第10课 光从哪里来 课件-2026-2027学年科学三年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“光从哪里来”，核心知识点包括光源（自身能发光的物体）的概念，光源分为自然光源与人造光源，以及光的来源分为光源发光和物体反射光两类。课堂导入通过清晨阳光、晚上台灯等生活场景提问，引导学生联系生活经验思考光的来源，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过观察生活场景图分析光的来源、填写分类记录单等活动，培养科学思维中的推理论证能力。拓展任务让学生搜集人造光源发展资料并排序，增强态度责任中的科学探究兴趣。小结聚焦“分类”的本质与应用，帮助学生结构化知识，既提升学生联系生活的探究能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

10 光从哪里来 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道自身能发光的物体是光源，能区分自然光源与人造光源。 2. 了解光的来源分为光源发光和物体反射光两类。 科学思维 1. 通过对生活中光现象的分析，推理区分不同类型光源的依据。 探究实践 1. 观察生活中的光场景，完成光源分类活动并记录分类结果。 2. 经历搜集人造光源资料的过程，与人交流分享相关内容。 态度责任 1. 意识到人造光源的发展对生活的便利，培养科学探究兴趣。 课堂导入 清晨起床拉开窗帘，阳光洒满房间；晚上写完作业，打开台灯能继续看书，生活里到处都离不开光。 你知道这些我们离不开的光，都是从哪里来的吗？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 寻找生活中的光来源 观察生活场景图，思考：这些场景里的光，分别是从哪里来的？ 提示： 结合自己的生活经验，试着说出每个场景里光的源头。 探索 观察昼夜场景图，整理图中不同光的来源，并思考它们的特点。 提示： 区分哪些是自己能发光的物体，哪些是反射其他物体的光。 2. 分析典型场景的光来源 根据分类结构图，将找到的光按“来自光源的光”“来自反射的光”分类，再把光源分为“自然光源”和“人造光源”。 提示： 先明确分类标准，再对应填写生活中的例子。 3. 给光进行分类 记录单 类别 生活中的例子 自然光源 人造光源 物体反射的光 小结 自身能发光的物体是光源，光源分为自然光源和人造光源；我们看到的光，有的直接来自光源，有的是物体反射的光。 拓展迁移 1. 什么是光源？我们可以把光源分成哪两类？ 2. 生活中的光哪些来自光源，哪些来自物体的反射？ 3. 自然光源和人造光源有什么不同？ 研讨 【小组任务】： 1. 搜集人造光源发展的相关资料，分享这些人造光源给生活带来的便利； 2. 给教材中的6种人造光源（白炽灯、油灯、马灯、篝火、日光灯、LED灯）按使用年代排序，填写到序列方框中。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】下面诗句中画横线的部分不是光源的是（     ）。 A．床前明月光，疑是地上霜 B．野火烧不尽，春风吹又生 C．浮云游子意，落日故人情 【答案】A 课堂练习 【2】制作星空仪，（       ）不宜做光源。 A．强光手电 B．蜡烛 C．一般手电 【答案】B 课堂练习 【3】下列属于天然光源的是（     ）。 A．太阳 B．台灯 C．蜡烛 【答案】A 感谢聆听 Thank You $