第21课《人民英雄永垂不朽：丰碑永铸精神长存（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件以《人民英雄永垂不朽》为范例，聚焦空间说明顺序、列数字等说明方法及历史与空间交织的复合结构。课堂导入以“凝固的民族史诗”引发思考，通过绘制参观路线图、梳理浮雕时间轴等学习支架，串联空间行踪与历史脉络。 其亮点在于任务驱动与读写融合，通过圈画行踪、分析详略等活动，培养语言运用（准确运用说明顺序与方法）和文化自信（理解“人民英雄”内涵，传承革命精神）。采用活动式教学，小结清晰，助力学生提升说明能力与文化认同，为教师提供结构化教学资源。

丰碑永铸 精神长存 《人民英雄永垂不朽———瞻仰首都人民英雄纪念碑》(读写融合教学课件) 教学重难点 ·重点：理清空间说明顺序，掌握说 明方法；理解浮雕历史内容及排 列逻辑。 ● 难点：理解空间与历史顺序交织的 复合结构；体会庄重感情基调与 客观性的统一。 核心素养目标 ·语言建构与运用：学习空间顺序为主、 时间顺序为辅的说明顺序，掌握列数 字、作比较、摹状貌等说明方法。 · 思维发展与提升：理清瞻仰行踪线索， 理解空间顺序与内容重点的有机结合。 · 审美鉴赏与创造：感受建筑之美，体会 浮雕承载的历史记忆与革命精神。 ·文化传承与理解：理解纪念碑的历史意 义，认识缅怀先烈、传承红色基因的重 要性。 导入新课ACON 凝固的民族史诗 ```markdown ``` 共和国第一碑 37.94 米 17000 块 高度，比天安门城楼高出4.24米 材质，花岗岩和汉白玉砌成 思考： 1.它仅仅是一座建筑吗?为何要比天安门还高? 2.碑身四周的十幅浮雕，雕刻的又是怎样的故事? 3.这些凝固在石头上的画面，承载着怎样不可磨灭的历史记忆? 今天 ，让我们跟随记者周定舫的脚步，一同瞻仰这座丰碑，去 读懂那些刻在石头上的民族史诗。 任务一 整体感知，梳理行踪线索 [任务一：活动1圈画行踪，绘制参观路线] 活动说明：默读全文，圈画出表明作者瞻仰行踪的词语，绘制参观路线图。 参观路线(空间线索): 未进入广场 走到碑前 踏上台阶 到了第二层平台 最后离开 (远望) (近观全貌) (仰视碑身) (细看浮雕) (回望) 情感线索：----- 万分崇敬 → 默默致敬- 小结：作者以瞻仰行踪为明线，以崇敬之情为暗线，将空间顺序与情感脉络巧妙 融合。 “移步换景”使读者身临其境。 任务一：活动2 分析结构，理解详略安排 活动说明：梳理各段落内容，分析文章在纪念碑各部分上的笔墨分配，思考作者为何如此 的安排详略。 浮雕部分(第6-10段) 小结： 详略安排取决于写作目的。缅怀英雄、传承精神是核 心目的，故承载历史记忆的浮雕成为详写重点。 详略分析： · 详写：浮雕部分(第6-10段)——承载历史记忆，是 全文重点。 · 特写：碑文(第5段)—引用毛泽东、周恩来题词， 意义重大。 · 略写：台基、碑身、碑顶等建筑部分——主旨在于纪 念人民英雄，而非单纯介绍建筑。 台基、碑身、碑顶等 (第2-4、11段) 碑文(第5段) 任务二 精读建筑，品味说明方法 活动说明：精读第3-4段，找出列数字的语句，分析 其表达效果。 说明方法：列数字、作比较 ·“碑身高37.94米，有10层楼那么高”→用熟悉事物 作比较，使高度可感。 ·“比对面的天安门还高4.24米”→突出巍峨雄伟， 赋予象征意义(人民英雄高于一切)。 · “重约250吨”“由17000块花岗岩和汉白玉砌成” →体现工程浩大与艰巨。 小结：列数字使说明精确可信，作比较使抽象数据具体 可感。说明方法的运用服务于内容与情感的双重表达。 [任务二：活动1聚焦碑身，分析列数字] 任务三 精读浮雕，理解历史顺序 丰碑永铸精神长存 任务三：活动1梳理浮雕，绘制历史时间轴 活动说明：梳理十幅浮雕的内容、历史事件及时间顺序，绘制时间轴。 历史时间轴(顺时针：东→南→西→北): 小结：十幅浮雕以时间为经、以事件为纬，编织出中国近代百年革命史的壮丽画卷。体现了 “人民英雄”的广泛内涵。 1839 1851 1911 1919 1925 192 7 1937-1945 销毁鸦片烟 金田起义 武昌起义 五四运动 五卅运动 南昌起义 抗日游击战 胜利渡长江(及支援 前线、欢迎解放军) 同 2 闲 用离 闻 号兵吹起冲锋号，指挥员右手高举，向战士们 喊道：“同志们，冲啊!” 动态描写栩栩如生。 学生们举着“废除二十一条”的标语，振臂高呼 神态激昂，代入感强。 小结：浮雕是凝固的历史，也是流动的史诗。作者通过精准的神态、动作描写(人物、动作、场景三要素),使静态的石头有了生命与温度。 胜利渡长江 五四运动 任务四 拓展探究，理解精神传承 解 放 胜 利 人 争 黑 战 民 活动1 研读碑文，理解“人民英雄”内涵 活动说明：朗读碑文，结合浮雕内容，讨论“人民英雄”的内涵 与外延。 碑文研读： · 三个时段：“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年以来” → 时间跨度大，涵盖范围广。 · 广泛包容：包括一切为民族独立、人民解放而牺牲的人们， 不限于某一党派或阶层(从林则徐到解放军战士)。 小结：“人民英雄”超越了党派、阶层、时代的界限。这体现 了历史的公正性与人民的主体性，彰显了新中国对待历史的开 阔胸怀。 人民英雄永垂不朽! 三年以来，在人民解放战争和人 民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 三十年以来，在人民解放战争和 人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 由此上溯到一千八百四十年，从 那时起，为了反对内外敌人，争取民族 独立和人自由幸福，在历次斗争中牺牲 的人民英雄们永垂不朽! 丰碑永铸精神长存 【任务四：活动2 联系现实，讨论纪念意义】 小结：纪念碑是精神与记忆的容器。和平年代的我们，在自己的岗位上坚守、奋 斗、奉献，就是对英雄精神最好的传承。 守护 守护根基 英雄精神是民族精 神的重要组成部 分。 传承 青年传承 学习历史、参与志 愿服务、在学业与 岗位上拼搏奋斗。 铭记 铭记历史 不忘历史、珍惜和 平，铭记“来之不 易 ”。 活动情境： 寻访家乡红色记忆 学校组织“寻访家乡红色记 忆”主题活动，请你像周定舫那 样，以行踪为线索，记录参观过 程，描述建筑或展品特征，表达 真实感受，编入班级文集《家乡 的红色印记》。 写作支架： ·【社会或时代背景】建于何 时?纪念什么事件/人物?社会 背景如何? ·【人物核心或文本依据】最重 要的展品、浮雕、碑文或建筑 元素是什么?与人民英雄纪念 碑有何相似之处? 写作题目(三选一): 1.《瞻仰XX纪念碑》 2.《走进XX纪念馆》 3.《永远的丰碑》 写作要点： 1.线索清晰：以行踪 为线索(远望→走近→ 步入→驻足→离开), 按空间顺序组织。 2.方法准确：运用列 数字、摹状貌、作比 等说明方法，描述外 形、规模、细节。 3.情感庄重：客观说 明中融入主观感受， 基调庄重、崇敬，避 免过度煽情。 课堂总结 丰碑永铸精神长 [课堂总结] 本课以《人民英雄永垂不朽》为范例，学习了以行踪为线索的空间 说明顺序，掌握了列数字、摹状貌等说明方法，理解了空间顺序与历史 顺序交织的复合结构。 通过对纪念碑建筑与浮雕的精读分析，我们感受到人民英雄纪念碑 巍峨庄严的建筑之美，理解了“人民英雄”的深刻内涵，认识到缅怀先 先烈、传承精神是每一代人的责任。 希望同学们将所学运用于写作实践，做家乡红色记忆的记录者与传 近观 仰视 细看 回望 明线(空间) 人民英雄永垂不朽 暗线(情感): 万分崇敬 默默致敬 远望 说明方法： 列数字、 作比较、 摹状貌 (移步换景) 核心重点： 十幅浮雕 (时间顺序： 1839-1949) 主旨：丰碑永铸，精神长存 感谢聆听 缅怀先烈传承精神 $