3.11 光与影（教学课件）科学冀人版三年级上册

该小学科学课件围绕“光与影”核心知识点，涵盖影子形成条件、变化因素及材料透光性分类。课堂通过欣赏光和影艺术导入，以“影子是什么”提问衔接，从生活现象到科学概念，搭建认知支架。 其亮点在于以探究实践为主线，融合科学思维培养。通过材料透光性实验分类、手影游戏观察、控制变量法探究影子形成与变化等活动，引导学生动手操作与逻辑推导。提升学生探究能力，为教师提供结构化方案，助力高效教学。

第三单元 各种各样的能 第11课 光与影 情境与问题 我们周围充满着光和影，让我们一起欣赏光和影带给我们的艺术之美。 情境与问题 我们周围充满着光和影，让我们一起欣赏光和影带给我们的艺术之美。 情境与问题 同学们,你们知道影子是什么吗? 影子是物体遮挡光线后,在背光一侧形成的较暗区域。 情境与问题 光、人或物、影之间有着怎样的关系？ 探究与发现 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 光遇到不同物体时,有时会被物体阻挡,有时则能让光透过。今天我们试一试光能透过哪些材料? 探究与发现 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 实验材料:手电筒、课本、塑料袋、玻璃片、白纸。 实验步骤:将不同材料的物体分别放在手电筒和白墙之间,打开手电筒,观察并记录光透过物体的情况。 手电筒与桌面平行 距离不变 探究与发现 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 物体 观察到的现象 物体上 墙上 课本 反光比较亮，光不能透过 阴暗，光被遮挡 塑料袋、白纸 玻璃片 反光较亮，光可以透过 反光较亮，光可以透过 有光透过，但较分散，形成光影 有光透过，形成较清晰的像 探究与发现 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 小结:根据光透过的情况对物体进行分类。 玻璃片 （透光率高） 课本 木板 塑料袋 毛玻璃（透光率低） 探究与发现 研讨:这些物体是用什么材料制成的? 你能得出什么结论? 玻璃片是用玻璃制成的; 塑料袋是用塑料制成的; 课本是用纸张制成的。 光照在不同材料上时,有的大部分光透过,有的部分光透过,有的光几乎不能透过。 探究与发现 日常生活中,人们是如何利用材料的透光性来满足不同需求的? 请大家将自己的发现与其他同学交流。 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 探究与发现 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 这些灯罩是用什么材料制成的？它们的透光效果一样吗？ 吊灯：灯罩是不透光的，目的是将光集中在下方。 吊灯 不透光 探究与发现 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 这些灯罩是用什么材料制成的？它们的透光效果一样吗？ 台灯：灯罩是半透光的，目的是将的它光主要集中在下方，还有部分光散射到其他方向。 台灯 半透光 探究与发现 （一）探究活动1：光能透过哪些材料。 这些灯罩是用什么材料制成的？它们的透光效果一样吗？ 壁灯：灯罩是透光的，目的是将光照射到各个方向。 壁灯 透光 探究与发现 吊灯 台灯 壁灯 组成材料 金属 布 玻璃 透光效果 光泽感强 灯光柔和 透光性好 我的发现 不同灯罩的透光性不同，适合不同的用途。 透明材料虽透光性好但可能产生刺眼光线,不透明材料能有效遮挡光线,而半透明材料则能在柔化光线的同时保护视力。 探究与发现 （二）探究活动2：手影游戏 影子的形成： 光是沿直线传播的,当光从光源传播出来,照射在不透光的物体上,不透光的物体就会把沿直线传播的光挡住,在这个不透光的物体后面便会有一个光不能到达的黑暗区域,就形成了影子。 探究与发现 因为光是沿直线传播的,所以遮挡物只有向光的一面是明亮的,而背光的一面则是黑暗的,不管光源照射的角度、位置怎样变化,影子始终出现在背光的一面。 探究与发现 同一物体可以形成不同形状的影子吗？不同物体可以有同一形状的影子吗？展示自己的证据。 （二）探究活动2：手影游戏 探究与发现 （二）探究活动2：手影游戏 同一物体可以形成不同形状的影子。 探究与发现 关于影子，你还想探究什么呢？ （三）探究活动3：影子的形成与什么有关 探究与发现 （三）探究活动3：影子的形成与什么有关 探究问题：影子的形成与什么有关？ 作出假设：影子的形成可能与光、挡光的物体有关。 实验方案： ①用手电筒照射屏幕。 ②将杯子放在屏幕前。 ③用手电筒光照射杯子。 探究与发现 （三）探究活动3：影子的形成与什么有关 实验方案： ①用手电筒照射屏幕。 光源 屏幕 没有形成影子 探究与发现 （三）探究活动3：影子的形成与什么有关 实验方案： ②将杯子放在屏幕前。 屏幕 没有形成影子 挡光物体 探究与发现 （三）探究活动3：影子的形成与什么有关 实验方案： ③用手电筒光照射杯子。 屏幕 出现影子 挡光物体 光源 探究与发现 （三）探究活动3：影子的形成与什么有关 实验现象:手电筒直接照射屏幕, 影子;杯子放在屏幕前, 影子;用手电筒光照射杯子,屏幕上 影子。 实验结论:影子的形成必须要有 、 以及 。 没有 没有 出现 遮挡物 屏幕 光源 探究与发现 （四）探究活动4：影子的变化与什么有关 探究问题：影子的变化与什么有关？ 作出假设：影子变化可能与光照射物体的角度、距离以及物体的摆放方式有关。 实验方案： ①从不同的角度照射积木。 ②从不同的距离照射积木。 ③从不同面照射积木。 探究与发现 （四）探究活动4：影子的变化与什么有关 可变的条件：光照射物体的角度 不变的条件：距离、物体的摆放方式 实验现象：影子的方向和长短发生变化。 探究与发现 光源的方向与影子位置变化 物体影子的位置随着光源方向的改变而改变，影子总在 的一面。 背光 探究与发现 直射时，影子 ；斜射时，影子 ； 斜射的角度越小，影子就越 。 长 短 长 影子的长短和光照射物体的角度有关。 探究与发现 （四）探究活动4：影子的变化与什么有关 可变的条件：距离 不变的条件：光照射物体的角度、物体的摆放方式 实验现象：影子的大小发生变化。 探究与发现 遮挡物离光源近，影子 ； 遮挡物离光源远，影子 。 物体与光源的距离与影子的变化 大 小 探究与发现 （四）探究活动4：影子的变化与什么有关 可变的条件：物体的摆放方式 不变的条件：光照射物体的角度、距离 实验现象：影子的形状发生变化。 探究与发现 我的结论： 影子的形成与（ ）、（ ）有关。 影子的变化与（ ） 、 （ ） 、（ ）等有关。 光源 挡光物体 光照射物体的角度 距离 物体的摆放方式 应用与拓展 医院手术室常用到无影灯。你们知道无影灯的原理吗? 应用与拓展 无影灯并不是真的“无影”,而是多个很强的光源从不同角度照射物体,使物体影子淡化。 应用与拓展 实验方法： ①将水杯放在中间,先点燃一根蜡烛放在水杯旁边,观察此时水杯的影子。 让我们用蜡烛或手电筒试一试，看看怎样能达到无影的效果。 应用与拓展 实验方法： ②在第一根蜡烛的对面再点燃一根蜡烛(水杯在两根蜡烛中间),发现此时影子已经变淡了。 应用与拓展 实验步骤： ③围着水杯点燃6根蜡烛,会发现影子几乎消失了。 应用与拓展 多个光源会使物体在一定范围内几乎没有影子 用8根点燃的蜡烛围成一圈摆放，将不透光的物体放在蜡烛之间的中心位置。 应用与拓展 用5个手电筒围成一圈摆放，将不透光的物体放在手电筒之间的中心位置。 多个光源会使物体在一定范围内几乎没有影子 应用与拓展 根据无影灯的工作原理设计自制无影灯模型。 应用与拓展 与本组同学交流各自设计和制作的无影灯模型，看谁的设 计新颖、独特，使用效果比较好。谈谈自己设计和制作无影灯 模型获得成功的体会。 $