第16课《白杨礼赞》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦托物言志散文《白杨礼赞》，以“不平凡”为线索梳理“景—形—品—志”抒情脉络。通过引导学生默读圈画关键句，分析四次“不平凡”的不同角度，结合思维导图构建学习支架，理清文章结构。 此设计亮点在于多元品读与实践结合，通过“绘白杨”活动直观感知外形，“夸夸卡”仿写连接当代人物，落实语言运用、思维能力与文化自信素养。帮助学生掌握托物言志阅读方法，培养坚韧品格，为教师提供结构化教学路径，提升课堂实效。

统编版语文八年级上册第四单元《白杨礼赞》教学设计 一、教材分析 《白杨礼赞》属于托物言志散文。文章以赞美白杨树的“不平凡”为线索，通过象征手法，借白杨树赞美了在中国共产党领导下英勇不屈的抗日军民，歌颂了他们团结一致、力求上进、不折不挠的斗争精神，表达了对民族精神的崇敬与赞美。 二、教学目标 1.通过结构梳理，理清文章内容，把握文章“景—形—品—志”的抒情脉络。 2.通过多元品读，理解白杨树的象征意义，掌握托物言志类散文的阅读方法。 3.通过连接当代，增强文化认同，培养自身坚韧不屈、力争上游的优秀品格。 三、教学过程 任务一：理清思路，把握文脉 师：今天，我们一起来学习一篇托物言志的散文——茅盾先生的名篇《白杨礼赞》。课前我们已经完成课文朗读，请大家默读全文，找出文中反复出现、直抒胸臆的关键句，梳理文章核心线索，并思考作者是从哪几个不同角度礼赞白杨树的。 1.学生默读课文，自主圈画文中关键抒情语句，锁定全文核心线索句，结合文本内容完成课文思维导图，梳理文章行文结构与抒情层次。 2.教师引导学生逐句分析四次“不平凡”礼赞的不同角度，层层拆解文章抒情脉络： 第一段关键句：开篇写景点题，奠定全文崇敬、赞美、肃穆的抒情基调，从白杨树的生长环境角度礼赞其不平凡。 第四段关键句：起到承上启下的过渡作用，承接上文雄伟壮阔的高原环境铺垫，笔锋一转，聚焦白杨树本身，从树木外在外形特征角度礼赞其不平凡。 第六段关键句：在细致刻画白杨树外形的基础上，进一步深化文本内涵，跳出外形描写，赞美白杨树独有的内在品质，凸显其精神特质的不平凡。 第八段首句：升华全文主旨，直接点明白杨树的深层象征意义，从精神志向、时代风骨角度完成最高层次的礼赞。 3.教师补充强调：全文结尾句“我要高声赞美白杨树！”是全文情感最浓烈的总结句，收束全篇，升华礼赞之情。 小结：全文以“不平凡”为核心抒情线索，遵循“环境不平凡→外形不平凡→品质不平凡→精神不平凡”的递进逻辑，层层深入、由表及里地抒发作者对白杨树的极致赞美之情，构建了完整的“景—形—品—志”抒情脉络。 任务二：选点精读，品析象征 师：白杨树是西北高原上一种极其普通的树木，平凡无奇，作者为何耗费笔墨、极力礼赞它？请同学们聚焦课文第五段、第七段，精读细品，深挖文本内涵。 角度一：赏其形（聚焦课文第5段） 1.学生默读第五段，精准抓取文中对白杨树干、枝、叶、皮的细节刻画，根据文字描写，在学习卡片“亲手绘白杨”区域绘制白杨简笔画，直观感知白杨外形特点，并结合文本总结白杨外形特征。 2.结合文本细节描写，明确白杨树外形特点：笔直向上、力争上游、参天耸立、挺拔端正，整体形态昂扬向上、坚韧挺拔，无旁逸斜出，尽显蓬勃生机。 3.全班齐读第五段，在读中感知白杨笔直挺拔、力争上游的外形美感，读出崇敬、昂扬的语气。 方法小结：托物言志类散文阅读策略一：聚焦景物描写句，抓取外形、状态等核心要素，品读景物外在形态，赏其形、感其态。 角度二：悟其品（聚焦第7段前半部分） 1.生默读第七段前半部分，圈画文中描写白杨树的拟人化语句，摘录关键词句，将本段文字与第五段外形描写词句对比，思考两段文字在表现白杨特征上的相同点与不同点。 2.师生交流明确： 1.不同之处：第五段是客观写实，聚焦白杨树的外在形态，是真实可感的“形”；第七段运用拟人手法，赋予白杨树人的品格与气质，是作者主观赋予的“品”。 2.相同之处：两段文字核心内核高度统一，都凸显了白杨树向上生长、团结挺立、坚韧不屈的核心特质。 3.品析逻辑：作者通过寻找白杨外形与人格品质的相似性，实现了从“树木外形”到“精神品质”的自然转换，为后文托物言志、升华主旨做铺垫。 方法小结：托物言志类散文阅读策略二：聚焦文本拟人化语句，寻找景物特质与人格品质的相似点，由形入神、悟其品、知其性。 角度三：明其志（聚焦第7段后半部分） 1.生精读第七段后半部分排比句，梳理作者由白杨树产生的联想，完成思维导图；结合课堂补充链接材料，批注作者产生此番联想的深层原因，理解文本象征主旨。 文本链接材料： 材料链接一：1941年，抗日战争进入最艰苦的相持阶段。中国面临亡国灭族的巨大危机。 材料链接二：在这样的背景下，茅盾萌发了歌颂抗战军民、歌颂民族解放伟大精神意志的强烈愿望。 材料链接三：茅盾，中共早期党员，以文艺为武器支持革命。是中国革命文艺的重要开拓者，作品反映社会变革与阶级斗争。提出“文学为人生”的纲领性主张，强调文学的社会使命。 2.师生深度研讨，明确：农民、哨兵、新中国历史的精神和意志： ①彰显不屈抗争意志：通过描绘白杨树在风沙雪压下倔强挺立、不折不挠、对抗西北风的形象，深刻象征了中华儿女面对外敌压迫时誓死抗争到底、绝不屈服的顽强意志和必胜信念，表达了抗日战争乃至民族解放必然取得最终胜利的坚定决心。 ②点燃民众抗争精神：以白杨树为象征，高度赞颂了普通北方农民和抗日军民在艰苦环境中展现出的质朴、坚强、团结和力求上进的高尚品德与坚韧生命力，为广大民众树立精神榜样，极大鼓舞了民族团结抗敌、追求解放的信心与勇气。 小结：阅读托物言志类散文，第三个阅读策略是 “聚焦议论句，关联背景，明其志”。 任务三：连接当代，增强认同 师：同学们，前面亲手制作的 “有声白杨树卡” 你想送给学校中的哪个人夸一夸他，请根据示例进行仿写，在夸夸卡上写下你的赠语。 出示类比性思维工具模板： 亲爱的班主任任老师:（礼赞对象） 您实在是不平凡的，我要高声赞美您！ 您忙碌的身影，是我们眼中最坚定的守护；(形) 您的耐心与爱心，如春风化雨，浸润着我们的心田；(品) 您以热忱引领我们成长，胸怀培育祖国栋梁的远大理想。(志) 学生自主挑选校内人物（老师、保安、保洁、班干部等），仿写赠语，完成白杨夸夸卡创作。完成后小组内互相分享朗读。 课堂总结 本节课我们先寻找文章线索，把握作者 “礼赞” 的角度，其次 “聚焦描写句，分析要素，赏其形”；再次 “聚焦拟人句，建立相似，悟其品”；最后 “聚焦议论句，关联背景，明其志”，深入解读《白杨礼赞》。我们不仅读懂了茅盾笔下的白杨，还解读文学背后的时代精神力量，更掌握了托物言志类散文的阅读方法，希望同学们能用到学到的方法，继续读懂更多文本，读懂我们所处的世界，万物有品，皆可明志。 布置作业 基础作业：①默写字词 ②朗读课文。 提升作业：完善“夸夸卡”。 拓展作业：阅读课外托物言志类散文《囚绿记》（陆蠡）。 学科网（北京）股份有限公司 $