第8课《回忆鲁迅先生》：温情追忆，走近大师（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕萧红《回忆鲁迅先生》，聚焦以生活琐事展现人物的散文化笔法，课堂导入从鲁迅“斗士”刻板印象切入，对比其普通人形象，引导学生梳理生活片段、品读细节、探究结构，形成“感知形象—理解技法—实践运用”的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过“工作、待人、生活”片段梳理（如深夜工作、明朗笑声），引导学生掌握白描细节与“形散神聚”结构，读写迁移环节提供“琐事写人”支架，助力学生提升语言表达与审美创造能力，教师可直接用于课堂实操，高效达成教学目标。

瑞温情追忆，走近大师 ——《回忆鲁迅先生》(读写融合教学课件) 作者：萧红 1.语言建构与运用 学习萧红以生活琐事展现人物形象的散 文化笔法，品味其质朴自然、饱含深情 的语言风格。 3.审美鉴赏与创造 感受鲁迅作为普通人的温情与作为思想 者刚毅，体会萧红的深切怀念与崇敬之 情。 的散文结构特点，提升归纳概括与逻辑 分析能力。 4.文化传承与理解 理解鲁迅的精神遗产，认识萧红的独特 视角与文学价值。 2.思维发展与提升 理解"以小见大"的选材策略与"形散神聚" 核心素养目标 梳理文中关于鲁迅的日常生 活片段，把握鲁迅作为普通 人的温情形象与作为思想者 的精神品格；理解萧红“以琐 事写大师”的独特视 角与选材匠心。 体会萧红语言中蕴含的复杂 情感——既有对鲁迅的崇 敬与怀念，也有对时代命运的 感慨；理解“形散神聚”的结 构特点及其表达效果。 教学难点 教学重点 其实，鲁迅也是一位父亲、一位朋友、一位 在生活中有有着诸多趣味的人。今天，让我们通 过萧红的眼睛，走进鲁迅的日常生活，看看这 位文化大师在烟火人间中的另一面。 提起鲁迅，你会想到什么? 是“横眉冷对千夫指”的斗士?还 是课本中严肃深刻的文章? 第一部分 任务一：梳理生活片段，感知多面形象 政鼓波消江水生 市能小山簇倦风飘水 治获消如画何 【工作方面】 深夜工作到天明； 校对文稿极其认真； 耐心指导青年作者。 【待人方面】 热情接待来访青年； 对后辈关怀备至； 对敌人“横眉冷对”, 对朋友“俯首甘为孺子牛”。 【生活方面】 饮食简单，爱吃北方饭菜； 穿着朴素； 喜欢看电影； 对家人温和。 【性格方面】 明朗、幽默、直率； 既有战士的刚毅， 也有长者的温情。 [任务一 活动1:小结] 选材策略：以小见大 萧红没有写鲁迅的宏大叙事，而是 聚焦于穿衣、吃饭、工作、待人等 日常琐事。 这些片段看似零散，却从多个角度 与勾勒出一个立体的鲁迅——他既 是“民族魂”,也是一个有血有、 有肉、有温度的人。 > 打破“严肃”刻板印象，展现内心 坦荡、乐观。 比喻贴切，写出步态轻捷有力， 暗示性格中的刚毅与力量。 > 细节见性格，表现做事认真、一 丝不苟的态度。 鲁迅先生的笑声是明朗的， 是从心里的欢喜。 鲁迅先生走路的姿态，尤其 是轻捷的，使人想起"老虎"。 那包方方正正的，连一个角 也不准歪了。 【任务一活动2:细节品读】 活动2:精读片段，圈画细节描写，分析表达效果。 描写技法：白描式细节 语言质朴自然，没有华丽辞藻， 却在细微处见真情。“明朗的笑 声”“轻捷的步态”“方正的书包”,这些细节让鲁迅的形象从神坛走下来，变得可亲可近。 第二部分 任务二：探究结构特点， 理解“形散神聚” 1."笑得连烟卷都拿 不住了，常常是笑得咳嗽起来。" 夸张动作，传递对 鲁迅明朗性格的喜 爱，笔调轻松温暖。 4."鲁迅先生休息了吗 ? " ? 含蓄深沉，表达痛惜与无尽的怀念，言有尽而意无穷。 2.“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛之的。” ▶语气强烈，体现对鲁迅认真态度的理 解与认同。 3.“和一个乡下的 安静老人一样。” ▶蕴含怜惜与心疼， 战斗一生的人也有疲惫时刻。 第三部分 任务三：总结写作策略，迁移读写实践 2.选材琐碎：选取生活琐事，以小 见大，于细微处见精神。 3.细节传神：抓住动作、神态等 细节，用白描手法勾勒人物。 4. 情感含蓄：将怀念与崇敬融入叙述，寓情于事。 5.形散神聚：片段自由组合，以 人物精神品格统领全文。 “ 生活琐事写人 技法”归纳 1.视角独特：以“身边人”视角， 打破“大师神话”,展现真实人性。 [任务三活动2:读写策略迁移] 如何用“生活琐事”写一位熟悉的人? 避免流水账 选取“最有特 点”的2-3个片 段，用情感或 主题串联。 突出特点 抓住人物“与 众不同”之处， 避免写成“万 能好人”。 选材方向 习惯性动作、 标志性语言、 独特爱好、待 人方式。 情感线索 在琐事中融入 自己的情感变 化或成长感悟。 【中间】 展开2-3个生活片段，聚焦细节，“展示”而非“告诉”。 (每个片段独立成段，用白描手法呈现，让细节自己说话。) 【结尾】 回扣开头，升华情感，含蓄有余韵。 (写人物对自己的影响，或情感变化，避免口号式抒情。) 【开头】 印象式或场景式开头，快速建立人物印象。 (如：“如果要我用一个词形容他，那一定是……”) NG58T THE PAROE NEWS Tue mIIuHTI ArluI .rHn rZEISE XCC [任务三：写作支架与指导] ruJDO 8B0Ng 9gJAOI r tourrg rg M LI 范例赏析：《烟火里的那个人》 如果要我用一个词形容外婆，那一定是“慢” — → 印象式开头 【片段一：厨房里的慢】 她做一碗面，从和面到擀面，再到切面，要花上整整一个 上午……面粉在空气中轻轻飘舞，时间仿佛静止了。 生活片段 【片段二：针线活里的慢】 她戴上老花镜，穿针引线，一针一线缝得极细密……她缝 补的不只是衣服，还有一种“惜物”的生活态度。 【结尾升华】 外婆的慢，教会我在快节奏中停下脚步……烟火人间，因为 → 结尾升华 有她这样的慢，才显得格外温暖。 $