第3单元 毫米、分米和千米（单元自测练习卷）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

**基本信息** 人教版三年级上册“毫米、分米和千米”单元复习卷，以量感培养为核心，覆盖单位认知、换算、测量及实际应用，梯度设计贴合三年级认知，强化数学眼光与应用意识。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空题|1题/28分|长度单位体系、单位换算、实际单位选择|系统梳理单位关系，结合生活实例（如硬币厚度、教室门高）| |判断题|5题/10分|单位大小比较、测量方法|辨析易混概念（如“毫米是最小单位”），培养批判思维| |选择题|5题/10分|单位适用场景、进率、换算|聚焦单位应用辨析（如课本厚度用毫米），强化量感| |操作题|2题/15分|实际测量、线段绘制|动手操作（量课本长、画3厘米5毫米线段），发展几何直观| |计算题|2题/12分|长度单位加减、混合运算|单位统一后计算（如1千米-300米），提升运算能力| |解决问题|5题/25分|生活情境应用（铁丝剩余、跑步距离等）|结合对折、锯木头等情境，培养模型意识与应用能力|

2026-2027学年人教版三年级上册第3单元 毫米、分米和千米 单元练习卷 一、填空题（每空1分，共28分） 1. 我们学过的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），其中测量较短物体的长度或要求测量精确时，用（ ）作单位；计量较长的路程时，用（ ）作单位。 2. 1厘米=（ ）毫米，1分米=（ ）厘米，1米=（ ）分米，1千米=（ ）米。 3. 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是（ ）毫米，一把直尺长约2（ ），厚约2（ ）。 4. 在括号里填上合适的长度单位。 （1）小明的身高是135（ ）；（2）一枚硬币的厚度约1（ ）；（3）教室的门高约2（ ）；（4）从学校到图书馆的距离约2（ ）；（5）一支铅笔长约2（ ）。 5. 单位换算：3分米=（ ）厘米，50毫米=（ ）厘米，4千米=（ ）米，6000米=（ ）千米，2米=（ ）毫米。 6. 把下面的长度按从短到长的顺序排列：5厘米、5毫米、5分米、5米、5千米。（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）。 7. 一根绳子长1米，用去3分米，还剩（ ）分米。 8. 绕学校操场跑一圈是400米，跑（ ）圈正好是2千米。 9. 专项练习：单位换算小能手（结合教材例题难度，贴合三年级学生认知）。 （1）7厘米=（ ）毫米 （2）9分米=（ ）厘米 （3）8米=（ ）分米 （4）3000米=（ ）千米 （5）6厘米5毫米=（ ）毫米 （6）2分米3厘米=（ ）厘米（提示：先统一单位再计算，1厘米=10毫米，1分米=10厘米） 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共10分） 1. 1分米比1厘米长9厘米。（ ） 2. 小明走一步的距离大约是50千米。（ ） 3. 毫米是最小的长度单位。（ ） 4. 1千米的绳子和1000米的铁丝一样长。（ ） 5. 测量物体的长度时，必须从直尺的0刻度线开始量起。（ ） 三、选择题（每题2分，共10分） 1. 下面物体的长度，用毫米作单位比较合适的是（ ）。 A. 教室的长度 B. 课本的厚度 C. 操场的周长 2. 下面的长度中，最接近1分米的是（ ）。 A. 9毫米 B. 9厘米 C. 9分米 3. 千米和米之间的进率是（ ）。 A. 10 B. 100 C. 1000 4. 一根木头长2米，要把它锯成5分米长的小段，能锯成（ ）段。（提示：先统一单位，2米=20分米） A. 4 B. 5 C. 6 5. 下面单位换算正确的是（ ）。 A. 8厘米=800毫米 B. 7千米=7000米 C. 4分米=40米 四、操作题（共15分） 1. 量一量，填一填。（每题3分，共6分） （1）测量数学课本的长约（ ）厘米（ ）毫米，宽约（ ）厘米（ ）毫米。 （2）测量铅笔的长度，从0刻度线量到（ ）厘米（ ）毫米，也就是（ ）毫米。 2. 画一画。（每题3分，共9分） （1）画一条长3厘米5毫米的线段。 （2）画一条长1分米的线段。 （3）画一条比4厘米短8毫米的线段。 五、计算题（共12分） 1. 直接写出得数（每题1分，共6分） 3厘米+5厘米=（ ）厘米 7分米-2分米=（ ）分米 40毫米+60毫米=（ ）厘米 1千米-300米=（ ）米 2米+30厘米=（ ）厘米 8000米-5千米=（ ）千米 2. 脱式计算（每题3分，共6分） （1）1米-2分米+3分米 （2）45毫米+55毫米-2厘米 六、解决问题（每题5分，共25分） 1. 一根铁丝长50分米，第一次用去15分米，第二次用去20分米，这根铁丝还剩多少分米？合多少米？ 2. 学校跑道一圈长400米，小红每天早上跑2圈，她每天早上跑多少米？合多少千米？ 3. 一根木头长3米，把它锯成6分米长的小段，每锯一次需要5分钟，一共需要多少分钟？ 4. 从甲地到乙地的距离是8千米，小明骑自行车从甲地出发，每分钟行200米，骑了30分钟，他能到达乙地吗？ 5. 一根绳子对折3次后，每段长2分米，这根绳子原来长多少分米？合多少米？ 参考答案 一、填空题 1. 毫米、厘米、分米、米、千米；毫米；千米 2. 10；10；10；1000 3. 1；分米；毫米 4. （1）厘米；（2）毫米；（3）米；（4）千米；（5）分米 5. 30；5；4000；6；2000 6. 5毫米；5厘米；5分米；5米；5千米 7. 7 8. 5 9. （1）70；（2）90；（3）80；（4）3；（5）65；（6）23 二、判断题 1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. × 三、选择题 1. B 2. B 3. C 4. A 5. B 四、操作题 1. （1）示例：26厘米5毫米，18厘米3毫米（以实际测量为准）；（2）示例：18厘米2毫米，182毫米（以实际测量为准） 2. （1）先画一个端点，从端点出发，沿直尺画到3厘米5毫米处，再画另一个端点即可；（2）画一条10厘米长的线段（1分米=10厘米）；（3）4厘米=40毫米，40-8=32毫米，画一条32毫米（3厘米2毫米）的线段即可。（画图略，符合长度要求即可） 五、计算题 1. 8；5；10；700；230；3 2. （1）1米=10分米，10-2+3=11（分米）；（2）45+55=100（毫米）=10厘米，10-2=8（厘米） 六、解决问题 1. 50-15-20=15（分米），15分米=1米5分米。答：这根铁丝还剩15分米，合1米5分米。（优化：贴合三年级表述，避免出现小数） 2. 400×2=800（米）。答：她每天早上跑800米。（补充提示：800米不到1千米，贴合三年级认知，暂不做千米换算） 3. 3米=30分米，30÷6=5（段），锯的次数：5-1=4（次），总时间：4×5=20（分钟）。答：一共需要20分钟。 4. 200×30=6000（米），6000米=6千米，6千米＜8千米。答：他不能到达乙地。（优化：先算米数，再换算成千米，步骤更清晰，贴合三年级解题习惯） 5. 对折3次分成8段，2×8=16（分米），16分米=1米6分米。答：这根绳子原来长16分米，合1米6分米。（优化：贴合三年级表述，避免出现小数） 易错点总结 1. 单位选择易错：容易混淆不同长度单位的适用场景，如用千米表示较短物体长度，用毫米表示较长路程。 2. 单位换算易错：忽略千米和米之间的进率是1000，误将1千米=100米；换算时忘记统一单位，如计算时直接将米和分米相加；复名数换算（如厘米和毫米、分米和厘米）时，容易漏算其中一个单位的数值。 3. 测量操作易错：测量物体长度时，未对准刻度线，或读数时看错毫米数；画线段时，忽略单位换算，如将1分米画成1厘米。 4. 解决问题易错：锯木头问题中，误将段数当成锯的次数（锯的次数=段数-1）；对折问题中，未理清对折次数与段数的关系（对折1次分2段，对折2次分4段，对折3次分8段，贴合三年级直观认知）。 学科网（北京）股份有限公司 $