第20课《苏州园林》：咫尺山林诗情画意（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件以《苏州园林》为载体，聚焦“图画美”核心特征，系统梳理由总到分、由主到次的说明顺序，解析作比较、打比方等说明方法，品味准确典雅的语言风格，理解“咫尺山林”的造园理念。课堂导入以“咫尺之内，再造乾坤”引出拙政园、留园等实景图片，通过“为什么是咫尺山林”等问题链，引导学生从整体感知到精读探究，再到读写融合实践，搭建完整学习支架。 其亮点在于读写深度融合，通过“删改对比”体会语言准确（如“据说”“绝大部分”的分寸感），引用“鱼戏莲叶间”感受典雅韵味，落实语言运用素养。任务驱动式探究（如分析故宫与苏州园林布局对比）培养思维能力，写作任务“我为校园写景观说明”结合范例指导，助学生将“图画美”理念转化为表达，增强文化自信。教师可直接使用结构化任务设计与写作支架，提升教学效率，学生则在实践中提升说明能力与审美创造。

咫尺山林 诗情画意 读写融合教学课件 【核心素养目标】 · 语言建构与运用：学习准确、简洁、典雅 的说明语言，掌握说明方法。 · 思维发展与提升：理清由总到分、由主到 次的逻辑顺序，理解“图画美”核心特征。 · 审美鉴赏与创造：感受“虽由人作，宛自 天开”的审美境界。 · 文化传承与理解：理解“咫尺之内再造乾 坤”的造园理念。 【教学重难点】 · 重点：把握：“图画美”特征，理解说明顺序；分析说明方法的表达效果。 ·难点：理解自然美与人工美的辩证关系； 品味说明语言。 导入新课 咫尺之内，再造乾坤 拙政园的亭台倒影 留园的曲径通幽 网师园的月洞门 思考:苏州园林为什么被誉为“咫尺山林”? 它和我们平时看到的公园、广场有什么不同? 它和中国山水画又有什么关联? 欣赏与思考 任务一 整体感知，把握核心特征 任务一 活动1:速读找中心 【文字内容】 活动1:速读找中心，提取关键句 【任务】速读全文，找出最能概扢苏州园林共同特征的句子，井思考 文章是如何围绕这一特征展开说明的。 【核心句】 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” “务必使游览者无论 站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图 画。” 【小结】 “图画美”是苏州园林的灵魂，也是本文说明的核心。作者以这一特征为纲，从布局、配合、映衬、层次四个角度具体展开，条理清晰。 配合 层次 总：图画美(第2段) 亭台轩榭的布局(第3段) 假山池沼的配合(第4段) 花草树木的映衬(第5段) 近景远景的层次(第6段) 角落(第7段) 门窗(第8段) 色彩(第9段) 总：总结全文(第10段) 【小结】说明顺序由主到次、由整体到局部，逻辑严密。 我国的建筑(绝大部分对称) 苏州园林(绝不讲究对称) 对称 追求自然之趣 活动1:聚焦第3段，分析作比较 【任务】精读第3段，找出作比较的说明方法，分析其表达效果。 【对比分析】 【 小 结 】 作比较是本文最常用的说明方法。通过对比，突出苏州园林布局 的灵活性；通过类比，揭示其追求自然情趣的审美理念。 活动2:精读第4-5段，品味打比方与举例子 【举例子】 ·“是几座小山配合着竹子花木” ·“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼……游览者看‘鱼戏莲叶间’” ·“落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间” 【小结】 打比方使抽象的审美理念变得具体可感，举例子使概括的 特征得到实证。以理服人，更以美动人。 · “没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 【打比方】 【打比方】 【小结】 品 指 【小结】 平实中见功力，简洁中藏深意。体现了说明文语言的准确性与 分寸感。 原句：我国的建筑，绝大部分是对称的。 删改：我国的建筑，是对称的。 体会：“绝大部分”避 绝对化，符合事实 【任务三 活动1:删改对比，体会准确简洁】 【对比品鉴】 原句：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 删改：苏州园林有一百多处，我到过十多处。 体会：“据说”“不过” 体现了严谨与谦逊 活动2:朗读涵泳，感受典雅韵味 【文学性语言赏析】 · 引用古诗文：“鱼戏莲叶间”——增添江南水乡的灵动之美。 · 引用俗语：“生平多阅历，胸中有丘壑”——彰显深厚的文化积淀。 ·四字词语：“盘曲嶙峋”“珠光宝气”——语言凝练，富有节奏感。 本文语言兼具科学性与文学性。准确简洁保证了科学性，典雅优美提升 了文化品位，使“图画美”更加可感可知。 任务四 拓展探究，理解造园理念 活动1:探究"自然之趣",理解造园哲学 【造园理念】 师法自然 ·师法自然：“绝不讲究对称”“艺术而不仅是 技术” 诗情画意：“鱼戏莲叶间，又是入画的一景” 虚实相生 ·虚实相生：“隔而未隔，界而未界”的空间处理 【小结】苏州园林是中国传统美学的物质载体。这些理念不仅 是造园造园原则，更是中国人世界观与审美理想的体现。 诗情画意 · 活动2:联系现实，讨论传承创新 【讨论话题】如何让古典园林美学融入现代生活? ● 现代公园：借鉴“咫尺山林”， 创造丰富景观层次。 ● 住宅小区：避免千篇一律，追求自然之趣与个性化。 ● 数字化保护：利用虚拟现实让苏州园林"活"起来。 【小结】 传承不是复制，而是在理解其精神内核的基础上进行创新。 让"图画美"融入现代景观，让"自然之趣"回归日常生活。 · 借鉴“总一分”结构及作比较、打比方等说明方法。 · 以“图画美”或“自然之趣”为核心理念。 · 为校园一处景观或家乡一座公园写一段 300字左右的说明文字。 · 做到特征鲜明、顺序合理、语言典雅。 【题目(三选一)】 1.《校园XX景观记》 2.《家乡的XX公园》 3.《从苏州园林到XX》 [读写融合：任务与目标] 【任务主题】 我为校园(或家乡公园)写景观说明 【写作目标】 【写作支架与指导】 开头：点明说明对象，用一句话概括 其核心特征，或引用诗句引入。 中间：按照一定顺序(整体到局部/静态到动态/春 到冬)展开。围绕核心特征，运用恰当的说明方 法。注意使用连接词(首先、其次、此外)。 结尾：总结景观的价值意义，或表达珍惜 爱护之情，升华主题。 【核心要点】 确定一个 核心特征 运用多种 说明方法 借鉴典雅 语言风格 [读写融合：范例展示] 【范例展示】《校园小花园记》(节选) 教学楼与图书馆之间，藏着一座不足两百平方米的 小花园。它虽无苏州园林的亭台楼阁，却也自有一番 “咫尺山林”的意趣。([概括特征]:作比较) 花园的布局绝不讲究对称。东侧一座太湖石假山…… 西侧一弯浅水…… 颇有“鱼戏莲叶间”的生机。假山水 池之间，以一条蜿蜒的石子小径相连，路旁花木相间 ……四时之景不同，而游者之乐亦无穷。([作比较、举 例子、引用]:说明方法) 这座小花园，是校园喧嚣中的一方静土……正如苏 州园林追求“图画美”,我们的小花园也在有限的土地 上，绘就了一幅属于校园的、流动的画卷。[总结升华] : 结构提示) 【课堂总结】 本课以《苏州园林》为范例，学习了“总一分”结构的说明顺序， 掌握了作比较、打比方、举例子等说明方法，品味了准确、简洁、 典雅的说明语言。 通过对“图画美”核心特征的深入探究，我们感受到中国古典园林 “虽由人作，宛自天开”的审美境界，理解了“师法自然”的造园理念。 希望同学们将所学运用于写作实践，做校园与家乡美的发现者与 书写者。 说明顺序： ● 亭台轩榭的布局(分-主) ● 假山池沼的配合(分-主) ●花草树木的映衬(分-主) ●近景远景的层次(分-主) 【板书设计】苏州园林——叶圣陶 核心特征：图画美(总) 造园理念：虽由人作，宛自天开 ●角落、门窗、色彩(分-次) 感谢聆听 咫尺山林 诗情画意 $