作业(六) 语基过关-【假期作业】2026年高二语文暑假假期作业

[每日格言]只有一条路不能选择一一那就是放弃的路；只 的体现”呼应前文“原始百科全书”，合适；C项，“隐喻 世事人生”与后文“其实，它更像直接描写地震场面”形 成转折，说明“隐喻”是后人附会的解读，并非《诗经》描 写灾难的本意，且与“科技、百科”核心无关，不合适； D项，“反映科技理解水平”贴合“古人对灾难的关注和 理解”，体现科技认知层面，合适。 3.解析句①，不合逻辑，“谷、豆”属于“粮食”，并列导致 逻辑混乱。删除包含关系中的重复项，保留逻辑一致 的并列内容，如“他会种谷、豆”或“他会种粮食”。句 ③，成分残缺，“根据…让…”同时使用导致主语缺 失。删除“根据”或“让”，使“这首诗”或“我们”成为主 语，保证语句通顺。 参考答案①，修改为：他会种谷、豆，会选种和锄草 (或：他会种粮食，会选种和锄草)；③，修改为：这首诗， 让我们知道了当时的生产力水平（或：根据这首诗，我 们知道了当时的生产力水平)。 4.解析分析仿写示例“一位远古的地质学家”：量词 “位”的本义（人站立的姿态）→搭配事物“地质学家”的 属性（有学识、值得尊重）提炼意蕴（表尊贵或尊敬）。 核心：量词本义十事物属性=隐含意蕴。 分析仿写示例“一片宜农荒地”：量词“片”的本义（平而 薄的形态)→搭配事物“荒地”的特征（面积不大、呈片 状)→提炼特征（一般不是很大）。 核心：量词形态十事物特征=直接描述。 仿写时先绑定“量词本义”与“事物特征”，再提炼“隐含 意蕴”（贴合事物属性）。 参考答案 一叶扁舟：“叶”，小船形如树叶，既小又有 自由灵动（或漂泊无力）之感。 一方印章：“方”，形制规整，似有庄重权威之感。 5.解析①动词精准，画面感强：原句“采石料，挖地基， 建新房，造新城”连用“采、挖、建、造”四个动词，逐一还 原建设的具体环节，让读者清晰感知从备料到建成的 完整过程，比改写句“一系列工作”的笼统表述更具现 场感。②短句整饬，节奏明快：四个动宾短语结构一 致、字数相近，构成整句，读来铿锵有力，凸显公刘带领 部落建设的高效与魄力，比改写句的长句更有气势。 ③呼应前文，逻辑连贯：前文描写后稷时，用“选种、锄 草、春米”等具体劳动细节展现其能力，原句以同样的 “具体行为描写”刻画公刘，保持了全文“以细节凸显人 物特质”的行文风格，改写句的概括性表述则破坏了这 种呼应。 参考答案①原句连用“采、挖、建、造”等动词，既再现 了建设过程，富有画面感，又凸显了公刘卓越的领导 力。②原句采用结构相似的短句排列（或构成整句）， 节奏明快，富有气势。③原句具体的生产行为与前文 后稷“选种、锄草、春米”等描写相呼应。 作业（六）语基过关 晨读在线] 二、1.落木千山天远大澄江一道月分明 2.小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 3.亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 [语境应用] 1.解析句①，成分残缺，介词滥用导致主语缺失。“通 过素材收集齐后”中，“通过”是介词，使“素材收集齐 后”成为介词短语，导致后文“对‘故事核’的提取”失去 主语。刷去多余介词“通过”。句④，语序不当。“决定 了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量”中，“很大 程度上”是程度副词，应修饰动词“决定”。将“很大程 度上”移至“决定了”之前。 参考答案①，修改为：素材收集齐后；④，修改为：很 大程度上决定了一篇作品的风味、品质与重量。 2.A前文强调“小小说素材搜寻如找矿脉”，后文突出 “需要用想象拼接黏合素材”，核心矛盾是“个人经验真 实但碎片化”。A项，“生活经历的积累固然重要（肯定 积累的价值)，却往往呈碎片状，不成体系（点出素材的 缺陷)”，既承接前文“素材搜寻”的话题，又为后文“拼 接黏合”作铺垫，逻辑衔接自然；B、C两项，“积累固然 有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 高二语文 重要”后置，削弱了“肯定积累价值”的语气，且与后文 “需要拼接黏合”的衔接不够紧密；D项，“不成体系”与 “呈碎片状”语义重复，且语序混乱，不符合“先肯定再 指出缺陷”的逻辑。 3.D括号处语境：强调经典文言文是汉语写作者可长期 依赖的丰富语言资源。A项，取之不尽：形容资源丰 富，拿不完，符合“语言富矿”的特征；B项，用之不竭：与 “取之不尽”搭配，指资源可以无限使用，符合语境： C项，不可或缺：表示不可缺少，突出文言文对写作者 的重要性，符合语境；D项，差强人意：指大体上还能让 人满意，与“语言富矿”（强调资源优质、丰富）的语境不 符，且感情色彩偏中性，无法体现文言文的价值，故不 恰当。 4.解析①喻体与本体的契合度：“舟船”是承载故事的 载体，“桨橹”是驱动舟船前行的关键部件，恰对应“故 事是写作的核心内容，语言是实现故事表达的关键手 段”，比喻贴切；②突出核心观点：通过比喻强调“语言 对故事的驱动作用”—没有精良的桨橹，舟船无法顺 利航行；没有优质的语言，故事难以生动呈现，直观凸 显语言的重要性；③表达效果：将“故事与语言的依存 关系”这种抽象的写作技巧，转化为“舟船与桨橹”的具 体意象，通俗易懂，降低理解难度，同时增强文段的形 象性与感染力。 参考答案①将“故事”比作“舟船”，“语言”比作“桨 櫓”，形象揭示二者的依存关系；②突出语言对故事表 达的重要性，如同桨橹驱动舟船前行；③语言生动通 俗，让抽象的写作技巧变得具体可感，增强文段的感 染力。 5.解析第二段围绕“素材的搜寻与拼接”展开，核心是 “素材的价值”（优质素材是基础）； 第三段聚焦“故事核的提取”，强调“内核的深度”（人性 主题、情感内核是作品灵魂)； 第四段侧重“语言的雕琢”，关键是“语言的精度”（精炼 语言是作品的重要支撑)。 参考答案素材的价值内核的深度语言的精度 第二部分类文群练·提升素养 作业（七）论述类文本阅读十文言文阅读 1.CC项，“这种自我探索也保证我国文化主体性的实 现”错误。材料二明确文化主体性的建立是“通过内求 于文、外求于人的文化自觉”实现的，“对‘我’的探索” 是重要路径而非“保证实现”的充分条件。 2.DD项，“直接论证观点，与我党领导人民重拾文化自 信形成对比”错误。材料二用近代中国文化主体性丧 失的事实，是为了反面论证“文化自主是文化自信的现 实基础”，而非直接论证“文化主体性建立”的核心观 ,点；“与我党领导人民重拾文化自信形成对比”并非该 事例的核心作用，核心是凸显文化自主的重要性。 3.解析第一处，材料二明确文化自主作为“一种权力”， 赋予人们“由自不由他”的文化决策权，与后文“依自不 依他的创新力”形成对应，故可填“由自不由他”。第二 处，前文强调“文化领域的自主决策权”，后文“考据、复 原、创新汉服”是具体实践，本质是“行使文化自主权”， 故可填“文化自主权”。第三处，依据材料二“在交往中 观照他者，才能愈发坚定自我认同”，与“保持自我”形 成对应，故可填“观照他者” 参考答案①由自不由他②文化自主权③观照 他者 4.解析①材料一强调“文明互鉴的实践主体始终是人 民群众”，从商人传播技术、工匠改良工艺到农民交流 农耕经验，均是“人民群众为满足生产生活需求的选 择”。而西方中心主义“将文明互鉴归功于少数精英”， 违背了“人民创造历史”的唯物史观。②材料一明确文 明互鉴的核心特征是双向映照、共同发展。西方中心 主义将世界历史误读为西方文明的扩张史，否定各文 明平等互鉴、共同构建世界历史的事实，破坏了文明多 样性的生态，彻底背离了“借鉴一改造一反哺—深化互 鉴”的发展规律。[每日格言]成功与不成功之间有时距离很短一只要 作业（六） 语基过关 1晨读在线 一、成语积累 1.叹为观止 识词义：赞美看到的事物好到极点。 记例句：这篇文章语言清新、流畅，让人读 后叹为观止，连声叫好。 2.休戚相关 识词义：彼此间祸福互相关联。 记例句：凡是认为环境与个人的命运休戚 相关而有所警醒的想法，都可以称为忧患 意识。 3.好大喜功 识词义：不管条件是否许可，一心想做大 事，立大功（多含贬义）。 记例句：他一向好大喜功，不切实际，工作 常常干得一塌糊涂。 4.相形见绌 识词义：跟另一人或事物比较起来显得远 远不如。 记例句：一队跟二队一比，就相形见绌了。 二、名句背诵 1.黄庭坚《登快阁》中，实写辽远阔大之景的语 句是“ 2.《临安春雨初霁》中“ ”两句，描绘了一幅明艳 生动的春光图，它在全诗中的作用不仅在 于刻画春光，而且是与前后诗意浑然一 体的。 后者再向前几步。 高二语文 今 月 日 日 台 星期 历 天气 3.在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草 而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名， 但他坚定地表示：“ 2语境应用 语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~5题。 小小说体量不大，却擅腾挪，多变幻。在 精心布设下，亦可如一粒璀璨灯珠，发出烁亮 光辉。其“功率”大小，取决于[ ]、 ]、C ]。 对素材的搜寻，堪比在茫茫旷野寻找矿 脉。 ,需要用合理的想象将其与 外的材料拼接黏合起来。个人的经验无疑是 真实的，但与“文学的真实”又有差异。以上 种种，均对写作者构成挑战。 ①通过素材收集齐后，②对“故事核”的 提取就至关重要。③“故事核”是小小说的骨 与魂，④决定了一篇作品很大程度上的风味、 品质与重量。⑤“人性”是文学永恒的主题， ⑥如何将人性的温暖置于“核”中，⑦使之透 过文字烛照人间，⑧是写作者的天职。或可 将此当作小小说自己的地盘，任由各路方家 开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱、 大义，亦能提炼出奇、趣、妙、囧、乐等多种内 核，但最终的靶心，仍是“人”。 如何使珍贵的材料被多样化地雕琢与呈 现，同时保持小小说的“颜值”，且不“失重”， 不少经典篇什已给出完美的示范。故事的铺 暑假作业生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人 陈，情节的递进，会如乐章般牵引读者情绪的 起落，如不少小小说会在结尾设置反转，但这 并非唯一的“套路”。其中，若将故事比作舟 船，语言则为桨橹。小小说的语言无法藏拙， 对作者是一大考验。语言火候的拿捏，直接 决定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的语言， 宛如吃到掺了沙子的米饭。经典的文言文是 汉语写作者( )的语言富矿。我后悔 年少时未曾大量鉴赏背诵古文名篇，导致基 本功的欠缺。 总的来说，小小说就像一枚哨子，仅有拇 指大小，却能吹出无远弗届之声。保持沉潜 的写作姿态，才能诞生出飞翔的文本。 1.文中第三段标序号的部分有两处表述不 当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变 原意。 答： 2.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当 的一项是 A.生活经历的积累固然重要，却往往呈碎 片状，不成体系 12 才能通过。 [每日格言] B.生活经历往往呈碎片状，积累固然重 要，却不成体系 C.生活经历往往呈碎片状，不成体系，积 累固然重要 D.生活经历往往不成体系，积累固然重 要，却呈碎片状 3.下列填入文中括号内的词语，不恰当的一 项是 () A.取之不尽 B.用之不竭 C.不可或缺 D.差强人意 4.文中画横线的句子使用了比喻修辞手法， 请结合文段分析其表达效果。 答： 5.“总一分一总”是议论文中最基础且高效的 结构模式，常通过“提出论点一展开论证 总结升华”形成严谨的论述逻辑，请在文章 开篇方括号内补充三个短语，使之成为文 段的总述句。 答：