3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖作者茹志鹃生平、创作背景、人物形象、主题思想及艺术手法等核心知识点。课堂导入从解题（百合花象征义）切入，结合茅盾评价与创作背景，通过情节梳理、人物分析表格搭建学习支架，引导学生由浅入深理解文本。 其亮点在于以细节描写（如枪筒野菊花、破洞缝补）和女性视角为核心，落实审美创造与思维能力培养。通过情感变化路径分析军民情与人性美，结合作者创作感悟增强文化自信，学生能提升鉴赏能力，教师可借助系统资料开展深度教学。

青春如诗如画，是毛泽东笔下的“指点江山，激扬文字”所展露的昂扬奋发，也是闻一多所言“莫问收获，但问耕耘”所体现的甘心奉献。有人用情感书写青春，也有人用行动书写青春。然而，当青春与战火、硝烟交织，那些英勇无畏、激昂壮丽的青春故事该如何书写？我们又该如何去领悟其中闪耀的人性光辉？ 有人说茹志鹃的《百合花》是一曲“没有爱情的爱情牧歌”，以其独特的视角和深沉的情感，展现了战争年代中青春的美好与坚韧。那么，今天，就让我们一起走进这部作品，共同感受那份属于战争年代的青春之美吧。 课堂导入 百合花 必修·上册 语言建构与运用：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。 思维发展与提升：咀嚼本小说清新俊逸的语言。培养学生速读小说，概述小说的能力。 审美鉴赏与创造：明白本小说题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用。 文化传承与理解：理解小说中纯洁深厚的军民之情和战友之情，高尚的人物美和人性美。 学习目标 　　浙江杭州人，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 　　1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。茹志鹃的作品注重人物心理刻画，语言简洁优美。她曾担任《上海文学》编委等职务，为中国文学事业的发展做出了重要贡献。 茹志鹃（1925——1998） 作家简介 　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右派斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 写作背景 反右派斗争 　　1957年，在整风运动中，极少数资产阶级右派分子乘机鼓吹所谓“大鸣”、“大放”、“大民主”，向党和社会主义制度发动进攻。为了坚持党对社会主义事业的领导，巩固新生的社会主义制度，党领导群众进行了反右派斗争。6月8日，中共中央发出关于组织力量准备反击右派分子进攻的内部指示。同日，《人民日报》发表题为《这是为什么？》的社论。此后，全国陆续开展了大规模的反右派斗争。1958年夏，反右派斗争基本结束。 知识链接 反右派斗争 　　对极少数资产阶级右派分子的猖狂进攻进行坚决的反击是完全正确和必要的，但是，反右斗争被严重地扩大化了，它把大量的人民内部矛盾当作了敌我矛盾，把一些知识分子、爱国人士和党内干部错划为“右派分子”，挫伤了一些干部和群众的积极性，造成了不幸的后果。从1959年到1964年，党先后给大约30余万被错划为“右派分子”的人摘掉了帽子。1978年，党中央决定对尚未摘帽的错划为“右派分子”的同志全部摘帽，彻底平反。1981年底，这项工作基本完成。 知识链接 形象 情节 环境 主题 表达 表现 烘托 揭示 塑造 推动 影响 烘托 依附 服务 小说 是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的文学体裁，与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 文体知识 【小说的三要素：人物、情节、环境】 人物刻画方法：正面描写（肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）侧面描写（环境描写烘托人物形象或人物心理、其他人物的言行评价）。 情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。 环境：包括自然环境和社会环境。 文体知识 1．解题 百合花的特点是：色泽文雅，香气清幽。 百合花的花语是：纯洁、忠贞、庄严、高雅、百年好合，持久的爱…… 提示 思路提示 分析小说的标题，我们可以从两方面入手： 表层义(字面义、最浅层的含义) 深层义(引申义、比喻义、象征义) 整体感知 1．解题 （1）表层义 “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆)。 （2）深层义 小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵；百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 整体感知 2．小说中主要提到几个人物？ 通讯员 “我” 新媳妇 整体感知 3．请简洁概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节。 “我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。 接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且刮破上衣，新媳妇心存内疚，她执意寻找机会弥补。 后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 整体感知 4．这篇小说以解放战争为背景，描写了1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团女战士“我”到前沿包扎所，以及我们向一个刚进过门的新媳妇借被子等故事，在掌握大致情节后，请将下面图表中的①②处的内容补充完整。 《百合花》 开端（1-23段） 小通讯员送“我”去前沿包扎所 发展（24-43段） ① 高潮（44-57段） ② 结局（第58、59段） 新媳妇执意献出新被子 整体感知 4．这篇小说以解放战争为背景，描写了1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团女战士“我”到前沿包扎所，以及我们向一个刚进过门的新媳妇借被子等故事，在掌握大致情节后，请将下面图表中的①②处的内容补充完整。 《百合花》 开端（1-23段） 小通讯员送“我”去前沿包扎所 发展（24-43段） ①小通讯员随“我”借被子 高潮（44-57段） ② 结局（第58、59段） 新媳妇执意献出新被子 整体感知 4．这篇小说以解放战争为背景，描写了1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团女战士“我”到前沿包扎所，以及我们向一个刚进过门的新媳妇借被子等故事，在掌握大致情节后，请将下面图表中的①②处的内容补充完整。 《百合花》 开端（1-23段） 小通讯员送“我”去前沿包扎所 发展（24-43段） ①小通讯员随“我”借被子 高潮（44-57段） ②小通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服 结局（第58、59段） 新媳妇执意献出新被子 整体感知 一、走进文本，感受人物形象 1.在这个故事当中，作者是如何塑造小通讯员的？ 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等“我” 动作描写 善解人意、腼腆 外貌描写 年轻、质朴 “高挑挑的个子，块头不大……厚实实的肩膀……穿了一身洗淡了的黄军装” 动作、神态描写 腼腆、害羞 “我”问他是否结婚后“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼……憨憨地笑了一下，摇了摇头” 语言、侧面描写 机智、勇敢 参加革命是“大军北撤时我自己跟来的”，以及后文为救战友而牺牲 步枪筒里插的树枝与野菊花、给我开饭的两个馒头 细节描写 热爱生活、体贴 合作探究 2．试着总结小通讯员的形象。 小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，机智勇敢的军人形象。他关心同志，体贴别人，英勇无畏。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。 合作探究 3．在这个故事当中，作者是如何塑造新媳妇的？ 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” 外貌描写 美丽、纯朴 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇” 细节描写 娴静、羞涩、纯洁 “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” 动作、心理描写 善良 “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”后又将百合花被子献给小通讯员 神态、动作描写 尊敬军人 品质高洁 合作探究 4．试着总结新媳妇的形象 　　美丽善良、纯洁、高尚 　　新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是惟一的机会却是小通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”；小通讯员牺牲了，但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员肩上的那个破洞，把自己的那条全新的花被子盖在他的身上。 合作探究 5．“我”又是怎样的形象？在小说中起什么作用？ 　　“我”既是小说的叙述者，也是作品中一个艺术形象。 　　“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭讪，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有的言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”。 合作探究 1．百合花在文中有什么寓意？ 小通讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。 军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好。 战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。 总的来说，百合花象征着人性美、性格美。 二、探究主题 合作探究 2．在语文《教学参考书》中，这篇小说的主题被概括为几句话：“塑造了通讯员和新媳妇这两个平凡而又感人的人物形象，歌颂了他们为革命甘愿献出一切的崇高品质，表现了军民之间和同志之间纯洁真挚的深厚感情。”你同意这个评价吗？除此之外，你对这篇小说的主题，还有别的理解吗？ 合作探究 推荐阅读： 　　作家几次谈到她在战争年代那简陋的包扎所工作时的深切感受：伤员一个个从前沿抬下来，“光从脸上看去，除了颜色有些灰黄以外，一个个都是熟睡中的小伙子。我要看见他坐起来，看见他羞涩地笑。……我就看天上大个儿的圆月，翻看他们的符号，记录他们的姓名、单位。心里不可遏止地设想着他们的家庭、亲人、朋友，他们生前的种种愿望……”“他还只刚刚开始生活，还没有涉足过爱情的幸福。……我当时主要想的就是这些，至于主题是什么，副主题又是什么，主要事件又是什么，我都没有考虑过。” “为什么要新娘子，不要姑娘也不要大嫂子？现在我可以坦白交代，原因是我要写一个正处于爱情的幸福之旋涡中的美神，来反衬这个年轻的、尚未涉足爱情的小战士。” （茹志鹃《我写<百合花>的经过》） 合作探究 品味细节 　　细节是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 三、捕捉细节，体悟感情 合作探究 1．文中“我”与新媳妇对小通讯员有怎样的感情变化？ ADD YOUR TEXT ADD YOUR TEXT ADD YOUR TEXT ADD YOUR TEXT 战友情 军民情 军民情 小通讯员 新媳妇 “我” 悼念←崇敬←理解←误会 生气→好奇→反抗→亲热→爱→崇敬 合作探究 2．分小组讨论：文本中最打动你的细节是什么？为什么？完成表格。 所在段落 细节概括 细节感受 7、40 通讯员的枪筒上稀疏地插着几根树枝、后来多了一枝野菊花 热爱自然、热爱生活，很美好的形象 通讯员给我的两个馒头 善良、温暖 40 通讯员毫不犹豫的牺牲自己 勇敢、奉献 51、52 新媳妇给通讯员缝衣服破洞、把新的百合花被盖在通讯员身上 深深的内疚和悲痛之情 54-56 11、45 对故乡的回忆 清新、温馨、温暖、美好 合作探究 3．挑选一个你感触最深的细节，并说说这个细节是如何打动你的。 　　小通讯员给“我”两个馒头的细节。 　　这个细节出现了两次： 第一次小通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴。 第二次是当小通讯员牺牲后，“我”无意中碰到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，睹物思人，小通讯员的音容笑貌还历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首？ 合作探究 　　小通讯员衣服上新破的洞的细节。 　　这个细节出现了四次： 第一次是他抱被子时因慌张而刮破上衣； 第二次是他要给“我”开饭时，“我”看到的； 第三次是“我”看见他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里； 最后一次是新媳妇缝那个破洞。 　　通过这前后呼应的细节描写，一方面表现小通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质；另一方面表现新媳妇对小通讯员的关心、痛惜。 合作探究 叙事视角 　　小说的叙事视角有云端视角（也被称为上帝视角）、纯客观叙事和人物视角，人物视角就是由故事中的一个人物来讲故事。 四、探究小说艺术手法 合作探究 1.不同的叙述视角会产生不同的艺术效果，试分析《百合花》的叙述视角及其艺术效果。 　　独特、细腻的女性视角。 　　①这个主要是通过“我”这个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。 合作探究 　　②“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至直接问他娶媳妇了没有，言行表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。 　　③作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景：“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。”语言不多，却充满诗情画意。 合作探究 2.探究《百合花》的语言风格。 　　自然、清新、柔和、优美 　　《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。 例如： 　　“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。 合作探究 　　这段话介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。“帮”和“跟”字，前者点出了通讯员的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”这两句话表达了通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他在女同志面前羞怯、不善言辞的窘态。 　　“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。 合作探究 　　《百合花》以其清新诗意的笔调向我们展示了战争年代人与人之间的圣洁情感，以及普通人的善良、淳朴。虽然这篇小说写于上个世纪五十年代，但我们今天读来依然这么动人，感动的力量并没有随着时间的流逝而消亡，反而像醇酿，愈久弥香，何以如此？这是因为——美好的人性、温暖的情感和正义的行为正是感动人心的源泉，具有穿透时空的力量。 主旨探析 $