3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《县委书记的榜样——焦裕禄》展开，引导学生积累重点字词，掌握人物通讯文体常识，通过梳理脉络把握焦裕禄形象特征，学习典型事例与细节描写的写作方法，构建从基础积累到文本研读再到高考对接的递进式学习支架。 资料以分层任务设计为特色，涵盖字词积累、文学常识、文本研读及高考考点对接，通过典型事例分析与细节描写赏析提升学生语言运用能力，结合精神传承与时代价值理解培养思维能力，增强文化自信，助力学生全面掌握人物通讯阅读与写作方法。

《县委书记的榜样——焦裕禄》学案 班级：______________ 姓名：______________ 用时：______分钟 建议用时：40分钟　·　满分：100分　 【学习目标】 1. 积累文中重点字词，掌握人物通讯的文体常识与基本特征。 2. 梳理文章脉络，把握焦裕禄这一典型人物的形象特征。 3. 学习本文通过典型事例和细节描写表现人物的写作方法。 4. 体会焦裕禄精神，理解其时代价值，传承红色基因。 一、字词积累（建议用时8分钟，共20分） （一）给下列加点字注音（8分，每空0.5分） 干涸（ 　　）　淤积（　 　）　吞噬（　　 ）　跋涉（　 　） 踝骨（　 　）　逾越（　　 ）　殡葬（ 　　）　奠基（　 　） 哀悼（ 　　）　噩耗（　 　）　贫瘠（　 　）　歉收（　 　） 踉跄（　 　）　肝癌（ 　　）　憔悴（ 　　）　泣不成声（　　） （二）根据拼音写汉字（4分，每空0.5分） 风（shā）____　盐（jiǎn）____　泛（làn）____　（xiōng）____涌 （qū）____散　（chóu）____划　（wěi）____托　（zhàn）____放 （三）解释下列词语（4分，每题1分） 1. 鞠躬尽瘁：____________________________________________________________________ 2. 泣不成声：_____________________________________________________________________ 3. 满目疮痍：____________________________________________________________________ 4. 义无反顾：____________________________________________________________________ （四）词语运用（4分） 下列各句中加点词语的使用，不正确的一项是（　　） A. 焦裕禄同志鞠躬尽瘁，死而后已，他的精神将永远激励我们前进。 B. 听到焦裕禄逝世的噩耗，兰考人民泣不成声，悲痛欲绝。 C. 兰考县当时满目疮痍，灾情严重，焦裕禄义无反顾地挑起重担。 D. 焦裕禄的事迹感人至深，同学们趋之若鹜，纷纷表示要向他学习。 二、文学常识与背景（建议用时3分钟，共8分） 1. 本文是一篇________（文体），由新华社记者________、________、________三人合作采写，发表于________年。该文与《为了周总理的嘱托》《一篇没有写完的报道》等同属当代新闻史上的名篇。（5分） 2. 人物通讯是以________为报道对象，具体、形象地反映其事迹与精神的一种新闻体裁。其基本特征是________性、________性和________性。（3分） 三、整体感知（建议用时7分钟，共16分） （一）文章脉络梳理（10分） 通读全文，依据文章顺序，概括各部分的主要内容（每空不超过15字）。 ① 开头（引子）：__________________________________________________ ② 临危受命：______________________________________________________ ③ 调查研究：______________________________________________________ ④ 抗灾斗争：______________________________________________________ ⑤ 带病工作：______________________________________________________ ⑥ 病逝哀悼：______________________________________________________ （二）内容理解选择题（6分） 下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（　　） A. 1962年冬，焦裕禄到兰考时，该县正遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻，粮食产量降到历年最低水平。 B. 焦裕禄上任后，没有坐在办公室听汇报，而是亲自带队深入灾区调查研究，走访了一百二十多个村庄。 C. 焦裕禄在肝癌晚期剧痛难忍时，仍用硬物顶住肝部坚持工作，直到生命最后一刻仍惦记兰考的治沙工作。 D. 焦裕禄逝世后，兰考人民遵照他的遗愿，将他安葬在郑州烈士陵园，与革命先烈长眠在一起。 四、文本研读（建议用时10分钟，共20分） （一）人物形象分析（12分） 结合课文内容，分析焦裕禄的形象特征。请从以下四个方面归纳，每点至少结合一个具体事例。（每点3分） 1. 实事求是的作风：________________________________________________________________ 2. 迎难而上的精神：________________________________________________________________ 3. 关心群众的情怀：_______________________________________________________________ 4. 鞠躬尽瘁的品格：________________________________________________________________ （二）重点句子理解（8分） 阅读下面的句子，回答问题。 1. “他对兰考的一草一木都熟悉，对兰考的每一块土地都了如指掌。”（4分） 　　这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 　　答：_________________________________________________________________________ 2. “他心里装着全体人民，唯独没有他自己。”（4分） 　　这句话在全文中起什么作用？ 　　答：__________________________________________________________________________ 五、高考考点对接（建议用时10分钟，共28分） 【考点链接】实用类文本（人物通讯）阅读是高考现代文阅读的重要考查内容，主要考点包括：筛选并整合文中信息、分析人物形象、赏析表达技巧、探究文本意蕴等。 （一）信息筛选与整合（6分） 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（　　） A. 焦裕禄到兰考前，组织上曾劝他休养身体，但他毅然接受了党交给的任务，体现了共产党员的担当。 B. 焦裕禄治理“三害”的方法完全来自书本理论，他通过查阅资料制定了详细的治理方案。 C. 焦裕禄在兰考工作期间，从不关心自己的身体，最终因过度劳累而病逝。 D. 焦裕禄逝世后，兰考人民自发为他送行，场面感人，但并未按其遗愿安葬。 （二）文体特点分析（6分） 作为一篇人物通讯，本文在写作上有哪些突出特点？请结合文本简要分析。（6分） 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ （三）句子赏析（6分） 赏析下面句子的表达效果。（6分） 　　“风沙打死了庄稼，洪水冲毁了房屋，盐碱烧死了禾苗。” 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ （四）标题探究（10分） 文章为什么以“县委书记的榜样——焦裕禄”为题？请结合全文探究。（10分） 　________________________________________________________________________________ 　________________________________________________________________________________ 　________________________________________________________________________________ 　________________________________________________________________________________ 六、拓展延伸（建议用时2分钟，共8分） 焦裕禄精神的核心是“________、________、________、________、________”。在新时代，我们应当如何传承和弘扬焦裕禄精神？请结合自身实际简要谈谈你的认识。（不少于50字） 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________________ 【答案与解析】 （教师用　·　学生自读课文后对照批改） 一、字词积累 （一）注音 干涸（hé）　　淤积（yū）　　吞噬（shì）　　跋涉（shè） 踝骨（huái）　逾越（yú）　　殡葬（bìn）　　奠基（diàn） 哀悼（dào）　噩耗（è）　　 贫瘠（jí）　　 歉收（qiàn） 踉跄（liàng qiàng）　肝癌（gān ái）　憔悴（qiáo cuì）　泣不成声（qì） 【解析】本题考查识记现代汉语字音的能力。注意“涸”不读“gù”，“淤”不读“wū”，“噬”不读“shì”的声调，“踝”不读“guǒ”，“殡”不读“bīn”，“悼”不读“diào”，“瘠”不读“jí”的声调，“歉”不读“qiān”。多音字和形声字误读是高考字音题的常见设错点。 （二）写汉字 1. 沙　2. 碱　3. 滥　4. 汹　5. 驱　6. 筹　7. 委　8. 绽 【解析】本题考查识记并正确书写现代汉语字形的能力。“碱”不要写成“硷”；“滥”不要写成“烂”；“汹”不要写成“凶”；“筹”不要写成“愁”；“绽”不要写成“淀”。形近字、同音字是高考字形题的主要考查方向，平时学习要注意辨析。 （三）词语解释 1. 鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，竭尽心力。指为事业、为他人辛勤操劳，直到生命终结。 2. 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容极度悲伤。 3. 满目疮痍：形容看到的都是创伤。比喻遭受破坏或灾害后残破凄凉的景象。疮痍：创伤。 4. 义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。反顾：回头看。 【解析】本题考查理解并正确使用词语（包括熟语）的能力。解释词语要准确把握其本义和引申义，注意关键词的解释。高考成语题常从对象误用、褒贬误用、望文生义、前后矛盾等角度设错。 （四）词语运用 答案：D 【解析】D项“趋之若鹜”比喻许多人争着去追逐某些事物，含贬义，用在这里形容同学们学习焦裕禄不恰当，属于褒贬误用。A项“鞠躬尽瘁”使用正确，形容焦裕禄为党和人民的事业竭尽心力；B项“泣不成声”使用正确，形容兰考人民听到噩耗后极度悲伤；C项“义无反顾”使用正确，形容焦裕禄面对困难勇往直前。本题要求选“不正确”的一项，故选D。 二、文学常识与背景 1. 人物通讯；穆青；冯健；周原；1966 2. 人物；真实；典型；新闻（时效） 【解析】本文是当代新闻史上的名篇，由穆青、冯健、周原合作采写，1966年2月发表于《人民日报》。人物通讯是通讯的一种，以人物为报道对象，要求真实、典型，具有新闻性。穆青是当代著名记者，曾任新华社社长，其新闻作品还有《雁翎队》《为了周总理的嘱托》等。高考对文学常识的考查注重识记，平时要注意积累课文涉及的重要作家作品。 三、整体感知 （一）文章脉络梳理 ① 开头（引子）：写焦裕禄逝世后兰考人民的深切哀悼，引出报道对象。 ② 临危受命：1962年冬，焦裕禄到兰考任职，面对严重的“三害”灾情。 ③ 调查研究：焦裕禄深入基层，走访群众，调查“三害”情况，掌握第一手资料。 ④ 抗灾斗争：焦裕禄带领群众植树造林、翻淤压沙、挖沟排涝，治理“三害”。 ⑤ 带病工作：焦裕禄身患肝癌，仍坚持工作，隐瞒病情，坚守岗位。 ⑥ 病逝哀悼：焦裕禄病逝，兰考人民深切哀悼，遵其遗愿葬于沙丘。 【解析】本题考查梳理文章脉络、概括内容要点的能力。概括时要抓住各部分的核心事件，语言要简洁。文章以时间为序，以焦裕禄在兰考的工作历程为线索，结构清晰。高考概括题要求“准确”“简洁”，注意字数限制。 （二）内容理解选择题 答案：D 【解析】D项“安葬在郑州烈士陵园”错误。焦裕禄的遗愿是死后葬在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民把沙丘治好。这体现了他对兰考的深厚感情和鞠躬尽瘁的精神。A、B、C三项均符合文章内容。本题考查筛选并整合文中信息的能力，注意辨析选项与原文的细微出入。 四、文本研读 （一）人物形象分析 1. 实事求是的作风：焦裕禄到任后没有坐在办公室听汇报，而是亲自带队深入灾区调查研究，走访了一百二十多个村庄，行程五千余里，掌握了“三害”的第一手资料，体现了实事求是、一切从实际出发的工作作风。 2. 迎难而上的精神：面对兰考严重的“三害”灾情和困难局面，焦裕禄没有退缩，而是带领群众植树造林、翻淤压沙、挖沟排涝，与自然灾害作斗争，体现了迎难而上、敢于斗争的精神。 3. 关心群众的情怀：焦裕禄在风雪交加的日子里看望孤寡老人，把自己的钱粮救济受灾群众，许下“不改变兰考面貌决不离开”的誓言，体现了共产党人关心群众疾苦、与人民同甘共苦的深厚情怀。 4. 鞠躬尽瘁的品格：焦裕禄身患肝癌，剧痛时用硬物顶住肝部坚持工作，藤椅被顶出一个大洞，直到生命最后一刻仍惦记兰考的治沙工作，体现了鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品格。 【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象要做到“观点+事例+分析”：先概括形象特征，再结合具体事例，最后点明其意义。焦裕禄的形象是多侧面的，要从不同角度全面把握。高考人物形象分析题是实用类文本阅读的高频考点，答题要注意条理清晰、事例典型。 （二）重点句子理解 1. 这句话运用了夸张（兼对偶）的修辞手法。“一草一木”“每一块土地”极言焦裕禄对兰考了解之深、之细，突出了他深入实际、调查研究的工作作风，也表现了他对兰考这片土地和人民的深厚感情，使人物形象更加鲜明感人。 【解析】赏析句子要从修辞手法入手，结合内容分析其表达效果。答题模式：手法+内容分析+表达效果。本题“一草一木”“每一块土地”是夸张，两句结构相似又是对偶。 2. 这句话是全文的“文眼”（主旨句），高度概括了焦裕禄全心全意为人民服务的崇高精神。在结构上起到点明主旨、深化主题、统领全文的作用；在内容上是对焦裕禄一生的最高评价，也是对共产党人初心使命的生动诠释，增强了文章的感染力和思想深度。 【解析】分析句子的作用，要从结构和内容两方面入手。结构上考虑是否为文眼、线索、过渡、照应、总结等；内容上考虑是否点明主旨、深化主题、表现人物、抒发情感等。 五、高考考点对接 （一）信息筛选与整合 答案：A 【解析】A项最恰当，符合文章内容，体现了焦裕禄的担当精神。B项“完全来自书本理论”错误，焦裕禄治理“三害”的方法来自深入实际的调查研究，而非书本理论；C项“从不关心自己的身体”表述绝对化，焦裕禄是带病坚持工作，并非不关心身体；D项“并未按其遗愿安葬”错误，兰考人民遵照焦裕禄的遗愿将他葬在兰考的沙丘上。本题考查筛选并整合文中信息的能力，要注意辨析选项表述的准确性。 （二）文体特点分析 ①选取典型事例。文章选取焦裕禄调查“三害”、抗灾斗争、风雪中看望群众、带病工作等典型事例，真实生动地展现了人物形象，体现了人物通讯选材典型的特点。 ②运用细节描写。如焦裕禄用硬物顶住肝部、藤椅被顶出大洞、风雪中看望群众等细节，使人物形象丰满感人，增强了文章的真实性和感染力。 ③叙议结合。在叙述事实的基础上适当议论抒情，如“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”等议论句，点明人物的精神品质，深化了文章主题。 ④语言朴实真挚。以平实的语言叙述感人的事迹，不事雕饰却感人至深，体现了人物通讯语言真实、质朴的特点。 【解析】本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。人物通讯的特点主要从选材、手法、语言等角度分析。答题时要“观点+文本分析”，每一点都要结合具体内容。这是高考实用类文本阅读的常见题型。 （三）句子赏析 这句话运用了排比（兼拟人）的修辞手法。“风沙打死庄稼”“洪水冲毁房屋”“盐碱烧死禾苗”三个结构相同的短句构成排比，“打死”“冲毁”“烧死”赋予风沙、洪水、盐碱以人的动作，又属拟人。生动形象地写出了“三害”对兰考的严重破坏，突出了兰考灾情的严重性和群众生活的艰难，为下文焦裕禄带领群众抗灾作铺垫，也反衬出焦裕禄迎难而上、敢于斗争的精神，增强了语言气势和感染力。 【解析】赏析句子是高考高频考点。答题步骤：①准确指出修辞手法（排比、拟人）；②结合内容具体分析（写了什么）；③点明表达效果（结构作用+情感主旨）。注意排比和拟人常常结合使用，要全面分析。 （四）标题探究 ①“县委书记”点明了焦裕禄的身份和职位，“榜样”一词高度评价了焦裕禄的精神品质，表明他是广大干部学习的楷模。 ②“——焦裕禄”补充说明报道对象，使标题具体明确，让读者一目了然。 ③标题揭示了文章的主旨，即通过报道焦裕禄的感人事迹，树立县委书记的榜样，号召广大干部学习他全心全意为人民服务的精神。 ④标题简洁醒目，富有号召力和感染力，体现了人物通讯标题概括性强、导向性明的特点。 ⑤“榜样”二字奠定了全文的感情基调，引导读者从焦裕禄的事迹中汲取精神力量。 【解析】本题考查探究文本意蕴和标题作用的能力。分析标题作用要从以下角度入手：①标题本身的内容（字面义、深层义）；②与人物的关系；③与主旨的关系；④结构作用；⑤艺术效果（吸引读者、奠定基调等）。探究题要求多角度、有深度，答题要分点表述，言之成理。 六、拓展延伸 焦裕禄精神的核心是“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。 【参考示例】作为新时代青年，我们传承焦裕禄精神，就是要学习他亲民爱民的情怀，关心他人、服务社会；学习他艰苦奋斗的作风，在学习中不怕吃苦、勤奋钻研；学习他科学求实的态度，实事求是、勇于探索；学习他迎难而上的精神，面对困难不退缩；学习他无私奉献的品格，把个人理想融入国家发展之中。焦裕禄精神永远不会过时，它是我们成长路上的精神坐标。 【解析】本题考查对文本的个性化阅读和探究能力。焦裕禄精神是习近平总书记概括的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”五个方面。答题时先填出精神核心，再结合自身实际谈认识，要具体、真诚、有针对性，避免空喊口号。探究题答案不唯一，言之成理即可。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $