3*不懂就要问 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《不懂就要问》，以孙中山在私塾勤学好问的故事为核心，通过“平时遇到不懂问题怎么办”的生活提问导入，衔接“大青树下的小学”“花的学校”，对比引入“私塾”，搭建古今学习场景的认知支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，解析“私塾”文化、设计多音字练习（如“背”“圈”）及互动提问（如“壮着胆子的含义”），培养语言运用与逻辑思维。采用任务卡、表格梳理等结构化设计，助力学生养成勤学好问习惯，也为教师提供清晰教学流程。

就要问 不懂 不懂 各位“新鲜”推荐官： 通过前面课文的学习，我们走进了大青树下的小学，体验了花的学校。你们听说过“私塾”吗？孙中山先生小时候就是在私塾里读书学习的。今天请你前往孙中山先生儿时的私塾仔细寻访，那里有哪些有趣的“新鲜味儿”？ 说一说： 同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？ 新课导入 1866.11.12-1925.3.12 名文，字载之，号日新，广东人。中国近代民族民主主义革命开拓者、中华民国和中国国民党的缔造者、三民主义倡导者。 1905年，成立中国同盟会。1911年10月10日，领导发动辛亥革命。辛亥革命后，被推举为中华民 国临时大总统。1925年3月12日在北京逝世， 后被尊称为“中华民国国父”。 孙中山 带星号的课文是略读课文。打开课本，看看这篇略读课文与之前的两篇课文有什么不一样？ 略读课文 学习提示 略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 1.默读课文，注意圈画出来的生字。。 2.课文讲了一件什么事？完成表格。 起因 经过 结果 字词学习 背诵 一段 吓呆 挨打 照例 糊涂 厉声 戒尺 dài ái jiè lì bèi sòng lì duàn hú tu 清楚 练习 圈出 chǔ quān liàn 意思是：遭受；另一读音āi 。 词语中读轻声，本音tú 。 多音字 背：Ａ.bèi　　　Ｂ.bēi ① 经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背（ ） 的滚瓜烂熟了。 ② 我们背（ ）着书包开心地走进校园。 Ａ B 凭记忆读出。 表示用背驮东西。 圈 quān juàn 圆圈 圈画 羊圈 猪圈 前几天，老师布置了背诵的内容，请同学们在语文书的目录中圈（quān juàn）出来。其中要背的一句话是“晚上，牧羊人把羊赶到羊圈(quān juàn) 里圈(quān juàn)起来”。 小试牛刀 √ √ √ 借助插图 按照故事的发展顺序 默读课文，想想课文讲了一件什么事。 自读课文 起因 经过 结果 1 2～7 8～9 起因 先生让孙中山背诵课文，但孙中山不懂课文内容。 经过 孙中山壮着胆子向先生询问课文意思。 结果 先生详细地讲解了课文的意思。 要求：读准字音、读通句子。 思考：古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？孙中山在哪里读书？那时候的私塾是怎样上课的呢？画出有关词语。 自读课文第1自然段： 孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sòng)。至于书里的意思，先生从来不讲。 什么叫“私塾”？ “私塾”的教学与现在的学校教学有什么不同？ 互动交流 我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》等作为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。 私塾 读书形式新鲜 这和我们现在一点都不一样，我们学习的时候是自主学习，可他们读书的时候是跟着老师一起读，还像唱歌一样。 我来补充，还有不一样的地方，我们学习的时候要理解课文，有问题的时候，老师都会给我们解答，他们却要背下来，先生还不给他们讲。 自读第2自然段： 要求：读准字音，读通句子。 思考：在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？不懂的时候他是怎样做的？用“___”画出来。 1.书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。 “先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。 “壮着胆子”说明了什么？ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 孙中山为什么要问先生问题？ 你能把画横线的换个说法吗？ 这样糊里糊涂地背，没有什么用。 说明孙中山是一个__________的孩子。 乐于思考 课 文 品 读 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 课文学习 “先生拿着戒尺”说明先生发怒了，准备打提问的孙中山的。可见，先生是一个教书认真的人。 指声音严肃而厉害 时间短：瞬间、刹那、转眼 我感觉私塾的先生很严厉，孙中山和同学们有时还要挨打。 我知道，戒尺就是私塾老师用的教鞭，你看课文的插图中就有，老师手里拿着的就是戒尺，谁不听话就要打他的手。 交 流 新 鲜 感 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 鸦雀无声。 当孙中山提问以后，先生和同学们又是怎样做的呢？ 形容一点声音都没有。 课 文 品 读 根据文章中同学们的反应，说说他们“吓呆”的不同表现。 同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想？ 在私塾里从来没有人敢向先生提问，孙中山的胆子太大了。 孙中山不怕先生打手心吗？ 孙中山渴望理解所学的知识，他真勇敢！ 当孙中山提问以后，先生和同学们又是怎样做的呢？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸 孙中山吃了豹子胆啦！ 孙中山这下可要挨打了！ 侧面描写 如果你是先生，你会怎么想？ 孙中山确实已经完成了留的功课，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，我应该改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。 课文学习 前：拿着戒尺 厉声问 后：收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 勤学好问 不怕困难 这句话里，哪个词最让你感动？ 你从这个故事中得到了什么启示？ 联系实际，说说自己在学习上“不懂就问”的事例。 拓展延伸 1.“不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢？ 应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。 拓展积累 我来积累 敏而好学,不耻下问。 ——孔子 学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫 知而好问，然后能才。 ——《荀子》 作业自选超市 课文回顾：给家人完整地朗读一遍课文，并用自己的话简单讲述课文内容（至少包含 “时间、人物、地点、事件” 四个要素）。 （二选一） 1、精神践行：在接下来的 1 周内，记录 1 次自己 “不懂就问” 的经历并写下自己提问后的收获和感受。 2、深度思考：结合课文和搜集的孙中山资料，思考 “在今天的学习中，‘不懂就要问’还重要吗？为什么？”，将自己的思考写下来。 $