第4课《孙权劝学》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《孙权劝学》展开，涵盖文言字词积累、人物形象分析及主题思想探究，以作者作品简介导入，通过朗读节奏划分、分角色语气指导、翻译“六字法”等支架，引导学生从读准字音到读懂文意，再到感悟道理。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《资治通鉴》常识渗透传统文化，分角色朗读精准指导语气揣摩，如孙权“不可不学”的谆谆告诫。延伸迁移比较方仲永与吕蒙，培养思维能力。教师可借助系统支架提升效率，学生在文言实践中增强语感与文化认同。

16 七月 2026 1 孙权劝学 《资治通鉴》 1. 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点） 2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点） 3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。 16 七月 2026 2 学习目标 《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。 编年 战国 1362 司马光 作品作者简介： 司马光（1019－1086） 字 君实，是北宋_____家、______家。 政治 史学 五代 16 七月 2026 3 孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，公元222年称帝，国号吴。三国鼎立局势形成。 吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南人，三国时吴国重臣。 16 七月 2026 4 文中人物简介 划分文言文朗读节奏 温馨提示： 1、主谓之间可停顿。 2、谓宾之间可停顿。 3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。 4、句首的语气词、连词、关联词、总结 性词后面可停顿。 16 七月 2026 5 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 一读： 读准 字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏 16 七月 2026 6 分角色朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 ◎ 反问句，责问的语气 ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 ◎ 调侃，自豪的语气。 孙权劝学 翻译“六字法” 1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。 2、删：删去没有实在意义或现在不常用的词。 3、换：用现代汉语替换古文词。 4、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。 5、补：补出省略句中省略的内容。 6、连：连词成句。 二读：读懂文意 16 七月 2026 8 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务（调）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（留）！但当涉猎，见往事耳（换）。卿言多务，孰若孤（补）？（换）孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（换）。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， （补）结友而（删）别。 16 七月 2026 9 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 16 七月 2026 10 读懂文意 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想要 成为 句末语气词，吗 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 16 七月 2026 11 于是 开始 和 讨论事情 非常(十分) 惊讶 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人 再，又，重新 ①蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 吴下阿蒙： 两个成语： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。 刮目相待： 吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。 孙权劝学 详 吕蒙就学 略 鲁肃赞学侧面 学 理清思路 合作探究 孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。 不可不学 孙权 吕蒙 鲁肃 非吴下阿蒙 劝 军中多务 辞 刮目相待 豪 启示 ? 惊 三读：读出语气（情味），体会人物形象 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。 不悦、责备。 现身说法， 言辞恳切。 鲁肃 卿今者才略， 非复吴下阿蒙！ 吃惊，称赞 吕蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 深感自豪 17 吕蒙 (坚决，关心) (自信，自得) (吃惊，赞叹) 孙权 鲁肃 君臣 同僚 对话为主，言简意赅 知识梳理 16 七月 2026 19 主题思想 本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。 （后天学习的重要性）。 感悟反思： 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ 参考： ①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。 ③不能总拿老眼光看待人和事。 ④不能找借口轻言放弃。 在此，老师借冰心的一句话送给同学们： 读书好，好读书，读好书！祝愿大家都学有所成！ 16 七月 2026 20 方仲永 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 五岁能诗、 贤于材人远矣 年长乃学 学有所成 少年不学 一事无成 比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？ 延伸迁移 ＊ 请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。 延伸迁移 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈 莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞 读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 －颜真卿 劝学名言 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫 非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮 敏而好学, 不耻下问。－－孔子 劝学名言 92108.93 eng - ¸ÃÎļþÓÉKingRipperÉú³É $