16 爬天都峰 课件-2026-2027学年语文四年级上册（统编版）

该小学语文课件围绕《爬天都峰》第二课时，核心聚焦“按顺序写清事情发展，抓住‘怎么想、怎么说、怎么做’描写”。课堂通过听写词语、回顾课文内容导入，以自学提示、批注、分角色朗读为支架，引导学生从爬山前、中、后的心理、语言、动作分析，构建写作方法脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“演一演动作”“读一读对话”“猜一猜心理”等活动，结合毛泽东、马克思名言拓展文化视野，采用情境教学与任务驱动法。学生能提升写作表达能力，教师可获得结构化教学方案，高效落实课标要求。

一刻都得记录 跟 着 课 本 去 旅 行 用眼睛去记录风景 用脚步去丈量世界 毎 登 勃 峰 TRAVEL DIARY 朗 爬 天 峰 都 爬天都峰（第二课时） 一、课文回顾 1、教师：上节课我们一起学习了《爬天都峰》，老师想了解一下同学们的词语掌握，听写词语（石级、发颤、年级、辫子、陡峭、铁链），请同学们对照大屏检查。这节课我们继续勇攀天都峰，请同学们快速打开课文，这篇课文写了一件什么事？ 学生甲答：这篇课文写的是：假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，在路上遇到一位老爷爷，我们互相鼓励，最终爬上了天都峰顶的事。 2、教师提问：按照什么顺序来写的呢？ 学生乙答：本文是按照爬山前--爬山中--爬上峰顶后的顺序来写的。 （板书:爬天都峰） 3、教师：同学们记得非常清楚，这篇文章是按照爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序把爬天都峰这件事情写得很有条理，今后同学们自己在写一件事情的时候，也要按照一定的顺序去写。有了一定的顺序文章的作者是如何把爬天都峰的过程写清楚的呢？这节课我们放慢脚步跟随着文章的主人公一起去爬天都峰，看看在这个过程中主人公看到了什么，说了什么，又做了什么？通过读书我们知道文章的小主人公开始是不敢爬的，最后他却成功爬上了峰顶，在这中间经历了什么呢？ 二、研读探究 自学提示：用你喜欢的方式朗读2—5自然段，画一画“我”怎么想、怎么说、怎么做的语句，并进行批注。同学们开始吧! （一）爬山前 1、学生甲答：(读2自然段)这句话让我感受到天都峰不仅高而且陡，我觉得文中的小主人公感到很害怕、很担心。 2、教师提问：我们从哪里感到受害怕？ 学生乙答：文中说“真叫人发颤”就是害怕的意思，文中还有一句“我爬的上去吗”这是主人公心里想的，说明他当时已经想放弃，对自己没有信心了。 3.教师：作者写出了当时主人公内心的想法，我们就很清楚爬山前的内容了，同学们快在这部分批注怎么想。 （板书：爬山前——怎么想--不敢爬山） 学生丙答：我还从“啊、哩”这两个词语中感受到小主人公在爬山前内心是很胆怯的。   学生丙回答：（读8、9、10自然段）这部分写爬上峰顶后小主人公怎么说的，清同学们在这部分批注怎么说。（板书：爬上峰顶——怎么说--互相致敬） 2.同桌分角色朗读、男女生分组朗读“我” 和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么？（板书：他们都能从别身上汲取力量  四、总结写法 1、教师：作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。 2、教师提问：学到这里，请同学们发现作者是如何把主人公爬天都峰的过程写清楚的吗？ 学生丁回答：要把一件事写清楚，我们要按照一定的顺序来写，就像《爬天都峰》是按照爬上前、爬山中、爬上峰顶的顺序来写的，同时作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写下来了，把整个过程写得很细致。 五、拓展延伸 1、教师提问：此时此刻，你都会想到什么呢？ 学生甲回答：世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东 学生乙回答：在科学上面是没有平坦的大路可以走的，只有那崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶峰。——马克思 2、教师：比如上周我们布置了劳动书主题三：巧手制作三明治的内容，我看到很多同学都完成的非常好，如何写写你是怎么制作的部分呢？  （准备工作——开火制作——品尝成果） 怎么想      怎么做    怎么说 怎么做                怎么想 六、阅读链接 《徐霞客登天都峰》 学习目标 了解作者抓住怎么想的、怎么说的、怎么做的，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 3 01 登山记·写文案 4 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 活动一：想一想，爬山前的阻力 5 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 高 陡 活动一：想一想，爬山前的阻力 6 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 夸张 活动一：想一想，爬山前的阻力 7 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 不敢爬 活动一：想一想，爬山前的阻力 怎么想 8 活动二：演一演，爬山时的动作 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 怎么做 攀 爬 9 活动三：读一读，爬山时的动力 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 10 活动三：读一读，爬山时的动力 猜一猜他们的心理活动呢？ “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！” 怎么说 惊讶 赞许 相互鼓励 11 活动四：说一说，登顶后的心情 "谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!" "不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!" 你从对话中感受到了什么？ 勇气 12 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。只要我们扇动这双勇气的大翅膀，我们就可以爬上天都峰，爬上人生更多的高峰。 登山记·写文案 13 尝试写作技巧 02 14 把一件事情写清楚， 你学到了哪些方法？ 活动一：提炼方法 1.按照一定的顺序写。 2.抓住怎么想（心理）、怎么说（语言）、怎么做 （动作）来写。 活动二：初试身手 看图发挥想象，运用所学方法，把图片内容写清楚发一条朋友圈。 活动三：作品展示 看图发挥想象，运用所学方法，把图 片内容写清楚。 17 04 每一刻都值得记录 18 同学们，只爬过自然界的山还算不上英雄好汉，真正了不起的人啊，可以翻越人生的每一座大山。我手写我心，生活里的每一刻都值得记录，把事情的过程写清楚，把作文写精彩，让我们一起扇动这双名叫勇气的大翅膀，去爬阅读的山，去爬写作的山，去爬人生的大山。 回忆日常生活，运用所学方法，记录一件令你印象最深的事。 布置作业 20 $