第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

八上3《首届诺贝尔奖颁发》教学设计

教材分析

《首届诺贝尔奖颁发》是一篇典型的动态消息，报道了1901年首届诺贝尔奖颁发的基本情况。文章结构清晰，语言客观、准确、简洁，严格遵循了新闻的“倒金字塔”结构，是学习新闻体裁的典范之作。课文不仅让学生了解这一世界性奖项的起源，更能通过分析其严谨的结构和客观的语言，掌握新闻写作的基本规范，体会新闻的“真实性”与“客观性”原则。

学情研判

八年级学生已具备一定的新闻阅读基础，能够识别新闻的六要素。但对于新闻体裁内部的区别（如消息、特写、通讯），以及“倒金字塔”结构的具体运用和优势，理解尚浅。学生容易将新闻的“客观”等同于“枯燥”，难以体会其在简洁语言背后所蕴含的信息密度和严谨态度。本单元旨在引导学生系统学习新闻，需通过此文，让学生掌握标准消息的写法，并与前几课的特写、报道等进行对比，构建完整的新闻文体知识体系。

核心素养教学目标

1.语言建构与运用：梳理新闻的“倒金字塔”结构，品味新闻语言客观、准确、简洁的特点；学习通过导语概括核心事实的写作方法。

2.审美鉴赏与创造：鉴赏标准消息的结构之美和语言之美，体会其在有限篇幅内传递最大信息量的表达效果。

3.思维发展与提升：探究新闻“客观性”原则的体现方式；分析文

章为何要详列获奖者信息和略写颁奖仪式，理解材料取舍与新闻价值的关系。

4.文化自信与传承：了解诺贝尔奖的设立初衷和评选标准，感受人类对科学、文学与和平事业的崇高追求；培养尊重知识、崇尚创新的精神。

教学重难点

重点：掌握新闻的“倒金字塔”结构，理解新闻语言的客观性与准确性。

难点：理解新闻材料的详略安排与新闻价值的关系；体会客观报道背后的人文关怀。

教学流程

【导入】以“榜单”透视世界的目光

同学们，如果让你评选当今世界最有影响力的奖项，你会想到什么？是奥斯卡金像奖？是菲尔兹奖？还是诺贝尔奖？ 诺贝尔奖，被誉为人类智慧的最高荣誉。但你们知道，第一届诺贝尔奖是在什么时候、颁发给了哪些人吗？今天，我们要学习的这篇课文，就是一篇来自1901年的“现场报道”。它没有华丽的辞藻，没有煽情的渲染，却用最冷静、最客观的笔触，为我们记录下了这一历史性时刻。让我们一起走进《首届诺贝尔奖颁发》，看看一篇标准的“消息”是如何写成的。

设计意图：从学生熟知的“奖项”话题切入，激发兴趣。通过强调文章的“现场报道”属性和“冷静、客观”的笔触，引导学生关注新闻体

裁本身的特点，为学习“倒金字塔”结构和客观语言做铺垫。

【第一板块】初读·明“体”——认识标准的“消息”

主问题：这篇新闻报道了哪些核心信息？它的结构有什么特点？

活动1：速读课文，寻找“5W1H”

学生快速阅读课文，找出新闻的六个基本要素。

引导：请同学们像新闻编辑一样，快速提取这篇报道的核心信息。

明确：

何时（When）：1901年12月10日

何地（Where）：瑞典的斯德哥尔摩、挪威的奥斯陆

何人（Who）：德国的伦琴、荷兰的范托夫等6位获奖者；瑞典国王和挪威诺贝尔基金会

何事（What）：首届诺贝尔奖颁发

何故（Why）：根据诺贝尔的遗嘱

如何（How）：由瑞典国王和挪威诺贝尔基金会颁发

活动2：分析结构，图解“倒金字塔”

追问：文章最重要的信息放在了哪里？第二段和第三段分别写了什么？如果让你删减内容，你会从哪一段开始删？

引导：

1.导语（第一段）：概括了最核心的事实（何人、何事、何时、何地）。

2.主体（第二段）：详列了获奖者的国籍、姓名、奖项和主要成就，是对导语的展开。