作业(十四) 小说阅读+文言文阅读-【假期作业】2026年高二语文暑假假期作业

暑假作业别拿自己的人生和他人做比较，你根本 行仁义的理念，把广泛的施舍救济百姓的人当作圣贤，这 难道不是“兼爱”吗？孔子看重贤才，用德行、言语、政事、 文学四科来袭奖弟子，以人死了但是名声没有显扬为耻， 这难道不是“尚贤”吗？孔子主张祭祀祖先的时候要当祖 先就在面前一样恭敬，讽刺那些虚情假意的祭祀的人，说 “我祭祀就会享受到祖先赐予的好处”，这难道不是认为 鬼神存在吗？ 儒家和墨家都称赞尧帝和舜帝，都反对夏桀和商纣， 都注重修养自身端正心态来治理天下国家，为什么要像 (现在)这样不相认同呢？我认为分歧产生于后代的学 生，（他们）各自致力于推行他们老师的学说，这不是两位 先师思想的本来面目 儒家必定会借鉴墨家的思想，墨家也会借鉴孔子的 思想；不互相借鉴，就不足以形成各自的思想。 作业（十四）小说阅读十文言文阅读 1.DD项，“最终他挣脱了城市空间的束缚”错误，小说 的结局富含悲剧意味。植物在迸发了最后的生命力之 后迅速衰朽，象征着诗意空间和自然空间在城市空间 中的轰然倒塌，也预示马可瓦多的抗争与呼唤徒劳无 益，必然以失败告终。 2.BB项，因果不当，这句话写出了马可瓦多内心的喜 悦，是因为那个晚上他期待许久的雨落下并滋润着植 物，这是他对自由诗意空间的渴望之情。 3.解析①初识与共情：马可瓦多负责给公司玄关的盆 景浇水，发现植物缺乏生机、日渐枯萎，在照顾它的过 程中投入特殊关心，将其视为“患难之交”—植物的 压抑状态与他自身的生存困境产生共鸣，成为他情感 的寄托。②主动守护：下雨时，马可瓦多特意将植物搬 到中庭淋雨，甚至说服主任带回家照料；雨夜中，他反 复醒来倾听雨声，牵挂植物的滋润情况一此时植物 已脱离“工作任务”范畴，成为他主动守护的对象，情感 联结加深。③共生与觉醒：为让植物继续生长，马可瓦 多周末载着它在城市中追赶鸟云和雨水，植物疯长为 “两层楼高的树”，他与植物“融为一体”，在追逐过程中 实现自我意识的觉醒—植物成为他追求自由、释放 生命张力的象征，二者密不可分。④不舍与失落：主任 要求将植物归还苗圃，马可瓦多不忍分离，继续带着它 穿梭城市；直至植物叶片凋零，他仍沉浸在对“翠绿茂 盛”的执念中—植物的消亡意味着他自我价值追求 的落空，始终牵动着他的情绪。 参考答案①工作照料，初建共情：马可瓦多负责给公 司玄关的盆景浇水，见其缺乏生机、日渐枯萎，投入特 殊关心，将其视为“患难之交”，植物成为他情感的初步 寄托。②主动守护，深化羁绊：下雨时特意将植物搬至 中庭淋雨，还说服主任带回家照料，雨夜反复醒来倾听 雨声牵挂植物，情感联结进一步加深。③追逐雨水，共 生觉醒：周末载着植物在城市中追赶乌云和雨水，植物 疯长为大树，他与植物“融为一体”，在追逐中实现自我 意识觉醒，二者密不可分。④不忍分离，直面失落：主 任要求归还苗圃时不忍分离，继续带着植物穿梭城市， 直至植物叶片凋零，仍牵挂不已，植物始终牵动其 情绪。 4.解析①荒诞：结合“有时，他转过身来，看见植物又长 高了一些，高得像计程车，像小卡车，像电车！而它的 叶子也越来越宽阔。现在它已经是一棵树了，奔驰在 城市里，把交通警察、汽车驾驶和行人弄得晕头转向” 可知，小说的情节荒诞离奇。如：以奇特的想象、夸张 的写作手法描绘了一幅不可思议的画面，马可瓦多车 上的植物，像变戏法似的越长越高，肆意泛滥。②真 实：结合“在公司各种杂七杂八的任务中，马可瓦多要 负责每天早上给玄关的盆景浇水”可知，小说塑造了一 个生活在社会底层的小人物，真实可信。马可瓦多在 城市中是一个普通的劳动者，过着一成不变的拮据的 生活，在城市中感到压抑苦闷。③结合“马可瓦多仍以 为自己肩后有一棵翠绿茂盛的树，直到突然间回过头 去。树不见了，只剩下一根插满了光秃秃叶梗的树千， 6 不清楚他们的人生是怎么一回事。 [每日格言] 还有枝头最后一片黄叶”可知，小说用荒诞的故事表现 真实的主题。小说借助一个荒诞的故事反映出人们在 城市生活中感到生存环境的压抑，渴望追求解脱 参考答案①荒诞：小说的情节荒诞离奇。如：以奇特 的想象，夸张的写作手法描绘了一幅不可思议的画面， 马可瓦多车上的植物，像变戏法似的越长越高，肆意泛 滥。②真实：小说塑造了 一个生活在社会底层的小人 物，真实可信。马可瓦多在城市中是一个普通的劳动 者，过着一成不变的拮据的生活，在城市中感到压抑苦 闷。③用荒诞的故事表现真实的主题。小说借助一个 荒诞的故事反映出人们在城市生活中感到生存环境的 压抑，渴望追求解脱 5.BDG“来”是“彼”的谓语，其后不带宾语，故在其后B 处断开；“绝”是“粮饷”的谓语，其后不带宾语，故在其 后D处断开；“皆不可与战”是基于前面“彼或远来”和 “粮饷不绝”这两种情况得出的结论，是一个完整的判 断语句，所以单独断开，故在其后G处断开 6.BA项，正确。形容词作动词，挖深；/形容词作动词， 诋毁。句意：现在我们应固守深沟高垒。上官大夫在 顷襄王面前说屈原的坏话。B项，错误。务必；/致力 于。句意：使用众多兵力，务必选择平坦地形。/对内 确立法律制度，致力于农耕纺织。C项，正确。应当 应该；/判处。句意：应该明审号令。/汉使张胜，谋杀 单于亲近的大臣，判处死罪。D项，正确。约定；/订立 盟约。句意：各部按预先约定的计划行动。/契丹与我 订立盟约，结为兄弟。 7.AA项，“唐太宗征讨刘武周就符合第二种情况”错 误。材料一提出“不可与战”的两种情况：“敌众我寡， 敌强我弱，兵势不利”或“彼或远来粮饷不绝”。但唐太 宗征讨刘武周时，李道宗分析“群贼锋不可当，易以计 屈，难以力争”，表明敌强我弱，因此，该案例符合第 种“兵势不利”的情况，而非第二种。 8.解析（1)“当”，抵挡；“屈”，使…屈服；“以”，介词， 用、凭。(2)第二个“卒”，同“猝”，突然；“莫”，没有谁， 没有…的（人）；“击金鼓于阨路”，状语后置句，正常 语序为“于阨路击金鼓” 参考答案(1)众多贼寇锋芒正锐，不可抵挡，很容易 采取计谋使他们屈服，很难单凭武力同他们争斗。 (2)现在用少数兵力突然出击，在狭隘道路上击鼓鸣 金，敌人虽多，但也没有不惊慌骚动的。 9.解析①材料一中提到“宜坚壁持久以敝之，则敌可 破”，并以唐太宗与刘武周之战为例，最终敌军“食尽夜 遁”而败，可见，面对敌众我寡、敌强我弱的情况，且敌 军粮饷充足时，不宜正面交战。应当采取“坚壁持久” 的策略，通过消耗敌军粮草和士气来取胜，因此此时不 主张作战。②材料三中太公建议“利以出战，不可以 守”，并详细说明了如何组织精锐部队进行突袭，可见， 当敌军夜袭，造成“三军震动”的特殊危急情况下，不宜 固守。应当主动出击，利用精锐部队快速打击敌军薄 弱环节，因此此时应该出战。 参考答案①材料一“不战”是针对一般的作战情形 以此来消耗敌方军力。②材料三“利以出战”是在敌国 境内遭敌军夜袭的特殊情形下所采取的措施。 「参考译文] 材料一 凡是作战，如果处于敌众我寡，敌强我弱，兵力对比 于我方不利的形势下；或者敌人虽远道而来，但粮饷供应 源源不断，这些情况下我方都不能与敌方交战，而应当坚 守壁垒，持久防御以消耗和拖垮敌人，那么敌人就可以被 打败。诚如兵法所说：“不轻易与敌人交战的主动权要牢 牢掌握在我方手中。”唐朝武德二年，秦王李世民奉命率 军东渡黄河讨伐割据势力刘武周。当时江夏王李道宗只 有十七岁，随军出征，与李世民一道登上玉壁城观察敌 情，世民回过头来问道宗说：“敌人依仗其兵多势众，企图 与我军决战，你说我们应当怎么办？”道宗回答说：“众多 贼寇锋芒正锐，不可抵挡，很容易采取计谋使他们屈服， 很难单凭武力同他们争斗。现在我们应固守深沟高垒， 防止他们进攻，便可挫杀敌人锐气，敌人人数虽多但属鸟 合之众，不能持久作战，等到他们粮草耗尽，必定自然离 散，那时我们就可以擒获敌人了。”李世民称赞地说：“你 「每日格言不要谨慎地稽查人生，现在就呈现出你 的看法跟我一样。”其后，敌人果然粮尽而连夜北逃，李世 民率军追到介州，一战把刘武周的军队打得大败。 材料二 武侯问：“如果敌众我寡，怎么办呢？”吴起答：“在平 坦地形上避免和他作战，而要在险要地形上截击它。所 以说：以一击十，最好是利用狭窄道路；以十击百，最好是 利用险要地形；以千击万，最好是利用阻绝地带。现在用 少数兵力突然出击，在狭隘道路上击鼓鸣金，敌人虽多， 但也没有不惊慌骚动的。所以说：使用众多兵力，务必选 择平坦地形；使用少数兵力，务必选择险要地形。” 材料三： 武王询问太公说：“率领军队深入敌国境内，结果正 好遭遇敌人突袭，敌众我寡，敌强我弱，而敌人又利用夜 色掩护前来攻击，有的攻击我左翼，有的攻击我右翼，使 我军恐慌，我想进攻能够取得胜利，防御牢不可破，应该 怎么办？” 太公答道：“这样的敌人，叫作震寇。对付这样的敌 人，以出战为利，不适合防守。挑选勇武的士兵，以战车、 骑兵为左右两翼，迅猛地攻击敌人正面，快速地攻击敌人 后方，既攻击敌人阵外，又攻击敌人阵内。这种情况下敌 人士兵必然会乱作一团，敌人将帅必然惊恐骇惧（一定会 被打败)。” 武王又问：“敌人如果在远处阻我的前方，并急速地 攻击我军后方，遮断我精锐的部队，阻我应援的材士，使 我前后方失去联系，以致全军扰乱，散乱逃走，士卒没有 斗志，将官无心固守，应该怎么办？” 太公答道：“君王问的这个问题真是高明啊！（在这 种情况下)应该明审号令，出动我军精锐的士兵，让每个 人手持火炬，两人同击一鼓。这样，就一定能探明敌人所 在的位置，然后发起攻击，或攻击敌人的外部，或冲击敌 人的内部，攻击的时候，部队都佩戴暗号，以便互相识别， 并扑灭火炬，停止击鼓，之后内外互相策应，各部按预先 约定的计划行动，全军迅猛出击，英勇奋战，敌人必然失 败灭亡。 第三部分教考衔接·紧抓热点 作业（十五）人文主题衔接 1.C本题考查学生对文章相关内容的理解分析的能力。 A项，“即世界万物由阴阳相互作用、共生相克”错误， 偷换概念。由材料一第一段“《周易》认为世界万物是 由阴阳之间相互作用、共生相克的结果”可知，世界万 物是阴阳两个事物的结果。B项，“因而我们选择中庸 退让，承认对手的存在和变化的本质”错误，曲解关系。 由材料一第三段“我们明白物极必反的道理，自身存在 的前提是对手的存在，所以适度的中庸退让是我们理 性的选择”可知，承认对手的存在也是前提，且选项缺 少“适度”限定。D项，“常识仅仅是知识”错误，以偏概 全。由材料二第一段“因为常识更多是知识，而逻辑则 是一种思维”可知，常识不仅仅是知识。 2.D本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息 的能力。A项，“前提假设能力是三者中的核心，有了 合理的前提假设，最后就能得出保证其可靠性的结论” 条件错误。由材料一第四段“通过合理的前提假 设…这些结论都是可靠的，或者说在平面条件下都 是对的”可知，演绎能力虽不是核心能力，但也是得出 可靠结论的必要步骤，且这些结论在平面条件下正确。 B项，“欧几里得总结撰写的《几何原本》奠定了西方的 形式逻辑体系，这种思维模式最终形成了现代科学”错 误，由材料一第四段“文艺复兴后它和实验科学结合在 起，于是现代科学诞生了”可知，选项缺少“实验科学”必要 条件。C项，“人格上的缺陷会使人们轻易放弃理性”错 误，无中生有。由材料二第三段“真话被掩蔽，是人们由于 人格上的种种原因”可知，“人格缺陷”属于概念偷换。 3.A本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第三段观，点是：世界有两种或多种力量，他们共 生相克，任何一方随时要适应其他方的变化。A项， “莫道桑榆晚，为霞尚满天”是刘禹锡赠送白居易的诗， 他勉励朋友面对衰老，不消极，不悲观，要用有生之年 撒出满天的红霞。不合观点。B项，“水至清则无鱼，人 至察则无徒”意思是事物都有其应有之态，如果超过了 这个范围，就反而会产生反效果，启示人们正确地处理 ⊙ 最大的发挥。 高二语文 人际关系，适度而行。合乎观点。C项，“是以地无四 方，民无异国”意思是这就是地不分四方，民不分国籍， 四季充满希望，连鬼神也降福祉，这是五帝三王其所以 无敌的原因，适合历史发展的规律。合乎观点。D项 “同无妨异，异不害同，五色交辉，相得益彰”意思是五 种颜色交相辉映，互相映衬更加彰显；八种声音一起合 奏，最后是和谐并且平缓的，各种事物之间相互适应。 合乎观点。 4.解析本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中 信息的能力。根据材料一“但这套世界观和方法论最 大的问题是缺乏创新的能力，为什么会缺乏创新能力 这一，点要和西方的逻辑文明对立起来比较”“我们只有 不断吸收先进的文化，特别是吸收西方的逻辑思维能 力，保留我们自身优秀的基因，认真思辨，去伪存真，扬 长避短，才能在这场生存竞争中立于不败之地。这一 ,点具有很强的现实意义”可知，我们的世界观因缺乏逻 辑而缺乏创新能力，由此可概括为“有助于培养创新能 力”。根据材料一“我们只有不断吸收先进的文化，特 别是吸收西方的逻辑思维能力，保留我们自身优秀的 基因，认真思辨，去伪存真，扬长避短，才能在这场生存 竞争中立于不败之地”可知，掌握了逻辑思维“有助于 去伪存真，扬长避短，在竞争中立于不败之地” 根据 材料二“一旦失去了‘运用理性’、使用逻辑思考的勇 气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言大行其道的 深渊”“逻辑最基本的功能，就是让人明辨是非”，可以 概括为“能让人明辨是非，更具智慧（或防止个体走向 愚蠢、群体被谎言蒙蔽)”。根据材料二“逻辑是群体暴 力的清醒剂”“这些集体性的暴力言行，其根源也在于 缺少逻辑思维的训练，导致人们失去了理性和责任的 制约”，可以概括为“有助于人保持理性，清醒独立（或 防止‘群体暴力’的发生)”。根据材料二“逻辑可以使 人变得聪慧理性”“一个人一旦掌握了逻辑，就打破了 ‘思考特权’，成为一个反抗强制的自由人”，可以概括 为“使思想清晰，感觉敏锐，使行为有道德依据，具备反 杭特权的意识” 参考答案①有助于培养创新能力。②有助于去伪存 真，扬长避短，在竞争中立于不败之地。③能让人明辨 是非，更具智慧。（或防止个体走向愚蠢、群体被谎言 蒙蔽)④有助于人保持理性，清醒独立。（或防止“群体 暴力”的发生)⑤使思想清晰，感觉敏锐，使行为有道德 依据，具备反抗特权的意识。 5.解析 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的 能力。①充分条件假言推理是根据充分条件假言命题 的逻辑性质进行的推理。充分条件假言推理有两条规 则：规则1：肯定前件，就要肯定后件；否定前件，不能否 定后件。规则2：肯定后件，不能肯定前件；否定后件 就要否定前件。 “只要失去运用理性、使用逻辑思考的 勇气，个体就会走向愚蠢”中，“只要失去运用理性、使 用逻辑思考的勇气”是条件，“个体就会走向愚蠢”是结 果；“如果个体没有走向愚蠢”是否定了后件，根据规则2 就要否定前件，故此可填“那么他们一定没有失去运 用理性、使用逻辑思考的勇气（或就不会失去…）” ②演绎推理：如果前提真实且推理形式有效，则结论必 然为真。“凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话，都是 假话”中，“凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话”是前 提，“都是假话”是结论；在题干中结论是“你的话是假 话”，故此可填“你的话一戳即破、经不起逻辑推敲”。 ③归谬法：先提出跟定理中的结论相反的假定，然后从 这个假定中得出跟已知条件相矛盾的结果来，这样就 否定了原来的假定而肯定了定理。 “少数服从多数，那 么绝大多数网友支持的一定是对的，因此，网络暴力是 不存在的”这是定理，“网络暴力是存在的”是与已知条 件相矛盾的结果，故此可填“是的，网络暴力不存在。 对异议者的人肉、告密、群殴也不存在” 参考答案①那么他们一定没有失去运用理性、使用 逻辑思考的勇气（或就不会失去…） ②你的话一戳即破、经不起逻辑推敲 ③是的，网络暴力不存在。对异议者的人肉、告密、群 殴也不存在 6.CC项，“犹疑不决”错误。根据原文“长素大姆放射 着幽光的泪水”可知，长素大姆是因为巧风家母的死而 伤心难过，所以语言有哽咽和中断，没有犹疑不决。[每日格言]最重要的就是不要去看远方模糊的，而要 作业（十四） 小说阅读十文言) 一、小说阅读 阅读下面的文字，完成1~4题。 雨水和叶子 卡尔维诺[注] 在公司各种杂七杂八的任务中，马可瓦 多要负责每天早上给玄关的盆景浇水。那是 通常会被摆在家里的绿色植物的一种，只是 一株长得就像植物的植物而已。尽管只是一 株植物，它也有它的痛苦。它缺乏光线、空气 和露水。马可瓦多每天早上都会发现一些不 好的征兆。有一支叶梗低下头去，另一片叶 子则布满了斑点。同时，植物的茎不断长高， 但枝叶不再茂盛，而是光秃秃像一根棒子。 马可瓦多在照顾植物的简单的动作中， 贯注了做其他工作所没有的关心，每次浇完 水，他总是要盯着看好一会儿，①然后叹一口 气，不知道是为了植物还是为了他自己。因 为在那株封闭于公司墙壁间日益变黄变瘦的 灌木身上，他找到了一个患难之交。 植物（大家如此简而化之地称呼它，好像 任何其他更精确的名字都无济于事，因为它 在这个环境里就只代表着植物界)进入了马 可瓦多的生命，主宰着他日夜的思路。当他 观察乌云密布的天空时，渴盼得像一个期待 旱灾结束的农民。自工作中抬起头，从逆光 中察觉窗外已经下起雨来时，他便抱起植物 盆子放到外面的中庭里。男人和植物就这么 伫立在中庭。男人共情植物的感觉，而植物 则像突然全身淋湿、陷入惊愕的人。马可瓦 多品尝着雨水的滋味，那是属于树林、草皮的 滋味，触发他的记忆。但是那最清晰的片段， 却是每年都折磨着他的风湿病痛。下班的时 间到了，马可瓦多实在不愿意再将植物关起 来。为了让它淋更多的雨，马可瓦多说服主 任，把植物带回去一晚。 在倾盆大雨中，他与植物成为一体，穿越 城市，回到家中一那是个有窗台的拥挤的 阁楼。马可瓦多把植物放在窗台上，从房间可 以看到植物映在窗台上的影子。自从他们离 做手边清楚的事。 高二语文 今 月 日 日 星期 女阅读 历 天气 开那个半地下室搬来阁楼后，生活状况已经改 善了不少，然而天花板漏水仍烦扰着他们。下 雨的夜晚，就会听到水珠的嘀嗒声，像风湿病 的预警器。②而那个晚上马可瓦多每次从睡 梦中醒来都伸长了耳朵，那嘀嗒声成为欢乐的 音符，这告诉他雨还在下，还在温柔地、不间断 地滋润着植物，让叶子如帆一般张开。 尽管他已经做好了准备，但是早上打开 窗户时他还是无法相信自己的眼睛：植物塞 满了半个窗户，叶子起码多了一倍，并且不再 低垂，而是如剑一般挺立锋锐。 他将植物贴在胸口下了楼，绑在货架上 奔向公司。此后，马可瓦多便将植物留在了 中庭。 不久后的一个星期六，工作到下午一，点 结束，直到星期一才上工。马可瓦多希望能 把盆景再带回去，可早已经不下雨了，不知道 还能找什么借口。天空其实并不晴朗，累积 的鸟云传达着下雨的可能。在得知主任住的 那区还在下雨后，马可瓦多趁机建议：“我可 以带着植物再到下雨的地方转一转。”说做就 做，他马上带着植物出发了。 星期六下午和星期天，马可瓦多都是这 么度过的：载着植物在小摩托车上颠簸着，观 察着天空，寻找一朵他认为最有可能的鸟云， 在路上追赶直到遇见雨水为止。有时，他转 过身来，看见植物又长高了一些，高得像计程 车，像小卡车，像电车！而它的叶子也越来越 宽阔。③现在它已经是一棵树了，奔驰在城 市里，把交通警察、汽车驾驶和行人弄得晕头 转向。同时，云跟着风的痕迹投射雨水，行人 们把手伸出来，然后把伞收拢起来。沿着不 同的路，马可瓦多追着他的云，带着植物沿着 雨的轨迹走。就好像跟在云层身后的水迹与 叶片一起，全部被同一个力量拖着跑：风、云、 雨、植物和轮子。 星期一，马可瓦多空着手去见主任。他 带着主任来到外面，指着一棵有两层楼高的 树：“它长大了一些…”它被装在一只桶子 暑假作业成功无捷径，学习当奋斗！ 里，再也不能被放在玄关了。生气的主任让马 可瓦多将它还给苗圃，换一株大小合适的来。 马可瓦多重新跨上座椅。④这棵树用它 的绿叶填满了道路中央，在每一个十字路口 都有警察将他拦下来。可是，兜来兜去，马可 瓦多始终无法下定决心。在这植物上他所获 得的成就感是前所未有的，他实在不忍心与它 分开。于是，他继续穿梭在城市中。这棵草木 泛滥到把他的头、肩膀和手臂全部遮掩起来， 直到他整个人都消失在绿叶中。所有的枝梗、 树叶还有茎，无时无刻不在晃动颤抖。 雨停了。接近傍晚时分，在路的尽头、家 与家之间的空隙，出现彩虹朦朦的光。在雨 水中竭尽全力猛然成长的植物开始筋疲力 尽，四处奔驰的马可瓦多并没有发现他身后 的叶子一片一片地由绿转黄，再转为金黄。 已经好一段时间，由摩托车、汽车、脚踏 车和小孩子组成的队伍跟在这棵穿梭于城市 中的树木后面，而马可瓦多毫不知情。他们 喊着：“猴面包树！猴面包树！”然后惊异地看 着树叶变黄。每有一片叶子剥落飞去，便有 许多只手举起捕捉它。 刮起一阵风，一串金黄色的叶子随风扬 起，四处飞舞。马可瓦多仍以为自己肩后有 一棵翠绿茂盛的树，直到突然间回过头去。 树不见了，只剩下一根插满了光秃秃叶梗的 树干，还有枝头最后一片黄叶。在彩虹的光 中仿佛其他东西都是黑的一人行道上的行 人和两侧边房的立面。在这黑幕前方，半空 中飘的是数以百计的金黄色的叶子，闪闪发 亮，而数以百计的红色、粉红色的手在幽暗中 举起争夺着叶子。风把金叶子刮向尽头的彩 虹那儿，还有那些手，那些呼喊。连最后一片 叶子也掉落了，由黄变为橘、红、紫、蓝、绿，重 新变黄，然后消失不见。 (有删改) [注]卡尔维诺：20世纪中叶意大利作家， 作品奇幻隐喻，常含有对现代性的反思。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 () A.小说开篇写了马可瓦多一成不变的生 活，并点出故事的重要物象“植物”，介 绍了它的生存环境和状态：空间狭小、 环境阴暗、半死不活。 [每日格言] B.小说中植物的称呼经历了“植物（盆 景)”“树”“猴面包树”的变化，象征主人 公自我意识渐渐苏醒，寄寓了马可瓦多 对自我价值的追求。 C.小说以行人的变化从侧面衬托树的变化， 从而突出了马可瓦多大胆追求自我的影 响力，表现小说主题，引发读者思考。 D.小说结尾是一场集体的狂欢，每个人包 括马可瓦多就像那肆意生长的猴面包 树，尽情释放生命的无穷张力，最终他 挣脱了城市空间的束缚。 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正 确的一项是 ( ) A.句子①中马可瓦多的“叹气”，既是为植 物，更多的是为自己。他在植物身上看 到自己的影子，所以他“同情、怜悯”，但 又迫于现实而“无奈”。 B.句子②中马可瓦多内心的喜悦，源自于 植物离开那个半地下室搬来了阁楼，并 且他的生活状况已经改善了不少。 C.句子③中“晕头转向”说明城市的空间 狭仄、拥挤。这样的一株“庞然大物”， 只会给生活“添堵”，暗示了它必然走向 衰亡的命运。 D.句子④中“十字路口”“警察”代表着井 然有序的理性生活和城市文明。“拦 截”表明城市的天空根本容不下这样的 “另类”。 3.在这篇小说中，“植物”逐渐进入马可瓦多 的生命，直至密不可分。这一过程贯穿了 小说始终，请结合小说具体内容梳理这一 过程。 答： 4.有人说，这篇小说在荒诞中藏着真实。请 从“荒诞”和“真实”两个角度结合作品简要 分析。 答： 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成5~9题。 材料一： 凡战，若敌众我寡，敌强我弱，兵势不利； 彼或远来粮饷不绝皆不可与战宜坚壁持久以 [每日格言]知识给人重量，成就给人光彩，大多数人 敝之，则敌可破。法日：“不战在我。”唐武德 中，太宗率兵渡河东讨刘武周。江夏王李道 宗时年十七，从军，与太宗登玉壁城观贼阵， 顾谓道宗曰：“贼恃其众，来邀我战，汝谓如 何？”对曰：“群贼锋不可当，易以计屈，难以力 争。今深沟高垒，以挫其锋，乌合之徒，莫能 持久，粮运将竭，当自离散，可不战而擒也。” 太宗曰：“汝见识与我相合。”后果食尽夜遁， 追入介州，一战败之。 (节选自《百战奇略》) 材料二： 武侯问曰：“若敌众我寡，为之奈何？”起 对曰：“避之于易，邀之于阨[]。故曰：以一 击十，莫善于阮；以十击百，莫善于险；以千击 万，莫善于阻。今有少卒卒起，击金鼓于阨 路，虽有大众，莫不惊动。故曰：用众者务易， 用少者务隘。” (节选自《吴起兵法》) 材料三： 武王问太公曰：“引兵深入诸侯之地，与 敌人冲军相当，敌众我寡，敌强我弱，敌人夜 来，或攻吾左，或攻吾右，三军震动，吾欲以战 则胜，以守则固，为之奈何？” 太公曰：“如此者，谓之震寇。利以出战， 不可以守。选吾材士强弩，车骑为之左右，疾 击其前，急攻其后，或击其表，或击其里，其卒 必乱，其将必骇。” 武王曰：“敌人远遮我前，急攻我后，断我 锐兵，绝我材士，吾内外不得相闻，三军扰乱， 皆散而走，士卒无斗志，将吏无守心，为之 奈何？” 太公日：“明哉，王之问也！当明号审令， 出我勇锐冒将之士，人操炬火，二人同鼓。如 此，必知敌人所在，或击其表里，微号相知，令 之灭火，鼓音皆止，中外相应，期约皆当，三军 疾战，敌必败云。” (节选自《六韬》) [注]阨：同“隘”，窄、小。 5.材料一中画波浪线的部分有三处需要断 句，请在相应位置的答案标号上打“/”。 彼或远A来B粮饷C不绝D皆不可E与 回战G宜坚壁田持久以敝之。 只是看到了光彩，而不去称量重量。 高二语文 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 A.深，形容词作动词，与《屈原列传》“上官 大夫短屈原于顷襄王”中的“短”用法 相同。 B.务，致力于，与《过秦论》“内立法度，务 耕织”中的“务”意思相同。 C.当，应当，与《苏武传》“汉使张胜谋杀单 于近臣，当死”中的“当”意思不相同。 D.约，约定，与《五代史伶官传序》“契丹与 吾约为兄弟”中的“约”意思不相同。 7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是 () A.材料一提出了两种“不可与战”的情况， 唐太宗征讨刘武周就符合第二种情况， 于是他们先不与其战，到最后一战 败之。 B.对于如何扭转敌众我寡的被动局面这 一问题，吴起认为，要避免在平坦地形 与敌军交战，而是要借助险隘地形，发 挥以一击十、以千击万的效果。 C.武王进一步提问：当敌军前后突击，以 至我方“三军扰乱，皆散而走”，此时又 该如何应对。太公认为这个问题问得 很高明，并给出了相应的作战策略。 D.太公指出，若我军面临即将溃败的紧急 局面，应大造声势，以弱示强，弄清敌 情，进攻时确保“中外相应，期约皆当”， 而后“三军疾战”，方可胜利。 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)群贼锋不可当，易以计屈，难以力争。 译文： (2)今有少卒卒起，击金鼓于阨路，虽有大 众，莫不惊动。 译文： 9.关于如何应对“敌众我寡，敌强我弱”的作 战局面，材料一和材料三的观点截然相反， 其原因是什么？请简要说明。 答：