融 请同学们分析诗中写景诗句所运用的白描手法和情景交融的艺术效果。 写景诗句 意象/画面 艺术效果 "方宅十余亩，草屋八九间" 田园居所 白描手法，朴素自然，如数家珍 "榆柳荫后檐，桃李罗堂前" 树木掩映 色彩鲜明，层次分明，充满生机 "暧暧远人村，依依墟里烟" 远景村落 朦胧悠远，宁静安详，如诗如画 "狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠" 乡村声响 以声衬静，充满生活气息 小结：陶渊明以白描手法勾勒出清新自然的田园风光，没有华丽辞藻，却意境全出。情景交融中，田园景物成为诗人精神自由的象征。 活动2：品味语言风格 请同学们从用词、句式、修辞等角度，品味《归园田居（其一）》的语言特点。 预设： - 平淡自然：用语质朴无华，如话家常，"方宅十余亩，草屋八九间" - 白描传神：寥寥数笔勾勒出田园风光，画面感强 - 对比鲜明："尘网"与"自然"、"樊笼"与"田园"形成强烈对比 - 比喻贴切：以"羁鸟""池鱼"比喻官场中的自己，生动形象 - 情景交融：景物描写中蕴含着诗人回归自然的喜悦之情 明确：陶诗语言看似平淡，实则意蕴深远，体现了"绚烂之极归于平淡"的艺术境界。 任务主题：散文写作——我心中的田园 写作目标：写一篇800字左右的散文，表达自己对"自然"与"田园"的理解和感悟，要求情景交融、语言优美。 活动1：情境说明 学校将举办"自然与心灵"主题征文活动，请你结合《归园田居（其一）》的阅读体验，写一篇散文，描绘你心中的田园图景，表达对自然与生命关系的思考。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 东晋末年，社会动荡，官场黑暗，门阀制度森严。许多文人志士无法实现政治理想，于是转向山水田园，寻求精神寄托。陶渊明正是在这样的时代背景下，选择辞官归隐，开创了中国田园诗派。 【文本依据】 陶渊明在《归园田居（其一）》中，以"性本爱丘山"点明天性，以"误落尘网"表达对官场的厌倦，以"方宅草屋""榆柳桃李"描绘田园美景，以"复得返自然"抒发回归的喜悦。全诗情景交融，展现了一个热爱自然、追求自由的诗人形象。 【写作要点】 1. 选取典型景物：选择最能体现田园特点的景物进行描写 2. 运用多种感官：从视觉、听觉、嗅觉等角度描写自然 3. 情景交融：在景物描写中融入自己的情感和思考 4. 语言优美：可适当运用比喻、拟人等修辞手法 写作题目（三选一）： 1. 以"心中的那片田园"为题，写一篇抒情散文 2. 以"与自然对话"为题，写一篇感悟散文 3. 以"喧嚣中的宁静"为题，写一篇议论性散文 教师指导要点： - 开头：可以引用诗句或描写一个具体场景引入主题 - 中间：具体描绘心中的田园图景，穿插自己的情感体验和生命思考 - 结尾：升华主题，表达对自然、自由或生命意义的理解 范例展示： 心中的那片田园 读陶渊明的《归园田居》，总让我想起外婆家的小院。那里没有城市的喧嚣，没有车水马龙的嘈杂，只有一方小小的天地，盛放着四季的宁静与美好。 春天，院墙边的桃树开满了粉色的花，微风吹过，花瓣纷纷扬扬地飘落，像是下了一场浪漫的花雨。夏天，葡萄架下浓荫匝地，蝉鸣声声入耳，外婆摇着蒲扇，给我讲那永远也讲不完的故事。秋天，柿子树上挂满了红灯笼似的果实，摘下一个，甜丝丝的味道便在舌尖化开。冬天，白雪覆盖了整个小院，世界变得安静而纯粹，只有炉火噼啪作响，温暖着整个房间。 陶渊明说："久在樊笼里，复得返自然。"对我而言，外婆的小院就是我心中的"自然"，是我逃离"尘网"的精神家园。每当学习压力让我感到疲惫时，我就会想起那个小院的清晨与黄昏，想起阳光透过葡萄架洒下的斑驳光影，想起夜晚满天的繁星和轻柔的晚风。 在这个快节奏的时代，我们每个人都可能被各种"樊笼"所困——学业的压力、名利的诱惑、世俗的期待。但只要我们心中还保留着一片田园，就总能在喧嚣中找到宁静，在迷茫中找到方向。 心中的那片田园，不一定要有"方宅十余亩"，也不一定要有"桃李罗堂前"。它可以是一个具体的地方，也可以是一种生活的态度——一种亲近自然、保持本真、追求内心自由的态度。愿我们都能像陶渊明一样，守住心中的那份"拙"，在纷繁复杂的世界中，找到属于自己的精神家园。 本节课我们学习了陶渊明的《归园田居（其一）》，把握了诗歌以"归"为线索的情感脉络，理解了诗人辞官归隐的原因和回归田园的喜悦，品味了诗歌平淡自然、情景交融的艺术特色。陶渊明的诗歌告诉我们：生命的诗意不仅在于建功立业，也在于回归自然、守护本真。 1. 背诵并默写《归园田居（其一）》全文。 2. 比较阅读：将《归园田居（其一）》与《饮酒（其五）》进行比较，分析陶渊明田园诗在题材选择和语言风格上的共同特点。 3. 拓展活动：以"我心中的陶渊明"为主题，制作一份人物海报，包括陶渊明生平、代表作品、精神品质等内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $