2.4 感官帮助我（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官及其作用”核心知识点，通过“蒙眼辨声”游戏导入，先引导学生用耳朵辨声，再扩展到其他感官，建立“感官是认识世界的小助手”的学习支架，梳理感官名称与作用的知识脉络。 资料特色在于以游戏化探究贯穿教学，“辨别液体”“暗箱摸物”等活动渗透科学思维（分析特征、推理判断）与探究实践（有序观察、合作记录），结合“保护感官抢答赛”强化态度责任。既激发学生兴趣，又为教师提供可操作的生活化教学方案，助力核心素养落地。

冀人版（2024）科学一年级上册 《感官帮助我》教学设计 课题 2.4感官帮助我 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.能说出眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）五种感官的名称和作用。 2.能说出利用感官观察判断物体的基本顺序和方法（看→闻→摸→尝，不认识的物体不随便尝）。 3.知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体重要的感觉器官，综合运用感官才能全面认识物体。 科学思维： 1.能运用分析、比较、联想等方法，根据物体的颜色、形状、气味、味道、软硬、声音等特征推想物体是什么。 2.能在辨别液体和暗箱猜物活动中，根据观察到的现象进行简单的推理判断，发展科学推理能力。 探究实践： 1.能通过“蒙眼辨声”“辨别五种液体”“暗箱摸物”等游戏活动提出可探究的问题。 2.能按照“一看二闻三摸四尝”的顺序，运用多种感官有序观察、辨别物体，并准确记录判断结果。 3.能与同学交流自己的观察过程、判断方法和结果，认真倾听他人的想法。 态度责任： 1.对运用感官辨认物体表现出浓厚的探究兴趣，乐于参与观察和游戏活动。 2.能如实地讲述自己观察到的现象，不随意猜测、不盲从他人。 3.愿意倾听同伴的想法，乐于分享和表达自己的发现。 4.具有保护感官的意识，知道爱护眼、耳、鼻、舌、皮肤的基本方法，养成健康生活的习惯。 教学重难点 重点： 1.认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）五种感官及其作用。 2.学会按照一定顺序、综合运用多种感官观察和辨别物体的方法。 难点： 1.能根据观察目的，选择合适的感官、按合理顺序进行观察判断。 2.理解“不认识的物体不能随便闻、随便尝”的安全原则，并能在实际观察中自觉遵守。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题：蒙眼辨声小游戏（5分钟） 1. 游戏导入 ：教师组织学生三人一组开展“蒙眼辨声”游戏：分别播放小鼓、口琴、铃铛等乐器发出的声音，另一人戴上眼罩蒙住眼睛辨认是什么发出的声音，第三人当裁判。游戏限时1分钟，连续辨认3次，看谁辨认的准确率高。游戏过程中可点击课件中的声音按钮播放不同声音，让学生集体猜一猜。 2. 游戏交流 ： 提问1：你是用什么器官辨认出这些声音的？（耳朵） 提问2：除了耳朵，我们身体上还有哪些器官可以帮助我们认识周围的物体？（引导学生说出眼睛、鼻子、舌头、手） 3. 揭示课题 ： 教师小结：眼、耳、鼻、舌、手就像我们认识世界的小助手，它们叫作感觉器官，简称感官。今天我们就一起来学习《感官帮助我》，看看怎样用好我们的感官来认识物体。板书课题。 4. 聚焦核心问题 ：我们的感官有什么本领？应该怎样正确使用这些感官，像小侦探一样观察发现身边的事物呢？引出本课探究任务。 课 程 学 习 二、探究与发现：巧用感官来辨物（22分钟） 环节1：认识五种感官——我的五个小助手（5分钟） 1.感官指认游戏 ：教师带领学生做“感官点点看”小游戏：教师说出感官名称，学生快速用手指到自己身体相应的部位（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手）。 2.作用梳理 ：出示感官图片，引导学生说一说每种感官能帮我们做什么： 眼睛——看：物体的大小、形状、颜色、远近 耳朵——听：声音的大小、高低、强弱 鼻子——闻：物体散发的各种气味 舌头——尝：甜、酸、苦、咸、鲜等味道 手（皮肤）——摸：物体的冷热、软硬、光滑粗糙、大小形状 1. 过渡引导 ：我们的五个小助手各有各的本领，那怎样让它们团结合作，准确判断出物体是什么呢？下面我们就来试一试！ 环节2：活动：它们是什么——巧用感官辨液体（10分钟） 提出问题 ：教师出示五个透明杯子，分别装有酱油、温开水、凉开水、白醋、糖水（贴序号标签，不贴名称）。提问：这五个杯子里分别装着酱油、温开水、凉开水、白醋、糖水，但是标签不见了，你能想办法准确判断出每个杯子里装的是什么吗？ 设计观察方案 ：组织学生小组讨论：可以用哪些感官？先做什么、后做什么？为什么要按这个顺序？引导学生分析每种液体的特征，结合课件中的“我的观察计划”，共同梳理出观察顺序： 第一步：用眼睛看——酱油是深色（棕褐色）的，和其他透明液体不一样，可以先判断出酱油； 第二步：用手摸杯壁——温开水温度较高，可以判断出温开水； 第三步：用鼻子闻——白醋有刺鼻的酸味，可以判断出白醋（教师示范正确闻气味方法：扇闻法——打开杯盖，杯口在鼻孔前下方约半尺处，用手轻轻在瓶口扇动，使极少量气体飘进鼻孔。强调：不可以直接把鼻子凑上去闻！）； 第四步：用舌头尝——剩下糖水和凉开水都是无色透明、没有气味、温度相同的，需要用尝的方法辨别（强调安全原则：不认识的液体一定不能尝！确认安全、老师允许后，用干净的筷子蘸取少量品尝）。 分组观察 ：学生以小组为单位，按照讨论好的顺序进行观察判断，将判断结果填写在记录表中。教师巡视指导，提醒学生按顺序操作，注意闻和尝的正确方法，做好卫生保障。 汇报交流 ：各小组汇报判断结果，说一说：你们组是按什么顺序判断的？先判断出什么、后判断出什么？分别用到了哪些感官？ 小结提升 ：师生共同总结：观察物体时要讲究顺序，先看、再摸、再闻、最后尝；对不认识的物体，绝对不能随便闻、更不能随便尝，要注意安全。 环节3：活动二 箱子里面有什么——摸摸猜猜大挑战（7分钟） 1. 介绍玩法 ：教师出示不透明纸箱，箱内放入闹钟、黄瓜、铃铛、不发声的皮球、能发声的皮球等物体。谈话：箱子里面有五样东西，不能打开看，你能把手伸进箱子里，用感官猜出它们是什么吗？ 2. 猜测游戏 ：学生两人一组，一人伸手进箱子摸物体，通过用手摸（形状、软硬、表面光滑粗糙）、摇一摇用耳朵听（能否发声、发出什么声音）来判断是什么物体，说出物体名称；另一人当裁判，等同学猜完后取出物体检验是否猜对。两人轮流进行。 3. 交流分享 ： 提问：你猜出了哪些物体？是怎么猜出来的？哪些感官帮了你？ 引导学生按照课件中“小智的分享指南”三步法进行汇报： ① 感官启动 ：最先用到了什么感官？是用手摸形状，还是用耳朵听声音呢？ ② 精准辨别 ：通过观察，你们成功分辨出了哪几种物体？它们各自有什么特点？ ③ 得出结论 ：最后是怎么得出最终结论的？有什么关键的线索帮助了你们？ 师生总结：手（皮肤）能摸出物体的形状、大小、软硬、表面光滑粗糙；耳朵能听出物体能否发声、发出什么样的声音。综合运用触觉和听觉，可以把看不见的物体辨别出来。 三、应用与拓展：保护我们的感官（5分钟） 1. 过渡引导 ：眼、耳、鼻、舌、手是我们认识世界的好帮手，如果它们受伤了，我们认识世界就会遇到很多困难。那我们应该怎样保护自己的感官呢？下面我们来进行一场“保护感官抢答赛”！ 2. 保护感官抢答赛 ：教师依次出示情境图片，学生快速判断这种做法对不对。认为对就举右手，认为错就举左手，看谁反应又快又准确。 3. 全国爱眼日拓展 ：介绍“6月6日——全国爱眼日”，引导学生学习护眼小妙招：不用手揉眼睛、多看看绿色植物、定期检查视力、不看太久手机、保持正确坐姿，认识到保护感官要从日常小事做起，养成健康的生活习惯。 课堂 小结与课后作业 四、课堂小结与课后作业（5分钟） 课堂小结： 师生问答梳理： 今天我们认识了哪五个感官小助手？ （眼、耳、鼻、舌、手） 每个感官有什么本领？ （眼看、耳听、鼻闻、舌尝、手摸） 观察物体时要注意什么？ （按顺序、综合用感官；不认识的物体不乱闻不乱尝；注意安全） 怎样保护我们的感官？ （正确用眼、不挖鼻孔、不塞东西到耳朵里……）  课后作业（分层选做） 基础层：回家和爸爸妈妈一起玩“摸物猜名”游戏： 实践层：在家长帮助下，找一找家里哪些物品可以用眼睛看出不同、哪些可以用鼻子闻出不同、哪些需要用手摸才能区分，把发现说给家长听。 拓展层：和家长一起制定一份“家庭护眼公约”，贴在家里显眼的位置，提醒全家人科学用眼、保护视力。 板书设计 第 4 课 感官帮助我 视觉 嗅觉 触觉 味觉 听觉 观察 看 摸 闻 尝 教学反思 1.游戏化教学激发兴趣： 一年级学生以具体形象思维为主，“蒙眼辨声”“辨别液体”“暗箱摸物”“抢答比赛”四个游戏贯穿全课，符合低年级学生好动、爱玩的特点，能够有效吸引学生主动参与，课堂参与度高。 2.方法指导循序渐进：从“认识五种感官”到“按顺序辨液体”再到“暗箱猜物综合运用”，由易到难、由单一感官到多种感官协同，符合学生认知规律。重点强调“不认识的物体不随便闻、不随便尝”的安全原则，落实科学探究的安全教育。 3.思维培养自然渗透：在辨别液体和摸物游戏中，引导学生分析物体特征、比较不同点、联想生活经验进行推想，自然渗透“分析、比较、联想、推理”等科学思维方法，避免机械说教。 4.态度责任有机融入：通过保护感官抢答赛和爱眼日拓展，将爱护感官、健康生活的态度责任教育融入趣味活动中，避免空洞说教，学生接受度高。 5.改进方向： “辨别液体”环节教师需提前准备好安全、卫生的实验材料，确保尝味环节使用一次性干净筷子，做好卫生保障；暗箱可准备2–3套不同难度的物体，供不同层次学生反复练习，增强体验。 1 学科网（北京）股份有限公司 $