第三单元  运动之美—视觉传达设计第 2 课 吉祥物设计 教学设计 2026-2027学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦吉祥物设计的造型特点、文化内涵及设计方法，通过“吉祥物猜猜乐”游戏导入，结合冰墩墩等经典案例解析，衔接标志设计基础，以“四步法”等支架引导学生从感知走向实践。 以学校运动会设计吉祥物为真实情境，融合审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养，如冰墩墩案例深化文化理解，四步法支架助力艺术表现，校园文化融入提升创意实践，帮助学生形成设计思维，为教师提供素养导向的可操作教学方案。

课程名称 美术 教材版本 人民教育出版社 义务教育教科书《艺术·美术》七年级上册 单元名称 第三单元 运动之美——视觉传达设计 课程主题 第2课 吉祥物设计 课程关键词 吉祥物 拟人 夸张 变形 文化内涵 视觉传达 运动会 设计思维 本次教学设计特色 以2022年版艺术课程标准核心素养为导向，采用任务驱动策略，以“为学校运动会设计吉祥物”为真实项目情境贯穿两课时。第一课时侧重“欣赏·感知·理解”，通过“吉祥物猜猜乐”游戏导入，借助“冰墩墩”等经典案例深度解析造型特点与文化内涵；第二课时侧重“探究·实践·表达”，以“吉祥物设计四步法”为脚手架，引导经历完整设计过程，并通过“创意火花分享”与作品展示实现以评促学。形成“感知—理解—探究—实践—表达”的完整闭环，有机融合审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养。 课时 2课时 授课对象 七年级学生 设计者 一、单元架构分析 单元大概念：设计能为校园运动会增添艺术氛围，视觉传达设计是文化表达与精神传递的重要方式。 单元课程 学习任务 第1课 标志设计 收集运动会标志，探究标志的特点、作用和构成方式；了解设计师的构思与设计过程；学习标志设计的方法，为学校运动会设计一个富有内涵的标志。 第2课 吉祥物设计 收集运动会吉祥物的相关资料，了解吉祥物与运动会的关系；欣赏并分析经典吉祥物的造型特点与文化内涵；学习吉祥物设计的基本步骤与方法，为学校运动会设计一个造型生动、富有创意的吉祥物。 第3课 奖牌设计 了解奖牌的基本结构、形状、纹样和色彩；学习奖牌设计的基本步骤，为学校运动会设计一枚造型美观、富有内涵的奖牌。 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知：本课属于“设计·应用”学习领域。学生通过欣赏“冰墩墩”“福娃”“扎库米”等经典吉祥物，感受夸张、变形、拟人等设计手法的审美特征，理解吉祥物作为视觉符号如何将运动精神与文化特色转化为富有美感的形象，提升对设计之美的感知能力。 艺术表现：学生在吉祥物设计实践中，运用拟人、夸张、变形等方法进行创意表达，掌握“构思形象—确定画稿—完善细节—添加文字”的设计步骤，能够运用线条、形状、色彩等美术语言创造具有辨识度和亲和力的吉祥物形象。 文化理解：引导学生感悟吉祥物设计中蕴含的文化内涵，理解吉祥物是文化传播的重要载体，在实践环节鼓励学生将校园文化、地域特色融入设计，体会“设计是文化的表达”，增强文化认同感。 （注：2022年版艺术课程标准明确艺术课程核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。本课在“创意实践”维度上，通过完整的设计任务链发展创新思维与问题解决能力。） 三、课时1 课题 认识吉祥物——走进吉祥物的世界 课型 ☑ 新授课 □ 复习课 □ 习题课 □ 学科实践活动课 □ 其他 1、学习者分析 已有基础：七年级学生对卡通形象有浓厚兴趣，日常生活中经常接触各类吉祥物，有直观的感性认识。通过上一课《标志设计》的学习，学生已初步了解视觉传达设计的基本概念，具备一定的设计意识。 学习困难：学生对吉祥物的认识往往停留在“可爱的卡通形象”层面，忽视背后的象征意义与文化内涵；在分析设计方法时，较难准确识别“拟人”“夸张”“变形”的具体运用；理解吉祥物与运动会、与文化的关系时，需要教师提供适切的分析框架。 应对策略：本课时以“游戏激趣—案例赏析—方法归纳”为路径，通过“吉祥物猜猜乐”调动已有经验，以“冰墩墩”等经典案例进行深度赏析，引导学生从“看热闹”走向“看门道”，建构对吉祥物的系统性认识。 2、学习目标确定 审美感知：通过欣赏“冰墩墩”“福娃”“扎库米”等经典吉祥物，感受拟人、夸张、变形等手法的审美特征，能够用自己的语言描述吉祥物的造型特点与美感。 艺术表现：初步了解吉祥物设计的主要方法（拟人、夸张、变形）和基本特点（卡通化、趣味化、亲和力），能够在教师引导下分析吉祥物设计中的艺术表现手法。 文化理解：理解吉祥物是运动会等大型活动中传递运动精神、展示文化形象的重要载体，能够结合“冰墩墩”等案例说明吉祥物如何体现文化内涵。 3、学习重点难点 学习重点：了解吉祥物的定义、特点与作用；认识吉祥物设计的主要方法（拟人、夸张、变形）和基本特点（卡通化、趣味化、亲和力）。 学习难点：能够从“造型特点”和“文化内涵”两个维度深入分析吉祥物设计，理解吉祥物如何通过视觉形象传递精神与文化。 4、教学资源及环境准备 材料工具：课本、学习任务单、彩笔、记号笔、A4纸。 数字资源：多媒体课件（包含“冰墩墩”“福娃”“扎库米”等经典吉祥物高清图片及视频资料）。 环境布置：多媒体教室，学生按小组围坐，便于讨论；教室前方张贴“吉祥物大观园”主题海报。 5、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 吉祥物猜猜乐 1. 教师组织课堂，与学生简短交流，营造轻松氛围。 2. 开展“吉祥物猜猜乐”游戏：教师逐条描述吉祥物的特征，学生猜测。 描述一：“它是一只可爱的熊猫，穿着透明的冰晶外壳，胖嘟嘟的，手里还举着一颗小红心。” 描述二：“它是一组五个可爱的娃娃——贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，名字连起来是一句温暖的话。” 描述三：“它是一只绿色的小豹子，戴着足球帽，来自南非世界杯。” 3. 学生猜出后，教师追问：“这些可爱的形象都有什么共同之处？它们背后藏着怎样的设计秘密？” 4. 板书课题：吉祥物设计 · 可爱形象 · 文化使者，导入新课。 1. 迅速进入课堂状态。 2. 根据描述积极猜测吉祥物名称。 3. 跟随教师追问进入思考，产生探究兴趣。 对应目标：审美感知 评价任务：观察学生参与游戏的积极性与反应速度，判断学生对吉祥物的已有认知水平。 （二）新知学习 环节一：什么是吉祥物 1. 提问：“谁能用自己的话说一说，什么是吉祥物？”引导学生尝试归纳。 2. 教师总结：吉祥物是运动会等大型活动中代表活动精神和主办方文化的卡通形象，是“形象大使”——用可爱方式传递精神，用有趣形象展示文化。 板书：吉祥物——形象大使 · 传递精神 · 展示文化。 环节二：吉祥物大观园 1. 引导学生观看课本上的经典吉祥物图片：福娃、扎库米、冰墩墩。 2. 依次介绍三个案例：福娃融合传统文化与自然生态；扎库米寓意新生与希望；冰墩墩将熊猫与冰晶外壳结合，体现科技与文化。 3. 提问：“为什么吉祥物很多都是动物的形象？”引导学生思考亲和力与象征意义。 4. 归纳吉祥物设计的主要方法：夸张、变形、拟人；特点：卡通化、趣味化、亲和力。 板书：设计方法——拟人 · 夸张 · 变形。 环节三：探秘冰墩墩 1. 聚焦“冰墩墩”，提问：“它为什么能成为‘顶流’？” 2. 引导学生从“造型特点”和“文化内涵”两个维度分析：造型上，熊猫形象（国宝）、冰晶外壳（未来感、科技感）、彩色光环（动感）；文化上，“冰”象征纯洁坚强，“墩墩”意喻敦厚健康，融合中华文化、冰雪运动与主办城市特色。 3. 总结：“好的吉祥物，一看就知道是谁，一看就记得住，一想就觉得很温暖。” 板书：冰墩墩——熊猫+冰晶 · 国宝+科技 · 文化+运动。 环节一：尝试用自己的话定义吉祥物，倾听并记录关键词。 环节二：观察图片，跟随教师了解三个经典案例；思考并回答问题；在任务单上记录设计方法和特点。 环节三：聚焦冰墩墩，从造型和文化两个角度进行观察分析；在任务单上完成“冰墩墩设计分析表”。 对应目标：审美感知、文化理解 评价任务：观察讨论参与度；检查任务单上“设计方法”和“冰墩墩分析表”的完成情况，判断对设计要点和文化内涵的理解程度。 （三）学习探究 小组合作：吉祥物档案 1. 布置任务：每组选择一个吉祥物，制作“吉祥物档案”（名称、所属活动、造型特点、设计方法、文化寓意）。 2. 巡视各小组，适时指导。 3. 邀请2-3个小组汇报，进行点评与补充。 小组内分工合作，查阅资料，完成“吉祥物档案”；代表上台展示，其他组倾听并补充。 对应目标：审美感知、文化理解 评价任务：观察小组合作质量；评估档案内容的完整性与分析深度；通过汇报判断迁移应用能力。 （四）文化思辨 吉祥物与文化传播 1. 提问：“吉祥物仅仅是一个可爱的卡通形象吗？它和标志有什么不同？” 2. 引导学生讨论：标志侧重抽象符号，吉祥物侧重具象角色，更有温度。 3. 总结：吉祥物设计是文化表达，承载着精神与故事。 思考并讨论吉祥物与标志的异同；倾听总结，深化认识。 对应目标：文化理解 评价任务：通过发言讨论评估对吉祥物文化内涵的理解深度。 （五）课堂小结 1. 回顾本课所学：什么是吉祥物？有哪些设计方法？有什么作用？ 2. 强调：优秀吉祥物不仅可爱，还要有故事、有文化、有精神。 3. 预告下节课：学习设计步骤，尝试为学校运动会设计吉祥物。 跟随回顾，分享收获。 评价任务：通过口头回顾判断目标达成情况。 6、板书设计 吉祥物设计 · 可爱形象 · 文化使者 1、 什么是吉祥物 运动会等大型活动中代表活动精神和主办方文化的卡通形象 形象大使——传递精神 · 展示文化 · 拉近距离 2、 吉祥物的设计方法 拟人 · 夸张 · 变形 特点：卡通化 · 趣味化 · 亲和力 3、 经典案例： 冰墩墩 熊猫 + 冰晶外壳 = 国宝 + 科技 中华文化 + 冰雪运动 + 主办城市特色 “冰”= 纯洁、坚强 “墩墩”= 敦厚、健康、活泼、可爱 寓意：顽强拼搏 · 团结友爱 · 理解包容 7、作业设计 基础作业：完善课堂“吉祥物档案”，补充更多设计背景与文化寓意信息。 拓展作业：观察生活中的吉祥物，拍照或画下来，思考其设计方法和文化内涵，下节课交流。 四、课时2 课题 设计吉祥物——为学校运动会设计吉祥物 课型 ☑ 新授课 □ 复习课 □ 习题课 ☑ 学科实践活动课 □ 其他 1、学习者分析 已有基础：通过第一课时，学生已了解吉祥物的定义、特点、作用及主要设计方法，能从造型和文化两个维度进行分析，对设计任务充满热情。 学习困难：创意构思阶段易陷入思维定式；难以将抽象的校园文化转化为具体形象；拟人化处理容易画成普通动物；手绘能力差异影响表达信心。 应对策略：以“四步法”搭建认知支架；提供“设计元素素材库”和简化步骤图；用“穿上衣服站起来，做出表情动起来”的口诀辅助拟人化；通过“创意火花分享”激发灵感；以“吉祥物发布会”增强成就感。 2、学习目标确定 审美感知：在设计实践中进一步感受拟人、夸张、变形等手法的审美效果，能够辨别优秀吉祥物在造型、色彩、表情等方面的美感特征。 艺术表现：掌握吉祥物设计四步法，运用相关方法为学校运动会设计一个造型生动、色彩明快、具有辨识度的吉祥物。 文化理解：在设计中自觉融入校园文化元素，理解“设计是文化的表达”，通过吉祥物设计表达对学校文化的认同。 3、学习重点难点 学习重点：掌握吉祥物设计的四个基本步骤（构思形象—确定画稿—完善细节—添加文字），能按步骤完成设计。 学习难点：运用拟人、夸张、变形等手法，设计出既有创意又能体现运动会主题和校园文化的吉祥物。 4、教学资源及环境准备 材料工具：课本、A4绘图纸、彩色铅笔、水彩笔、记号笔、橡皮、设计任务单（含步骤提示和评价量规）。 数字资源：多媒体课件（设计步骤图、优秀作品示例、校园文化元素参考图）；轻音乐（创作环节播放）。 环境布置：教室布置为“设计工作室”氛围，各组桌上放“设计元素素材库”（常见动植物简笔画参考图）；前方设“作品展示区”。 5、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 复习导入·设计小挑战 1. 提问回顾：“吉祥物的三大设计方法是什么？”“吉祥物有什么作用？” 2. 展示一个普通动物形象（如小猫），提问：“如果让它变成运动会吉祥物，你会怎么做？” 3. 引出本课任务：“今天，我们要像设计师一样，为学校运动会设计一个独一无二的吉祥物。” 板书课题：设计吉祥物——为学校运动会设计吉祥物。 回忆上节课知识，积极回答；观察形象并快速构思；明确本课任务。 对应目标：审美感知 评价任务：通过提问检测上节课知识掌握情况；通过设计小挑战观察设计思维启动状态。 （二）新知学习 环节一：吉祥物设计四步法 1. 结合课本设计步骤图，系统讲解四步： 第一步：梳理素材，构思形象（确定主题，选择形象及象征意义）。 第二步：确定画稿，添加色彩（画出基本形态，明快鲜艳用色）。 第三步：完善细节，修改定型（推敲表情、比例、特征）。 第四步：添加文字，完成作品（命名，写标语）。 2. 板书四步法关键词。 3. 分享小口诀：“先选形象再拟人，夸张变形要传神；色彩明快有特色，反复修改见精神。” 环节二：从校园文化中找灵感 1. 提问：“为学校运动会设计吉祥物，可以从哪些方面寻找灵感？”引导学生从校徽颜色、校园植物、城市特色等角度思考。 2. 展示学校校徽、校园风景、城市标志等图片，打开思路。 3. 举例：“学校有银杏树，可用银杏叶拟人；校徽是蓝色，可用蓝色小动物；所在城市有‘荷花之都’美称，可用荷花元素。” 4. 强调：“从身边找灵感，让设计有根有源。” 环节三：拟人化的秘诀 1. 针对拟人化难点进行指导：“让非人的事物具有人的特征——穿上衣服、站起来、做出表情、动起来。” 2. 展示“普通动物→拟人化吉祥物”对比图例。 3. 口诀：“穿上衣服站起来，做出表情动起来。” 环节一：观察设计步骤图，跟随讲解理解每一步；在任务单上记录四步法；齐读或默记口诀。 环节二：思考并回答教师提问；观察校园文化元素图片，在任务单上记录自己的设计方向。 环节三：观察对比图例，理解拟人化；记住拟人化口诀。 对应目标：艺术表现、文化理解 评价任务：检查任务单上“设计四步法”和“设计方向”的记录情况；通过观察反应判断对设计步骤和拟人化方法的理解程度。 （三）学习探究 创意构思·设计实践 1. 布置设计任务：“为学校运动会设计吉祥物，要求运用拟人、夸张、变形等方法，形象可爱简洁，体现运动精神和校园文化。时间12分钟。” 2. 巡视各小组，个别指导：对构思困难者，引导从最喜欢的动物开始；对画稿单调者，建议添加校园颜色或运动动作；对进度较快者，启发思考名称寓意。 3. 适时提醒时间，播放轻音乐营造氛围。 明确任务，开始独立创作；按照四步法有序推进；遇到困难主动求助；不断自我修正。 对应目标：艺术表现、创意实践 评价任务：巡视观察创作状态、设计思路和技法运用；通过个别交流了解设计意图；关注是否按四步法推进。 （四）文化思辨 创意火花分享 1. 邀请已完成草图的学生进行1分钟分享（形象、名称、寓意、运用的方法）。 2. 引导其他学生欣赏点评：“你最喜欢哪个设计？为什么？” 3. 教师从“创意性”“美观性”“文化性”三个维度进行总结性点评。 4. 提问：“如果你的吉祥物成为学校运动会的吉祥物，会给运动会带来什么？” 自愿或推荐代表上台展示；认真欣赏同伴作品，进行评价；倾听教师点评，反思改进；思考吉祥物与运动会的关系。 对应目标：审美感知、文化理解 评价任务：通过展示与介绍评估设计思维与表达能力；通过互评评估审美判断力与文化理解力。 （五）课堂小结 1. 带领回顾：吉祥物设计四步法是什么？设计时要注意什么？ 2. 总结：“今天大家经历了完整的设计过程，每个吉祥物都凝聚了思考和创意。今后看到任何吉祥物，都可以用今天学到的眼光去欣赏。” 3. 布置课后完善任务。 跟随回顾设计流程，分享设计体验与收获。 对应目标：艺术表现、文化理解 评价任务：通过回顾分享判断目标达成情况，特别是设计方法的掌握与实践应用能力。 6、板书设计 设计吉祥物——为学校运动会设计吉祥物 1、 吉祥物设计四步法 第一步：构思形象 —— 选材 · 立意 第二步：画稿上色 —— 草图 · 色彩 第三步：完善细节 —— 推敲 · 修改 第四步：添加文字 —— 命名 · 完成 2、 从校园文化中找灵感 校徽颜色 · 校园植物 · 城市特色 · 学校精神 3、 拟人化秘诀 穿上衣服站起来，做出表情动起来 四、设计小口诀 先选形象再拟人，夸张变形要传神 色彩明快有特色，反复修改见精神 7、作业设计 基础作业：完善吉祥物设计稿，完成上色，为吉祥物起一个有寓意的名字并设计一句宣传标语。 拓展作业：制作“作品卡片”（A5大小），正面为吉祥物形象（含名称），背面为设计说明（200字以内，含设计思路、运用的方法、文化寓意），下节课举办“吉祥物发布会”。 七、教学反思 本课紧扣2022年版课标，以“为学校运动会设计吉祥物”为真实情境，两课时形成“感知—理解—探究—实践—表达”闭环。导入游戏激趣有效，“冰墩墩”案例解析深入，四步法为学生提供清晰支架，拟人化口诀降低了学习难度。学生作品体现了较好的创意与文化融入意识。 改进方向：部分学生拟人化处理仍显生硬，可增加更多图例示范；时间有限，色彩稿完整度不足，后续可安排“吉祥物发布会”让每位学生充分展示；可引入立体材料拓展表现形式。整体达成预期素养目标，后续需加强个别指导与作品完善。 学科网（北京）股份有限公司 $