第8课 倾听声音 课件-2026-2027学年科学三年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“声音由物体振动产生及通过介质传播”核心知识点，课堂导入从清晨鸟鸣等生活声音现象提问，引导学生从观察生活到设计实验探究，构建“现象-问题-实验-结论”的学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过敲鼓、钢尺振动等实验对比推理规律，土电话制作与多材料传声测试培养动手能力，记录单结构化呈现观察与结论。既激发学生探究热情，又为教师提供完整教学流程，提升教学效率。

8 倾听声音 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道声音由物体振动产生，认识声音可通过气体、液体、固体传播。 科学思维 1. 通过对比发声物体的实验现象，推理归纳声音产生与传播的规律。 探究实践 1. 观察并记录多种物体发声时的现象，完成土电话的设计与制作。 态度责任 1. 意识到生活中声音的多样性，形成乐于探究声音奥秘的科学态度。 课堂导入 清晨的鸟鸣、课堂上的歌声、马路上救护车的鸣笛声……我们的生活里到处都充满了各种各样的声音。 声音到底是怎么产生的呢？ 它又是怎样传到我们耳朵里的？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 寻找生活中的声音，提出探究问题 听一听生活里的各种声音，说一说这些声音来自哪里，再提出你关于声音想探究的问题。 提示： 可以从声音的产生、传播等角度提出问题，每人至少提出1个问题。 探索 尝试让鼓、钢尺、音叉等物体发出声音，观察并记录物体发声时看到、听到、感受到的现象，找出它们的共同之处。 提示： 可以用手触摸发声的物体，感受它的变化；音叉实验时注意观察水面的变化。 2. 探究声音是怎样产生的 通过桌面传声、水下传声、真空罩传声实验，观察声音传播的现象，归纳声音传播的特点。 提示： 桌面传声实验中，一名同学要紧贴桌面听；真空罩实验注意观察抽气过程中声音的变化。 3. 探究声音是怎样传播的 设计并制作1-2种不同材料的土电话，测试不同结构的土电话的传声效果。 提示： 制作时用橡皮筋或胶水固定膜和圆筒，线穿过膜后绑上细棍固定；测试时要将线拉直。 4. 制作与探究土电话 记录单 物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ 我的结论：声音是由物体__________产生的。 我的结论：声音是通过__________传播的。 观察到的现象 看到的 听到的 感受到的 敲鼓 拨钢尺 土电话类型 材料组合 传声效果（清晰/模糊） 纸杯土电话 纸杯+棉线+塑料膜 塑料筒土电话 塑料筒+尼龙线+锡纸 金属筒土电话 金属筒+细铜丝+纸板膜 拓展迁移 1. 通过实验观察，我们能得出声音是怎么产生的？ 2. 声音可以通过哪些物体传播？结合实验说说你的依据。 研讨 【小组任务】： 以组为单位，选择不同材料组合制作1-2个土电话，测试不同土电话的传声效果，记录并和其他小组交流你的发现。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 【1】在进行模拟实验“探究听觉是怎样产生的”过程中，小科和小芳用到了纸筒、橡皮膜、细线、泡沫小球等材料，下列对材料模拟作用描述错误的是（     ）。 A．泡沫小球模拟的是听小骨 B．橡皮膜模拟的是鼓膜 C．橡皮膜模拟的是耳蜗 D．纸筒模拟的是耳郭和外耳道 【答案】C 课堂练习 【2】钓鱼时不能大声说话，因为鱼听到人说话的声音就会游走。这说明（       ）。 A．只有水能传播声音 B．只有空气能传播声音 C．空气和水都能传播声音 【答案】C 课堂练习 课堂练习 【3】敲击鱼缸时，鱼会迅速游开，这个实验现象主要说明鱼能感知到（        ）。 A．光线变化 B．声波振动 C．气味变化 D．水温变化 【答案】B 感谢聆听 Thank You $