第8课《<世说新语>二则——咏雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《咏雪》的文言词汇积累、比喻对比鉴赏及人物与文化内涵，通过雪景视频或图片情境导入，回顾《世说新语》及已学《陈太丘与友期行》，搭建新旧知识联系的学习支架。 此资料以对比鉴赏“撒盐”与“柳絮”比喻为核心，通过分组讨论分析形态、意境等角度，培养思维能力与审美创造，结合“公大笑乐”含蓄内涵探究及补叙作用分析，渗透文化自信。诵读感知与情境导入等方法，助力学生提升文言能力与审美鉴赏，为教师提供清晰教学流程与深度探究活动设计。

《咏雪》教案 一、教学目标 （一）语言运用目标 1. 积累"内集、儿女、文义、俄而、骤、欣然、差可拟、未若、因"等文言词汇 2. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文 3. 能够准确翻译课文，理解故事内容 4. 学习比喻的修辞手法，提高语言表达能力 （二）思维能力目标 1. 通过对比阅读，品鉴两个比喻的高下，培养审美鉴赏能力 2. 分析人物形象，体会人物的性格特点 3. 理解"公大笑乐"的丰富内涵，培养含蓄表达的鉴赏力 4. 锻炼联想和想象能力 （三）文化自信目标 1. 了解《世说新语》及魏晋名士的风雅生活 2. 感受古代才女谢道韫的聪慧与才华 3. 体会古代家庭教育的文化氛围 4. 激发对中华优秀传统文化的热爱 二、教学重难点 教学重点 1. 积累文言词汇，理解课文大意 2. 对比品味两个比喻，体会"柳絮因风起"的妙处 3. 感受谢道韫的文学才华 教学难点 1. 体会"公大笑乐"的丰富意蕴——笑什么？乐什么？ 2. 理解文末补叙的作用 3. 感受魏晋名士的雅兴与风度 三、教学过程 第一课时（主课时）：诵读品味与对比鉴赏 （一）导入新课 教师活动： 1. 情境导入：播放一段雪花飘落的视频（或出示雪景图片） "同学们，看到这漫天飞舞的雪花，你会想到什么呢？如果让你用一个比喻来形容飞雪，你会怎么说？" "一千六百多年前的一个冬天，在东晋名士谢安的家里，一群人围炉赏雪，也玩起了'咏雪'的游戏。其中有一个七岁的女孩，她的比喻让所有人都为之惊叹，这个女孩就是谢道韫。今天我们就来学习这个流传千古的故事——《咏雪》。" 2. 板书课题：咏雪 3. 回顾旧知： 本文选自哪部书？（《世说新语》） 编者是谁？（南朝宋 · 刘义庆） 我们还学过其中的哪一篇？（《陈太丘与友期行》） 出自哪一门？（《陈太丘与友期行》出自"方正"，《咏雪》出自"言语"） （二）诵读感知 1. 听读正音 教师范读（或播放朗读音频） 要求学生听准字音、节奏和语气 正音： 骤（zhòu） 差（chà） 拟（nǐ） 韫（yùn） 凝（níng） 2. 划分节奏 指导学生划分朗读节奏： 谢太傅/寒雪日/内集 与儿女/讲论文义 俄而/雪骤，公/欣然曰 白雪纷纷/何所似？ 兄子胡儿/曰："撒盐空中/差可拟。" 兄女/曰："未若/柳絮/因风起。" 公/大笑乐。 即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 3. 自由诵读 学生自由朗读课文2-3遍 要求：读准字音，读清节奏，读出画面感 4. 齐读课文 全班齐读，教师即时纠正 （三）疏通文意 教师活动： 逐句讲解，重点字词板书。 第1句：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 重点字词： 谢太傅：即谢安，字安石，东晋政治家、名士，死后追赠太傅 寒雪日：寒冷的雪天 内集：把家里人聚集在一起 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女（古今异义：今义指儿子和女儿） 讲论文义：讲解讨论文章的义理 翻译： 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解讨论文章的义理。 第2句：俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？" 重点字词： 俄而：不久，一会儿 骤：急 欣然：高兴的样子（然：……的样子） 何所似：像什么（宾语前置，正常语序"所似何"） 句式： 白雪纷纷何所似？（倒装句，宾语前置） 翻译： 不久，雪下得更急了，太傅高兴地说："这纷纷扬扬的白雪像什么呢？" 第3句：兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。" 重点字词： 兄子：哥哥的儿子，即侄子 胡儿：谢朗，小字胡儿，谢安次兄谢据的长子 差可拟：大体可以相比（差：大体；拟：相比） 撒盐空中：即"于空中撒盐"，省略了介词"于" 翻译： 他哥哥的儿子胡儿说："跟在空中撒盐大体可以相比。" 第4句：兄女曰："未若柳絮因风起。" 重点字词： 兄女：哥哥的女儿，即侄女 未若：不如，不及 因：趁、乘 翻译： 他哥哥的女儿说："不如比作柳絮乘风飞舞。" 第5句：公大笑乐。 重点字词： 大笑乐：高兴得大笑起来（注意此处"乐"读lè，快乐、高兴） 翻译： 太傅高兴得大笑起来。 第6句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 重点字词： 即：就是，便是 无奕女：谢无奕的女儿，即谢道韫（yùn），东晋著名才女 王凝之：王羲之的次子，曾任左将军 ……也：判断句的标志 句式： 判断句（……，……也） 翻译： （道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （四）对比鉴赏 教师活动： 提出核心探究问题，组织学生讨论。 探究一：两个比喻，哪个更好？ 兄子胡儿： 撒盐空中差可拟 兄女谢道韫： 未若柳絮因风起 学生分组讨论：你觉得哪个比喻更好？为什么？ 引导学生从多个角度分析： 角度一：颜色形态 撒盐：颜色白，颗粒状，有相似之处 柳絮：颜色白，形态轻盈，也像雪花 比较：两者都有相似之处，但雪花是六角形的晶体，盐是立方体，柳絮是絮状——柳絮在形态上更接近雪花的轻盈飘逸 角度二：重量质感 撒盐：盐很重，下落速度快，是"掉"下来的 柳絮：柳絮很轻，随风飘舞，是"飘"下来的 比较：大雪纷飞时，雪花是轻盈飘舞的，柳絮更有那种轻盈飘逸的感觉 角度三：意境美感 撒盐：比喻直白，缺乏想象空间，有点像"硬邦邦"的写实 柳絮：柳絮是春天的意象，寒冬中想到春景，给人以春天即将到来的联想，富有诗意和美感 比较：柳絮的意境更优美，更有文学韵味 角度四：动态感觉 撒盐空中：盐是直挺挺地往下落 柳絮因风起：柳絮是随风起舞，飘洒飞扬 比较："因风起"三个字写出了雪花随风飘舞的动态美 教师总结： 谢道韫的比喻好在三个方面： 形——柳絮轻盈，更像雪花飘舞的形态 神——柳絮飞舞，更有雪花的灵动之韵 意——以春景写冬景，意境优美，富有诗意 这就是"柳絮才高"的典故，谢道韫也因此被称为"咏絮之才"，成为古代才女的代名词。 探究二："公大笑乐"——太傅在笑什么？ 问题： 听完两个比喻，谢太傅"大笑乐"。他为什么而笑？是笑胡儿说得不好，还是笑道韫说得好？还是有别的意思？ 引导学生各抒己见： 笑胡儿的拙朴：觉得侄子的比喻太直白，有点好笑 乐道韫的才华：为侄女的才思敏捷、比喻精妙而由衷高兴 笑家庭气氛的融洽：一家人赏雪论文，其乐融融 两种笑都有：既有对胡儿的慈爱之笑，也有对道韫的赞赏之笑 教师点拨： 作者没有明说，只写了"大笑乐"三个字，留给读者丰富的想象空间。这就是含蓄的妙处——不直接评价，却比直接评价更耐人寻味。 探究三：文末为什么要补叙谢道韫的身份？ 问题： 故事到"公大笑乐"已经结束了，作者为什么还要加上"即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也"这句话？ 引导学生理解： 突出人物：暗示这个"兄女"不是普通人，她就是才女谢道韫 暗含褒贬：虽然没有直接说谁对谁错，但特意点出谢道韫的身份，就是对她才华的肯定 《世说新语》的笔法：常常在故事结尾用一两句话点出人物身份或评价，含蓄而有味 补充背景：告诉读者这个才女的出身和归宿，增加故事的分量 （五）拓展延伸 1. 你还知道哪些形容飞雪的好比喻？ 引导学生回忆或联想： "忽如一夜春风来，千树万树梨花开"（岑参《白雪歌送武判官归京》）——以梨花喻雪 "燕山雪花大如席"（李白《北风行》）——夸张比喻 "白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花"（韩愈《春雪》）——以飞花喻雪 2. 仿写练习 请你也用一个生动的比喻来形容： 纷纷扬扬的雪花像____。 可以让学生即兴说一两个，教师点评。 （六）课堂小结 短短80多字的《咏雪》，为我们描绘了一幅温馨的家庭赏雪图。寒雪之日，长辈与晚辈围炉论文，即兴咏雪，是何等的风雅！谢道韫的一句"未若柳絮因风起"，成就了"咏絮之才"的千古佳话。 愿同学们也能像谢道韫一样，用心观察生活，用优美的语言表达生活，做一个有才华、有情趣的人。 最后，让我们带着对这个故事的理解，再读一遍课文！ （全班齐读课文） （七）布置作业 必做： 1. 背诵并默写课文 2. 抄写重点字词及翻译各一遍 3. 完成课后练习 选做（任选一题）： 4. 仿写：观察一种自然现象（如雨、雾、云、月亮等），用一个精彩的比喻来形容它，写一段50字左右的话 5. 拓展阅读：找一个《世说新语》中的才女/名士小故事读一读，下节课分享 6. 想象作文：发挥想象，把《咏雪》改写成一篇200字左右的小散文，注意环境描写和人物神态 学科网（北京）股份有限公司 $