辽宁省实验中学2025-2026学年下学期高二期末考试语文试题

辽宁省实验中学2025-2026学年度下学期期末试卷 高二年级语文科答案 1.D(D.“目的是为了识别、限制不良AIGC内容”错误。结合材料二“平台方应优 化算法推荐，将‘创新指数’‘艺术价值’‘文化内涵’纳入评价体系，对题 材新颖、制作精良的作品给予流量倾斜。同时，建立AGC内容溯源机制，对有 害、不良、侵权内容进行识别限制”可知，将“创新指数”“艺术价值”纳入 评价体系，目的是倾斜流量、激励优质创新：而识别、限制不良内容是建立 AIGC内容溯源机制的目的。) 2.A(B.“竞争的核心在于谁的工具更加先进，执行效率更加高效”错误。结合材料 一“所以核心终究在于使用者能否借工具提升创造力，能否更深入地挖掘人性 与现实，让创作更具深度”可知，陈楸帆用“剧场效应”意在说明：AI工具普 及后，竞争核心是使用者的创造力、挖掘人性现实的深度，而非工具先进度、 执行效率。C.“日的是为了保护数据版权，防止技术被滥用”错误。结合材料 二“同时，建立‘数据护城河’，用地域文化、非遗传承等特色数据训练出具 有个性的A虹工具”可知，建立“数据护城河”是用地域文化、非遗等特色数据 训练AI,目的是打造有个性的AI工具、形成独特创作优势，并非保护数据版 权、防止技术滥用。D.“两则材料都…让人们的创作回到同一起跑线”错 误。材料一提到“AGC是生产力工具，人人可用便会让大家回到同一起跑 线”，但材料二未提及。) 3.C(C.“证明AIGC技术引导微短剧行业实现从量产到质变”错误。材料二举菜场 摊主、外卖骑手的例子，是为了论证AIGC降低创作门槛，实现创作权利大众 化，普通人的生活体验构成作品“量”的源泉与“质”的底色：而“引导从量 产到质变”是后文专门提出的对策，并非该例子的论证目的。) 4.①.AIGC技术赋能②.以人民为中心（或：坚持人民立场）（每点2分） 5.①材料一从创作者的角度，指出当前AIGC作品存在缺乏深度、仅为“合格”的局 限性，目的在于警示创作者应保持独特个性： ②材料二从行业发展角度，强调通过多维引导，微短剧作品可以实现从“量产” 到“质变”，从而涌现更多精品。（每点3分） 6.D(D错：文中用蚂蚁、硬壳甲虫喻乡民与三卡，赞美乡土生活鲜活质朴，没有惋惜 传统生活消逝的情感。) 7.D(各类乡民群像描写是展现乡土日常百态，不存在阶层差异刻画)。 8.甲处①补充人物身份，解释青年专程赴德清采购油漆的缘由：②丰满形象，体现乡 村青年兼顾农活与手艺的的勤劳特质； 乙处①补充描写了周老师话语的状态，突出她对孩子的细致关怀与不舍：②跳出客 观叙事，直接抒发作者主观感慨，实景与抒情融合。 (6分，每点2分，答出任意3点即满分) 9.①充满活力与朝气：青年“有力的身躯”、在7月晴日里轻快骑行的状态，展现了 1 乡村青年蓬勃的生命力，充满阳光感。 ②对未知的向往与胆怯：文中写他是“第一次的独自出远门者”，带着“胆怯又新 奇 的目光”，既渴望走出熟悉的乡村，又对外部世界带着一丝忐忑；他搭错了城里的 公交车，想去灵隐寺，却挤上了到六和塔的车。陌生难懂的杭州方言让他慌乱。 ③质朴又能吃苦：他在赶路中啃着青涩的苹果、吃自带的面饼当午餐，不讲究条 件， 体现乡村青年的质朴与坚韧。 ④对家乡的眷恋：骑行途中他“跳望”“想想身后的家”，体现了他对家乡的牵 挂， 让这个“出走”的形象多了一份温情与羁绊。 (6分，每点2分，答出任意3点满分) 10.ACG(句意：到了邯郸，高兴地说：“陈稀不向南占据邯郸却在漳水设防，我就知 道他没有多大能耐了！”) 11.D(A介词，用B介词，用，拿C连词，表结果，以致D连词，表并列，并且) 12.B(“根本目的是安慰赵国子弟”错，“今计唯独邯郸中兵耳”意思是“现在只有 考虑邯郸城中这些兵了”，根本目的是就近发动邯郸城中兵平叛。) 13.(1)(汉高祖)又听说陈稀的将领过去都是商人，便说：“我知道用来对付他们 的办法了。” (“贾人”，商人：“与”，对付：“所以”，用来…的，句意1分) (2)察觉以后又隐匿情况不报告朝廷，不为它防备，也不立即请求外援。 (“匿”，隐匿；“闻”，使…听说，报告朝廷；“备”，防备；“亟”，立 即。) 14.王夫之认为陈豨谋反、城池失守并非守城官员所能预判掌控(1分)，但守城官吏 遇难时没有拼死保全城池，(1分)因此仅能免去死罪，不能再被朝廷任用(1 分)。 参考译文： 材料一： 太上皇去世后，汉高祖派人征召陈豨，陈豨谎称生病没有赴召。汉高祖刘邦十年 (前197年)九月，（陈稀)与王黄等人起兵反叛，自封代王，率军掠夺赵国、代 国。汉高祖亲自带兵从东面进攻陈稀。到了邯郸，高兴地说：“陈稀不向南占据邯郸却 在漳水设防，我就知道他没有多大能耐了！”周昌上奏说：“常山郡有二十五城，二十城 都失守了，请将郡守、郡尉都处死。”汉高祖说：“郡守、郡尉反叛了吗？”周昌说：“没 有。”汉高祖说：“这是因为他们力量不够，并没有罪。”汉高祖命令周昌在赵国壮士中 挑选能胜任将领的壮士，周昌说有四个人，并让他们来进见，汉高祖骂道：“你们几个 小子能当将军吗？”四人很惭愧，都伏在地上。汉高祖赏赐他们千户的领地，任用他们 为将领。左右侍从都劝汉高祖说：“跟随您进入蜀、汉，讨伐楚国的人，都还没全部封 赏，现在封他们，他们到底有什么功劳？”汉高祖说：“这不是你们所要知道的。陈稀谋 反，赵、代两国都被陈豨占有。我紧急征调天下的军队，到现在还没来，现在只有考 虑邯郸城中这些兵了。我为什么还吝惜四千户封地，不用它安慰赵国的子弟呢！”左右 的侍从都说：“好。”汉高祖又听说陈豨的将领过去都是商人，便说：“我知道用来对付 他们的办法了。”于是派人用重金去收买陈豨的将领，陈豨的将领大多都投降了。 材料二： 陈豨反叛，常山郡失陷了二十座城池。周昌上奏请求汉高祖处死常山郡的郡守和 郡尉，汉高祖说：“这是因为他们力量不够，并没有罪。”郡守和郡尉看着其所管辖的城 池失陷却不尽力拼死挽救，周昌请求诛杀他们，是完全正当的。虽然如此，还是要具 体问题具体分析。如果贼寇从内部起事，是郡守和郡尉将他们激反的，激反以后没有 及时察觉，察觉以后又隐匿情况不报告朝廷，不为此事防备，也不立即请求外援，那 么郡守和郡尉应该被处死而不能赦免，是确定无疑的。如果贼寇从外部起事，不是郡 守和郡尉将他们激反的，也不是他们能够及时察觉的，察觉以后敌军已经大兵压境， 预先防备已经来不及，等待外援又等不到，那么郡守和郡尉应该被赦免，这也是确定 无疑的。所以法律的实行，没有一成不变的，必要时应斟的变通以尽情理，这样就可 以既不损害国家利益也不冤屈当事人。陈豨的反叛，并不是常山郡的郡守和郡尉能够 控制并及时察觉的。所以，周昌主张的依法处置，不如汉高祖推究事物情态的处理允 当。尽管如此，常山郡的郡守和郡尉只是能免于被处死罢了，他们两人不能再被任用 了。这就是所谓的“心态已经接近死亡的状态，不可能再恢复生机了”。 15、C(是诗人自己惆怅) 16.①急切。前两句写受命戍边，军情紧急，诗人心情急切，马不停蹄，奔赴戍守之 地。 ②低沉。三至六句写离家渐远，诗人深味羁旅行役的奔波辛苦，无限思念亲人的 惆 怅感伤，情绪低沉。 ③激昂慷慨。最后四句写诗人暂时抛却个人私情，以大义为先，毅然选择慷慨报 国， 豪情满怀，情绪激昂。（每点2分） 17.①.其莳也若子 ②.其置也若弃 ③.市列珠玑现 ④.户盈罗 ⑤.引壶觞以自酌 ⑥.眄庭柯以怡颜 18.C（上文说“新的标点符号也会产生”，体现“变化”，“但不管怎么变化”转 折自然，与前文衔接紧密，排除AB;先“尊重规则”再“一致处理”，与前后 文衔接更协调，排除D。故选C。) 19.A(后文说体会先生读书的情态，形容亲身体验当时的情境。身临其境：指亲身 面临那种境地。符合语境。活灵活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到 一般。神情逼真，不符合语境。栩栩如生：形容文学、艺术作品描摹、刻画人 或物的形象十分生动逼真。侧重形象逼真，不符合语境。入木三分：比喻描写 或议论深刻。侧重指人的见解等深刻，与语境不符。BCD均不符合题意。故选 A。) 20.照映→照应呈献→呈现明称→名称 21.①“通例”指标点符号使用中普遍遵循的常规规则、一般规则，是整体规则中互 3 相照应的普遍适用方式。 ②“变例”指在特定语境下，根据实际情况灵活处理的情况。 (每点2分，意思对即可) 22.①句中“‘田秀才’、‘土专家’、‘乡创客’”之间的顿号使用，与“农民 工、大中专毕业生”等并列成分间的顿号使用均表示并列关系，职责明确。 ②“‘田秀才’、‘土专家’、‘乡创客’”之间用顿号，避免了可能存在的表 意不明的情况。 ③这一处理契合权威文件与《现代汉语词典》的规范，处理妥当。 (1点2分，2点5分) 23本题需紧扣“数智时代青年”身份，结合材料中“实践任务将抽象概念转化为具体认 知” 的核心逻辑展开写作。 4辽宁省实验中学2025-2026学年度下学期期末试卷 高二年级语文科试卷 考试时间：150分钟试题满分：150分 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： DataEye研究院：您的原作《神·笔》探讨了创造力与科技的代价，看到小说被改 编成AIGC（人工智能生成内容)短剧，您有何感受？ 陈楸帆：我觉得这是内容与形式的同步共振。我在小说里就探讨过，AI技术侵蚀 人类创作领地，可能影响我们的思考、表达与创意想象，如今用AIGC呈现这个与AI 相关的故事，恰好相得益彰。我们也在借作品探讨：当想象力沦为流水线模板，我们得 到的是更自由的创作空间，还是会沦为A虹工具的“废品”？就像工业革命时，纺织机 的出现让不少纺织女工下岗。这种技术带来的不确定性与落差，会催生焦虑一既是创 作者的，也是普通人的。我们希望用AIGC这种高科技方式传递这份情感，这既是新生 产力的应用，也是新质想象力的一次成功尝试。 DataEye研究院：在您看来，该如何正确使用AIGC工具，警惕被工具反噬？ 陈楸帆：AI类工具能力增强会是未来常态，如今不少模型已具备长记忆功能，能 记住交互内容、贴合用户习惯与思维模式提供深层方案，甚至越来越“像”用户。这会 让人逐渐变得被动、懒惰，主动性慢慢丧失一就像肌肉不训练会退化，人的思考与创 造力也会如此。所以我倡导“对抗式生成”的人机共创模式，我教创意写作时，也会要 求学生：与AI交互前，先自主思考，定好核心方向，再通过与AI交互获取反馈，进而 自我纠偏。这个过程能有意识地锻炼创造力与判断力，而非被动让渡所有思考、技能与 表达。我们要守住自己的“一亩三分地”，哪怕这片空间正变得岌发可危。 DataEye研究院：在AIGC可能批量生产“标准化故事”的未来，您认为人类创作 者不可被替代的核心价值是什么？ 陈楸帆：AGC是生产力工具，人人可用便会让大家回到同一起跑线一如同剧场 效应，所有人都站起来后，关键看谁能站得更高。所以核心终究在于使用者能否借工具 提升创造力，能否更深入地挖掘人性与现实，让创作更具深度。如今A虹写出合格小 说、诗歌或画作已无难度，但它的作品始终是平均主义的、中庸的。人类创作者的核心 价值，正在于拥有个性、独特性与破格勇气，而非仅满足于“合格”。 (摘编自《AI科幻短剧《神·笔》主创专访：AI表演超预期，但要警惕工具反 噬》) 高二年级语文科试卷第1页，共10页 材料二： AGC技术正以超乎想象的效率解放微短剧的生产力。剧本创作、分镜生成、场景 渲染、视频合成一一这些传统影视工业中复杂的环节被极致压缩。这场“效率革命”最 直接的成果，便是作品数量的井喷式增长。应当认识到，这种“量”的爆发，本身具有 重大且积极的意义。首先，量是基础。海量创作是市场活力最直观的体现，它为观众提 供了空前丰富的选择，也为文化市场的繁荣提供了基本盘。没有相当的数量规模，就谈 不上类型的多元、市场的成熟和产业的壮大。其次，有“量”变才能促进“质”变。如 同大浪淘沙，只有作品基数足够庞大，才可能持续孕育精品；只有在充分的竞争与不断 的试错中，创新的方向和路径才能被逐渐摸索清晰。最后，从建设文化强国的高度看， “量”是文化繁荣的标志之一。一个百花齐放、百舸争流的创作生态，本身就是社会主 义文化繁荣发展的生动景象。因此，AGC技术释放微短剧的巨量产能，这第一步走得 扎实且必要。 更深层次看，AIGC驱动的“量”变，本质是创作权利的极大实现。微短剧本就因 投资低、周期短而具有大众化基因，AGC的加持使其门槛降至历史新低。影视创作不 再是“大制作、大导演、名演员”的专利。只需几个关键词，便能生成数十个剧本框 架：上传几张场景图，即可输出氛围感十足的剧情片段。这种技术赋能使得“一人团 队”制作高质量微短剧成为可能，彻底打通了大众特别是Z世代参与创作的通道。随着 AIGC技术的普及，未来用户“一键”就能从“刷剧人”转变为“产剧人”，实现从消 费到创作的跨越，这不仅是一场技术革命，更是文艺创作大众普及的深刻体现。 当莱市场摊主、外卖骑手、退休教师都能借助A虹创作工具，将自己的生活故事便 捷地转化为微短剧时，万千普通人的奋斗历程、生命体验构成了作品“量”的源泉，也 赋予其“质”的底色。微短剧只有向下扎根越深，向上生长的枝叶才会越繁茂。这种由 AIGC赋能、全民参与的“量”的积累，正是在践行以人民为中心的创作理念。 我们需要从多个维度，引导微短剧行业实现从“量产”到“质变”的跨越。首先， 要坚守人民立场，深耕现实土壤。要始终坚持以人民为中心的创作理念，鼓励创作者深 入生活、扎根人民，展示一个真实、立体、全面的中国。当技术能够帮助我们更好地开 掘和展现真实的生活、美好的情感、时代的气象时，微短剧才能有源源不断的生命力。 其次，要驾驭技术工具，强化人机协同。要让AGC成为创作者的“超级助理”而非 “替代者”。聪明的团队会采用“人类创意导航，AIGC高效执行”的模式一由人类 创作者把握作品灵魂和价值导向，A虹负责提升执行效率。同时，建立“数据护城 河”，用地域文化、非遗传承等特色数据训练出具有个性的AI工具。最后，要完善算 法机制，激励优质创新。平台方应优化算法推荐，将“创新指数”“艺术价值”“文化 内涵”纳入评价体系，对题材新颖、制作精良的作品给予流量倾斜。同时，建立AIGC 高二年级语文科试卷第2页，共10页 内容溯源机制，对有害、不良、侵权内容进行识别限制。 习近平总书记在主持中共中央政治局第二十三次集体学习时指出：“大力弘扬社会 主义核心价值观，推出更多有内涵、有温度、有影响的网络作品。”当AI辅助创作成 为行业标配，创新创造力与人文关怀才是最终的竞争力，技术终要服务于内容。在微短 剧发展的关键时期，我们既要拥抱人工智能技术带来的效率革命，更要坚守以人民为中 心的创作导向。让我们以技术和文化的双轮驱动，在“量”的基座上筑起“质”的高 峰，推动微短剧涌现更多记录时代、讴歌人民、滋养心灵的新大众文艺精品。 (摘编自聂辰席《AIGC浪潮下的微短剧一在“量”的基座上筑起“质”的高 峰》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.陈楸帆认为，用AIGC改编其探讨创造力与科技代价的小说《神·笔》，是内容与 形式相得益彰的体现，实现了新质想象力的突破。 B.陈揪帆提出的“对抗式生成”模式，强调在与AI交互前先自主思考，这与材料二 中“人类创意导航，AIGC高效执行”的观点一致。 C.材料二认为，AIGC技术驱动的微短剧作品的“量”变，本质上是创作权利的极大 实现，这使得影视创作不再是少数专业人士的专利。 D.材料二指出，平台方优化算法推荐时，应将“创新指数”“艺术价值”等纳入评 价体系中，目的是为了识别、限制不良AIGC内容。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.陈楸帆以工业革命时期纺织机导致纺织女工下岗为例，说明有时技术带来的不确 定性与落差会引发创作者和普通人的焦虑。 B.陈楸帆使用“剧场效应”这一说法，来说明当AI创作工具普及后，竞争的核心在 于谁的工具更加先进，执行效率更加高效。 C.建立“数据护城河”是指用特色数据训练AI,目的是保护数据版权，防止技术被 滥用，使AIGC工具更具个性化特征。 D.两则材料都强调了“人机协同”的重要性，认为AIGC工具会成为创作者的“超级 助理”，让人们的创作回到同一起跑线。 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分) A.材料一采用访谈的形式，通过记者提问，引导陈楸帆阐述对AIGC创作的观点，富 有现场感，使论证更具针对性。 B.材料二在论证“量”的积极意义时，采用递进式的结构，从“基础”“促进质 变”到“文化繁荣标志”，层层深入。 C.材料二举菜场摊主、外卖骑手等普通人借助AI创作的例子，证明AIGC技术引导 微短刷行业实现从量产到质变。 高二年级语文科试卷第3页，共10页 D.材料二结尾段引用习近平总书记的讲话，为网络作品创作指明了正确的发展方 向，增强了文章的权威性和说服力。 4.根据材料二的相关内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个 字。(4分) “侠客”“白狐”“酱板鸭”等关键词，“雪山”“木屋”等场景，因为 ,创作者仅需几分钟就能把他们生成播放量破亿的“玩梗”视频。面对微短剧 数量的快速增长，我们在肯定创新创造带来的“效率革命”的同时，更需，才 能涌现出更多更具竞争力的新大众文艺精品。 5.对于AIGC作品，材料一认为其“始终是平均主义的、中庸的”，材料二认为会有更 多的“新大众文艺精品”涌现出来。请结合原文谈谈二则材料观点不同的原因。(6 分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 塘溪，塘溪 黑陶 天色在瞬间又暗下一层。烟灰的雨云越聚越低。饱含雨意的云，自地平线处重重擦 着5月广阔的麦田，无声逼近。旋转近乎狂暴的大风，瞬间生成（带来更深的黑暗），但 转眼又止。暴雨之前的乡幕浓郁室息。是从田野或县城匆忙返家的人，脸上首先感到了 一滴。 炉火仍然熊熊，这是海洋般麦田中央的通红铁匠店。红烫柔软的铁被放上了深，黑笨 重的砧台。胡子拉碴的老汉和他的小徒弟挥动锤子。四溅的火星，像收获时村庄内部无 数飞射的如雨麦粒，又像夏夜屋顶上激烈的群星。刚刚淬过火的镰刀、莱刀和锄头（新 鲜的器具)，杂乱地堆放在屋角的泥地。火焰与麦田的上空，柳枝状的闪电先于轰鸣的 雷声而至…终于，百亿条闪亮活泼的银鱼从天上被倾倒下来。于是，满布村庄、植 物、夜色和湖水的乡村大地，像古老的容器，顷刻间，盛满了辽阔并且是如此热烈的自 然音响。 东南阳光下自行车的钢圈炫亮。穿白衬衫的乡村青年，骑车去浙江德清买油漆。从 亲戚家借来的崭新28寸“长征”载重车在河边田埂上骑起来特别轻灵。青年是黎明从 苏南湖边的家（陷在翠绿的田野深处）中出发的。这是多么美好的7月晴天。穿白衬衫的 乡村青年。第一次的独自出远门者。有力的身躯，胆怯又新奇的目光。他骑上了宁杭公 路。山壁覆绿，蝉声阵阵。秀野的太湖就在脚底眼前。眺望。想想身后的家。湖面上劲 拂过来的风，止住了青年黑红额头和胸前爆出的颗颗汗珠。冲下山湾，经过一块竖立于 路旁的石头省界标志，穿白衬衫的乡村青年进入浙江。 高二年级语文科试卷第4页，共10页 热起来的太阳照射头顶。树木斜长的阴影慢慢变短。汗。自行车的钢圈炫亮。一辆 又一辆的大小汽车超越青年；一个又一个行走的乡人也被青年超越。湖州城外买一块钱 青苹果。借坐在补胎摊肮脏的遮阳布篷下（摊主是令他亲切得激动的宜兴老乡），他啃 着，嚼着。苹果青涩的汁液慢慢消除着他的疲乏。面饼也从布袋中拿出。如此香甜的午 餐。湖州城过了。陌生、寂静的夹绿山路让他有些恐慌（他又想起了出发前父母唠叨的 叮嘱)。他用力蹬着车子。继续向南。穿过生长有亿万竿青竹的莫千山投下来的长长山 影。浓暮，穿白衬衫（不，应该是灰皱湿衫）的乡村青年抵达了德清。 第二天买好油漆，德清的便宜、质佳的油漆(【甲】他是乡村农闲时的油漆工)。父 亲的朋友说，去杭州玩玩吧。重新洗净白衬衫的乡村青年于是在晚上乘船去杭州玩。在 异乡河流上的船舱里，又是一个人的他睡着了。反正，又一个黎明到来时，穿白衬衫的 身体出现在西湖边上。他搭错了城里的公交车。想去灵隐寺，却挤上了到六和塔的车。 陌生难懂的杭州方言让他慌乱。乡村青年游完杭州、买好油漆，并且最后成功地骑返了 家乡。 乡村小店舍满的，仍是以前时光的影子。水泥砌的柜台面毛糙不平，浸渗着久远的 汗痕以及酱油或豆油的褐黄深渍。汗痕无规则，油渍则尽为重重叠叠无以计数的圆印， 那是腻厚油瓶底的印子。有多少只老少的手曾经拎着它们摆上阴影中的水泥柜台？家里 灶台上滋滋发烫的等待铁锅，旧印之上的新渍，递钱换物时的日常交谈，累加的四季时 光。三两的老农聚集于此（他们和土地以及土地上的植物打了一辈子交道），或拄杖闲 坐，或手捧紫砂壶啜饮，谈天气，谈地里今年番茄的长势，谈农药的价格，谈孙子的夜 晚哭闹。其中一位还备有一副白布包着的“不插电”剃头工具，随时可以在柜台外的长 凳上给需要的村人以服务。 平原深处的夏日乡校。小学生们早就放了暑假，空旷的校园内，只有幼儿班的一间 教室盛着声音。矮小的课桌间，十几个就要升入小学的稚野孩子，笔直坐着，小手端正 地放在粗糙的木头桌面上。今天是你们最后一次听周老师讲话…放假在家不要光是白 相，周老师教的东西要天天“张张它们，望望它们”…跟爸爸妈妈到亲戚家做客要会 叫人，要懂礼貌…黄佳稻，以后要爱劳动，在家里先从扫地练起…尹望，你本来是 很聪明的，以后上课要多举手，多发言小朋友最后这学期的表现都很好，周老师很 满意，上小学后人人都要争取当“三好学生”（【乙】絮絮叨叨、舍不得结束的话语轻 轻重重回响在空旷的乡村夏午，是如此让我动情)。 世界是多么神秘和广大啊。像愉快的蚂蚁安居觅食于世界偏僻的这一隅，我们无比 熟悉的只是云彩之下，穿越狗尾巴草，由县城通向东面太湖的这一段。路是一根黑韧的 藤，无数的村庄像歪歪裂裂的瓜果，或远或近或大或小地结在它的身上。“三卡”，太 湖流域苏南乡村特殊的交通工具。三个轮子，蓝色的车身，破旧的雨篷，突突行进中喷 吐的黑烟一像极了在田野和狗尾巴草王国内爬行的一只只可爱的硬壳甲虫。脸庞黝，黑 高二年级语文科试卷第5页，共10页 的驾手（昨天刚刚在自家稻田里施完化肥）和他的三条腿的硬壳甲虫立在县城杂沓的街 尾，满怀希望地等待着需要返家的搭客。上城买了镜子和两只红色热水瓶的少女、挽起 裤管腿上青筋纵横的老汉、嚼棒冰的花脸孩子、卖完自留地上蔬菜的一群声音脆响的妇 女…挤坐在透着风的甲虫肚子里。狭小“三卡”车厢的两侧并不空闲，重重叠叠挂满 了搭客们的竹制笋篮和沾泥自行车。摇摇晃晃爬行并且吐烟的可爱甲虫。年复一年，蚂 蚁一样的乡亲就是这样进出着太湖边上各自的家。 1999年6月（有删玫) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇描写暴雨前的乡暮，以“雨云”“大风”等意象营造出压抑氛围，与后文铁 匠店的“熊熊炉火”形成鲜明对比。 B.文中多次提及的“白衬衫”，是追踪青年行程的视觉线索，其“洁白一灰皱一洗 净”的变化也暗合青年的成长轨迹。 C.乡村小店“毛糙不平的柜台面”及台面上的“褐黄油渍”等，皆是旧时光的印 记，细腻描摹出乡村烟火生活的本貌。 D.结尾“蚂蚁”“硬壳甲虫”的比喻，展现了乡村特有的风貌，亦含蓄地寄托了作 者对传统生活方式渐行渐远的叹惋。 7.关于文中出现的人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.文中“挥动锤子”的动作描写和“器具杂乱”的环境描写，展现出劳作的艰辛及 乡村手艺人对技艺的坚守。 B.描写乡村青年因“搭错城里的公交车”“难懂的杭州方言”而慌乱无措，意在展 现城市与乡村之间的隔阂。 C.周老师逐个叮嘱即将上小学的孩子，既体现出其对学生的细致关怀，也暗含了对 乡村教育发展的重视与期待。 D.文中对“驾手”“妇女”等人物群像的描写，旨在通过刻画多样特征，来表现不 同群体之间的阶层差异。 8.文中甲、乙两处括号内的文字起到什么作用？请结合文本简要分析。(6分) 9.文中塑造了“穿白衬衫的乡村青年”这一形象，请结合文本内容，分析这一形象的 特点。(6分) (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太上皇崩，上①使人召稀，豨称病不至。九月，遂与王黄等反，自立为代王，劫略 赵、代。上自东击之。至邯郸喜日稀不南据邯郭而阻漳水吾知其无能为矣。周昌奏： 高二年级语文科试卷第6页，共10页 “常山二十五城，亡其二十城，请诛守、尉。”上曰：“守、尉反乎？”对曰： “不。”上曰：“是力不足，亡罪。”上令周昌选赵壮士可令将者，白见四人，上绶骂 曰：“竖子能为将乎？”四人惭，皆伏地。上封各千户，以为将。左右谏曰：“从入 蜀、汉，伐楚，赏未遍行，今封此，何功？”上曰：“非汝所知。陈豨反，赵、代地皆 豨有。吾以羽檄征天下兵，未有至者，今计唯独邯郸中兵耳。吾何爱四千户不以慰赵子 弟！”皆日：“善。”又闻稀将皆故贾人，上曰：“吾知所以与之矣。”乃多以金购豨 将，豨将多降。 (节选自《通鉴纪事本末·诸将之叛》) 材料二： 陈稀之反，常山郡亡其二十城。周昌请诛其守尉，高帝曰：“是力不足，亡罪。” 守尉视属城之亡而不效其死力，昌之请诛，正也。虽然，有辨。寇自内发，激之以反， 反而不觉，觉而匿不以闻，不为之备，不亟求援，则其诛勿赦也无疑。寇自外发，非其 所激，非所及觉，觉而兵已压境，备而不给，待援不至，其宥也无疑。故立法者，无一 成之法，而斟酌以尽理，斯不损于国以无憾于人。陈稀之反，非常山之所能制而能早觉 者也。故周昌之按法，不如高帝之原情。虽然，止于勿诛而已矣，其人不可复用也。所 谓“近死之心不可复阳也”。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 【注释】①汉高祖。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 至邯郸A喜B曰C稀不南据D邯郸E而阻F漳水G吾知H其无能为矣 11.下列选项中的“以”和《种树郭橐驼传》中“早实以蕃”的“以”，意义相同的一 项是(3分) A.吾以羽檄征天下兵 B.乃多以金购稀将 C.激之以反 D.斯不损于国以无憾于人 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.陈稀怀有谋反之心，称病不赴汉高祖征召，后来与王黄谋反，自称代王，率军掠 夺赵国和代国。 B.汉高祖认为周昌挑选的四个赵国壮士才能平庸，却破格任命他们为将领，其根本 目的是安慰赵国子弟。 C.周昌请求诛杀常山郡守尉，汉高祖认为守尉没有罪责，在处置守尉这件事情上王 夫之的意见与高祖同中有异。 高二年级语文科试卷第7页，共10页 D.王夫之认为法律的实行，没有一成不变的，应斟酌变通以尽情理，他对汉高祖能 依据情理变通执法表示肯定。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)又闻豨将皆故贾人，上曰：“吾知所以与之矣。” (2)觉而匿不以闻，不为之备，不亟求援。 14.王夫之对常山郡城池失守之事中处理官员所持的观点是什么？请简要概括。(3 分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 北戍琅邪城诗 江孝嗣 驱马一连翩，日下情不息。 芳树似佳人，惆怅余何极。 薄暮苦羁愁，终朝伤旅食。 丈夫许人世，安得顾心臆。 按剑勿复言，谁能耕与织。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌通过描述诗人北赴边城途中的行为和内心活动，刻画出一位戍边者形象。 B.职责在身，诗人策马急赴戍所，风餐露宿，昼夜兼程，日落西山也毫无止歇之 念。 C.离家渐远，更兼路途辛苦，诗人见路旁的芳树不禁念起为牵挂自己而惆怅的佳 人。 D.诗歌最后四句用“安得“谁能两处反诘和按剑的动作，卒章显志，抒发情思。 16.诗中人物的情绪经历了怎样的变化？请结合诗句分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)作家王蒙在其著作《老子的帮助》中引用《种树郭橐驼传》里“ ”两句，将这一初期悉心呵护、后期果断放手的种树之法，上升到了“无为 而治”的哲学高度。 (2)伫立在繁华的商业步行街，望着琳琅满目的商品和身着盛装的往来行人，小华不 由得吟起柳永《望海潮》中的名句“ (3)班级举办“归隐之思”朗诵会，小张选择了《归去来兮辞并序》。当他读到 ”时，眼前仿佛浮现出陶渊明自斟自饮，面带笑容看着院中 树木的画面。 高二年级语文科试卷第8页，共10页 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 (1)标点符号为人们的表情达意服务。随着人们表情达意的丰富与细腻，原有的标点 符号会有新用法、新含义，新的标点符号也会产生。 ,服务语言表达的需要。 (2)一是区分规则的通例和变例。标点符号的使用规则是一个整体，不少规则是互相 照映的。有一种说法，标题中一般不用标点符号。究其原因，是标题单独成行，换行的 方式已体现语句间的停顿，而且加大字号、突出字体的方式有别于正文；标题内部需要 停顿的地方则可采用间空的方式呈献。这在新闻标题或文件明称中尤其突出。 (3)《光明日报》2022年6月18日头版的文章标题为“铭记奋斗历程担当历史使 命一一写在中国共产党历史展览馆开馆一周年之际”。在标题中，“铭记奋斗历程，担 当历史使命”中的逗号用间空代替。标题中使用间空或者换行代替点号是标点符号处理 中的特例，因此当正文引述标题时，应根据实际情况予以恢复或添加。 (4)二是明确各平行规则的职责分工。《标，点符号用法》指出，标有引号或书名号的 并列成分之间通常不用顿号。这是因为两个引号或书名号之间已有间空，是从节省符号 使用角度做出的变通处理。引号、书名号和顿号有不同性质、作用，用间空来代替点号， 可能存在表意不明的问题，会造成读者在阅读上的纠结。目前权威文件和《现代汉语词 典》中标有引号、书名号的并列成分之间仍保留顿号。 (5)三是尊重规则的创新。鲁迅向来主张“以独创为贵”，他的作品中有用 “一一一一一一”标示的象声号，标示声音的延长并带有波动的意味。如《从百草 园到三味书屋》中的“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢一一一、、一”，“呢”的 后面用了象声号，让人有（)之感，去体会先生读书的情态。象声号的波浪线，跟 《标，点符号用法》中的破折号的直线（用于标示声音的延长)、省略号的六个点（用于 标示说话时断断续续)一样，都很巧妙地用符号本身的形状描摹声音的特点。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.但要做到一致处理，标点的使用应尊重规则，不管怎么变化 B.但要做到一致处理，不管怎么变化，标点的使用应尊重规则 C.但不管怎么变化，标点的使用应尊重规则，并做到一致处理 D.但不管怎么变化，要做到一致处理，使标点的使用尊重规则 19.下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.身临其境 B.活灵活现 C.入木三分 D.栩栩如生 20.文中第二段有三个错别字，请找出并改正。(3分) 21.请结合文段，分别解释“通例”“变例”的含义。(4分) 22.有人认为下列句中的顿号使用正确，请结合文段简要阐述支撑这种看法的理由。 (5分) 高二年级语文科试卷第9页，共10页 实施乡村就业创业促进行动，引导农民工、大中专毕业生、退役军人、科技人员等 返乡入乡人员和“田秀才”、“土专家”、“乡创客”等创新创业。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在“概念发芽”实践活动中，同学们可选以下一项任务展开探究：用温度计、烧杯 与酒精灯，测定等体积自来水、盐水、糖水的沸点，探索溶质对液体沸点的影响：调查 社区便民设施的区位分布，通过问卷访谈，构建设施布局与使用效率的关联模型。无论 是动手操作的实验测量，还是走进社区的实地调研，都让学生把抽象概念转化为有血有 肉、具体可感的认知。 作为生活在数智时代的青年，以上材料引发你怎样的感悟与思考？请结合材料写一 篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 高二年级语文科试卷第10页，共10页