第10课《美丽的颜色》：坚守之光，绽放美丽（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件以《美丽的颜色》为载体，聚焦传记文学“时间线索+典型场景+引用原话+双关意蕴”读写融合教学。课堂导入通过“黑暗中的幽蓝光芒”“灵魂深处的坚守”情境设问引发兴趣，以“梳理历程-探究写法-品味语言-迁移写作”任务链搭建学习支架。 其亮点在于读写结合，通过分析棚屋环境、提炼操作等典型场景和引用居里夫妇原话，落实语言运用与思维能力培养，以“美丽的颜色”双关意蕴（镭的荧光与科学精神、人格之美）涵养审美创造。迁移写作任务引导学生写身边坚守者，提升表达能力，教师可直接使用任务设计与写作支架提高教学效率。

坚守之光，绽放美丽 《美丽的颜色》(读写融合教学课件) ● 语言建构与运用：学习"引用传主原话"与"作 者叙述“相结合的写法，品味质朴深情的语言。 · 思维发展与提升：梳理提炼镭的艰辛历程， 理解传记文学"真实性与文学性统一"的特点。 · 审美鉴赏与创造：感受居里夫妇的高尚人格， 体会”美丽的颜色"双重意蕴。 ·文化传承与理解：认识科学探索中"坚守""合 作""淡泊"等精神品质的普世价值。 · 重点：梳理艰辛历程，把握科学家形象； 理解"美丽的颜色"的双重含义。 · 难点：理解”引用”与“叙述”相结合的表达 效果；体会极端艰苦条件下的乐观精神。 6 3 大 7 【教学目标与重难点】 【核心素养目标】 【教学重难点】 同学们，有一种颜色，它能在黑暗中 发出幽蓝的光，照亮人类认识物质世界 的道路； 有一种美丽，它超越了外在的光彩， 源于灵魂深处的坚守与热爱。 今天，我们要跟随艾芙 ·居里的笔触， 走进她父母——皮埃尔 ·居里和玛丽 · 居里的世界，去探寻那”美丽的颜色" 背后的故事。 这是一段关于科学、关于爱情、关于 坚守的传奇。 任务一：梳理艰辛 历程，感知科学精神 【小结】四年，数吨矿渣，0.1克镭— 这组数字背后是常人难以想象的艰辛。 选址与准备：废弃棚屋 夏天闷热如蒸笼，冬天寒冷 刺骨，无通风、无防护 提炼过程：分工合作 玛丽搅拌煮沸的矿渣，皮埃 尔记录研究，处理数吨矿渣 历时四年，从数吨矿渣中 提炼出0.1克纯镭，看到 幽蓝荧光 1899-1902年：终见光芒 1898年：发现新元素 【典型场景与精神品质】 1.棚屋环境 2.提炼操作 3.发现镭光 【小结】 以场景写人：从“环境”到“操作”到“发现”,层层递进，将科学精神具象化。 “镭的幽蓝荧光在黑暗 中闪烁，像一颗小小的 一 科学发现诗化，表现 科学之美与发现之喜， 暗示巨大付出。 “燥热得像温室，冬天 又冷得刺骨 。” 强烈对比，凸显环境 恶劣，铺垫坚韧精神。 “一天要用和她一样重 的搅拌棒，搅拌沸腾 的矿渣。” 具体可感，表现劳动 的繁重与居里夫人的 坚韧顽强。 任务二：探究传记写法， 品味“引 用”之妙 “我们没有钱，没有实验室， 而且没有人帮助我们 …” “虽然我们的工作条件带给 我们许多困难，但是我们仍然 觉得很快乐。” “我们在一种独特的专心景 况中过日子，像是在梦里一 **[任务二活动1:引用分析]** 2.展现人物内心 ： 直接呈现思想、情感与精神世界，极具感 染力。 1.增强真实性： 具史料价值与可信度，体现传记“真实 性 ”。 3.调节叙事节奏： 引用与叙述交替，张弛有度，避免平铺直 叙 。 【让传主自己说话】 【引用的作用】 【“美丽的颜色”双重意蕴】 ● 深层含义： 1.科学精神之美：执着追求、 不畏艰难、淡泊名利(超越物 质形态)。 2.人格之美：极端艰苦中相互 扶持、巨大荣誉前淡泊处之 (人性层面)。 3. 发现之美：专注、沉醉与发 现的喜悦(精神层面)。 表层含义 【小结】双关/象征标题：将科学之美、精神之美、人格之美融为一体。 任务三：品味语言风格，感受情感温度 算 【任务三活动1:语言品读】 【亲人视角的深情表达】 · 默契与志同道合：“皮埃尔和玛丽总是肩并肩地 走在回家的路上，谈论着他们的工作。” · 深沉热爱：“玛丽在院子里穿着满是灰尘和酸液 渍的旧工作服…然而，她却觉得这是世界上最美 好的地方。”(恶劣环境与美好感受的强烈反差) ● 精神吸引力：“他们沉薛在科学的世界里，忘记了 时间的流逝，忘记了身体的疲惫，甚至忘记了棚 屋的简陋。”(排比句式，层层递进) 【小结】艾芙 ·居里以女儿的视角，既有传记的客 观，又有亲情的温度。还原为"人"——有疲惫、有 艰辛、有相互扶持的温情。 任务四：总结写作策略，迁移读写实践 2. 典型场景： 选取最能体现精神的关键 场景，避免面面俱到。 1. 时间线索： 以主要经历或建设历程为 时间轴，叙事清晰。 4. 细节描写：选择动 作、神态、环境等细节， 使形象立体。 6.视角选择："旁观 者""研究者"或"亲人" 视角，赋予不同气质。 3. 引用原话：引用日 记、书信、言论，增强 真实性与感染力。 5.双关标题：设计 富有意意蕴的标题， 使主题鲜明深刻。 人物小传 I 借鉴时间线索 借鉴引用原话 借鉴典型场景 借鉴双关标题 【任务四 活动2:读写策略迁移】 如何为熟悉的人写“人物小传”? 【核心秘诀】选取真实事件，用细节呈现人物，用原话增强真实感，用标题升华主题。 【生活化迁移示例】 2014 2010 2022 2024 适当引用人物言论 (如“妈妈常说：‘画画是为了让自己安静。” 【《美丽的颜色》方法借鉴】 设计双重含义标题 (如“父亲的背影”) 选取2-3个关键场景 (如“深夜画室的灯光”) 他/她从事某件事的历程(如“妈妈十年学画记”) “那双手” “暴雨中抢救画作”) 【写作支架】 ● 结构安排：时间线索/坚守历 程框架，2-3个典型场景。开 头悬念/双关引入，结尾回扣 升华。 ● 场景选择：有对比、有细节、 有情感。场景间呈递进关系。 ●细节描写：特写式细节(如 “磨破的手指”),引用原话。 【写作目标】 运用”时间线索+典型场景 +引用原话+双关意蕴", 写一篇600字左右的片段，刻画一位执着坚守的人。 [写作任务：美丽的坚守] 【题目参考】 1. 那抹美丽的颜色 2. 坚守者的光芒 3. …… 的美丽 5 坚守之光，绽放美丽 【范文片段赏析：《那抹美丽的颜色》】 ·场景引入与双关标题：小区门口修鞋二十年的周 师傅。“那摊前有一抹最美丽的颜色。” ·典型场景与细节：三年级修鞋。“手指粗糙，指 关节肿大，动作极其轻柔…鞋面上沾着一点胶水， 像一颗小小的星星。” ·引用原话：“鞋子修好了，能少浪费一双；人节俭 了，心就踏实了。” ·结尾升华：“那抹美丽的颜色…是他二十年如一日 的坚守之色——是节俭之美，是匠心之美，更是最 平凡人对生活最朴素的热爱。” 双关标题，引出人物，营造 期待。 细节描写，动作轻柔，比喻 生动，体现匠心。 引用原话，点明主题，揭示 节俭、踏实的精神内核。 结尾升华，总结坚守之色、 [课堂总结] 本课以《美丽的颜色》为载体，学习了传记文 学“时间线索+典型场景+引用原话+双关意蕴”的 写作方法。居里夫妇在简陋棚屋中提炼出镭的 “美丽颜色”,用四年坚守诠释了科学精神的真 谛。从读到写，希望同学们能发现生活中的 “居里夫妇”——那些在平凡岗位上执着坚守、 默默发光的普通人，用人物小传的笔法，为他们写 下那抹“美丽的颜色”。 第10课 美丽的颜色 艾芙 ·居里 废弃棚屋 典型场景 镭的荧光( 表 ) 历程： 写法： 意蕴： 繁重操作 引用原话 、 幽蓝荧光 亲人视角 科学精神/人格之美(里) 坚守之光，绽放美丽 $